El documento analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje y el acto didáctico, incluyendo los diferentes modelos del acto didáctico, sus elementos nucleares y estructura, y los métodos de investigación en educación superior.
El documento discute las implicaciones didácticas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza y el aprendizaje. Señala que las TIC permiten nuevas formas de enseñar y aprender, pero también requieren nuevas capacidades de los estudiantes y profesores. Esto implica cambios en los roles del profesor y el estudiante, así como en los procesos de enseñanza-aprendizaje e institucionales para aprovechar mejor las TIC y satisfacer las demandas de una sociedad global e
Tabla innovación educativa disruptiva vs tradicionalProfesomexico
El documento compara el modelo educativo tradicional con el paradigma emergente de la innovación educativa disruptiva, señalando que mientras el tradicional se basa en teorías conductistas y cognitivistas, transmitiendo conocimiento de forma unidireccional, el innovador incorpora enfoques como las inteligencias múltiples y el conectivismo, fomenta la participación y colaboración, y concibe la tecnología como un entorno de aprendizaje más que una herramienta.
La Tecnología Educativa es una disciplina integradora que considera diferentes perspectivas en la enseñanza como recurso didáctico, objeto de estudio, elemento de comunicación y expresión, e instrumento para la organización, gestión, administración e investigación educativa. Implica la organización de personas, conceptos, procedimientos y máquinas para elaborar, implementar y evaluar proyectos y materiales educativos que promuevan el aprendizaje. Además, aplica procedimientos organizados con enfoque de sistemas para resolver problemas en el sistema educ
Este documento resume las principales bases teóricas de la tecnología educativa, incluyendo la didáctica, la teoría de la comunicación, la teoría general de sistemas y la cibernética, la psicología del aprendizaje, y otras influencias como la didáctica, la organización escolar, la innovación educativa y la psicología de la educación. Explora cómo cada una de estas áreas ha contribuido al desarrollo de la tecnología educativa, particularmente en relación con el diseño instruccional y el uso
El documento describe el enfoque pedagógico de una institución educativa. La institución ha escogido el cognitivismo y el conectivismo como orientaciones pedagógicas principales, para desarrollar procesos cognitivos en los estudiantes y facilitar redes de aprendizaje. Este enfoque se fortalece con teorías sistémicas y comunicativas, permitiendo utilizar métodos como el aprendizaje por proyectos y la investigación en el aula. El objetivo general es adaptar un enfoque sistémico comunicativo que diri
Este documento presenta definiciones de tecnología, educación y tecnología educativa. Explica que la tecnología educativa ha evolucionado de enfocarse en el uso de aparatos a analizar procesos educativos. También ha cambiado de buscar técnicas aplicables a todos a considerar diferencias individuales y contexto, así como de modelos conductistas a cognitivos y constructivistas. Aunque los recursos disponibles han crecido, en Panamá todavía hay poca incorporación de tecnología en la enseñanza.
El diseño curricular es el proceso de planear la estructura del plan de estudios para satisfacer las necesidades de los estudiantes y proporcionar una formación integral. Se basa en un enfoque metodológico sistemático y consta de una serie de pasos organizados y estructurados. Las características clave de un diseño curricular incluyen ser dinámico, continuo y participativo.
El documento discute las implicaciones didácticas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza y el aprendizaje. Señala que las TIC permiten nuevas formas de enseñar y aprender, pero también requieren nuevas capacidades de los estudiantes y profesores. Esto implica cambios en los roles del profesor y el estudiante, así como en los procesos de enseñanza-aprendizaje e institucionales para aprovechar mejor las TIC y satisfacer las demandas de una sociedad global e
Tabla innovación educativa disruptiva vs tradicionalProfesomexico
El documento compara el modelo educativo tradicional con el paradigma emergente de la innovación educativa disruptiva, señalando que mientras el tradicional se basa en teorías conductistas y cognitivistas, transmitiendo conocimiento de forma unidireccional, el innovador incorpora enfoques como las inteligencias múltiples y el conectivismo, fomenta la participación y colaboración, y concibe la tecnología como un entorno de aprendizaje más que una herramienta.
