Breve descripción de la interacción de unos niños con otros a través del juego y su evolución de cero a seis años. Incluye algunas estrategias metodológicas para el aula

1. El juego y las relaciones con otros niños en la
primera infancia
Prof. Alberto G. Herranz

2. HASTA LOS DOS AÑOS

No tiene necesidad ninguna
de interactuar con otros
niños

El niño está centrado en sí
mismo y en los adultos que
le cuidan

Siente curiosidad por los
otros niños, pero los explora
como un objeto más del
entorno

Los otros niños pueden ser
una fuente de rivalidad por el
afecto del adulto

3. EL JUEGO EN PARALELO
Hasta los dos años, los niños pueden estar juntos, de
hecho a veces, hasta buscan compañía, pero juegan
en paralelo:
- Cada niño lleva su propio juego independiente, con sus propios
objetivos
- Comparten espacios y a veces pelean por los juguetes, pero no
comparten el juego.
- Aunque a veces pueda parecerlo, no existen diálogos, sino
monólogos, el niño habla para sí mismo

4. Estrategias metodológicas
El juego en paralelo será la antesala del verdadero juego en
grupo. Aunque solo usen a los otros niños como objetos de su
propio juego, es buena idea fomentar los pequeños grupos de
juego para provocar su futura interacción real

5. DOS A TRES AÑOS

Comienza a interesarse realmente
en los demás niños

La capacidad simbólica le permite
compartir el significado de las
acciones que realiza

Los juegos de simulación le
permiten ENSAYAR normas
sociales en situaciones simuladas

El intercambio de papeles ayuda
muchísimo a la descentración
social

El juego paralelo sigue existiendo,
aunque , en compañía, es mucho
más elaborado

6. ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Facilitaremos espacios, tiempos y materiales
adecuados para que se produzca el juego
simbólico.
Realizaremos un acompañamiento del juego de
los niños, poniéndonos a su altura, como un niño
o niña más. Fomentaremos el paso del juego
simbólico en paralelo al juego simbólico en grupo.

7. TRES A CUATRO AÑOS

Suelen organizarse en
pequeños grupos, que son
inestables, aún les cuesta
colaborar

El conflicto con los demás
les va a obligar a aprender
a ponerse en el lugar del
otro

8. CUATRO A CINCO AÑOS

Aparecen los primeros amigos.

La idea que tienen de un amigo es
aquel que me deja cosas y juega
conmigo

Los niños empiezan a preferir unos
amigos a otros, normalmente del
mismo sexo y con las mismos gustos

Es inestable, un amigo lo es mientras
juega conmigo y deja de serlo cuando
deja de hacerlo

Se ensayan los juegos de reglas, pero
los niños se las saltan en cuanto no les
convienen

Los conflictos en los juegos se
intensifican

9. CINCO A SEIS AÑOS

Su dominio del
lenguaje le permite
interacciones mucho
más elaboradas

Aparecen habilidades
sociales superiores

Aparece el juego de
reglas REAL

Aparece el juego
cooperativo

10. CINCO A SEIS AÑOS

Su dominio del
lenguaje le permite
interacciones mucho
más elaboradas

Aparecen habilidades
sociales superiores

Aparece el juego de
reglas REAL

Aparece el juego
cooperativo