1. DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y
EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE PSICOLOGÍA COMUNITARIA Y
PEDAGOGÍA SOCIAL.
Proyecto de capacitación:
“ INTERVENCIONES DE LOS EQUIPOS DE
ORIENTACION ESCOLAR EN EL MARCO DE LA
PSICOLOGIA COMUNITARIA Y PEDAGOGIA
SOCIAL”.

2. Propósitos:
Resignificar las prácticas de intervención de los OE y OS en
el marco general de la política educativa, de la Psicología
Comunitaria y la Pedagogía Social.
Potenciar el abordaje especializado de operaciones
comunitarias en el espacio escolar, fortaleciendo los
vínculos humanizantes que promueven los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Promover intervenciones de los agentes educativos en el
marco de la Promoción de los Derechos de las niñas, niños
y jóvenes.
Revisar desde una posición analítica y crítica las
concepciones acerca de la infancia y adolescencia en el
contexto actual.

3. Política educativa provincial.
Principios fundamentales:
Educación común y
pública.
Sujeto de derecho.
Interculturalidad.
Relación entre
educación trabajo y
ambiente
Saberes socialmente
productivos
Procesos
participativos.
Profundización
democrática.
Justicia social.
Oportunidades y
ejercicio pleno de
derechos.

4. Ley 13.688. Capítulo XII Psicología
Comunitaria y Pedagogía Social, Artículo 43:
“Psicología Comunitaria y Pedagogía Social es la
modalidad con un abordaje especializado de
operaciones comunitarias dentro del espacio
escolar, fortalecedoras de los vínculos que
humanizan la enseñanza y el aprendizaje;
promueven y protegen el desarrollo de lo
educativo como capacidad estructurante del sujeto
y de la comunidad educativa en su conjunto,
respetando la identidad de ambas dimensiones
desde el principio de igualdad de oportunidades
que articulen con la Educación común y que la
complementen, enriqueciéndola.”

5. CEC
EOE
EID
INSPECTORES QUE
SUPERVISAN LA MODALIDAD
MESA DE GESTION
Instituciones propias de la
modalidad
Complementar, mejorando la cantidad y
calidad de los aprendizajes socialmente
significativos
Equipos que impactan en las
escuelas
Atención, orientación y acompañamiento de
niños, niñas, adolescentes, jóvenes y
adultos a efectos de contribuir,
conjuntamente con los otros actores
institucionales, a la inclusión educativa y
social a través del aprendizaje.
Equipos interdisciplinarios
que impactan en el campo
educativo distrital.
Interviene afrontando situaciones de alta
complejidad psico-socio-educativa en las
comunidades escolares y sus contextos.
Soportes de la
especificidad en el
territorio.
Aportan saberes, enfoques
y acciones inherentes a la
especialidad
Trabaja problemáticas a
nivel regional y
Provincial
Espacio consultivo que
genera enfoques,
propuestas, y
herramientas conceptuales

6. Situación objetivo :
lNCLUSION TOTAL
con APRENDIZAJE Y CONVIVENCIA.
“...La política educativa, la organización institucional y la
pedagogía deben tener como meta la formación de la
identidad de los sujetos, partiendo de sus necesidades,
derechos y características actuales, para acompañarlos
en la formación integral como personas creadoras, en la
construcción de saberes socialmente productivos, en la
capacidad de juicio propio, en la apropiación de valores
humanísticos, en la actitud crítica y constructiva del
mundo social y ambiental que les toca vivir, en la
búsqueda de la propia trascendencia espiritual, social y
política.”
Ley 13.688
Muchas Gracias

7. Situación objetivo :
lNCLUSION TOTAL
con APRENDIZAJE Y CONVIVENCIA.
“...La política educativa, la organización institucional y la
pedagogía deben tener como meta la formación de la
identidad de los sujetos, partiendo de sus necesidades,
derechos y características actuales, para acompañarlos
en la formación integral como personas creadoras, en la
construcción de saberes socialmente productivos, en la
capacidad de juicio propio, en la apropiación de valores
humanísticos, en la actitud crítica y constructiva del
mundo social y ambiental que les toca vivir, en la
búsqueda de la propia trascendencia espiritual, social y
política.”
Ley 13.688
Muchas Gracias