La Tecnología Educativa es una disciplina integradora que considera diferentes perspectivas en la enseñanza como recurso didáctico, objeto de estudio, elemento de comunicación y expresión, e instrumento para la organización, gestión, administración e investigación educativa. Implica la organización de personas, conceptos, procedimientos y máquinas para elaborar, implementar y evaluar proyectos y materiales educativos que promuevan el aprendizaje. Además, aplica procedimientos organizados con enfoque de sistemas para resolver problemas en el sistema educ
Este documento resume las principales bases teóricas de la tecnología educativa, incluyendo la didáctica, la teoría de la comunicación, la teoría general de sistemas y la cibernética, la psicología del aprendizaje, y otras influencias como la didáctica, la organización escolar, la innovación educativa y la psicología de la educación. Explora cómo cada una de estas áreas ha contribuido al desarrollo de la tecnología educativa, particularmente en relación con el diseño instruccional y el uso
El documento describe el enfoque pedagógico de una institución educativa. La institución ha escogido el cognitivismo y el conectivismo como orientaciones pedagógicas principales, para desarrollar procesos cognitivos en los estudiantes y facilitar redes de aprendizaje. Este enfoque se fortalece con teorías sistémicas y comunicativas, permitiendo utilizar métodos como el aprendizaje por proyectos y la investigación en el aula. El objetivo general es adaptar un enfoque sistémico comunicativo que diri
Este documento presenta definiciones de tecnología, educación y tecnología educativa. Explica que la tecnología educativa ha evolucionado de enfocarse en el uso de aparatos a analizar procesos educativos. También ha cambiado de buscar técnicas aplicables a todos a considerar diferencias individuales y contexto, así como de modelos conductistas a cognitivos y constructivistas. Aunque los recursos disponibles han crecido, en Panamá todavía hay poca incorporación de tecnología en la enseñanza.
El diseño curricular es el proceso de planear la estructura del plan de estudios para satisfacer las necesidades de los estudiantes y proporcionar una formación integral. Se basa en un enfoque metodológico sistemático y consta de una serie de pasos organizados y estructurados. Las características clave de un diseño curricular incluyen ser dinámico, continuo y participativo.
GestióN Estratégica De Recursos TecnolóGicos (Alejandra Foschia)almada.gab
El documento trata sobre la importancia de la imagen en el aprendizaje y la necesidad de gestionar estratégicamente los recursos tecnológicos en la enseñanza. Propone la documentación narrativa de las prácticas docentes para generar lecturas sobre las experiencias pedagógicas y estimular el intercambio de conocimientos entre docentes. También destaca la importancia de integrar los recursos tecnológicos en los proyectos educativos institucionales para aprovechar sus ventajas didácticas y actualizar los enfoques pedag
El documento trata sobre la didáctica en la educación superior. Explica que la didáctica estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje y sus componentes como el grupo, el docente, el estudiante, el contenido y la evaluación. Define el contenido como lo que es objeto de aprendizaje y lo divide en conceptual, procedimental y actitudinal. También define la competencia como un conjunto de comportamientos y habilidades que permiten llevar a cabo una tarea y explica algunas competencias básicas.
1. La teoría del conectivismo propone una nueva teoría de aprendizaje para la era digital, ya que las teorías existentes como el conductismo, cognitivismo y constructivismo no reflejan adecuadamente cómo impacta la tecnología en el aprendizaje.
