El documento habla sobre el poder de las palabras y los efectos del abuso verbal. En pocas oraciones: 1) Las palabras pueden dañar o sanar dependiendo de si son dichas con intención de lastimar o apoyar. 2) El abuso verbal puede ocurrir de manera sutil u obvia y tiene efectos negativos en la salud mental y desarrollo de la víctima. 3) Un ambiente de afecto, comunicación clara y límites adecuados es importante para el desarrollo saludable de un niño.

1. El poder de las palabras Dr. N. Zawadzki D. www.ficcionesyotrasverdades.blogspot.com

2. Son evidentes las repercusiones negativas de las palabras malintencionadas, de los insultos, improperios lanzados contra otra persona, de la violencia resultante de la emoción fruto del desprecio. Por cada calumnia lanzada contra alguien se requieren cinco cumplidos para compensar el daño infligido. Richard Wiseman

4. La posmodernidad ha propiciado un desprecio absoluto hacia todo lo que de alguna forma represente el seguir alimentando, conservando bienes pertenecientes al pasado, la historia, el futuro... Esta sociedad de la posmodernidad vive sumida en este aquí y ahora, prescindiendo del pasado como referencia y del futuro como meta. Reivindicar aquellos principios básicos para la educación, convivencia y colaboración en la construcción de un mundo mejor para todos. Contexto

5. El hombre se distingue de los animales por la capacidad del lenguaje, el cual se forma mediante un código simbólico totalmente artificial y arbitrario. El lenguaje puede definirse como un proceso de carácter biológico, dotado de leyes internas y que se encuentra genéticamente determinado dependiendo de: a) Factores internos: Integridad biológica Integridad neurológica. b) Factores externos: Medio ambiente Código lingüístico. Desarrollo del lenguaje

6. El bebé entra en el lenguaje antes de nacer, el lenguaje preexiste, está estructurado, formulado y en uso, y será el niño el que entre en él y no viceversa. La lengua materna se recibe a través de los cuidados y el contacto de los padres y la familia, jugando el vínculo afectivo un papel importante en la adquisición del lenguaje. La necesidad de la comunicación comienza al manifestar la sensación de estar indefenso al llegar al mundo, así como el poder comunicar sus demandas a través de una estructuración simbólica.

7. Al nacimiento el primer soporte de comunicación de un niño será el llanto, al cual deberá valorarse la entonación, intensidad y ritmo a través del cual se transmitirán mensajes a la madre. Esta comunicación a su vez se verá enriquecida por la comunicación gestual, la prosodia del lenguaje de la madre (diferentes tonalidades afectivas de la madre) así como el ritmo de los latidos del corazón de la madre.

8. Emisión de sonidos ligados a sentimientos y deseos Balbuceo y prácticas de articulación vocal Imitación de sonidos de adultos Asociación mental entre sonidos emitidos y las respuestas que dan los adultos El lenguaje se estructura a través de:

10. Mecanismo estructurador y condicionante del pensamiento y de la acción. Permite recibir las informaciones socio culturales del ambiente, pudiendo así el niño adelantarse a sus experiencias personales y ampliarlas. Factor estructurante y regulador de la personalidad y del comportamiento social, permitiendo al ser humano proyectar sus reacciones afectivas en el tiempo y en el espacio. Constituye el principal medio de información y cultura, siendo un factor importante de identificación de un grupo social. Lenguaje

11. El abuso verbal es una actitud clandestina, usualmente sólo el núcleo familiar del abusador lo oye. Es frecuente que esta actitud se intensifique con el tiempo hasta que las personas se acostumbran y se adaptan a ella. Adopta diferentes disfraces y rebaja sistemáticamente la percepción por parte de la persona que surge el maltrato. Abuso verbal

12. Prepotencia Anulación Humillación Arrogancia Oposición Manipulación Crítica Dureza Intimidación El abuso verbal está enquistado en nuestra cultura Son aceptados por muchos como parte de juego limpio

13. Doméstico Escuela Social TV Internet Espiritual Ámbito

14. "Abuso verbal es un acto de violencia psicológica que se manifiesta por medio de palabras que atacan o injurian, que llevan a creer lo falso o que hablan falsamente de una persona"

15. Ataca la naturaleza y las capacidades de la persona. Genera la idea que pasa algo malo con ella y que sus capacidades fallan. Puede ser abierto (explosiones de ira y epítetos insultantes) es usualmente inculpatorio y acusador; o encubiertos (muy sutil, como un lavado de cerebro) es una agresión oculta, aporta confusión. El menosprecio puede ser expresado con palabras que parecen extremadamente sinceras y consideradas. Es manipulador y controlador.

16. Humillar Hacer bromas que encubren el abuso verbal Bloquear y Desviar Acusar y Culpar Juzgar y Criticar Trivializar Socavar Olvidar Ordenar Negar Modalidades: Adicción a la ira

17. "Existen diversas investigaciones que señalan que el maltrato por parte de los padres hacia sus hijos se debe en parte a la actitud hacia el castigo recibido por los padres en la infancia, además de ciertas características de personalidad negativas presentando en los padres maltratantes una insatisfacción en sus necesidades de amor y aceptación, lo cual los lleva a satisfacerlas en sus hijos y a reaccionar agresivamente contra ellos cuando no responden a estas expectativas." Orígen

18. Ver al adulto deseado y no al niño que es

19. Organización del aparato psíquico Pobre auto-imagen Incapacidad para depender de, confiar en, o amar a otros Conducta agresiva Problemas de disciplina y, a veces, comportamiento ilegal Cambios de humor, rabia Comportamiento auto-destructivo o auto-abusivo Pensamientos suicidas. Efectos

20. Quienes niegan la situación violenta como mecanismo de defensa, presentan: pasividad y comportamiento retraído miedo de establecer relaciones nuevas o de comenzar actividades nuevas, ansiedad y miedos, problemas en la escuela o fracaso escolar, sentimientos de tristeza u otros síntomas de depresión visiones de experiencias ya vividas y pesadilla abuso de drogas o de alcohol.

