En esta presentación podrás encontrar un breve panorama acerca de las teorías del aprendizaje tales como las conductistas, cognoscitivistas y socioculturales.
La teoría del conductismo y sus fundadores han aportado importantes conocimientos en los campos de la psicología y el comportamiento animal. El conductismo se basa en las teorías del aprendizaje de condicionamiento básico y del condicionamiento operante. Los principales defensores del conductismo, Ivan Pavlov y B. F. Skinner, usaron el comportamiento animal para estudiar y promover sus teorías.
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La teoría del conductismo y sus fundadores han aportado importantes conocimientos en los campos de la psicología y el comportamiento animal. El conductismo se basa en las teorías del aprendizaje de condicionamiento básico y del condicionamiento operante. Los principales defensores del conductismo, Ivan Pavlov y B. F. Skinner, usaron el comportamiento animal para estudiar y promover sus teorías.
Conductismo, corriente de la psicología que se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas.
Conductismo, corriente de la psicología que se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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La observacion-como-herramienta-de-recoleccion-de-datos
1. La observación y el registro Técnicas e instrumentos de evaluación
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7. Registro anecdótico Son registros de hechos, anécdotas o eventos donde participa el alumno y que el docente considera importante recoger por tratarse de una actitud o comportamiento significativo. Se utilizan para: Evidenciar las actitudes o comportamientos mostradas por los alumnos Determinar las posibles causas o motivaciones de los aspectos observados y los cambios que se han producido Registrar hechos tanto positivos como negativos, tomando en cuenta que antes de realizar alguna inferencia referente a los comportamientos del alumno deberá contarse con suficientes registros, a fin de que los juicios resulten más acertados.
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12. El registro descriptivo FECHA: 02/05/2010 Nombre alumno: Pedro Observador: Grado Grupo- hora CONTEXTO: En el salón de clases a media mañana, en el momento en que un compañero realiza exposición de un tema DESCRIPCIÓN DEL INCIDENTE: Pedro parecía no prestar atención. El docente al observar su actitud trata de incorporarlo pidiéndole su opinión sobre el tema expuesto por el compañero. El joven emitía sus opiniones INTERPRETACIÓN/VALORACIÓN: A pesar de la actitud observada, el joven dio muestras de haber percibido las ideas expuestas por el compañero, lo cual evidencia que reflexionaba acerca de las mismas y lo muestra a través de sus opiniones
13. REGISTRO DESCRIPTIVO NOMBRE EDAD GRADO ACTIVIDAD a observar: Expresión oral. Vocabulario, pronunciación, coherencia de ideas FECHA DURACIÓN LUGAR Se evalúa: participación en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación
14. REGISTRO DESCRIPTIVO DESCRIPCIÓN CRITERIO INTERPRETACIÓN Ingrid al participar en conversaciones grupales se le dificulta pronunciar correctamente las palabras. Intenta expresar lo que piensa y lo hace con dificultad. Pertinencia Fluidez Coherencia Creatividad Ingrid, es sociable se expresa con dificultad desea expresar lo que siente pero se le hace engorroso pronunciar correctamente las palabras.Requiere continuar el tratamiento con el terapista del lenguaje.
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