2. El documento analiza la relación entre educación y tecnología desde una perspectiva pedagógica, proponiendo que se debe superar los límites tradicionales de la escuela para comprender este campo y mostrar las transformaciones culturales y educativas generadas por los
El documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Señala que los docentes deben aprovechar las herramientas TIC para incluir actividades motivadoras, significativas y colaborativas aplicables al mundo real. También destaca que la tecnología solo mejorará la educación si se integra de manera armoniosa y equilibrada con estrategias pedagógicas coordinadas para mejorar el currículo, la enseñanza, la evaluación y el desarrollo profes
Los sistemas educativos son rígidos y reacios al cambio. El Internet ofrece nuevas posibilidades didácticas que deben explorarse, aunque los proyectos iniciados por docentes suelen ser más efectivos que los de administradores. La colaboración entre estudiantes puede estimular el aprendizaje, aunque requiere habilidades comunicativas. La evaluación debe considerar no solo los conocimientos adquiridos sino también los procesos, la participación y la colaboración.
Este documento describe las estrategias de mediación pedagógica para la elaboración de materiales didácticos. Explica que la mediación pedagógica es cómo el docente transmite contenidos a los estudiantes y que los materiales deben tener una estructura clara, ser comprensibles y flexibles. También detalla tres macroestrategias para presentar contenidos en los materiales y la importancia de considerar los recursos disponibles, el entorno del estudiante y las habilidades que pueden desarrollar.
El documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje y los componentes clave del acto didáctico. Explica que el acto didáctico implica la interacción entre el maestro y el alumno y se ve influenciado por factores internos y externos. Luego describe los principales componentes del acto didáctico como el contexto, el docente, el estudiante, las estrategias metodológicas, el contenido, los medios y la comunicación e interacción. El objetivo es analizar estos elementos para mejorar el proceso
La tecnología educativa es el resultado de aplicar teorías educativas y resolver problemas de enseñanza y aprendizaje con el apoyo de las TIC. Se define como un enfoque científico basado en sistemas que provee herramientas para planificar y desarrollar recursos tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y maximizar el aprendizaje. Puede centrarse en los medios tecnológicos o en la instrucción como un modelo teórico-práctico para el desarrollo
Este documento trata sobre los contenidos en la educación superior. Explica que los contenidos se refieren a la parte de la cultura que se selecciona con criterios pedagógicos para formar integralmente al estudiante e incluyen conocimientos, habilidades y actitudes. Además, señala que los contenidos provienen de fuentes como la cultura de la sociedad, la psicología y la ciencia.
Este documento presenta citas de tres autores sobre temas educativos. Terigi (2010) habla sobre romper supuestos pedagógicos como el cronosistema y la decontextualización para una mayor inclusión. También menciona desafíos como la invisibilización en transiciones escolares. Sánchez (20002) se refiere a la necesidad de una filosofía e integración curricular de las TIC en el proyecto educativo de la escuela. Finalmente, otra cita explica que la apropiación de las TIC implica una in
El documento presenta una serie de principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Para la selección se deben considerar objetivos, contenidos, características de los alumnos y receptores, contexto y calidad técnica del medio. Los principios de utilización incluyen que el medio es solo un recurso auxiliar, el aprendizaje depende de las estrategias docentes y no del medio en sí, y que el profesor es clave para integrar el medio en el aprendizaje. Además, el medio debe
El documento presenta una metodología para la apropiación de contenidos en la enseñanza que incluye una reflexión sistemática sobre cómo organizar conocimientos y una sistematización del código disciplinar con perspectiva semántica, epistemológica y socio-histórica. La metodología propone una comunicación estratégica de saberes que fundamenta las intervenciones docentes a través de tres subsistemas: sujetos que aprenden, sujetos que enseñan y corpus epistémico.
El documento describe los elementos clave del acto didáctico, incluyendo al discente, profesor, contexto de enseñanza, estrategias metodológicas y contenido del aprendizaje. Señala que el acto didáctico requiere comunicación entre el docente y estudiantes, y que el docente debe orientar, planificar, ejecutar y evaluar los contenidos para garantizar una enseñanza de calidad.
