Este documento describe las características generales del desarrollo de niños de 0 a 6 años en las áreas psicomotriz, socioemocional, cognitiva y del lenguaje. También discute las responsabilidades educativas compartidas entre la familia y la escuela en las primeras etapas de desarrollo. Finalmente, ofrece algunas implicaciones educativas y sugerencias sobre la organización del currículo escolar para niños pequeños.
El control de Gestión es un instrumento de la gestión que aporta una ayuda a la decisión y sus útiles de dirección van a permitir a los directores alcanzar los objetivos, es una función descentralizada y coordinada para la planificación de objetivos, acompañada de un plan de acción y la verificación de que los objetivos han sido alcanzados
El control de Gestión es un instrumento de la gestión que aporta una ayuda a la decisión y sus útiles de dirección van a permitir a los directores alcanzar los objetivos, es una función descentralizada y coordinada para la planificación de objetivos, acompañada de un plan de acción y la verificación de que los objetivos han sido alcanzados
La educación desde la perspectiva existencialistanoalambre
Desde mi punto de vista como maestra, entiendo que la filosofía existencialista es una filosofía que prepara al ser humano. Por lo tanto tenemos que llevarlo al salón de clases. Como bien sabemos, la educación es un deber y un derecho de cada ser humano. Tiene como objetivo ser obligatoria, democrática y gratuita. Si aplicamos la educación desde la perspectiva existencialista, su fin es levantar y crear un pensamiento crítico a las nuevas generaciones. Es así como la prepara para que tengan lucidez a través de la controversia. Otro gran objetivo que nos brinda la educación desde la perspectiva existenciallista lo es el poder desarrollar y formar el verdadero sentimiento de humanización. Es esta humanización la que nos hace ser capaces de identificarnos con los sufridos y explotados, a entender y sentir el dolor ajeno. La educación debe de ser la puerta de los ojos, donde abre todo un mundo de conocimientos a través de la experiencia del ambiente que nos rodea. El /la maestro/a debe de amar y sentir orgullo nacional por su patria. Son estas las cualidades que motivan a que los/as estudiantes se enamoren de la educación y la consideren como modelo de libertad a la ignorancia.
Dimensión social del sujeto y la educaciónJorge Muñiz
Dimensión social del sujeto y la educación. Doctorado en Calidad y Procesos de Innovación Educativa. Instituto de Pedagogía Aplicada. Seminario de Educación Permanente y Globalización
La presentación de documentos en el ámbito académico requiere ciertas formalidades ineludibles a la hora de la confección de los mismos, las Normas APA son adecuadas para este fin. Se trata de un conjunto de estándares creados por la American Psychological Association con el fin de unificar la forma de presentar trabajos escritos a nivel internacional. Fueron diseñadas especialmente para proyectos de grado o cualquier tipo de documentos de relacionado con el ámbito académico.
La educación desde la perspectiva existencialistanoalambre
Desde mi punto de vista como maestra, entiendo que la filosofía existencialista es una filosofía que prepara al ser humano. Por lo tanto tenemos que llevarlo al salón de clases. Como bien sabemos, la educación es un deber y un derecho de cada ser humano. Tiene como objetivo ser obligatoria, democrática y gratuita. Si aplicamos la educación desde la perspectiva existencialista, su fin es levantar y crear un pensamiento crítico a las nuevas generaciones. Es así como la prepara para que tengan lucidez a través de la controversia. Otro gran objetivo que nos brinda la educación desde la perspectiva existenciallista lo es el poder desarrollar y formar el verdadero sentimiento de humanización. Es esta humanización la que nos hace ser capaces de identificarnos con los sufridos y explotados, a entender y sentir el dolor ajeno. La educación debe de ser la puerta de los ojos, donde abre todo un mundo de conocimientos a través de la experiencia del ambiente que nos rodea. El /la maestro/a debe de amar y sentir orgullo nacional por su patria. Son estas las cualidades que motivan a que los/as estudiantes se enamoren de la educación y la consideren como modelo de libertad a la ignorancia.
Dimensión social del sujeto y la educaciónJorge Muñiz
Dimensión social del sujeto y la educación. Doctorado en Calidad y Procesos de Innovación Educativa. Instituto de Pedagogía Aplicada. Seminario de Educación Permanente y Globalización
La presentación de documentos en el ámbito académico requiere ciertas formalidades ineludibles a la hora de la confección de los mismos, las Normas APA son adecuadas para este fin. Se trata de un conjunto de estándares creados por la American Psychological Association con el fin de unificar la forma de presentar trabajos escritos a nivel internacional. Fueron diseñadas especialmente para proyectos de grado o cualquier tipo de documentos de relacionado con el ámbito académico.
Pedagogía y didáctica de la Religión Católica
Tema 2: Aprender a enseñar en el Área de Religión (Resumen) Ana E. Yelo Villalba -- Curso DECA Formación SM
Presentación de un fragmento del capítulo 2 " Las organizaciones escolares: Dimensiones y Características" del libro de Mª Teresa Gonzáles "Organización y gestión de Centros Escolares. Dimensiones y Procesos"
Exposición de las dimensiones que componen la organización del centro escolar.
Etapa de 0 a 24 meses y etapa preescolar y escolar de un niño Aline Ramirez Garcia
En este documento se resume sobre las etapas de un recién nacido hasta llegar a la etapa escolar.
características importantes
habilidades que desarrolla acorde a la edad
El niño de 2 a 3 años desarrolla poco a poco la capacidad de comprender explicaciones y negociar con otros niños y adultos sobre situaciones de la vida diaria.
Su felicidad y manifestaciones de cariño se verán a veces interrumpidas por emociones de enojo, frustración y duda.
