El proceso de escritura

2. ESCRIBIR
Saber escribir significa ser capaz de comunicarse
coherentemente por escrito, produciendo textos de
una extensión considerable.
ACTIVIDAD COMPLEJA
Aspectos
psicomotrices
Aspectos
caligráficos
Aspectos de
presentación
del escrito
Procesos de
selección de
información
Procesos de
adecuación de
la información
Conocimiento
de unidades
lingüísticas
Conocimiento de
propiedades
textuales
Estrategias
cognitivas

3. EXPRESIÓN ESCRITA
1. Fíjate en el siguiente dibujo y describe
lo que ves. Para ello utiliza las
siguientes
palabras: en primer lugar, en primer
término, primer plano, segundo plano,
encima, debajo, a la derecha, a la
izquierda, al lado, sobre, debajo,
encima, al fondo,

4. EXPRESIÓN ESCRITA

5. ENFOQUES BÁSICOS DE
LA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
ENFOQUE GRAMATICAL
Se aprende a escribir con el
conocimiento y dominio de la
gramática del sistema de la
lengua
ENFOQUE FUNCIONAL
Se aprende a escribir a través de
la comprensión y la producción
de los distintos tipos de textos
escritos
ENFOQUE PROCESUAL
Se aprende a escribir a través
del ejercicio y desarrollo de
los procesos cognitivos

6. CÓDIGO ESCRITO
ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS GRAMATICALES
FONÉTICA MORFOLOGÍA SINTAXIS LÉXICO
ADQUISICIÓN DE HABILIDADES
ADECUACIÓN COHERENCIA COHESIÓN

7. REGLAS DE FORMACIÓN
DETEXTOS
ADECUACIÓN COHERENCIA COHESIÓN

8. ADECUACIÓN
Es la propiedad de los textos que determina la variedad y el
registro que hay que usar.
Textos formales
Textos informales
Textos objetivos
Textos subjetivos
Textos generales
Textos específicos
Textos dialectales
Textos estándar

9. COHERENCIA
Es la propiedad del texto que selecciona la información y
organiza la estructura comunicativa de una manera
determinada.
Información relevante
Información irrelevante
Partes del texto:
introducción, desarrollo, conclusiones
Microestructura
Macroestructura
Superestructura

10. COHESIÓN
Es la propiedad del texto que conecta las diferentes frases
entre sí mediante los procedimientos de enlace.
APARICIÓN
RECURRENTE
RELACIONES
SEMÁNTICAS ENTRE
PALABRAS
ENLACES
O
CONECTORES

11. CARACTERÍSTICAS TEXTUALES DEL CÓDIGO
ESCRITO
ADECUACIÓN: alto grado de formalidad,
propósitos y objetivos del emisor hacia el lector.
COHERENCIA: selección de la información
relevante, estructura cerrada, el texto responde a un
esquema previamente planificado por el escritor, no
redundancia, estructuras estereotipadas.
convenciones sociales, etc.
COHESIÓN: recursos gramaticales usados tales
como, los signos de puntuación, sinónimos,
conectores, etc.

12. ADECUACIÓN:
A la intención, al
registro
COHERENCIA:
Información adecuada
en cantidad y
pertinencia
COHESIÓN:
Las ideas están
relacionadas
RIQUEZATEXTUAL:
Contiene ideas
personales y
originales, léxico rico y
variado.
Riqueza y
variedad
semántica.

13. PLANIFICA
GENERA IDEAS
HACER UN BORRADOR
SELECCIONA
REVISAY CORRIGE
IDEAS CLAVES AL ESCRIBIR

14. RAZONES
PARA
ESCRIBIR
Quién es la
audiencia
Encontrar un
tema
Tormenta de
ideas
Búsqueda e
investigación

15. EL PROCESO DE COMPOSICIÓN ESCRITA
Conjunto de estrategias de creación
que hace al escritor competente.
Conciencia de los lectores.
Planificar la estructura.
1ª Versión: Borrador.
Releer.
Correcciones.
2ª Versión: Definitiva.
PROCESO
CÍCLICO