El documento describe la importancia de aprender a aprender en un mundo con mucha información disponible. Señala que el aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye significado a través de seleccionar información y generar hipótesis. El profesor debe guiar a los estudiantes a descubrir principios por sí mismos a través de un diálogo activo y presentando información adecuada a su nivel de comprensión. El enfoque constructivista, cuando se aplica correctamente, produce efectos instructivos valiosos.
El documento habla sobre la integración didáctica de las nuevas tecnologías en la educación. Menciona algunas variables a considerar para la selección de nuevas tecnologías como la adaptabilidad, relación con los objetivos, y costos. También describe cómo las nuevas tecnologías facilitan la creación y comunicación de ideas de manera colaborativa de forma sincrónica o asíncronica.
Este documento describe los aspectos fundamentales de los métodos en el modelo de educación virtual. Explica que los modelos educativos comparten tres aspectos: la naturaleza del conocimiento, la relación entre el sujeto que aprende y el objeto de conocimiento, y un método o proceso para llegar a conocer. Luego describe las características del método como la coherencia, eficiencia y eficacia, y clasifica diferentes métodos según sus objetivos y la psicología educativa. Finalmente, discute las condiciones necesarias para una comunicación educativa
Este documento trata sobre el uso de la tecnología en la educación. Define los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) como entornos donde los estudiantes pueden acceder a elementos educativos que permiten la motivación y el aprendizaje autónomo. También define los objetos de aprendizaje como recursos digitales reutilizables que pueden usarse para enseñar contenidos específicos. Finalmente, discute las características y estructura básica de un AVA efectivo.
El documento discute el acto didáctico como el proceso de enseñanza-aprendizaje mediado por la interacción entre el profesor y el estudiante. Explora el acto didáctico como una facilitación del aprendizaje, una relación comunicativa influenciada por factores contextuales, y un proceso de comunicación. También presenta un modelo del acto didáctico que incluye el contexto, el profesor, las estrategias metodológicas, el contenido de aprendizaje, y los medios.
El documento habla sobre las innovaciones pedagógicas en la educación universitaria. Explica que surgen demandas de nuevos roles profesionales, la interdisciplinariedad, el avance científico y tecnológico, los cambios sociales y en los sistemas de información que requieren una nueva concepción de la docencia universitaria basada en la enseñanza activa y la capacidad de cambio constante.
Este documento presenta información sobre la ira. Define la ira como una emoción primaria que surge ante la frustración de metas u objetivos. Explica que se localiza en el sistema límbico del cerebro, especialmente en la amígdala y el hipocampo. También describe que la ira puede ser interna u externa, y que afecta procesos cognitivos como el aprendizaje al desviar la atención y paralizar la memoria activa. Finalmente, menciona trastornos relacionados a la ira y formas de tr
La sexualidad humana es una parte integral de la personalidad que se desarrolla a través de la interacción entre factores biológicos, psicológicos y sociales. Su desarrollo pleno depende de satisfacer necesidades básicas como el contacto, intimidad, expresión emocional y placer. El documento analiza conceptos como instinto, sexo, género y orientación sexual desde diferentes teorías. También aborda las dimensiones biológicas, psicológicas y sociales de la sexualidad humana y la importancia de practicarla
GestióN Estratégica De Recursos TecnolóGicos (Alejandra Foschia)almada.gab
El documento trata sobre la importancia de la imagen en el aprendizaje y la necesidad de gestionar estratégicamente los recursos tecnológicos en la enseñanza. Propone la documentación narrativa de las prácticas docentes para generar lecturas sobre las experiencias pedagógicas y estimular el intercambio de conocimientos entre docentes. También destaca la importancia de integrar los recursos tecnológicos en los proyectos educativos institucionales para aprovechar sus ventajas didácticas y actualizar los enfoques pedag
El documento trata sobre la didáctica en la educación superior. Explica que la didáctica estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje y sus componentes como el grupo, el docente, el estudiante, el contenido y la evaluación. Define el contenido como lo que es objeto de aprendizaje y lo divide en conceptual, procedimental y actitudinal. También define la competencia como un conjunto de comportamientos y habilidades que permiten llevar a cabo una tarea y explica algunas competencias básicas.
