A partir de un caso de la vida real, el autor permite ver, como es el trastorno bipolar en la docencia universitaria, mostrando como actua un docente, que es bipolar, que sufre este problema mental , y se niega a aceptar su enfermedad. Un breve resumen del problema del trastorno bipolar en docentes, como actuan los docentes que sufren este trastorno mental, sus consecuencias, lo que expresan los alumnos de estos docentes. El problema del trastorno biplolar en Peru y en el Mundo.Una explicacion de lo que es el maltrato psicologico, a alumnos universitarios. Un aviso a las mas importantes casas de estudios universitarios del Peru, para que sus alumnos no sean vicitmas de pesonas que padecen trastornos mentales, y obliguen a los docentes que ofrecen a pasar pruebas mentales rigurosas, antes de contratarlos. -El Extraño caso del Doctor Jekyll y Mister Hyde, cobra vida en este caso de la vida real. Como sabemos en la novela, El Doctor Yekyll es es un hombre humanista, generoso, buen vecino, solidario y piadoso, y Mister Hyde es un hombre de institntos criminales, maniaco depresivo, violento, un criminal en potencia, acomplejado, inhumano, repulsivo , pero lo mas impactante es que ambos personajes, son una misma persona. Una misma persona que tenia dos personalidades y que aparecian en distintos momentos, segun su estado de animo, segun las circunstancias. -El trastorno bipolar es una enfremedad, que padecen miles de personas en Peru y el mundo.-El autor fue Promotor de Instituciones Educativas en Iquitos-Loreto-Peru-- de .- IAE Insttituto Administrativo Empresarial el año 1990---y posteriormente de otras dos: Pronoesa Antonio Raymondi-Programa No escolarizado de Educacion Secudnaria de Adultos año 1994-2002 y de Los Ranges-Academia de Preparacion para Examenes de Admision para la Esculea de Oficiales y Sub Oficiales de la Policia Nacional del Peru-aÑO 1994-2002-------Y promete que cuando esta publicacion alcance las 1,000 visitas-----revelara el nombre del Docente protagonista de esta increible historia de la vida real--EL Autor recomienda este otro ensayo--continuacion de este
https://es.slideshare.net/LUXUSPERU/el-maltrato-academico-en-universidades-peruanas
Este documento presenta el planteamiento del problema de investigación sobre la incidencia del fenómeno de bullying en el aprendizaje de los estudiantes de séptimo grado en un centro escolar en El Salvador. Describe la situación problemática de bullying en la escuela, enuncia el objetivo general de investigar el impacto del bullying en el aprendizaje, y establece objetivos específicos y la justificación del estudio. Además, presenta una introducción al marco teórico y metodológico que guiará la investigación.
La película trata sobre una profesora que se hace cargo de un salón de clases con estudiantes considerados problemáticos. Ella usa métodos no convencionales como premios y karate para motivar a los estudiantes y ganarse su confianza. La profesora se enfoca en ayudar a dos estudiantes influyentes, Emilio y Raúl, pero sus esfuerzos se ven afectados cuando Emilio muere repentinamente. A pesar de esto, la profesora decide continuar luchando por los estudiantes.
Este documento presenta un resumen de la película "Mentes Peligrosas". La película cuenta la historia de una nueva profesora, LuAnne, que es asignada a enseñar a un grupo de estudiantes con problemas sociales y académicos. LuAnne utiliza métodos no tradicionales como recompensas y karate para captar la atención de los estudiantes. Aunque la escuela se opone a sus métodos, LuAnne logra mejorar el rendimiento de los estudiantes. Sin embargo, uno de los estudiantes es asesinado
La película trata sobre una nueva profesora que intenta mejorar el rendimiento de sus alumnos en una clase problemática. Al principio, sus métodos basados en teorías no funcionan, pero luego logra éxito adaptando las lecciones a los intereses de los estudiantes. La película también explora temas como las dificultades sociales de los estudiantes y la falta de recursos en la escuela.
Este documento describe las características generales de los diferentes tipos de estudiantes escolares. Los divide en tres grandes grupos: los inestables, los hiperactivos y los temperamentales. Dentro de los temperamentales, describe siete tipos de temperamentos comunes: nervioso, apasionado, colérico, flemático, sensible, sanguíneo y apático. Para cada uno detalla sus rasgos de personalidad y conducta característicos.
La película cuenta la historia de Louanne Johnson, una ex-marina que comienza a trabajar como profesora de literatura en una escuela secundaria desfavorecida. Sus estudiantes provienen de entornos problemáticos y son difíciles de motivar. Johnson usa métodos no convencionales como karate y premios para involucrar a los estudiantes, desafiando las reglas de la escuela. A pesar de algunos problemas, los estudiantes mejoran y convencen a Johnson de continuar inspirándolos a pesar de las dificultades.
El documento analiza la película "Mentes peligrosas" desde la perspectiva de varias teorías psicológicas. Presenta a una nueva maestra que usa métodos no convencionales para ganarse la atención de estudiantes problemáticos. Explora cómo ella logra establecer disciplina e incrementar la motivación de los estudiantes a través del uso de estímulos y recompensas. El documento examina elementos como la disciplina, la motivación y el condicionamiento a través del estímulo que se manifiestan en la pel
Este documento presenta una introducción al tema "¿Es realmente amor?" y ofrece información sobre el noviazgo, los riesgos dentro del noviazgo, cómo funciona la psicología en las relaciones y el proceso que se debe llevar dentro de una relación. Además, incluye secciones sobre la violencia en el noviazgo y las pruebas de amor.
Este documento presenta el planteamiento del problema de investigación sobre la incidencia del fenómeno de bullying en el aprendizaje de los estudiantes de séptimo grado en un centro escolar en El Salvador. Describe la situación problemática de bullying en la escuela, enuncia el objetivo general de investigar el impacto del bullying en el aprendizaje, y establece objetivos específicos y la justificación del estudio. Además, presenta una introducción al marco teórico y metodológico que guiará la investigación.
La película trata sobre una profesora que se hace cargo de un salón de clases con estudiantes considerados problemáticos. Ella usa métodos no convencionales como premios y karate para motivar a los estudiantes y ganarse su confianza. La profesora se enfoca en ayudar a dos estudiantes influyentes, Emilio y Raúl, pero sus esfuerzos se ven afectados cuando Emilio muere repentinamente. A pesar de esto, la profesora decide continuar luchando por los estudiantes.
Este documento presenta un resumen de la película "Mentes Peligrosas". La película cuenta la historia de una nueva profesora, LuAnne, que es asignada a enseñar a un grupo de estudiantes con problemas sociales y académicos. LuAnne utiliza métodos no tradicionales como recompensas y karate para captar la atención de los estudiantes. Aunque la escuela se opone a sus métodos, LuAnne logra mejorar el rendimiento de los estudiantes. Sin embargo, uno de los estudiantes es asesinado
La película trata sobre una nueva profesora que intenta mejorar el rendimiento de sus alumnos en una clase problemática. Al principio, sus métodos basados en teorías no funcionan, pero luego logra éxito adaptando las lecciones a los intereses de los estudiantes. La película también explora temas como las dificultades sociales de los estudiantes y la falta de recursos en la escuela.
Este documento describe las características generales de los diferentes tipos de estudiantes escolares. Los divide en tres grandes grupos: los inestables, los hiperactivos y los temperamentales. Dentro de los temperamentales, describe siete tipos de temperamentos comunes: nervioso, apasionado, colérico, flemático, sensible, sanguíneo y apático. Para cada uno detalla sus rasgos de personalidad y conducta característicos.
La película cuenta la historia de Louanne Johnson, una ex-marina que comienza a trabajar como profesora de literatura en una escuela secundaria desfavorecida. Sus estudiantes provienen de entornos problemáticos y son difíciles de motivar. Johnson usa métodos no convencionales como karate y premios para involucrar a los estudiantes, desafiando las reglas de la escuela. A pesar de algunos problemas, los estudiantes mejoran y convencen a Johnson de continuar inspirándolos a pesar de las dificultades.
El documento analiza la película "Mentes peligrosas" desde la perspectiva de varias teorías psicológicas. Presenta a una nueva maestra que usa métodos no convencionales para ganarse la atención de estudiantes problemáticos. Explora cómo ella logra establecer disciplina e incrementar la motivación de los estudiantes a través del uso de estímulos y recompensas. El documento examina elementos como la disciplina, la motivación y el condicionamiento a través del estímulo que se manifiestan en la pel
Este documento presenta una introducción al tema "¿Es realmente amor?" y ofrece información sobre el noviazgo, los riesgos dentro del noviazgo, cómo funciona la psicología en las relaciones y el proceso que se debe llevar dentro de una relación. Además, incluye secciones sobre la violencia en el noviazgo y las pruebas de amor.