16. TEORÍAS SOBRE
EL PROCESO DE COMPOSICIÓN ESCRITA
1ª
Pre-escribir
Escribir
Re-escribir
2ª
Tema
Audiencia
Propósitos
3ª
Hacer planes
Organizar
Redactar
Revisar
Leer
Rehacer

17. MICRO HABILIDADES DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
PSICOMOTRICES
POSICIÓN Y MOVIMIENTO CORPORALES: coger el instrumento de escritura
con precisión, colocar el cuerpo, sentarse para escribir, mover el brazo y disponerlo
adecuadamente en la hoja en blanco, mover la muñeca, desplazar la mano y el brazo
con precisión por el papel.
MOVIMIENTO GRÁFICO: distinguir el cuerpo de la letra del enlace, saber
relacionar alfabetos de mayúsculas y minúsculas, aprender a respetar la disposición
de la letra, líneas rectas, márgenes.
OTROS FACTORES: adquirir la velocidad suficiente de escritura, adquirir el ritmo
caligráfico adecuado, desarrollar los sentidos de la dirección y la proporción,
aprender diversas formas de disponer y presentar la letra: mayúsculas, subrayado,
colores, tipografías variadas, etc.

18. MICRO HABILIDADES DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
COGNITIVAS
SITUACIÓN DE COMUNICACIÓN: saber analizar los elementos de la situación de
comunicación (emisor, receptor, propósito, tema, etc.), ser capaz de formular con
pocas palabras el objetivo de la comunicación, pensar en el perfil del lector del texto.
HACER PLANES: saber generar ideas, utilizar soportes escritos como ayuda durante
el proceso de generación, ser consciente de que la generación se ha agotado, valorar
las ideas generadas, saber generar ideas para objetivos específicos, saber compartir
con otras personas la generación de ideas, saber consultar fuentes de información
diversa, saber activar el proceso de organizar, aplicar técnicas diversas de
organización de ideas (esquemas, árboles, palabras claves), formarse una imagen
concreta de lo que se quiere escribir, determinar cómo será el texto (extensión,
presentación), determinar la relación autor-lector, trazar un plan de composición, ser
flexible para reformular los objetivos.

19. MICRO HABILIDADES DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
COGNITIVAS
REDACTAR: trazar un esquema de redacción, saber redactar concentrándose en
diversos aspectos del texto, estructurar la redacción del texto a través de los
párrafos, buscar un lenguaje compartido con el lector.
REVISAR: saber comparar el texto producido con los planes previos, saber leer de
forma selectiva, concentrándose en distintos aspectos: contenido (ideas, estructura,
etc.) o formas (gramática, puntuación, ortografía, etc.).
REHACER: saber dar prioridad a los errores, rehacer primero los problemas
globales o de contenido, y dejar para el final los superficiales o de forma, dominar
diversas formas de rehacer o retocar un texto (tachar, asteriscos, flechas,
sinónimos...), no precipitarse al corregir, utilizar técnicas para la revisión o mejora
(leer el texto en voz alta, compararlo con los planes previos, etc.).

20. 3.2.1. EJERCICIOS DE ORGANIZACIÓN
PROPUESTA DE TRABAJO:
Descripción de imágenes.
Claves culturales: ojo con el
sombrero, mano en el pecho,
Napoleón, locura, vestidos.
Cambiar el punto de vista, el orden
temporal, (¿qué sucede primero?
/¿qué voy a contar primero?), el
narrador.
Discutir las diferentes posibilidades
de planificación de una historia.
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21.  REDACTAR UN ENSAYO TENIENDO COMO
TEMA PRINCIPAL: LAS RELACIONES PRE-
MARITALES Y LOS TEMAS SECUNDARIOS:
EL ABORTO, HIJOS NO DESEADOS,
ENFERMEDADES TRANSMISIBLES Y
TRASTORNOS PSICOLÓGICOS.
 ESCRIBIR AL MENOS UNA PÁGINA.