1. La teoría del conectivismo propone una nueva teoría de aprendizaje para la era digital, ya que las teorías existentes como el conductismo, cognitivismo y constructivismo no reflejan adecuadamente cómo impacta la tecnología en el aprendizaje.
2. El documento analiza la relación entre educación y tecnología desde una perspectiva pedagógica, proponiendo que se debe superar los límites tradicionales de la escuela para comprender este campo y mostrar las transformaciones culturales y educativas generadas por los
El documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Señala que los docentes deben aprovechar las herramientas TIC para incluir actividades motivadoras, significativas y colaborativas aplicables al mundo real. También destaca que la tecnología solo mejorará la educación si se integra de manera armoniosa y equilibrada con estrategias pedagógicas coordinadas para mejorar el currículo, la enseñanza, la evaluación y el desarrollo profes
Los sistemas educativos son rígidos y reacios al cambio. El Internet ofrece nuevas posibilidades didácticas que deben explorarse, aunque los proyectos iniciados por docentes suelen ser más efectivos que los de administradores. La colaboración entre estudiantes puede estimular el aprendizaje, aunque requiere habilidades comunicativas. La evaluación debe considerar no solo los conocimientos adquiridos sino también los procesos, la participación y la colaboración.
Este documento describe las estrategias de mediación pedagógica para la elaboración de materiales didácticos. Explica que la mediación pedagógica es cómo el docente transmite contenidos a los estudiantes y que los materiales deben tener una estructura clara, ser comprensibles y flexibles. También detalla tres macroestrategias para presentar contenidos en los materiales y la importancia de considerar los recursos disponibles, el entorno del estudiante y las habilidades que pueden desarrollar.
El documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje y los componentes clave del acto didáctico. Explica que el acto didáctico implica la interacción entre el maestro y el alumno y se ve influenciado por factores internos y externos. Luego describe los principales componentes del acto didáctico como el contexto, el docente, el estudiante, las estrategias metodológicas, el contenido, los medios y la comunicación e interacción. El objetivo es analizar estos elementos para mejorar el proceso
La tecnología educativa es el resultado de aplicar teorías educativas y resolver problemas de enseñanza y aprendizaje con el apoyo de las TIC. Se define como un enfoque científico basado en sistemas que provee herramientas para planificar y desarrollar recursos tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y maximizar el aprendizaje. Puede centrarse en los medios tecnológicos o en la instrucción como un modelo teórico-práctico para el desarrollo
Este documento trata sobre los contenidos en la educación superior. Explica que los contenidos se refieren a la parte de la cultura que se selecciona con criterios pedagógicos para formar integralmente al estudiante e incluyen conocimientos, habilidades y actitudes. Además, señala que los contenidos provienen de fuentes como la cultura de la sociedad, la psicología y la ciencia.
Este documento presenta citas de tres autores sobre temas educativos. Terigi (2010) habla sobre romper supuestos pedagógicos como el cronosistema y la decontextualización para una mayor inclusión. También menciona desafíos como la invisibilización en transiciones escolares. Sánchez (20002) se refiere a la necesidad de una filosofía e integración curricular de las TIC en el proyecto educativo de la escuela. Finalmente, otra cita explica que la apropiación de las TIC implica una in
El documento presenta una serie de principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Para la selección se deben considerar objetivos, contenidos, características de los alumnos y receptores, contexto y calidad técnica del medio. Los principios de utilización incluyen que el medio es solo un recurso auxiliar, el aprendizaje depende de las estrategias docentes y no del medio en sí, y que el profesor es clave para integrar el medio en el aprendizaje. Además, el medio debe
El documento presenta una metodología para la apropiación de contenidos en la enseñanza que incluye una reflexión sistemática sobre cómo organizar conocimientos y una sistematización del código disciplinar con perspectiva semántica, epistemológica y socio-histórica. La metodología propone una comunicación estratégica de saberes que fundamenta las intervenciones docentes a través de tres subsistemas: sujetos que aprenden, sujetos que enseñan y corpus epistémico.