Este documento describe el fenómeno del acoso escolar o bullying. Explica que los varones tienden a ser más perpetradores de violencia física o amenazas, mientras que las niñas usan más formas de acoso psicológico como exclusión social. Identifica factores de riesgo como carencia de amigos y pertenecer a minorías. También detalla consecuencias negativas a largo plazo tanto para víctimas como acosadores. Finalmente, define a las tres partes involucradas - víctimas, acosadores y espectadores -
1) Nicolás golpeó a Ramiro en la cabeza cuando terminó la clase de matemáticas, luego lo pateó en el suelo y le causó un ojo hinchado y sangrante. 2) La autora presenció todo mientras grababa con su celular. 3) No intervino para detener la agresión.
Este documento discute el tema del acoso escolar o bullying. Explica que los varones tienden a ser más perpetradores de violencia física o amenazas, mientras que las niñas usan más formas de acoso psicológico como exclusión o rumores. Identifica factores de riesgo como carencia de amigos y soledad. También describe las consecuencias negativas a largo plazo tanto para víctimas como agresores. Finalmente, define a las tres partes involucradas - víctimas, agresores y espectadores - y sus caracter
El documento describe un proyecto para abordar el problema del acoso escolar o "bullying" detectado en la Escuela Primaria Daniel C. Pineda. El proyecto plantea estrategias pedagógicas y psicológicas para docentes, alumnos y padres de familia. Se observó que los alumnos se golpeaban, empujaban e insultaban, tomando estas conductas como juego. El acoso afecta el aprendizaje y bienestar de los estudiantes. El proyecto busca crear conciencia sobre los daños del acoso y en
El documento describe los desafíos que enfrentan los estudiantes adolescentes en la escuela, incluyendo la exposición a alcohol, drogas, relaciones sexuales sin control y falta de sueños. La escuela representa un gran riesgo debido a estas influencias negativas. Los maestros deben brindar orientación preventiva a los estudiantes en situaciones de riesgo educativo, pero también involucrarse más profundamente si poseen valores éticos y compromiso con sus alumnos.
Este documento trata sobre la violencia en la escuela, incluyendo el bullying. Describe las diferentes formas de bullying como el abuso verbal, físico, emocional y sexual. Explica que tanto las víctimas como los agresores sufren consecuencias negativas como baja autoestima, problemas emocionales y pensamientos suicidas. También presenta dinámicas que se pueden aplicar en el aula para prevenir la violencia y mejorar la comunicación entre estudiantes.
1. El documento describe los síntomas que podrían indicar que un niño está sufriendo acoso escolar, como cambios de comportamiento, signos físicos y síntomas psicosomáticos.
2. También explica que la detección temprana es clave para evitar daños psicológicos graves, y que los padres deben creer y apoyar a sus hijos si les cuentan que están siendo acosados.
3. El acoso escolar puede causar estrés postraumático en más de la mitad de las víctimas y
El documento describe el bullying o acoso escolar, sus causas, síntomas, formas de prevención y tipos. El bullying se define como una conducta repetitiva e intencional para intimidar o atemorizar a otra persona dentro o fuera de la escuela. Las causas suelen ser la falta de empatía del acosador. Los síntomas incluyen problemas de aprendizaje, depresión, ansiedad e insomnio. La prevención requiere un enfoque amplio que incluya el diálogo. Los tipos de bullying son físico, como golpes,
María es una paciente de 15 años que presenta conductas agresivas extremas contra sus compañeros de clase, como tirar mesas y sillas y amenazar de muerte. Tiene dificultades para relacionarse y se imagina enemigos entre sus compañeros. Según su historia, empezó a tener problemas a los 7 años tras sufrir una parálisis facial que la dejó con problemas adaptativos y de aprendizaje. El diagnóstico preliminar es de trastorno explosivo intermitente debido a varios episodios aislados de agresividad despro
La violencia en la escuela. Bullies y víctimas.Liljana Marclem
El documento presenta información sobre el acoso escolar o bullying. En 3 oraciones:
El acoso escolar se define como conductas agresivas repetidas e intencionales que ocurren sin consentimiento entre estudiantes y que buscan causar daño o miedo a la víctima. Estas conductas incluyen abuso verbal, físico, emocional y ciberacoso. El acoso afecta negativamente tanto a las víctimas como a los agresores y puede generar consecuencias como baja autoestima, depresión, ansiedad e incluso pensamientos
El documento presenta información sobre la depresión en niños y adolescentes. Describe el caso de una niña de 13 años con síntomas de depresión como somnolencia, astenia y llanto frecuente. Explica que la depresión es un trastorno del estado de ánimo con causas neurobiológicas y psicológicas que puede presentarse a cualquier edad. Señala diferentes tipos de depresión y su evolución histórica. Además, proporciona datos epidemiológicos e identifica posibles causas y síntomas de la depres
Este documento analiza las principales situaciones difíciles que enfrentan los estudiantes de bachillerato, enfocándose en tres problemas prioritarios: la violencia, la depresión y la adicción a drogas. Define la violencia como un conflicto que surge de contrastes entre intereses opuestos y puede manifestarse a través de la agresividad o conductas agresivas dirigidas a causar daño.
La violencia en la escuela. bullies y víctimasHiluz
Este documento describe el problema del acoso escolar o bullying. Explica que el bullying implica una conducta agresiva repetitiva donde hay una diferencia de poder entre el agresor y la víctima. Describe los diferentes tipos de bullying como el abuso verbal, emocional, físico y sexual. También analiza las causas del bullying desde perspectivas psicológicas y las consecuencias negativas tanto para las víctimas como para los agresores. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir el bullying a través de la intervención de directivos, maestros,
Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años).
La violencia en la escuela bullies y víctimasMirialemar
Este documento habla sobre el acoso escolar o bullying. Explica que es una conducta agresiva y repetitiva donde hay una diferencia de poder entre el agresor y la víctima. También describe los diferentes tipos de acoso como el verbal, físico y emocional. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir el bullying en las escuelas como promover el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes y educar en valores de respeto.
La violencia en la escuela bullies y víctimasMirialemar
Este documento describe el fenómeno del acoso escolar o bullying. Explica que el bullying implica una conducta agresiva repetida que causa daño a otra persona y que involucra un desequilibrio de poder. También analiza las posibles causas del bullying, como factores familiares, biológicos y de aprendizaje social, y propone estrategias para prevenir y abordar el bullying en la escuela, como desarrollar habilidades sociales, autoestima y resolución de conflictos en los estudiantes.
El documento presenta información sobre el bullying escolar. Explica que el bullying es un acto de violencia que realizan grupos de estudiantes contra otros de forma reiterada. Describe los tipos de bullying, sus causas y consecuencias. El equipo estudiantil expresa estar en contra del bullying porque afecta la libertad, derechos y salud de las víctimas. Concluyen que es importante evitar esta práctica en las escuelas.
El acoso escolar dentro del subsistema de educación en VenezuelaFátima De Sá
Este documento analiza el acoso escolar o bullying dentro del subsistema de educación media en Venezuela. Examina las causas del bullying en las escuelas secundarias venezolanas y sus consecuencias, e incluye consejos para estudiantes, padres y maestros sobre cómo reconocer y prevenir esta conducta.
El bullying implica el maltrato físico y/o psicológico constante de un niño por parte de otros, con el objetivo de someterlo y asustarlo. Esto puede provocar cambios de comportamiento en la víctima y baja autoestima. Las causas del bullying incluyen factores personales, familiares y escolares como modelos violentos, falta de límites, humillación o intimidación.
Este documento presenta información sobre el acoso escolar o "bullying" en el ambiente escolar. Explica que un ambiente escolar óptimo es aquel que promueve el respeto y aprendizaje, mientras que el acoso crea un ambiente nocivo. Identifica señales de acoso y roles que docentes y padres pueden tomar para prevenirlo, como crear conciencia y sancionar agresiones. Concluye que erradicar el acoso requiere esfuerzos coordinados de todos los involucrados en la educación.
El bullying implica la repetida agresión física o psicológica de un niño por parte de otros con el objetivo de someterlo y asustarlo, pudiendo provocar exclusión social. Existen diferentes tipos como físico, verbal, psicológico y social. El bullying puede deberse a factores personales, familiares o escolares, y tiene consecuencias negativas tanto para el agresor como para la víctima como baja autoestima y problemas emocionales o de conducta.
