El documento resume varios procesos mentales importantes como la percepción, la memoria, el aprendizaje, la inteligencia, las emociones y el lenguaje. Explica que estos procesos cumplen funciones cognitivas básicas y superiores que nos permiten procesar información y comunicarnos. También describe diferentes teorías sobre la inteligencia, el aprendizaje y otros temas. El documento parece ser parte de una clase sobre procesos mentales dictada por la profesora Xiomara Rodríguez.

1. Universidad Yacambú
Facultad de Humanidades FACHUM
Cátedra: Fisiología y Conducta
Procesos Mentales
Alumno: Marco Fernández
CI. 19968108
(THF-0753) Sección ED02D0V 2017-2
Profesora: Xiomara Rodríguez
Junio 2017

2. Procesos Mentales
Corresponde
Almacenamiento TraducciónElaboración
para su utilización
inmediata y un eventual
uso posterior.
La memoria y también la percepción
juegan un importante rol entre los
procesos cognitivos básicos
También
Inteligencia
Lenguaje
Pensamiento
Son de gran importancia para los seres
humanos, ya que forman parte de los
procesos cognitivos superiores,
ayudándonos a tener procesos
mentales que nos diferencian de los
animales
Como
El pensamiento lógicos
La utilización de símbolos lingüísticos
para transmitir el pensamiento,
y la resolución de problemas.
Se encuentran:
Inteligencia
Aprendizaje
Memoria
Se encuentran:
Creatividad
Sentimientos
Emoción

3. 1.-La Inteligencia
La capacidad de reconocer
nuestros propios sentimientos y
los ajenos, de motivarnos, y de
manejar bien las emociones, en
nosotros mismos y en nuestras
relaciones, las condiciones
intelectuales no son la única
garantía de éxito en el ámbito
profesional del trabajo, sino tan
sólo un factor, que unido a las
necesidades cubiertas del
personal como equipo,
desarrollará el desempeño y los
resultados de todo líder y
trabajador motivándolo
emocionalmente a ser
productivo, es decir, motivarnos
para ser alguien más;
¿dóndeseestálaInteligencia?
la importancia
de la
inteligencia no
radica en la
capacidad de
razonamiento
de la persona,
la inteligencia
está en los
conocimiento y
la capacidad de
liderato en una
sociedad.
Teorías de la Inteligencia
Inteligencias múltiples
Howard Gardner,
psicólogo
norteamericano de la
Universidad de Harvard,
escribió en 1983 “Las
estructuras de la mente”,
un trabajo en el que
consideraba el concepto
de inteligencia como un
potencial que cada ser
humano posee en mayor
o menor grado,
planteando que ésta no
podía ser medida por
instrumentos
normalizados en test de
CI y ofreció criterios, no
para medirla, sino para
observarla y desarrollarla.
Teoría triárquica de la inteligencia
Robert J. Sternberg, psicólogo
estadounidense profesor de la
Universidad de Yale, en su Teoría
triárquica de la inteligencia de
1985, estableció tres categorías
para describir la inteligencia:
1.-Inteligencia componencial-
analítica: la habilidad para
planificar, ejecutar y el logro del
conocimiento.
2.-Inteligencia experiencial-creativa:
habilidad fundada en la
experiencia para tratamiento de la
novedad y la automatización de
procesos.
3.-Inteligencia contextual-práctica:
relacionada con la conducta
adaptativa al mundo real.
Inteligencia emocional
Daniel Goleman,
psicólogo estadounidense,
publicó en 1995 el
libro Emotional
Intelligence, "Inteligencia
emocional", que adquirió
fama mundial, aunque
fueron Peter Salowey y
John D. Mayer los que
acuñaron la citada
expresión "Inteligencia
emocional", en 1990.
Anteriormente, el
psicólogo Edward
Thorndike, había
manejado un concepto
similar en 1920, la
"Inteligencia social".
Aprendizaje

4. 2.-El Aprendizaje
Es el proceso a través del cual se adquieren o
modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia,
la instrucción, el razonamiento y
la observación. Este proceso puede ser
analizado desde distintas perspectivas, por lo
que existen distintas teorías del aprendizaje.
El aprendizaje es una de las funciones
mentales más importantes en humanos,
animales y sistemas artificiales.
Tipos de
Aprendizaje
Receptivo
Repetitivo
Por descubrimiento
Significativo
Observacional
Latente
El sujeto sólo necesita comprender el
contenido para poder reproducirlo, pero
no descubre nada.
El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva;
descubre los conceptos y sus relaciones y los
reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Se produce cuando el alumno memoriza
contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con
sus conocimientos previos, no encuentra significado
a los contenidos estudiados
Es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus
conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de
coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
tipo de aprendizaje que se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada modelo.
Aprendizaje en el que se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra hasta que se
ofrece algún incentivo para manifestarlo.

5. 2.-El Aprendizaje
Aprendizaje Perceptivo Aprendizaje Por Descremación Aprendizaje Verbal Aprendizaje Conceptual Aprendizaje de Entretenimiento
Perceptivo tiene lugar,
en gran medida,
durante los primeros
años de vida,
constituyendo un lento
proceso acumulativo
que depende de la
interacción entre las
actividades motrices y la
observación del
entorno, y podemos
considerarlo
fundamentalmente un
prerrequisito para que
exista conducta
inteligente, mas que un
componente de esta.
Es el nombre que damos al
proceso por medio del cual los
estímulos llegan a adquirir
control selectivo sobre la
conducta. Discriminación es el
término usado para describir el
control así logrado. La prueba
básica que se requiere para
inferir que un organismo puede
discriminar entre dos estímulos
consiste en que puede ser
inducido, en condiciones
adecuadas, a responder
diferencialmente ante dos
estímulos, y que esto se efectúe
de modo confiable. En pocas
palabras, necesitamos una
correlación entre los cambios
en el estímulo y los cambios en
la conducta.
Es el aprendizaje que
se produce cuando el
contenido adquirido
por el sujeto consiste
en palabras, silabas sin
sentido o conceptos.
El concepto es una idea
de características
comunes a varios
objetos o
acontecimientos. De
modo que el
aprendizaje conceptual
involucra el reconocer y
asociar características
comunes a un grupo
de objetos o
acontecimientos. Desde
chico el niño está
sometido a este tipo de
aprendizaje.
El entrenamiento es un proceso
que tiene por objeto el
desarrollo y mejoramiento de
las habilidades relacionadas con
el desempeño. Los programas
eficientes de entrenamiento
pueden dar como resultado un
aumento de la producción, la
reducción de la rotación de
empleados y una mayor
satisfacción por parte de estos
últimos. Se deben incluir en el
entrenamiento a todos los
empleados desde los obreros
hasta los ejecutivos y aplicarles
no solo a los trabajadores no
experimentados si no también a
los experimentados recién
contratados por la compañía
.

6. 2.-El Aprendizaje
Principios del Aprendizaje
1.- El aprendizaje de discriminaciones perceptivas: el sujeto descubre las diferencias que
distinguen a los conjuntos de estímulos presentados
2.- Este tipo de aprendizaje resulta facilitado cuando se destacan los rasgos distintivos que
han de ser utilizados para establecer las discriminaciones
3.- El aprendizaje perceptivo implica un reconocimiento de los rasgos característicos (factores
que provienen del estímulo).
4.- Mientras mayor es el número de rasgos distintivos, más fácil es descubrir las características
distintivas que establecen la diferencia entre lo que se discrimina dentro del bagaje de
información.
5.- La esencia del aprendizaje perceptivo es establecer una diferenciación del input.

7. 3.-Sentimientos
Es el resultado de una emoción, a través del
cual, la persona que es consciente tiene acceso
al estado anímico propio. El cauce por el cual se
solventa puede ser físico y/o espiritual.
Esta respuesta está mediada
por neurotransmisores como la dopamina, la
noradrenalina y la serotonina. Forma parte de la
dinámica cerebral del ser humano y de los
demás animales, que les capacita para
reaccionar a los eventos de la vida diaria al
drenarse una sustancia producida en el
cerebro, al mismo.
4.-Emociones
Son reacciones psicofisiológicas que
representan modos de adaptación a ciertos
estímulos ambientales o de uno mismo.
Psicológicamente, las emociones alteran
la atención, hacen subir de rango
ciertas conductas guía de respuestas del
individuo y activan redes asociativas relevantes
en la memoria.

8. 5.-LaPercepción
6.-LaConciencia
Es un procesos cognitivo básico y es una de las
operaciones más importantes en el procesamiento de la
información. Nos permite captar lo que esta sucediendo
en diferentes contextos a partir de la compleja
transformación que los estímulos ejercen sobre el sistema
sensorial.
La percepción es una relación intencional que permite
avaluar la realidad como verdadera o como falsa. Percibir
implica interpretar, es decir dar un significado y se
diferencia de otras funciones cognitivas.
La percepción tiene su origen en una interacción física
que se da entre el medio y el organismo, y que se realiza
a través de todos los sentimientos. En este aspecto, la
percepción viene a ser el punto donde se da el encuentro
entre lo físico y lo mental.
La conciencia empuja a diferentes personas en
direcciones bastante diferentes, dependiendo de
sus creencias, esto demuestra que tiene una doble
naturaleza instintiva(genéticamente determinada)
y aprendida. Mientras que las distintas capacidades
de la conciencia están determinadas
genéticamente, la elección de las materias de su
interés, es aprendida o por imprinting. Véanse los
artículos hemisferio
cerebral, psique, Neurobiología y Bio-Psicología

9. 7.- El Leguaje
1.-Es un código de sonidos o gráficos que sirven para la comunicación entre los seres humanos
2.- El lenguaje y el pensamiento cumplen un rol importante en el funcionamiento cognitivo.
Lenguaje es la facultad humana de comunicarse y representar la realidad mediante signos.
3.- Hay lenguajes verbales (exclusivamente humano) y no verbales (kinésica, proxémica y otros)
4.- El lenguaje como vehículo del pensamiento, además de estar al servicio del pensamiento,
sirve para organizar, categorizar, fijar, codificar y recuperar la información.
5.- Todo lenguaje es expresión de pensamientos y todo pensamiento se expresa a través del
lenguaje.
6.- La palabra es el símbolo de lo permanente en el fluir de los fenómenos y gracias a ella se
detiene su fugacidad.

10. MUCHAS GRACIAS
I
información extraída del material aportado por la profesora de la presente cátedra.
Procesos Mentales