El documento describe los elementos clave del acto didáctico, incluyendo al discente, profesor, contexto de enseñanza, estrategias metodológicas y contenido del aprendizaje. Señala que el acto didáctico requiere comunicación entre el docente y estudiantes, y que el docente debe orientar, planificar, ejecutar y evaluar los contenidos para garantizar una enseñanza de calidad.
El documento describe la importancia de aprender a aprender en un mundo con mucha información disponible. Señala que el aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye significado a través de seleccionar información y generar hipótesis. El profesor debe guiar a los estudiantes a descubrir principios por sí mismos a través de un diálogo activo y presentando información adecuada a su nivel de comprensión. El enfoque constructivista, cuando se aplica correctamente, produce efectos instructivos valiosos.
El documento habla sobre la integración didáctica de las nuevas tecnologías en la educación. Menciona algunas variables a considerar para la selección de nuevas tecnologías como la adaptabilidad, relación con los objetivos, y costos. También describe cómo las nuevas tecnologías facilitan la creación y comunicación de ideas de manera colaborativa de forma sincrónica o asíncronica.
Este documento describe los aspectos fundamentales de los métodos en el modelo de educación virtual. Explica que los modelos educativos comparten tres aspectos: la naturaleza del conocimiento, la relación entre el sujeto que aprende y el objeto de conocimiento, y un método o proceso para llegar a conocer. Luego describe las características del método como la coherencia, eficiencia y eficacia, y clasifica diferentes métodos según sus objetivos y la psicología educativa. Finalmente, discute las condiciones necesarias para una comunicación educativa
Este documento trata sobre el uso de la tecnología en la educación. Define los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) como entornos donde los estudiantes pueden acceder a elementos educativos que permiten la motivación y el aprendizaje autónomo. También define los objetos de aprendizaje como recursos digitales reutilizables que pueden usarse para enseñar contenidos específicos. Finalmente, discute las características y estructura básica de un AVA efectivo.
El documento discute el acto didáctico como el proceso de enseñanza-aprendizaje mediado por la interacción entre el profesor y el estudiante. Explora el acto didáctico como una facilitación del aprendizaje, una relación comunicativa influenciada por factores contextuales, y un proceso de comunicación. También presenta un modelo del acto didáctico que incluye el contexto, el profesor, las estrategias metodológicas, el contenido de aprendizaje, y los medios.
El documento habla sobre las innovaciones pedagógicas en la educación universitaria. Explica que surgen demandas de nuevos roles profesionales, la interdisciplinariedad, el avance científico y tecnológico, los cambios sociales y en los sistemas de información que requieren una nueva concepción de la docencia universitaria basada en la enseñanza activa y la capacidad de cambio constante.
Este documento presenta información sobre la ira. Define la ira como una emoción primaria que surge ante la frustración de metas u objetivos. Explica que se localiza en el sistema límbico del cerebro, especialmente en la amígdala y el hipocampo. También describe que la ira puede ser interna u externa, y que afecta procesos cognitivos como el aprendizaje al desviar la atención y paralizar la memoria activa. Finalmente, menciona trastornos relacionados a la ira y formas de tr
La sexualidad humana es una parte integral de la personalidad que se desarrolla a través de la interacción entre factores biológicos, psicológicos y sociales. Su desarrollo pleno depende de satisfacer necesidades básicas como el contacto, intimidad, expresión emocional y placer. El documento analiza conceptos como instinto, sexo, género y orientación sexual desde diferentes teorías. También aborda las dimensiones biológicas, psicológicas y sociales de la sexualidad humana y la importancia de practicarla
Este documento resume conceptos clave sobre la sensopercepción y los trastornos senso-perceptivos. Explica que la sensación y la percepción involucran la recepción de estímulos externos y su procesamiento cerebral. Luego describe diferentes tipos de alteraciones cuantitativas y cualitativas de la sensopercepción, como la hiperestesia, hipoestesia, anestesia, alucinaciones y pseudoalucinaciones. Finalmente, analiza varios procesos mentales como la inteligencia, el aprendizaje y la memoria
El documento resume varios procesos mentales importantes como la percepción, la memoria, el aprendizaje, la inteligencia, las emociones y el lenguaje. Explica que estos procesos cumplen funciones cognitivas básicas y superiores que nos permiten procesar información y comunicarnos. También describe diferentes teorías sobre la inteligencia, el aprendizaje y otros temas. El documento parece ser parte de una clase sobre procesos mentales dictada por la profesora Xiomara Rodríguez.