El documento habla sobre el bullying, definiéndolo como el maltrato físico y/o psicológico constante que sufre un niño por parte de otros. Explica las causas del bullying como características psicológicas del agresor y el entorno escolar. También describe los tipos de bullying, las estrategias de prevención a nivel individual, familiar y social, y provee consejos para padres, educadores, testigos y víctimas sobre cómo identificar y abordar el bullying.
Este documento describe el fenómeno del acoso escolar o bullying. Explica que los varones tienden a ser más perpetradores de violencia física o amenazas, mientras que las niñas usan más formas de acoso psicológico como exclusión social. Identifica factores de riesgo como carencia de amigos y pertenecer a minorías. También detalla consecuencias negativas a largo plazo tanto para víctimas como acosadores. Finalmente, define a las tres partes involucradas - víctimas, acosadores y espectadores -
1) Nicolás golpeó a Ramiro en la cabeza cuando terminó la clase de matemáticas, luego lo pateó en el suelo y le causó un ojo hinchado y sangrante. 2) La autora presenció todo mientras grababa con su celular. 3) No intervino para detener la agresión.
Este documento discute el tema del acoso escolar o bullying. Explica que los varones tienden a ser más perpetradores de violencia física o amenazas, mientras que las niñas usan más formas de acoso psicológico como exclusión o rumores. Identifica factores de riesgo como carencia de amigos y soledad. También describe las consecuencias negativas a largo plazo tanto para víctimas como agresores. Finalmente, define a las tres partes involucradas - víctimas, agresores y espectadores - y sus caracter
El documento describe un proyecto para abordar el problema del acoso escolar o "bullying" detectado en la Escuela Primaria Daniel C. Pineda. El proyecto plantea estrategias pedagógicas y psicológicas para docentes, alumnos y padres de familia. Se observó que los alumnos se golpeaban, empujaban e insultaban, tomando estas conductas como juego. El acoso afecta el aprendizaje y bienestar de los estudiantes. El proyecto busca crear conciencia sobre los daños del acoso y en
El documento describe los desafíos que enfrentan los estudiantes adolescentes en la escuela, incluyendo la exposición a alcohol, drogas, relaciones sexuales sin control y falta de sueños. La escuela representa un gran riesgo debido a estas influencias negativas. Los maestros deben brindar orientación preventiva a los estudiantes en situaciones de riesgo educativo, pero también involucrarse más profundamente si poseen valores éticos y compromiso con sus alumnos.
Este documento trata sobre la violencia en la escuela, incluyendo el bullying. Describe las diferentes formas de bullying como el abuso verbal, físico, emocional y sexual. Explica que tanto las víctimas como los agresores sufren consecuencias negativas como baja autoestima, problemas emocionales y pensamientos suicidas. También presenta dinámicas que se pueden aplicar en el aula para prevenir la violencia y mejorar la comunicación entre estudiantes.
1. El documento describe los síntomas que podrían indicar que un niño está sufriendo acoso escolar, como cambios de comportamiento, signos físicos y síntomas psicosomáticos.
2. También explica que la detección temprana es clave para evitar daños psicológicos graves, y que los padres deben creer y apoyar a sus hijos si les cuentan que están siendo acosados.
3. El acoso escolar puede causar estrés postraumático en más de la mitad de las víctimas y
El documento describe el bullying o acoso escolar, sus causas, síntomas, formas de prevención y tipos. El bullying se define como una conducta repetitiva e intencional para intimidar o atemorizar a otra persona dentro o fuera de la escuela. Las causas suelen ser la falta de empatía del acosador. Los síntomas incluyen problemas de aprendizaje, depresión, ansiedad e insomnio. La prevención requiere un enfoque amplio que incluya el diálogo. Los tipos de bullying son físico, como golpes,
María es una paciente de 15 años que presenta conductas agresivas extremas contra sus compañeros de clase, como tirar mesas y sillas y amenazar de muerte. Tiene dificultades para relacionarse y se imagina enemigos entre sus compañeros. Según su historia, empezó a tener problemas a los 7 años tras sufrir una parálisis facial que la dejó con problemas adaptativos y de aprendizaje. El diagnóstico preliminar es de trastorno explosivo intermitente debido a varios episodios aislados de agresividad despro
La violencia en la escuela. Bullies y víctimas.Liljana Marclem
El documento presenta información sobre el acoso escolar o bullying. En 3 oraciones:
El acoso escolar se define como conductas agresivas repetidas e intencionales que ocurren sin consentimiento entre estudiantes y que buscan causar daño o miedo a la víctima. Estas conductas incluyen abuso verbal, físico, emocional y ciberacoso. El acoso afecta negativamente tanto a las víctimas como a los agresores y puede generar consecuencias como baja autoestima, depresión, ansiedad e incluso pensamientos
El documento presenta información sobre la depresión en niños y adolescentes. Describe el caso de una niña de 13 años con síntomas de depresión como somnolencia, astenia y llanto frecuente. Explica que la depresión es un trastorno del estado de ánimo con causas neurobiológicas y psicológicas que puede presentarse a cualquier edad. Señala diferentes tipos de depresión y su evolución histórica. Además, proporciona datos epidemiológicos e identifica posibles causas y síntomas de la depres
Este documento analiza las principales situaciones difíciles que enfrentan los estudiantes de bachillerato, enfocándose en tres problemas prioritarios: la violencia, la depresión y la adicción a drogas. Define la violencia como un conflicto que surge de contrastes entre intereses opuestos y puede manifestarse a través de la agresividad o conductas agresivas dirigidas a causar daño.
La violencia en la escuela. bullies y víctimasHiluz
Este documento describe el problema del acoso escolar o bullying. Explica que el bullying implica una conducta agresiva repetitiva donde hay una diferencia de poder entre el agresor y la víctima. Describe los diferentes tipos de bullying como el abuso verbal, emocional, físico y sexual. También analiza las causas del bullying desde perspectivas psicológicas y las consecuencias negativas tanto para las víctimas como para los agresores. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir el bullying a través de la intervención de directivos, maestros,
Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años).
La violencia en la escuela bullies y víctimasMirialemar
Este documento habla sobre el acoso escolar o bullying. Explica que es una conducta agresiva y repetitiva donde hay una diferencia de poder entre el agresor y la víctima. También describe los diferentes tipos de acoso como el verbal, físico y emocional. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir el bullying en las escuelas como promover el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes y educar en valores de respeto.
La violencia en la escuela bullies y víctimasMirialemar
Este documento describe el fenómeno del acoso escolar o bullying. Explica que el bullying implica una conducta agresiva repetida que causa daño a otra persona y que involucra un desequilibrio de poder. También analiza las posibles causas del bullying, como factores familiares, biológicos y de aprendizaje social, y propone estrategias para prevenir y abordar el bullying en la escuela, como desarrollar habilidades sociales, autoestima y resolución de conflictos en los estudiantes.
El documento presenta información sobre el bullying escolar. Explica que el bullying es un acto de violencia que realizan grupos de estudiantes contra otros de forma reiterada. Describe los tipos de bullying, sus causas y consecuencias. El equipo estudiantil expresa estar en contra del bullying porque afecta la libertad, derechos y salud de las víctimas. Concluyen que es importante evitar esta práctica en las escuelas.
El acoso escolar dentro del subsistema de educación en VenezuelaFátima De Sá
Este documento analiza el acoso escolar o bullying dentro del subsistema de educación media en Venezuela. Examina las causas del bullying en las escuelas secundarias venezolanas y sus consecuencias, e incluye consejos para estudiantes, padres y maestros sobre cómo reconocer y prevenir esta conducta.
El bullying implica el maltrato físico y/o psicológico constante de un niño por parte de otros, con el objetivo de someterlo y asustarlo. Esto puede provocar cambios de comportamiento en la víctima y baja autoestima. Las causas del bullying incluyen factores personales, familiares y escolares como modelos violentos, falta de límites, humillación o intimidación.
Este documento presenta información sobre el acoso escolar o "bullying" en el ambiente escolar. Explica que un ambiente escolar óptimo es aquel que promueve el respeto y aprendizaje, mientras que el acoso crea un ambiente nocivo. Identifica señales de acoso y roles que docentes y padres pueden tomar para prevenirlo, como crear conciencia y sancionar agresiones. Concluye que erradicar el acoso requiere esfuerzos coordinados de todos los involucrados en la educación.
