El documento describe el potencial del uso de Internet y otras tecnologías en la educación, al permitir la consulta, investigación e intercambio de conocimientos entre docentes, estudiantes y padres. También explica cómo estas herramientas pueden usarse para promover capacidades como la comunicación, el pensamiento crítico y la toma de decisiones. Finalmente, presenta un cuadro con ejemplos de cómo incorporar recursos tecnológicos en las diferentes etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje.

1. 1
EL USO DEL INTERNET Y OTRAS TECNOLOGÍAS EN LOS PROCESOS DE AULA
El potencial que ofrece el Internet para la educación es enorme si tomamos en cuenta la importancia que tiene la información y el conocimiento para el sistema educativo. Por ejemplo, la consulta, la investigación el intercambio de experiencias y conocimientos, la intercomunicación entre autoridades, docentes, padres de familia, estudiantes y viceversa, son situaciones que promueven el desarrollo de capacidades y fortalece la comunicación entre los involucrados en el hecho educativo.
Internet, por tanto, se ha convertido no solamente en una herramienta de comunicación, sino en una opción educativa que complementa y ayuda al docente quien debe asumir el papel de facilitador, mediador, orientador y gestionador del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Sin duda, son muchas las capacidades que se promueven a través del uso del Internet en el proceso educativo; capacidades que les sirve en:
1. La comunicación, en la búsqueda de información; en mejorar la expresión oral, escrita y matemática.
2. Lo intelectual, a través de procesos que involucran el uso de la memoria, la reflexión, la selección, la lectura, la escritura, la investigación, la aplicación de conocimientos.
3. La comprensión de los fenómenos naturales y sociales, a través de videos, audios, noticias e información, y la interacción que puede lograrse para fomentar la participación en la construcción de hechos, de esquemas y patrones, representan una oportunidad para motivarla.
4. Las relaciones interpersonales para compartir información, conocimientos, experiencias y de entablar relaciones de amistad.
5. El desarrollo del pensamiento crítico y creativo al momento de hacer juicios objetivos sobre elecciones y riesgos, así como para generar nuevas ideas acerca de las cosas que se dan por hechas. Ese reto solo se podrá impulsar, en la medida que confluyan la orientación de docentes y padres de familia en el control y manejo de la información.
6. La toma de decisiones y solución de problemas, al alentar a los estudiantes a comparar informaciones y a reflexionar sobre las causas y efectos de las diferentes opciones.
7. El manejo de tensiones y emociones, a través del juego; sin que se convierta en la única opción, por lo que, deberá tenerse cuidado y la precaución de que los estudiantes manejen el tiempo libre de forma efectiva e integral.

2. 2
LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Es importante que recordemos los momentos que se debe considerar en los procesos de enseñanza-aprendizaje, para saber en cuál de ellos vamos a emplear los recursos o medios de estudio.
PROCESOS DE APRENDIZAJE INCORPORANDO RECURSOS APOYADOS EN TIC
Momentos del aprendizaje Fases del ciclo de aprendizaje Actividades Recursos y/o medios
Ambientación y activación de la información previa.
Primera práctica con el computador.
Comunidad de aprendizaje, introducción, organización y preparación del ambiente natural y humano, contextualización, indagación de conocimientos previos sobre el tema que va a ser objeto de estudio.
Técnicas de motivación, integración, información general de la clase: objetivos, contenidos, tareas, etc. usando PowerPoint o creando documentos en Word, mapa conceptual desarrollado en Word o PowerPoint.
Interrogatorio

3. 3
Enlace de la información previa con la nueva información y orientación de los nuevos aprendizajes.
Observación y reflexión.
Conceptualización abstracta
Promover la observación reflexiva individual y por grupos sobre los hechos, situaciones reales o simuladas, para descubrir características, semejanzas y diferencias entre los hechos presentes y otros, leer, buscar información en otras fuentes, relacionar la información con otra, discutir para establecer conclusiones y llegar a consensos, generalizar para formular conceptos, sintetizar. Trabajar en equipo.
Documentos de apoyo y de trabajo de aula (en Word). Organizador de ideas (en Word o PowerPoint).
Diapositivas ilustrativas (PowerPoint).
Videos editados (bajados del Internet).
Esquemas y láminas diseñados por el propio maestro o bajados del Internet.
Información encontrada en Internet, computado, proyector.
Afianzamiento y mantenimiento de la nueva información.
Aplicación práctica.
Crear nuevas situaciones de aprendizaje (ejemplos, problemas) para aplicar lo aprendido, relacionar la teoría con la práctica, verificar utilidad y pertinencia.
Laboratorio.
Informes de resultados sobre la solución de nuevos: casos, problemas, propuestas, etc. realizados en Word, tablas o cuadros comparativos creados en Excel. Simulación de cambios de variables en una fórmula, utilizando Excel.