El Proceso de Enseñanza - Aprendizaje: El Acto Didáctico (AD)marco marco
El documento analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje y el acto didáctico, incluyendo los estudios, métodos de investigación, educación superior, análisis de modelos del acto didáctico, su función como facilitador del aprendizaje, la relación de comunicación, elementos nucleares, estructura psicológica y didáctica, contexto, comunicación y currículo de forma sistemática.
El documento analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje y el acto didáctico, incluyendo los diferentes modelos del acto didáctico, sus elementos nucleares y estructura, y los métodos de investigación en educación superior.
Este documento resume dos principios fundamentales del derecho procesal penal venezolano: el juicio previo y debido proceso, y la cosa juzgada. Explica que el juicio previo requiere un proceso justo y público antes de condenar a alguien, mientras que la cosa juzgada prohíbe juzgar a una persona por los mismos hechos por los que ya fue juzgada. El documento también analiza las garantías constitucionales relacionadas con estos principios y concluye que el debido proceso y la justicia son fundament
El documento habla sobre los principios y garantías contempladas en el proceso penal según la Constitución y el Código Orgánico Procesal Penal de Venezuela, incluyendo el juicio previo y debido proceso, la defensa e igualdad entre las partes, la presunción de inocencia, y la titularidad de la acción penal por parte del Estado a través del Ministerio Público. Se citan las bases legales de estos principios en la legislación venezolana.
Este documento presenta un resumen de las distintas fases del proceso penal en Ecuador. Inicia con la fase preparatoria, la cual incluye la investigación realizada por el Ministerio Público y los órganos de investigación penal. Luego continúa con la fase intermedia que comprende la audiencia preliminar ante el juez de control. Finalmente, la fase de juicio oral o debate final, donde se presentan pruebas y alegatos, y el juez dicta sentencia, la cual puede ser apelada dando paso a la fase de recursos.
Las castas fueron sin duda uno de los métodos de control de la sociedad novohispana y representaron un intento por limitar el poder de los criollos; sin embargo, fueron excedidas por la realidad. “De mestizo y de india; coyote”.
Obra plástica de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, texto de catálogo, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
Fichas técnicas de las obras de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, texto de catálogo, imágenes de las obras y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
Texto del catálogo de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, imágenes de las obras, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
Enganchados nº1_Fanzine de verano de junio de 2024Miguel Ventayol
Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
El Proceso de Enseñanza - Aprendizaje: El Acto Didáctico (AD)
1. El Proceso de Enseñanza - Aprendizaje:
El Acto Didáctico (AD)
Los Estudios
Los Métodos de Investigación
Educación Superior
En la
Análisis de diferentes
modelos del (AD)
(AD )Facilitador del Aprendizaje
Relación de Comunicación
(AD)
Elementos Nucleares
(AD)
(AD) Estructura
Psicológica
(AD)
Didáctica
(AD)
contextual (AD)
Comunicativo (AD)
Curricular (AD)
Sistemático (AD)
Marco
Fernández
CI. 19.968.108