El bullying implica la repetida agresión física o psicológica de un niño por parte de otros con el objetivo de someterlo y asustarlo, pudiendo provocar exclusión social. Existen diferentes tipos como físico, verbal, psicológico y social. El bullying puede deberse a factores personales, familiares o escolares, y tiene consecuencias negativas tanto para el agresor como para la víctima como baja autoestima y problemas emocionales o de conducta.
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El documento trata sobre el bullying. Explica que el bullying implica el maltrato físico y/o psicológico constante de un niño por parte de otro u otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. También describe los tipos de bullying, como el físico, verbal, psicológico y social, y ofrece consejos para padres, educadores y víctimas sobre cómo prevenir y abordar el bullying.
El bullying es el maltrato físico y/o psicológico continuado que recibe un niño por parte de otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Puede ser de naturaleza física, verbal, psicológica o social. Las causas son complejas e incluyen factores como la exposición a la violencia y la falta de modelos constructivos. Es importante que padres, profesores y estudiantes estén atentos a los posibles indicios y sepan cómo prevenir y abordar esta situación delicada.
El documento habla sobre la violencia escolar en 3 oraciones. Explica que la violencia escolar incluye confrontaciones físicas o psicológicas entre estudiantes, profesores y estudiantes. También describe los tipos de bullying como intimidación física, verbal o psicológica de un estudiante contra otro de manera repetida. Además, presenta estadísticas sobre la prevalencia de la intimidación en Perú y las consecuencias negativas de la violencia escolar para los agresores, víctimas y la comunidad educativa.
El acoso escolar o bullying implica maltrato psicológico, verbal o físico repetido de un estudiante sobre otro. Esto puede causar daños psicológicos graves en la víctima e incluso llevar al suicidio. El acosador busca atención y el público suele ser indiferente. Se debe prestar atención a posibles casos de bullying y brindar apoyo a las víctimas.
El acoso escolar o bullying implica maltrato psicológico, verbal o físico de estudiantes de forma reiterada. La víctima sufre problemas psicológicos permanentes mientras que el acosador busca atención. Se recomienda que padres y educadores establezcan comunicación con los estudiantes, brinden apoyo a las víctimas, e investiguen los casos para tomar medidas que pongan fin al bullying.
Este documento proporciona una guía para las familias sobre el acoso escolar o "bullying". Explica que el acoso puede tomar diferentes formas como agresiones físicas, verbales o relacionales. Describe algunos indicios que podrían sugerir que un niño es víctima de acoso, como cambios de comportamiento o problemas emocionales. Finalmente, analiza algunas de las posibles causas por las que ciertos niños acosan a otros o son más propensos a ser víctimas.
Este documento proporciona una guía para las familias sobre el bullying o maltrato entre compañeros. Explica que el bullying causa graves efectos en los estudiantes y en el clima escolar. Define el bullying y sus diferentes formas. Describe indicadores que pueden mostrar que un estudiante es víctima de bullying, como cambios de comportamiento o problemas de salud. Finalmente, analiza posibles razones por las que algunos estudiantes son agresores o son victimizados.
Este proyecto busca mejorar la convivencia entre los alumnos de la escuela primaria Revolución en Ciudad Ixtepec, Oaxaca, mediante el diseño de estrategias para erradicar la falta de socialización y la agresión verbal entre los estudiantes, problemas que afectan su aprendizaje y desarrollo. El proyecto se basa en la teoría sociocultural y plantea observar la dinámica entre los alumnos, identificar el origen de los problemas, y trabajar de forma colaborativa con padres, maest
Este documento trata sobre varios temas relacionados con la juventud, incluyendo el bullying, la adicción sexual y cómo prevenirlos. Describe las causas, consecuencias y tipos de bullying, así como cómo debe actuar un agresor, la víctima y los maestros. También explica las causas de la adicción sexual, cómo afecta las relaciones y su naturaleza progresiva si no se trata.
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas por un alumno de prácticas profesionales sobre el tema de prevención de la violencia en la escuela. El alumno llevó a cabo varias actividades como la lectura de un cuento sobre acoso escolar y luego hizo preguntas a los estudiantes. También les pidió a los estudiantes que escribieran una carta de apoyo a la víctima del acoso en el cuento. El objetivo era crear conciencia sobre los efectos negativos del acoso escolar
Este proyecto busca diseñar estrategias para mejorar la convivencia entre los alumnos de una escuela primaria en Ciudad Ixtepec, Oaxaca, donde se ha identificado problemas como exclusión social, agresión verbal y uso de apodos ofensivos entre los estudiantes. El proyecto analiza las causas y consecuencias del acoso escolar, y propone actividades para fomentar una mejor socialización que ayude a mejorar el aprendizaje de los alumnos.
Este documento describe el acoso escolar o bullying, sus características, tipos y consecuencias. Explica que el bullying implica una conducta repetitiva e intencional para intimidar o atemorizar a la víctima, y ocurre cuando hay un desequilibrio de poder. También recomienda estrategias para prevenir el bullying como desarrollar habilidades sociales, fomentar el respeto y la empatía, y atender oportunamente los casos detectados para tratar tanto a la víctima como al agresor.
Este documento discute el acoso escolar o bullying. Define el bullying como una conducta repetitiva e intencional para intimidar o atemorizar a una víctima. Describe los posibles casos de bullying y las características del agresor y la víctima. Recomienda que los maestros prevengan, identifiquen y canalicen casos de bullying, y que las víctimas hablen con adultos de confianza. También propone estrategias de prevención primaria, secundaria y terciaria para abordar el bullying en las escuelas.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la violencia escolar y el bullying. El proyecto analiza las causas y consecuencias del bullying, así como el daño físico y psicológico que puede causar a las víctimas y agresores. El documento incluye la justificación, objetivos, preguntas de investigación, marco teórico y recomendaciones para abordar el problema del bullying en las escuelas.
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La resolución número cuatro del Juzgado de Familia de Villa María del Triunfo trata sobre un caso de separación conyugal o divorcio entre Luis Hebert Rivas Minaya y Rocio Magaly Castañeda. El juez Ramirez Chipana Ferrer ordena que la defensa técnica de los demandantes cumpla con presentar el arancel judicial correspondiente a la notificación, bajo apercibimiento de tener el escrito por no presentado.
Especialista del juzgado de familia, advierte que el Espediente fIsico no le ha sido enviado, ni tampoco otros escritos, que no han sido por eso proveidos.
This document discusses technical defenses against criminal prosecution under Peru's new Criminal Procedure Code. It defines key concepts like the "preliminary question" and "prejudicial question," which allow challenging the prosecution if certain procedural requirements are missing or if a related civil/administrative case could determine the criminal nature of the act. The preliminary question objects when a requirement for proceeding is omitted, and if found valid, annuls the proceedings but does not preclude restarting the case if the requirement is later met. The prejudicial question applies when a pending extra-penal ruling could determine whether the act is criminal, requiring suspension until that ruling is made. These defenses must be resolved before the end of the intermediate phase of a case.
1) El documento presenta dos casos de crímenes cometidos entre parientes motivados por la ambición.
2) En el primer caso, la hija y el hijo de una empresaria fueron sospechosos de matarla para heredar su fortuna. La hija fue encarcelada pero luego absuelta.
3) En el segundo caso, varios sobrinos engañaron a su tío anciano para despojarlo de su propiedad inmobiliaria valiéndose de documentos falsos.
