El documento describe cómo el currículo escolar debe enfocarse en la formación integral del estudiante y responder a preguntas sobre qué, cuándo y cómo enseñar. El currículo debe expresar una filosofía educativa que transforme objetivos sociales en estrategias de enseñanza para fortalecer la autonomía, responsabilidad y desarrollo personal y cognitivo del estudiante. El modelo pedagógico social puede utilizarse para diseñar un currículo que promueva la creatividad del estudiante, la investigación orientada al bienestar estud

1. EL MAESTRO Y EL CURRICULO
El elemento dominante dentro del bagaje de componentes del proceso
docente en el currículo, es el de la FORMACION INTEGRAL DEL SER
HUMANO; Que?, Cuando? y Como? formarlos, son los elementos básicos del
currículo, y respondiendo a estas preguntas podemos ir en pos de una
construcción curricular que sirva de guía para la practica pedagógica y así
entender los problemas vitales y sociales, porque en si el currículo expresa una
filosofía de educación que transforma los fines socio educativos en estrategias
de enseñanza, estrategias que se pueden llevar a acabo dentro de ese espacio
de reflexión que es el aula y con un ambiente propicio para la construcción de
un saber aprender que fortalezca el desarrollo de la autonomía, la
responsabilidad, el respeto, el crecimiento personal y cognitivo del estudiante.
Tomando esta concepción del currículo “ el currículo es el mediador entre la
teoría y la realidad de la enseñanza, es el plan de acción especifico que
desarrolla el profesor con sus alumnos en el aula, es una pauta ordenadora del
proceso de enseñanza“ y aplicando el modelo pedagógico social en nuestra
realidad social, en nuestra escuela, porque la a escuela ha de ser una escuela
de y para la cultura, le puede dar un norte dinámico, dar direccionalidad,
sentido e intencionalidad a la educación. Pero como poder ejecutar el currículo
con el modelo pedagógico social?
En este modelo donde la educación es entendida como capital humano, como
elemento de superación de la marginalidad, como búsqueda permanente de
procesos de transformación social, podemos diseñar un currículo que permita
articular creatividad del estudiante con una actitud positiva del docente, un
currículo que supere dificultades de espacio y tiempo social, posibilitando
interrelaciones humanas, un currículo donde se promueva procesos
investigativos encaminados siempre al bienestar del estudiante, construir entre
todas las partes, un currículo que propicie la formación para la participación
social, estructurando contenidos de actualidad como lo son la tecnología de la
información, y el resultado esperado será una generación de conocimientos
con unos estudiantes mas capacitados y unos docentes listos para las
practicas pedagógicas transformadoras, maestros orientadores, facilitadores,
motivadores, evaluadores y siempre promoviendo la investigación en el aula
encaminada en la búsqueda de soluciones, y siempre construyendo el
conocimiento , transmitirlo y si una persona NO esta dispuesta a recibirla y a
integrarla en su propia red de experiencias cognitivas, todo este proceso
entraría en crisis y se perdería su función.