21. No basta la genética ni la neurología Aunque un niño esté sano genética y neurológicamente, si a su alrededor no existen formas de contacto, de comunicación, de límites, su desarrollo se alterará gravemente. La privación de afecto puede llegar a generar atrofias físicas y cerebrales.

23. Si un niño vive criticado... aprende a condenar. Si un niño vive en un ambiente de hostilidad... aprende a pelear Si un niño vive avergonzado... aprende a sentirse culpable. Si un niño vive con tolerancia... aprende a ser paciente. Si un niño vive estimulado... aprende a confiar en sí mismo. Si un niño vive apreciado... aprende a apreciar. Si un niño vive sintiendo seguridad... aprende a tener fe. SI UN NIÑO...

24. Si un niño vive con aprobación... aprende a quererse y a estimarse. Si un niño vive atemorizado y ridiculizado... aprende a ser tímido. Si un niño vive compadecido... aprende a tener lástima. Si un niño vive donde hay celos... aprende a sentirse culpable. Si un niño vive elogiado... aprende a apreciar. Si un niño vive con reconocimiento... aprende a tener buenas metas.

25. Si un niño vive en un ambiente de honradez... aprende a ser honrado y a conocer la verdad. Si un niño vive en un ambiente de equidad y justicia... aprende a ser justo. Si un niño vive amado... aprende a amar a los que lo rodean. Si un niño vive en un ambiente de amistad... aprende que el mundo es un lugar agradable para vivir... y lo más importante es que va a contribuir a hacer este ideal.

26. Aportar sus ideas y prestar atención a las del otro. Expresar entusiasmo y complacerse por el entusiasmo del otro. Revelarse a sí mismo y reflejar al otro. Valorarse y estimar al otro. Disfrutar con la propia creatividad y confiar en la del otro. Perseguir el crecimiento propio y fomentar el del otro. Gozar con la propia soledad y respetar la del otro. Conductas asertivas

27. Perseverar en los propios intereses y alentar al otro. Actuar al propio ritmo y aceptar el del otro. Ser indulgente con uno mismo y con el otro. Involucrase uno mismo y ayudar al otro. Protegerse uno mismo y consolar al otro. Verse a sí mismo y observar al otro. Ser uno mismo y dejar que el otro lo sea. Amarse a sí mismo y amar al otro.

28. Estructura Roles claros Límites Normas claras Afecto Confianza Aprecio Elecciones Comunicar

29. Comportamientos prosociales Asertividad Manejo de las emociones Comprensión Expresión Regulación Autocontrol de impulsos y comportamiento Comunicación Desarrollo de amistades Resolución de conflictos Competencias sociales

30. Comunicación clara de expectativas Identificación de aspectos positivos y negativos del comportamiento Identificar factores que anteceden o precipitan esos comportamientos Refuerzos positivos o negativos Padres

31. Traiga la luz del cielo a su conversación. Hablando palabras que animan y enriquecen, usted revelará que la luz de la justicia de Cristo mora en su alma. Los niños necesitan palabras agradables. Es esencial para su felicidad sentir que la aprobación descansa sobre ellos. Luchen por superar la dureza de expresión, y cultiven tonos suaves. Capten la belleza contenida en las lecciones de la Palabra de Dios, y atesórenla como esencial para la felicidad y el éxito de su hogar. En un ambiente feliz los niños desarrollarán disposiciones dulces y luminosas. Ellen White

32. Cuando los niños pierden su autocontrol y hablan palabras apasionadas, los padres debieran mantener silencio por un tiempo, sin reprobar ni condenar. En momentos tales el silencio es de oro, y hará más para traer arrepentimiento que cualquier palabra que pueda ser pronunciada. Satanás se agrada cuando los padres irritan a sus hijos hablando palabras ásperas y airadas. Pablo ha dado una advertencia sobre este punto: "Padres, no exasperéis a vuestros hijos, para que no se desalienten" (Colosenses 3: 21). Ellos pueden estar muy equivocados, pero ustedes no los pueden llevar a lo correcto perdiendo la paciencia con ellos. Que su calma: ayude a restaurarlos a un adecuado marco de pensamiento. Reflejemos a Jesús 19 y 20 de junio

33. La voluntad debe enseñarse para que obedezca los dictados de la razón y la conciencia. Es posible disciplinar a un niño para que, como la bestia, no posea voluntad propia, al hundirse su individualidad en la de su maestro. Esta enseñanza no es buena y tiene efectos desastrosos. Los niños que son educados en esta forma carecerán de firmeza y decisión. No se los enseña a obrar por principio; las facultades del razonamiento no se fortalecen por el ejercicio. Hasta donde sea posible, cada niño debería ser enseñado a confiar en sí mismo. Al poner en ejercicio las diferentes facultades, aprenderá dónde es más fuerte y en qué es deficiente. Un instructor sabio dará atención especial al desarrollo de los rasgos más débiles, a fin de que el niño forme un carácter bien equilibrado y armonioso (Fundamentals of Christian Education, pág. 57). CN39