UN ALUMNO DE LA CLAUSURADA UNIVERSIDAD JOSE CARLOS MARIATEGUI---QUE ERA MALTRATADO MORAL Y SICOLOGICAMENTE POR LOS PESIMOS DOCENTES DE ESTA SEUDO CASA DE ESTUDIOS-----FUE BECADO POR UNIVERSIDAD NORTEAMERIACANA EN PERU--------------PARA QUE PUEDA TITULARSE EN UNA INSTITUCION DECENTE DE RENOMBRE--------Y PUEDA EJERCER SU PROFESION----------LO CUAL LE NEGABA LA SEUDO CASA DE ESTUDIOS---CAMBIANDO LOS HORARIOS DE CLASES SORPRESIVAMENTE----ORDENANDO A SUS DOCENTES---MARGINARLO Y DESAPROBARLO A CUALQUIER PRECIO--POR HABERLOS DENUNCIADO NUMEROSAS VECES---------POR BORRARLE SUS NOTAS-----ANULARLE SUS NOTAS--LO QUE SE PROBO ANTE INDECOPI--------EL AÑO 2018------------
¿QUIERES APRENDER A LITIGAR Y COMO TIRAR ABAJO UNA DEMANDA CIVIL---------?LEE ESTE DOCUMENTO ----EJERCE COMO ABOGADO----QUE NO TE ENGAÑEN CON SEUDO CURSOS-------FISCALES DE MALA MUERTE--------FANFARRONES-----EN EL EJERCICIO DE LA PROFESION NADIE TE PIDE QUE LE HAGAS UNA DISPOSICION FISCAL---NADIE PAGA POR ESO------ESOS SON DOCUMENTOS DE USO INTERNO DEL MINISTERIO PUBLICO-----------------UN ABOGADO NO REDACTA JAMAS EN SU EJERCICIO PROFESIONAL ESOS DOCUMENTOS--------------------NO HAY QUE ENGAÑAR A PERSONAS QUE NO SABEN------A JOVENCITOS------------------
Este documento resume los principales medios de defensa técnica contra la acción penal en el nuevo Código Procesal Penal peruano, incluyendo la cuestión previa, cuestión prejudicial y las excepciones. La cuestión previa procede cuando el fiscal decide continuar la investigación sin cumplir un requisito de procedibilidad. La cuestión prejudicial procede cuando existe una declaración pendiente en una vía extra penal vinculada a la naturaleza delictiva del hecho. Las excepciones pueden impedir o eliminar la acción penal por mot
PODER JUDICIAL RESPALDA A SUNEDU EN DENEGATORIA DE LICENCIAMIENTO VILCAÑAUPA NEGOCIOS
PODER JUDICIAL RESPALDA RESOLUCIÓN DE LA SUNEDU SOBRE DENEGATORIA DE LICENCIA DE LA UNIVERSIDAD JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI---UNA INSTITUCION QUE BORRA LAS NOTAS Y ORDENA DESAPROBAR A LOS ALUMNOS QUE LA DENUNCIARON NUMEROSAS VECES---USANDO PROFESORES DE MALA MUERTE---QUE SON PESIMOS DOCENTES--------
SEUDO PROFESIONALES, EGRESAN DE UNIVERSIDAES NO LICENCIADASVILCAÑAUPA NEGOCIOS
FABRICAS DE SEUDO PROFESIONASLES EN PERU----------CONOZCA COMO TITULAN SEUDO UNIVERSIDADES CIENTOS DE ALUMNOS DE PESIMO NIVEL INTELECTUAL, MEDIOCRES, QUE NO SERAN CAPACES DE PRESTAR SERVICIOS IDONEOS ...........SE TITULAN BUSCANDO QUE ALGUIEN LUEGO LOS CONTRATE..........EGRESADOS QUE NO TIENEN INICIATIVA.................Y NO SABEN NI SIQUIERA DE QUE TRATA SU PROFESION, ---LA MAYORIA DE EGRESADOS DE DERECHO DE LA UJCM---NO EJERCEN SU PROFESION---------NO EJERCEN COMO ABOGADOS EN NINGUNA PARTE----TRABAJAN COMO TAXISTAS REPARTIDORES DE DELIBERY EN MOTO-------SU TITULO NO LES SIRVE PARA NADA----SI LE SUMAS A ESO LA PESIMA REPUTACION QUE TIENE ESTA CASA DE ESTUDIOS CLAUSURADA POR EL SUNEDU----------
MANUAL DEL MINISTERIO PUBLICO DE PERU-----MANUAL DE REDACCION DE DOCUMENTOS PROPIOS DE LA ACTIVIDAD FISCAL--------------MODELOS DE DISPOSICIONES FISCALES DE TODO TIPO-------UTIL PARA FISCALES----PERSONAL DEL MINISTERIO PUBLICO--PERO NO PARA FUTUROS ABOGADOS-------------------AQUI ENCUENTRAS--LOS MODELOS DE DISPOSICION FISCAL EN LA ETAPA DE INVESTIGACION PREPARATORIA--PRELIMINAR--ETAPA INTERMEDIA--INCLUSO LOS FORMATOS PARA CADA CASO--UN DOCUMENTO IMPRESCINDIBLE PARA TODO ESTUDIANTE DE DERECHO----Y FISCALPERUANO-SUBIDO POR PEDRO ALEJANDRO REYES RAMOS----DIRECTOR GENERAL---CENTRO DE CONCILIACION EXTRAJUDICIAL HANS KENSEL---DE PERU--ALUMNO DE LICENCIATURA EN LEYES----UNIVERSIDAD AIU-----UNIVERSIDAD ATLANTIC INTERNATIONAL---DE ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMERICA----------TEXTO USADO EN EL CURSO DE SECRETARIADO JURIDICO---EN ACADEMIA HANS KENSEL-----
DELINCUENTES USAN DOCUMENTO NACIONAL DE IDENTIDAD---PARA INVOLUCRAR EN ROBOS A PERSONAS HONORABLES---QUE NO SON DELINCUENTES---QUE TRABAJAN Y PUEDEN PROBAR DONDE ESTUVIERON EN LA FECHA EXACTA ---EN LA QUE LES DENUNCIAN DE HABER COMETIDO ROBOS----INFORME DOCUMENTADO----------DE LA SUPLANTACION DE IDENTIDAD EN PERU--
El Congreso otorgó el voto de confianza al Gabinete Ministerial presidido por Guido Bellido con 73 votos a favor, 50 en contra y ninguna abstención. Bellido expuso la política general del gobierno, comprometiéndose a trabajar por la reactivación económica, la lucha contra la pandemia y la unidad nacional. Anunció varias iniciativas en áreas como salud, educación, vivienda, agricultura y seguridad ciudadana.
Este documento discute el dilema de la vacunación contra el COVID-19 en Perú. Algunos peruanos están reacios a vacunarse debido a informes en los medios de comunicación que cuestionan la efectividad de la vacuna Sinopharm. Esto ha creado la idea de que hay "vacunas buenas y vacunas malas". El gobierno está organizando vacunatones masivas para aumentar la tasa de vacunación y alcanzar la inmunidad colectiva, pero los centros de vacunación permanecen vacíos debido al miedo y
Zelenski asumió la presidencia de Ucrania y anunció la disolución del Parlamento. En su discurso inaugural, pidió el cese del fuego en el este de Ucrania y prometió combatir la corrupción. Zelenski, un comediante sin experiencia política, ganó las elecciones con una amplia mayoría prometiendo romper el sistema, pero no se conocen muchos detalles de sus políticas.
Este documento discute la disolución del Congreso en Perú. Explica que la disolución del Congreso es un mecanismo constitucional cuando el Ejecutivo y Legislativo están en un punto muerto debido a la falta de consenso. Según la Constitución de Perú, el presidente puede disolver el Congreso si este ha censurado o negado la confianza a dos Consejos de Ministros. La disolución del Congreso proviene de los principios de pesos y contrapesos del sistema parlamentario británico para evitar la concent
SUNARP-DESESTIMA CANCELACION DE ASIENTO-NOTARIO FERNANDES VALDERRAMAVILCAÑAUPA NEGOCIOS
Resolución Superintendencia Nacional de los Registros Públicos N° 231-2021-SUNARP-ZRN°IX-JEF
13 de junio de 2021
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO. - DESESTIMAR POR IMPROCEDENTE la solicitud de cancelación administrativa del asiento N°00003 de la Partida Electrónica N°P03083347, presentada por el Notario de Lima Raúl Fernández Valderrama, bajo el título N° 1275265 de fecha 28 de agosto de 2020, de conformidad con los considerandos de la presente resolución...(ZRN°IX-JEF)
PRIMER MINISTRO GUIDO BELLIDO, NO SE CHUPA, NI SE DEJA MANIPULAR POR LA DICTADURA DE LOS PERIODICOS AMARILLISTAS DE PERU---RESUELVE CONFLICTO POR MINERA EN CUSCO------Y DEMUESTRA SABER DIALOGAR-----NO TIENE PORQUE RENUNCIAR----------SI LA DERECHA QUIERE ASFIXIAR A PEDRO CASTILLO--CON BURLAS Y CACHITAS MALVADAS---OBSTRUCCION CIONTRA SUS GABINETES----LA SALIDA DEL PRESIDENTE CASTILLO SI LA DERECHA LE PONE MILES DE TRABAS SEUDO LEGALES-----ES---CERRAR EL CONGRESO Y -GOBERNAR POR DECRETO-------
DISCURSO DEL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA DE PERU-PEDRO CASTILLO-----CRITICAS DE POLITICOS DE ULTRADERECHA---Y LOS GRANDES ANUNCIOS PARA LOS PERUANOS-----MEDIOS Y GRUPOS DE PODER HORRORIZADOS----CON LAS NUEVAS MEDIDAS ECONOMICAS---SOCIALES---POLITICAS---
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. EL TRANSTORNO BIPOLAR EN LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
Tal vez Ud. escucho hablar sobre: El extraño caso de Dr.
Jekyll y Mr. Hyde, la clásica novela del escritor escocés
Robert Louis Stevenson, que es un relato lleno de misterio
que guarda entre sus líneas una pregunta fundamental del
ser humano: ¿Qué es el mal?¿somos por naturaleza
buenos…o malos? Y yo preguntaría: ¿Tenemos entre
nosotros personas con doble personalidad? Aquí les muestro
un caso de la vida real, de quien no revelare el nombre del
docente, pero que servirá para que pueda reconocer el
trastorno bipolar, sepa identificarlo y entienda que
consecuencias trae.
2. I. UN DOCENTE CON TRANSTORNO BIPOLAR
El trastorno bipolar, antes denominado «depresión maníaca»,
es una enfermedad mental que causa cambios extremos en
el estado de ánimo que comprenden altos emocionales
(manía o hipomanía) y bajos emocionales (depresión).
En el mundo hay miles de personas, de distinta condición
social, de distinta ocupación que sufren de esta enfermedad.
Caras vemos, corazones no sabemos, dice un dicho.
Como Ud. es una persona de bien, trata de acercarse a
personas, de las cuales pueda aprender más. Personas que
su vida sea un ejemplo.
Imagínate que un día conoces a una persona muy amable,
de modales exquisitos. Una persona ponderada, que en todo
momento se muestra de buen carácter y de manera natural
sientes hacia ella, gran afecto. La empatía que muestra esta
persona hacia todos te hace pensar que estás ante un gran
ser humano. Piensas que se trata de alguien a quien hay que
imitar, porque es un ejemplo de humanidad. Incluso,
3. comienzas a admirarla y pensar en ella, como un referente de
lo que tú debería de ser, en el mundo profesional.
Ella es tu profesora y estas muy a gusto, enseña bien,
domina la materia y eso te hace sentir, que te has sacado la
lotería. Un día toma un examen y te desaprueba, a ti y a casi
la mitad del salón.
Y una semana después, recibes un whatsup, en el que ella
demostrando su gran consideración por los alumnos, te invita
a ti y a tus compañeros, para un Examen Oral. Te indica que
es porque están desaprobados y que la evaluación será a las
5 pm.
Acudes al llamado de tu profesora, pensando en su gran
generosidad, Lo dejas todo, te presentas a la cita media hora
antes. Pero la docente, no llega, no se presenta.
Así que te pones a conversar, amenamente con otros amigos,
esperando dos horas y media. Pero la docente que tú
admiras y que te mando el mensaje, no aparece.
Piensas que tal vez fue una confusión y te retiras a buscar un
cibercafé, comunicas a tu hija, que no vino la docente y que
vas a regresar a casa.
Luego regresas al centro de estudios, para despedirte y te
dicen: “la docente acaba de llegar y está en el local. Corres a
buscarla por todas las aulas y ella no está. Preguntas a todos
por ella y luego de medio hora te enteras, que está escondida
en una sala de cómputo, de la institución. Recibe a unos
alumnos, a otros no los quiere atender, alumnos salen y no
permiten el ingreso de otros compañeros.
4. Pides el auxilio de otros docentes, y luego de que la
conminan a que salga y atienda a sus alumnos, la docente
abre la puerta y…..con el rostro contraído, con un rostro
colmado de enorme cólera, casi diabólico te dice:
“Yo no he mandado llamar a nadie, yo no voy a tomar ningún
examen”. Si Uds. desaprobaron, no es mi problema. Yo solo
les voy a entregar el examen”. Y la docente te tira la puerta
en la cara, con enorme grosería. Se encierra en una oficina,
negándose a atenderte a ti y a otros alumnos.
Tú, impactado por este trato, te quedas de piedra.
Paralizado, estupefacto, confundido.
¿Qué ha pasado? ¿Qué cosa es esto?
No entiendes el porqué de esta reacción de tu profesora y te
retiras, bajando las escaleras, confundido.
¿Hay alguna explicación, para este comportamiento
extraño de la profesora, que a ratos es una persona muy
amable y en otros, se muestra como una persona
intratable, violenta, llena de enorme resentimiento?
¿Una persona puede citar a todos sus alumnos de
urgencia, dejarlos plantados dos horas y media y luego
de que los convoca, simplemente decirles, que no los
llamo?
Estamos ante un caso de doble personalidad. Peligroso si se
trata de una docente.
5. II. EL MALTRATO PSICOLÓGICO.
Todo esto que hizo la docente, se interpreta como maltrato
psicológico. ¿Por qué? Porque los alumnos desaprobados
creen que su profesora los quiere ayudar, que les está
tendiendo la mano, y cuando todos llegan contentos, la
docente enfurecida les dice que ella no los ha convocado.
Es decir. La docente juega con las expectativas de los
alumnos. Los ilusiona con la posibilidad de aprobar rindiendo
un nuevo examen y luego los rechaza duramente. Los hace
dejar todos sus quehaceres laborales, gastar su pasaje, para
acudir a la cita y luego de que los manda llamar, les dice que
ella no ha llamado a nadie.
El maltrato psicológico o ejercer conductas de control sobre
el alumno, también pueden minar y destruir a una persona.
El maltrato emocional o psicológico se da en aquellas
situaciones en las que los individuos significativos de quienes
depende el sujeto lo descalifican, humillan, discriminan,
someten su voluntad o lo subordinan en distintos aspectos de
su existencia que inciden en su dignidad, autoestima e
integridad psíquica y moral.
2. I. QUE DICEN LOS ALUMNOS SOBRE EL MALTRATO
PSICOLOGICO.
Dentro de los aspectos que resaltan los estudiantes, está el
trato desigual y una actitud diferencial ante los demás
compañeros, las agresiones verbales y los regaños. Estas
situaciones disminuyen los niveles de participación de los
estudiantes por temor a ser ridiculizados y agredidos por sus
docentes. Todas estas actitudes de parte de los docentes son
6. muy delicadas en un espacio donde los jóvenes se están
formando y debería primar el respeto, la equidad y el buen
trato con los estudiantes.
2.2. EL DOCENTE BIPOLAR
Se trata de una persona aparentemente normal, muy
educada, que domina la materia que enseña, y que de
pronto cuando menos se espera, cambia totalmente por
otra su personalidad: “es ofensiva, violenta,
megalómana, maniaco depresiva, agresiva, indolente.
En las universidades la presencia de este tipo de docente,
con estos trastornos mentales, es negativa y tremendamente
perniciosa. ¿Por qué?
Porque agreden moral y psicológicamente a sus alumnos, a
los que hace sentir como peleles, como seres miserables con
los que ella puede hacer, lo que le dé la gana. Los
sentimientos de los alumnos no cuentan, solo lo que él o ella
quieren. ¿Qué quieren? Someter a sus alumnos, “disfrutar
martirizándolos psicológicamente”. “Quieren que les teman”.
“Quieren algo, pero no se atreven a decir exactamente qué”.
Sobre el maltrato psicológico por parte de los docentes,
encontré una revista que señalo esto:
7. Los porcentajes más altos de la agresión o intimidación del
docente hacia el alumno se dan a partir de la expulsión del
aula (25,8%), seguido de los regaños (20,0%) y las
correcciones públicas (19,3%). En menor porcentaje, los
señalamientos e indirectas (7%) y las amenazas (6,4%) jugar
con las expectativas del alumno (2.5%). Estas actuaciones
del docente las toman algunos estudiantes como
manifestaciones de violencia hacia ellos, que los lleva a
sentirse excluidos y a veces, no genera ninguna reflexión en
relación a su conducta, más bien, lo asumen como una forma
de liberarse de una clase en la cual no se sienten cómodos y
les resulta poco interesante.
En la docencia muchas veces estas prácticas se dan
reiteradamente, sobre todo en el contexto del aula de clase.
Este tipo de maltrato o intimidación se presenta en algunos
casos, por situaciones que el estudiante manifiesta:
comportamiento inadecuado en el aula, como salirse del
salón, no presentar las tareas, interrumpir las clases
reiterativamente, hacer críticas negativas del tema o de la
clase en sí o porque no está a gusto con el profesor, entre
otras.
Este maltrato que ejerce el docente con sus estudiantes es
consecuencia de la hostilidad verbal, la desvalorización en
forma de crítica o amenaza constante. Esto dificulta las
interacciones con sus pares, el aprendizaje y el deseo de
conectarse, logrando diferentes niveles de auto
desvalorización.
Camargo (1996) describe como manifestaciones de este tipo:
los señalamientos psicologistas dirigidos al alumno (en púbico
8. o en privado); las correcciones antipedagógicas al estudiante;
el regaño o “cantaleta” permanentes (que muchos consideran
una manera normal y cotidiana de relación con el estudiante)
y las clasificaciones y tipificaciones de los estudiantes
(buenos y malos, adelantados y atrasados, disciplinados e
indisciplinados, etc.)
Con el ejemplo mostrado de una docente, que convoca a
todos sus alumnos y luego cuando estos llegan anhelantes de
una oportunidad para aprobar, les dice, que ella no los
convoco, denota evidente maltrato psicológico.
¿Es esto normal? No.
¿Hay alguna explicación, para estas conductas extrañas,
inesperadas, en personas aparentemente normales?
Si, si la hay.
Se trata de un “trastorno bipolar”.
Sobre el trastorno bipolar se ha escrito esto:
III. EL TRANSTORNO BIPOLARi
3. I. EPIDEMIOLOGÍA
El trastorno bipolar es una enfermedad que puede afectar
aproximadamente a 2 de cada 100 personas, y que tiene la
misma incidencia en ambos sexos. El trastorno bipolar es una
enfermedad cerebral en la que se produce una alteración de
los mecanismos bioquímicos que regulan las emociones y el
humor.
9. Las personas que lo padecen experimentan cambios
inusuales en el estado de ánimo, en la percepción de la
energía y en la conducta. No se trata de una imperfección del
carácter, de una debilidad personal o de algo que se pueda
resolver autónomamente.
3.2. LA MANÍA
La palabra manía en el vocabulario común tiene múltiples
significados, pero en el contexto del trastorno bipolar indica
alteraciones muy precisas.
Frecuentemente, la primera manifestación es la progresiva
falta de necesidad de sueño. Se suele dormir de 2 a 3 horas y
es habitual levantarse con mucha energía. El estado de
ánimo alcanza la euforia, pero a menudo aparecen
irritabilidad y hostilidad si al paciente se le lleva la contraria.
El discurso se hace rápido e incesante. Aumentan las ideas,
los proyectos y la confianza en sí mismos.
Se actúa de manera desinhibida, así que aumentan los
gastos, el deseo sexual y a veces la promiscuidad.
Se pueden tomar decisiones totalmente incoherentes por la
tendencia a infravalorar los riesgos, y se pone en riesgo la
propia salud y la de los demás.
A veces la intensidad de la euforia hace que se pierda el
contacto con la realidad, y aparecen así síntomas psicóticos
como delirios y alucinaciones, que en la mayoría de los casos
causan la hospitalización.
Los delirios suelen ser de grandeza y místicos; se
pueden llegar a creer que tienen poderes sobrenaturales
o que son la reencarnación de santos y de personajes
famosos.
10. Las alucinaciones pueden afectar a los cinco sentidos y no es
raro que se dé mucha importancia al sexto sentido.
Es difícil ser consciente de la naturaleza patológica de estos
cambios, de modo que no se busca ayuda médica. El entorno
familiar social y laboral se ve profundamente afectado, por lo
que se pueden producir separaciones, desastres económicos
y despidos.
Al haberse producido una alteración de los mecanismos
bioquímicos que regulan las emociones y el humor, con un
oportuno tratamiento farmacológico los síntomas disminuyen
hasta desaparecer, lo que permite la recuperación de la
propia personalidad.
11. 3.3. FASES MIXTAS DEL TRASTORNO BIPOLAR
En un 30% de las personas que tienen un trastorno bipolar
los síntomas característicos de la manía y la depresión
aparecen mezclados. Estas mezclas de síntomas maníacos y
depresivos se denominan FASES MIXTAS.
Con bastante frecuencia en el mismo día el paciente está
alegre y triste, y a menudo está muy irritable y enfadado. En
general puede haber todo tipo de mezcla de síntomas
depresivos y maníacos, lo que hace que su enfermedad
resulte extraña y difícil de comprender tanto para él como
para los demás.
12. Las “subidas” y las “bajadas” son diferentes de las que
experimentan la mayoría de las personas. Se llaman fases de
manía o de depresión y pueden llegar a ser tan graves como
para requerir la hospitalización.
...Pero hay buenas noticias: se puede lograr una
estabilización gracias a tratamientos farmacológicos
apropiados y a terapias psicológicas, sobre todo
psicoeducativas, de modo que es posible alcanzar una buena
calidad de vida.
i
https://www.trastornolimite.com/trastornos/el-trastorno-bipolar
IV. EL TRASTORNO BIPOLAR EN PERU
Más de 23 mil peruanos sufren Trastorno Bipolar
Nota de Prensa
https://www.gob.pe/institucion/minsa/noticias/27095-mas-
de-23-mil-peruanos-sufren-trastorno-bipolar
13. Durante el 2018 el Minsa atendió a 8,924 personas por
episodio de manía o trastorno bipolar
Fotos: Minsa
01 de abril de 2019 - 2:10 p. m.
Aproximadamente 23,196 personas padecen de Trastorno
Bipolar en el Perú y entre el 1% y 2% de la población
mundial, afirmó el Director de Salud Mental del Ministerio de
Salud (Minsa), Yuri Cutipé Cárdenas.
El médico agregó que el 2018 el Minsa atendió a 8,924
personas por episodio de manía o trastorno bipolar.
Cutipé Cárdenas explicó que el trastorno bipolar es un
trastorno mental crónico y recurrente en el que el estado de
ánimo fluctúa en períodos de manía y depresión. En general,
dificulta a la persona adaptarse al entorno cultural y social en
el que vive y produce alguna forma de malestar subjetivo.
Mencionó que los síntomas varían de acuerdo a la fase en la
que se encuentra la persona. En la fase de manía predomina,
tanto la euforia como el ánimo expansivo o la irritabilidad,
autoestima desproporcionada, cambios en la forma de
comunicarse como la aceleración del pensamiento y el
lenguaje, la desinhibición y distraibilidad, también
encontramos impulsividad, hiperactividad, búsqueda de
situaciones de riesgo, inquietud o agitación. En los casos
graves, es frecuente el desarrollo de síntomas psicóticos,
como delirios, o en menor frecuencia, alucinaciones.
14. La fase de depresión se caracteriza por la presencia de
tristeza persistente y la pérdida de interés. La persona siente
desesperanza, vacío interno, ansiedad, angustia o intensa
apatía. El pensamiento se hace lento, monótono, con una
disminución general de las ideas y proyectos, siempre con un
tono pesimista o desagradable. En esta fase también pueden
presentarse síntomas psicóticos. Los episodios mixtos son
aquellos que combinan simultáneamente síntomas maníacos
y depresivos.
El trastorno bipolar puede producir una seria alteración de la
vida cotidiana de la persona, dificultando al máximo su
actividad personal, familiar, social y laboral. Las personas con
trastorno bipolar requieren de un cuidado integral,
farmacológico y psicosocial.
El trastorno bipolar se diagnostica clínicamente (es decir, a
través de la entrevista y el examen mental por un profesional
de la salud mental) desde la confirmación de mínimamente un
episodio maníaco o ante la presencia de la fluctuación
anímica descrita asociada a los síntomas y el malestar
subjetivo que conlleva. Adicionalmente, se requiere descartar
otras posibles causas de los síntomas descritos, como una
enfermedad física o el consumo de sustancias psicoactivas.
¿Por qué están estigmatizadas?
El funcionario dijo que un problema que enfrentan las
personas con trastorno bipolar y en general las personas con
15. trastornos mentales, es el estigma que existe en todas las
sociedades y culturas acerca de su condición. Existen mitos
muy difundidos que señalan que las personas con trastornos
mentales son peligrosas, violentas, incapaces, entre otros
estereotipos y prejuicios, que las estigmatiza.
La evidencia científica por el contrario muestra que las
personas con trastornos mentales son mayoritariamente
víctimas de violencia antes que victimarios, y en la mayoría
de los casos los episodios de violencia en los que se ven
involucradas se entienden y solucionan mejor tomando en
cuenta el contexto en el que se produce. Por lo tanto, es una
tarea de todos luchar contra el estigma hacia las personas
con trastornos mentales, el cual impide su plena recuperación
y participación en la sociedad.
Tratamiento
Las personas con trastorno bipolar requieren de cuidados
integrales que incluyan un tratamiento farmacológico,
intervenciones psicoterapéuticas, sociales y aquellas que
contribuyan a que la persona recupere su proyecto de vida y
pueda mitigar todo malestar subjetivo que tenga, como el
trabajo con la familia y la rehabilitación.
Estos tratamientos tienen eficacia plena cuando se realizan
en el ambiente cotidiano de la persona, su comunidad y con
respeto pleno de los derechos de la persona con este
trastorno.
16. Actualmente, el Ministerio de Salud atraviesa un proceso de
reforma de la atención de salud mental, que desarrolla un
modelo comunitario de atención que permite a las personas
acceder a tratamientos integrales, multiprofesionales, en una
red de atención que se despliega en la comunidad.
Las personas que padecen de trastorno bipolar, pueden
hacer uso de los Centros de Salud Mental Comunitario que
existen en los diferentes territorios de nuestro país; y los
familiares de dichas personas, pueden acudir en búsqueda de
ayuda y orientación para sus seres queridos.
Detectar la enfermedad en la vida adolescente
A fin de detectar tempranamente este trastorno se
recomienda a los padres observar si sus hijos adolescentes
presentan cambios en el carácter, es decir, si explota con
facilidad, si es impaciente, intolerante, impulsivo, agresivo,
violento o tiene dificultad para comunicarse con los demás
porque si esto es parte de su día a día debe ser evaluado a
fin de recibir tratamiento temprano de ser necesario.
Hay en el Perú miles de personas que sufren de trastorno
bipolar, y no lo saben. Necesitan asistencia médica.
17. V. EL TRASTORNO BIPOLAR EN EL MUNDO
El trastorno bipolar afecta a entre el 1 % y el 3,3 % de la
población mundial y en su mayoría a jóvenes, según un
estudio publicado por el Journal of the American Medical
Association en 2011. Sus causas son una combinación de
factores genéticos, alteraciones hormonales, estrés y el uso
de drogas y fármacos. Esta disfunción es una alteración
cíclica en el estado de ánimo: los pacientes pasan
rápidamente de la euforia, denominado como estado de
hipomanía o manía, a la depresión. Según el doctor José
Manuel Montes, jefe de Psiquiatría del Hospital del Sureste
de Madrid, con amplia experiencia clínica en el tratamiento de
la depresión y del trastorno bipolar, "la manifestación más
frecuente de inicio de esta enfermedad son los síntomas
depresivos".
Lo normal es que el primer episodio ocurra a finales de la
segunda década de vida o a principios de la tercera, entre los
18 y los 25 años. El caso de González Marqués, que tenía 33
años cuando se le manifestó la enfermedad, es lo que los
expertos denominan "episodio mixto", es decir, uno que
combina síntomas maníacos y depresivos. Con el tiempo ella
entendió que la manía era un recurso instintivo para escapar
18. de una situación muy dolorosa que la desbordó. "Cada caso
es diferente, pero si hay algo en común es que cuando uno
tiene un brote es un caos total, un momento en la vida en la
que todo se te va de las manos", explica.
El tratamiento farmacológico es la piedra angular de la
recuperación. El promedio hasta que un paciente termine
siendo diagnosticado suele ser de ocho años. El doctor
Montes asegura que, aunque el tratamiento dure años, un
paciente con trastorno bipolar estabilizado -que lleva años sin
recaídas-, llega a tener una vida normal “tal como un enfermo
de diabetes”. Solo deberá tomar una simple medicación diaria
y no olvidar sus límites emocionales, así como qué personas
o situaciones cotidianas debe evitar.
Una dificultad importante e histórica para la estabilización de
los pacientes con esta enfermedad es la estigmatización
social. Usue Espinós, psicóloga que trabaja para la
Asociación Bipolar de Madrid, sostiene que “el peor estigma
es el autoasumido por el paciente al notar que es diferente
del resto”. Históricamente, el cine, la literatura y los medios de
comunicación han fomentado estereotipos contra personas
que padecen enfermedades mentales. Reiteradas veces
desde la cultura se la ha asociado a personas extravagantes
(la película Una mente maravillosa, de Ron Howard),
violentas (El resplandor, de Stanley Kubrick), peligrosas (El
silencio de los corderos, de Jonathan Demme) y, entre otras
cosas, individuos carentes de pensamiento racional (La
Naranja mecanica, novela de Anthony Burgess también
llevada al cine por Kubrick). Según un estudio de 2005 de la
Asociación Americana de Psicología, titulado El Impacto del
estigma de la enfermedad mental, estos “estereotipos,
prejuicios y discriminaciones (...) pueden privar a quienes la
19. padecen de oportunidades para el logro de sus objetivos
vitales, especialmente aquellos que tienen que ver con su
independencia económica y personal”. Esta creencia social
ignora que, según los expertos, un porcentaje menor de los
enfermos mentales tiene conductas violentas. “Muchas veces
la sociedad prefiere culpar y responsabilizar a los más
vulnerables por las conductas indeseables [por ejemplo, los
crímenes violentos] que podría cometer cualquier persona”,
razona Espinós.
En Madrid existen Centros de Rehabilitación Laboral (CRL),
que forman parte de la Red de Atención Social a personas
con enfermedad mental y forman a los pacientes para
reinsertarse laboralmente. May González Marqués, pese
haber trabajado en diversas cosas, tuvo la suerte de poder
trabajar con su madre en el momento en que sufrió su primer
brote: "Tuve la suerte de poder descansar después de mi
hospitalización y comenzar a trabajar cuando consideré que
estaba lista", recuerda. Pocos tienen esa posibilidad y
terminan perdiendo sus trabajos. Por eso, lugares como los
CRL en Madrid o centros privados como la Fundación
Manantial son fundamentales a la hora de planear una
progresiva reincorporación laboral.
Otro de los problemas durante los primeros años de
tratamiento es la falta de adherencia de los pacientes con
trastorno bipolar al diagnóstico farmacológico. "A uno, de
pronto, le dicen que tiene una enfermedad mental y que debe
tomar una serie de medicamentos. Es difícil de asimilar y
lleva a que los enfermos abandonen en las primeras etapas,
cuando sabemos ese periodo es fundamental para evitar las
recaídas", detalla el doctor Montes. Frente a esta situación,
este médico explica que tanto él como sus colegas suelen
recomendar a sus pacientes que cuenten con “un referente
familiar" para que se garantice un mejor tratamiento y ayude a
20. "detectar las más pequeñas variaciones anímicas y lograr
contrarrestarlas lo antes posible”. La psicoeducación, dicen
los especialistas, es clave para que los pacientes y sus
familiares entiendan la dimensión del problema y sean
capaces de identificar cuáles son las situaciones que agravan
o benefician la estabilidad emocional de los afectados.
A González Marqués se la ve segura y muy cómoda con su
condición, pese a los momentos difíciles que ha atravesado y
sobre los que prefiere no ahondar. Pese a no sentir el
estigma social ni el autoestigma reconoce que ha tenido que
ser muy cautelosa al informar sobre su condición cuando ha
tenido que trabajar en un entorno no familiar o desenvolverse
en otros ámbitos sociales. Confiesa que lo que la mantiene
estable es su vocación por ayudar a los demás con sus libros
y como voluntaria en la directiva del Asociación de Familiares
de Enfermos Mentales. La luz del sol entra al salón decorado
de plantas e ilumina su rostro. Con una mirada seria y
expresión relajada dice: “Yo hago meditación en movimiento,
que quiere decir estar activa lo más posible. Ahí es dónde
estoy mejor. Los que tenemos con problemas de salud mental
debemos escaparle a la mente”.
CONCLUSIONES:
Las personas bipolares son aparentemente normales
Cambian de personalidad a momentos.
Son amables corteses, cariñosas, pero a ratos:
violentas, intratables, disfrutan humillando a sus
semejantes.
Ejercen maltrato psicológico contra los que le rodean, de
manera inconsciente y se niegan testarudamente a
aceptar su enfermedad, su error.
21.
22. Autor: Pedro Alejandro Reyes Ramos
Estudiante: Derecho y Ciencias Políticas-12 Ciclo
Universidad José Carlos Mariátegui-Perú.
Ocupación:
Director del Centro de Conciliación Extrajudicial Hans Kensel
Resolución Directoral No 1879-2011-JUS/DNJ-DCMA
Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de Perú.