1. Registro
Anecdótico
Integrantes
 Barragán Robles Jesús Alberto
 Hernández Murillo Héctor Francisco
 Martínez Samaniego Anitza
 Rojo Cruz Álvaro
 Zárate Rivera Judith
4° “A” Lic. En Educación Primaria

2. El registro anecdótico es un instrumento en el cual se describen comportamientos
importantes del alumno/a en situaciones cotidianas. En el mismo se deja constancia de
las observaciones realizadas acerca de las actuaciones más significativas del/la
alumno/a en situaciones diarias del proceso de enseñanza aprendizaje.
Según Randal, “el registro anecdótico es el registro de un pasaje significativo de la
conducta; un registro de un episodio de la vida del estudiante una foto escrita del
estudiante en acción; el mejor esfuerzo de los profesores para tomar una instantánea al
momento del incide; cualquier narración de eventos en los cuales el estudiante toma
parte, como para revelar algo que puede ser significativo acerca de su personalidad”.
En síntesis, esta técnica consiste en el registro por escrito de una conducta observada
por el psicólogo, profesor, orientador, padre, etc., sin variar el contexto de dicha
conducta, ya sea enunciando conclusiones o resumiéndola; en el registro anecdótico se
deja copia fiel, por escrito, de lo que la conducta realmente fue.
APRENDIZAJES QUE EVIDENCIAN:
El registro anecdótico se caracteriza por recoger informaciones sobre comportamientos
inusuales del niño y la niña; preferentemente recoge evidencias sobre su adaptación
social y las conductas atípicas o extraordinarias relacionadas a la interacción de estos
con el medioambiente y con el contexto social en el que se desenvuelven.
COMPONENTES BÁSICOS DEL REGISTRO ANECDÓTICO:
 La fecha
 La hora
 Datos del entrevistado

3.  Contexto de la observación
 Actividad evaluada
 Descripción de lo observado
 Interpretación de lo observado
CARACTERÍSTICAS:
 Proporciona una descripción exacta, precisa de un acontecimiento específico.
 Describe la situación lo suficiente como para darle significado al incidente.
 Si incluye interpretaciones, evaluaciones o recomendaciones del observador,
éstas se registran separadas de la descripción y su “status” diferente es
claramente identificable.
 Las interpretaciones se hacen sobre la base de la información que se maneja, no
va más allá de lo que permite el material observado
 Describe un acontecimiento que se relaciona con el desarrollo personal del
sujeto o sus interacciones sociales.
 Describe un incidente que es representativo de la conducta típica del sujeto o
significativo porque es notablemente diferente de su forma habitual de conducta.
Si es una conducta inusual en el niño, es señalado el hecho.
 Se refieren a un solo sujeto como centro de una situación o cuando más a un
grupo pequeño
RECOMENDACIONES TÉCNICAS:
 Observar la actuación del alumno o la alumna en situaciones cotidianas.

4.  Registrar la actuación observada en forma inmediata y de manera fehaciente
para no distorsionar el incidente ocurrido.
 Redactar los hechos observados en forma breve, clara y objetiva.
 Registrar como mínimo dos o tres anécdotas sobre una situación determinada
para obtener apreciaciones más objetivas.
 Otorgar sugerencias oportunas con base en las conclusiones obtenidas.
 Asentar en forma independiente: el incidente observado, la apreciación del
docente y las sugerencias para la toma de decisiones.
LISTA DE REFERENCIAS:
 Peris, J. B. (2002). Unidades didácticas para primaria XII: desde un enfoque
constructivista. España: INDE.
 Silupú, L. R. (20 de septiembre de 2012). Técnicas de entrevista y observación.
Obtenido de http://lady120593.blogspot.mx/2012/09/registro-anecdotico.html

5. EJEMPLOS DE
FORMÁTOS
DE REGISTRO
ANECDÓTICO

6. FORMATO 1
Registro anecdótico
Nombre del niño(a): ________________________________________________
Fecha: __________________________________________________________
Materia: _________________________________________________________
Actividad: ________________________________________________________
Descripción de la situación Análisis

7. FORMATO 2
REGISTRO ANECDÓTICO
DOCENTE: SESIÓN: FECHA:
Nombre del alumno
Aspectos a observar Descripción/comentario

8. FORMÁTOS
DE REGISTRO
ANECDÓTICO

9. Registro anecdótico
Nombre del niño(a): ____________Sofía _________________
Fecha: ____12 de mayo del 2014_______________________
Materia: ________Español_______________________________
Actividad: ___Reconocimiento de señalamientos_______
Descripción de la situación Análisis/interpretación
El día lunes durante la clase de
español se les estaban
presentando, al los alumnos, varias
ilustraciones sobre algunos
señalamientos que se pueden
encontrar en la ciudad, uno que les
llamó mucho la atención fue el de
una cámara fotográfica que decía
que estaba prohibido usarlas, Sofía
dijo que este símbolo significaba
otra cosa, ella mencionó que ese
cartel se podía observar en museos
porque estaba prohibido el uso de
flash al momento de tomar fotos
porque este les hacía daño a las
pinturas y cosas que se pueden
observar en sitios como este.
Esto llevó la clase a otro sentido
donde se les tuvo que explicar a los
niños por qué pasaba esto, como
Sofía lo sabía ella fue quien les
explicó a sus compañeros la
situación.
La situación demostró que el nivel
de observación de los niños en
veces te puede sorprender, como
en este caso Sofía es una niña muy
seria que siempre se preocupa por
terminar sus trabajos a tiempo, pero
también le gustan mucho este tipo
de actividades donde tiene que
usar su sentido de la vistas, en otras
palabras su tipo de aprendizaje e
visual.
Sofía también tiene un nivel de
perspectiva de las cosas más alto
que el de los demás niños porque
este tipo de situaciones también ya
ha pasado en las clases de
Matemáticas y las de Exploración
de la naturaleza y la sociedad, ella
se da cuenta de muchas cosas que
van más allá de lo que se les está
mostrando al grupo en general.

10. Registro anecdótico
Nombre del alumno: Rebeca
Grupo: 2°B Fecha: 16 de mayo del 2014
Actividad realizada: Problemas
multiplicativos
Asignatura: Matemáticas
Descripción de lo acontecido: Análisis de la situación mencionada:
Durante la clase de Matemáticas del
día se llevaron a cabo distintos
ejercicios en los que los alumnos
debían resolver ciertos problemas que
se les otorgaban impresas. La alumna
normalmente presentaría dificultades
para comprender los problemas ya que
su comprensión lectora no se encuentra
en un nivel tan avanzado como el del
resto de sus compañeros y, por ende,
se le dificultaba bastante el relacionar
los problemas con operaciones
matemáticas, pero en esta ocasión la
alumna logró superar las dificultades y
resolvió los problemas de la manera
correcta, incluso explicó la resolución
que llevo a cabo al resto de sus
compañeros.
Los grandes avances de la alumna
pudieron deberse a las adecuaciones
curriculares que se implementaron en
las actividades que se realizaban con
ella. En un principio, en vez de realizar
este tipo de actividades de igual forma
a como lo hacía el resto del grupo se le
aplicaban actividades más sencillas que
condujeran a los mismos resultados y
en las que ejercitara un nivel de
comprensión lectora más adecuado a
sus características. Después de ver los
avances producto de las adecuaciones,
se decidió aplicarle actividades que
requirieran un nivel de comprensión a la
par que el resto de sus compañeros,
fue entonces cuando se notaron las
mejoras.