Importantes cambios ocurren a nivel del desarrollo motriz grueso, lograra al final del periodo comunicarse de manera mas clara haciendo uso de una mejor pronunciación y modulación de la voz.
Su juego simbólico le va a posibilitar asumir roles como el de madre o medio. Desarrollara en este periodo nociones de cantidad , temporalidad, su capacidad de atención, concentración y memoria, el sentido de independencia en cuanto a la alimentación, la vestimenta y el baño.
Esta guía permite determinar las caracter
ísticas de los diferentes aspectos del desarrollo de los niños de 0-6 años.
La guía evalua: área motora gruesa, área motora fina, área perceptivo-cognitiva, área del lenguaje y área de socialización
2. IntroduccIón
La escuela es el segundo hogar de los niños y
niñas.
No debe reemplazar la función de educación de los
padres.
La etapa de educación infantil es fundamental: se
inicia la formación de la persona.
7. RespoNsaBilidades educaTiVas de la FaMilia Y
la escuela eN el ÁMBiTo escolaR
Transmisión de normas, valores ...
El desarrollo de habilidades sociales
de autonomía ( vestirse, comer,
expresar sus sentimientos ,etc.)
Enseñanza de conocimiento y/o
destrezas educativas
Enseñanza de normas y/o
responsabilidades familiares.
( enseñar labores de casa)
8. caRacTeRÍsTicas GeNeRales
del NiÑo/a de 0 a 6 aÑos
De 0 a 3 años
Saca y mete objetos en
un envase de boca ancha
Colabora para alcanzar
la posición sentada
Gateo activo y se para
con apoyo
Agarra el lápiz en forma
de empuñadura
Intenta construir una
torre
Camina de forma
independiente
Imita trazos circulares y
verticales
Sube y baja escaleras
con más seguridad
CARACTERISTICAS PSICOMOTRAS
De 3 a 6 años
Moldea diversos
materiales con las manos
Trazos más definidos al
dibujar
Es capaz de dibujar una
figura curva
Sube y baja escaleras
alternando los pies
Mayor equilibrio en los
movimientos
Recorta una línea recta y
en zig-zag
Tira y recibe la pelota
con ambas manos
Enlaza, abotona, sube y
baja cierres
9. CARACTERÍSTICAS GENERALES
DEL NIÑO/A DE 0 A 6 AÑOS
De 0 a 3 años
Observa todo y a todos a
su alrededor
Inicia la relación de
apego con los padres
Se enfada, si no puede
agarrar algo
Demanda la atención de
los adultos
Muestra afecto a un
objeto (muñecos, etc.)
Expresa amor por sus
padres y conocidos
Manifiesta desagrado
cuando algo no le gusta
CARACTERISTICAS SOCIOEMOCIONALES
De 3 a 6 años
Juega e interactúa con
otros niños
Muestra emociones con
el rostro
Se identifica con una
lámina de su sexo
Expresa rabia con
expresiones verbales
Escoge a sus amigos y
disfruta estando con ellos
Inventa juegos
dramáticos
10. CARACTERÍSTICAS GENERALES
DEL NIÑO/A DE 0 A 6 AÑOS
De 0 a 3 años
De 0 a 1 año:
Sigue los objetos con la mirada
Trata de alcanzar y tocar un objeto suspendido frente a él
Aprende que llorando puede conseguir algunas cosas
De 1 a 2 años
Puede sacar objetos de un recipiente
Busca y utiliza un objeto que le ayude a alcanzar a otro
Es capaz de señalar el objeto que se le nombra
De 2 a 3 años
Coloca objetos adentro, afuera, arriba, abajo, cuando se le pide
Asocia colores, estableciendo pares de objetos con idéntico color
Puede contar hasta tres y cuatro objetos
CARACTERISTICAS COGNITIVAS
11. CARACTERÍSTICAS GENERALES
DEL NIÑO/A DE 0 A 6 AÑOS
De 3 a 6 años
De 3 a 4 años
Hacer pares con objetos iguales
Reconoce los números hasta el 10
Puede contar mecánicamente hasta el 15
De 4 a 5 años
Respeta el contorno de la figura al colorear
Reconoce su nombre
Describe y representa sucesos sencillos
De 5 a 6 años
Cuenta un mínimo de 20 objetos
Recuerda lo realizado el día anterior
El indicio sensorial permite completar su representación mental del
objeto
CARACTERISTICAS COGNITIVAS
12. CARACTERÍSTICAS GENERALES
DEL NIÑO/A DE 0 A 6 AÑOS
De 0 a 3 años
De 0 a 1 año
La primera actividad vocal es llorar
Balbuceo constante
Reacciona al escuchar las voces de los familiares o personas más cercanas
De 1 a 2 años
Dice algunas palabras cortas formadas por sonidos simples
Aparecen las palabras monosílabas reduplicadas (mamá, papá, tata, tete, etc)
Utilizan el lenguaje para reclamar algo que satisfaga alguna necesidad
De 2 a 3 años
El lenguaje se emplea para explorar el entorno y crear un mundo de fantasía
Emplea adverbios de lugar y cantidad
Nombra cosas familiares
CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE
13. CARACTERÍSTICAS GENERALES
DEL NIÑO/A DE 0 A 6 AÑOS
De 3 a 6 años
De 3 a 4 año
Emplea los artículos “el” y “la”
Utiliza el “no” con mucha frecuencia
Articula y pronuncia de acuerdo a la edad
De 4 a 5 años
Sus oraciones tienen de 4 a 5 palabras
Maneja preposiciones como: encima, debajo, en, sobre, detrás, etc.
Utiliza más verbos que sustantivos
Sus oraciones tienen de 6 a 8 palabras
De 5 a 6 años
Utiliza más conjunciones, preposiciones y artículos
Puede definir palabras sencillas y conoce algunos antónimos
CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE