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•Deimendjian Gonzalo
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Es necesario poder romper supuestos pedagógicos
y didácticos en los que se apoya el sistema escolar,
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inclusión. Los mismos son el cronosistema, la
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  • 1. •Deimendjian Gonzalo •Flores Olga •García Ana MAría •Licona Patricia •Roccia Graciela •Tizón María Laura •Vega María del Rosario •Benitezz Lázara •Fernández Rocío •Medina Sandra •Narvaez Alejandra
  • 2. Es necesario poder romper supuestos pedagógicos y didácticos en los que se apoya el sistema escolar, trabajar a partir de ellos en post de una mayor inclusión. Los mismos son el cronosistema, la decontextualización de los saberes, la presencialidad y la simultaneidad.. Terigi (2010)
  • 3. “La investigación educativa y la experiencia tanto política como a nivel de proyectos escolares nos empiezan a mostrar algunos desafíos que nos presentan las trayectorias que podemos llamar ahora “no encauzadas”. Entre ellos se encuentran el problema de la invisibilización en las transiciones escolares, las relaciones de baja intensidad con la escuela, el ausentismo de los estudiantes y su (sobre)edad, los bajos logros de aprendizaje. Terigi (2010)
  • 4. “La integración curricular de las TICs implica tener una filosofía subyacente, un proyecto de integración curricular de las TICs en el marco del proyecto educativo de la escuela, un proceso de cambio e innovación educativa, un aprender de contenidos específicos, modelos de aprender, y la invisibilidad de la tecnología para una visibilidad del aprender” Sánchez J. (20002)
  • 5. “La apropiación de las TICs como herramientas de nuestra sociedad implica una inmersión en actividades culturalmente organizadas y produce representaciones cognitivas que son asimiladas y acomodadas en la estructura mental del aprendiz.”