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![Supervisión presencial o en línea de los alumnos, utilizando todos los medios de comunicación. [teléfono, e-mail, foros, chat, webcam, sitios web] Rol del P rofesor en E-Learning Diseño instruccional de contenidos, ejercicios, respuestas y evaluaciones. P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA](https://image.slidesharecdn.com/elearningprofes-090801103435-phpapp02/85/Elearning-y-el-Rol-del-profesor-23-320.jpg)
Subido porFrancisco Aviles
Elearning y el Rol del profesor
El documento aborda el rol del profesor en el aprendizaje a distancia, destacando la importancia del e-learning y la formación virtual, así como las herramientas necesarias como los LMS. Se enfatiza la necesidad de adaptarse a las características de los usuarios y se discute la eficacia de métodos interactivos y multimedia para mejorar el aprendizaje. Asimismo, se evalúan las ventajas y limitaciones del e-learning frente a la educación presencial.
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- 3. “ Situación educativaen la que profesores y alumnos están separados en el tiempo, el espacio o ambos” ¿ Qué es el Aprendizaje a Distancia ? Puede incluir: Textos, gráficos Animaciones Cinta de Video, Audio, Teleconferencia. Cursos en Web/CDRom Manuales impresos TV Interactiva PROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 4. ¿ Qué esla Formación Virtual ? Es una modalidad de formación a distancia no presencial o semipresencial que utiliza una metodología específica de aprendizaje , basada en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. E-LEARNING DISEÑO INSTRUCCIONAL WEB BASED TRAINING INTERFAZ P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 5. Integra tecnologías multimedialese internet como recursos para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, facilitando acceso a: ¿ Qué es E-Learning ? Contenidos, experiencias y servicios Colaboración a distancia entre usuarios P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 6. Permite adquirir: Conocimientosy habilidades Hábitos y comportamientos ¿ Qué es E-Learning ? Mediante conductas de: Estudio Ejercicio Experiencia Interacción P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 7. Formas de AprendizajeVía Web Los cursos de educación o formación a distancia son llevados a lugares remotos de forma: La educación a distancia no excluye el aula tradicional sincrónica asíncronica P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 8. CBT: Computer BasedTraining (sin internet) Cursos basados en PC vs Cursos Web Ambos se ligan al mundo de la capacitación laboral y el desarrollo organizacional. 2 tipos de entorno informático de aprendizaje WBT: Web Based Training (con internet/intranet) P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 9. El E-Learning tienecomo objetivo adaptarse a las necesidades y características de cada uno de sus usuarios. Una interfaz dinámica reconoce al usuario y le permite construir su propio patrón de aprendizaje personal. Adaptación al Usuario: La Interfaz Personal ¿Quién soy? - ¿Dónde estoy? - ¿Cómo me va? ¿Qué podría querer? - ¿Con quién quiero estar? P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 10. ¿ Qué hace el LMS? Administra procesos de aprendizaje Entrega cursos y evaluaciones a personas Registra y monitorea alumnos, profesores y monitores Acceso recursos multimediales de apoyo ¿Qué es un LMS? (Learning Management System ) El Sistema de Administración del Aprendizaje (LMS) es una herramienta de gestión que una organización coloca en línea para que su personal se capacite bajo un plan organizado. P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 11. ¿Cómo funciona unLMS? Un LMS asigna cursos y tareas de aprendizaje a: secciones, cargos y puestos empleados y grupos de empleados proveedores y empresas relacionadas OBJETIVO: Mejorar del know-how Aumentar la eficiencia Facilitar el control Ejecutar secuencias de cursos P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 12. SISTEMA ELECTRÓNICO DEAPOYO AL DESEMPEÑO ( EPSS) Asistencia y mensajes Registro de su trabajo Evaluaciones personales y grupales Documentos de apoyo Tareas de gestión personal y grupal - Meta: el desempeño -no en las competencias-. - Centrado en objetivos y gestión de tareas - Se aprende a hacer la tarea, sin preguntarse mucho porqué Ambiente de trabajo en PC o red en que sus usuarios reciben: P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 13. Espacio Virtual deTrabajo y Aprendizaje Cada usuario genera encuentros y tareas mediante una interfaz personalizada y a la vez compartida. El ahorro en gestión es considerable. P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 14. Sin límites horariosni distancias Ahorra 50-70% vs capacitación presencial Contenidos Personalizados y actualizables Individual o grupal, sincronica/asincrónica Menos personal, tiempo y recursos de apoyo Registra, cobra, y monitorea en línea Ventajas del E-Learning VS P resencial “ A medida que el e-learning crece en aceptación, mejora el nivel educación del capital humano” P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 15. Límites y Desventajas A mayor sincronicidad y colabaración con compañeros y monitores, mejores resultados y mayor consolidación y valoración del aprendizaje A veces es impersonal Puede limitar los procesos cognoscitivos O limitar espacios de intercambio social. No motiva a todos, no se “acepta” No sustituye a la educación presencial Limitaciones del medio, banda o red Requiere instructores “vivos” para ser mejor Plataforma cara, restringida a sectores sociales Faltan profesionales preparados P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 16. Cumple con objetivosy agrega valor Centrada en el aprendiz, no en contenidos Se adapta al conocimiento y habilidades del usuario Cautivadora y de alta interacción Eficacia de multimedios: aprendizaje productivo Calidad en Aprendizaje Via Web P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 17. Sigue los modelosdel Diseño Instrucional para e-learning Información organizada, coherente Libertad de Avance: Usuario controla su aprendizaje Extiende rango y campo del aprendizaje. (hyperlinks) Lleva evaluaciones y revisiones post -implementación Posee usabilidad e interfaz de excelencia Calidad en Aprendizaje Via Web P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 18. Contenido educativo estructuradopor “bloques ” modulares de alta calidad pedagógica. Hay interacción del aprendiz con el programa ( simulaciones , exploraciones, juegos, y ejercicios de “arrastrar y soltar”) Animaciones, videos y audio son útiles, pero requieren un uso pertinente y moderado . Calidad en Aprendizaje Via Web P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 19. Renovación del paradigmainstruccional CONSTRUCTIVISMO Aprendizaje Individual INSTRUCCIÓN TRADICIONAL Aprendizaje Facilitado Aprendizaje Colaborativo CONSTRUCTIVISMO SOCIAL Comunidad de Aprendizaje P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 20. Socialización y actitudcrítica/creativa procesos educativos individuales sociabilización actitudes críticas e investigativas P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 21. Obtener Información Encontrarrecursos Contactar personas y organizaciones Conducir proyectos de investigación Apoyar a los alumnos Coordinar equipos de trabajo ¿ Qué hacemos los P rofesores con Internet ? P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 22. Rol del Profesor en E-Learning Investigación sobre e-learning Diseño instruccional De cursos para E-learning P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 23. Supervisión presencial o en línea de los alumnos, utilizando todos los medios de comunicación. [teléfono, e-mail, foros, chat, webcam, sitios web] Rol del P rofesor en E-Learning Diseño instruccional de contenidos, ejercicios, respuestas y evaluaciones. P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 24. Gerentes de área,gerentes de RRHH y jefes de capacitación Expertos temáticos (psicopedagogos) Diseñadores gráficos e Ingenieros Informáticos Psicólogos, Sociólogos, Publicistas y Comunicadores Tutores (couching) y Webmasters Otros Actores en E-Learning P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 25. Empresas productoras deMultimedia y E-learning Institutos de Investigación, Universidades, TV Educativa Org. de Gobierno, ONG y Org. Internacionales Campo Laboral P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 26. DNC para aprendizajea distancia Trabajar con expertos y contenidos Manejo de lenguajes y estructuras Diseño instruccional clásico/web Manejo de herramientas informáticas Comunicación gráfica y no-verbal Investigación de recursos en la web Desarrollar un lenguaje “mediático” Conducir equipos de trabajo en línea Competencias requeridas para el P rofesor P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
- 27. Manejo Avanzado deprogramas de texto (Word) Manejo de programas de creación de diagramas y presentaciones (Powerpoint) Programas de Mensajería instantánea (ICQ, Messenger) Correo Electrónico y grupo de noticias Portales de Educación para la investigación y apoyo. Herramientas P ROFESORE S Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
Notas del editor
- #4 Hablamos de educación a distancia cuando nos referimos a una situación educativa en la que el profesorado y los alumnos están separados en el tiempo, el espacio o ambos. Los cursos de educación o formación a distancia son llevados a lugares remotos de forma síncrona o asíncrona, incluyendo correspondencia escrita, texto, gráficos, audio, cinta de vídeo, CD Rom, formación en línea, audio y videoconferencia, televisión interactiva
- #6 El e-learning es aquella actividad que utiliza de manera integrada y pertinente las actuales tecnologías multimediales - incluyendo la internet-, como recursos para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, facilitando el acceso a contenidos, experiencias y servicios, promoviendo la colaboración a distancia entre los usuarios, y favoreciendo la formación de un ambiente propicio para la construcción de la experiencia de aprendizaje
- #7 El e-learning es aquella actividad que utiliza de manera integrada y pertinente las actuales tecnologías multimediales - incluyendo la internet-, como recursos para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, facilitando el acceso a contenidos, experiencias y servicios, promoviendo la colaboración a distancia entre los usuarios, y favoreciendo la formación de un ambiente propicio para la construcción de la experiencia de aprendizaje
- #8 Hablamos de educación a distancia cuando nos referimos a una situación educativa en la que el profesorado y los alumnos están separados en el tiempo, el espacio o ambos. Los cursos de educación o formación a distancia son llevados a lugares remotos de forma síncrona o asíncrona, incluyendo correspondencia escrita, texto, gráficos, audio, cinta de vídeo, CD Rom, formación en línea, audio y videoconferencia, televisión interactiva
- #9 Ambos son tipos de entornos informáticos de aprendizaje (Vía sólo PC y Vía Web ) Están centrados en el uso del elearning y otros recursos interactivos para la capacitación laboral y el desarrollo organizacional. El e-learning es aquella actividad que utiliza de manera integrada y pertinente las actuales tecnologías multimediales - incluyendo la internet-, como recursos para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, facilitando el acceso a contenidos, experiencias y servicios, promoviendo la colaboración a distancia entre los usuarios, y favoreciendo la formación de un ambiente propicio para la construcción de la experiencia de aprendizaje
- #11 Qué es un LMS? (Learning Management System ) Un LMS es un sistema informático, normalmente vía web, que lleva la administración del conocimiento de los cursos y del registro de sus usuarios o alumnos, dando acceso a todos los recursos multimediales de apoyo que una organización en particular coloca en línea para que su personal se capacite. Es el núcleo alrededor del cual giran los demás elementos. Básicamente se trata de un software para servidores de Internet/Intranet que se ocupa de: Gestionar los usuarios: inscripción, control de sus aprendizajes e historial, generación de informes, etc. Gestionar y lanzar los cursos, realizando un registro de la actividad del usuario: tanto los resultados de los tests y evaluaciones que realice, como de los tiempos y accesos al material formativo. Gestionar los servicios de comunicación que son el apoyo al material online, foros de discusión, charlas, videoconferencia; programarlos y ofrecerlos conforme sean necesarios
- #12 . Un LMS es capaz de asignar cursos a determinadas áreas, secciones, puestos, empleados, grupos de empleados, etc. de cualquier organización. El objetivo de esta administración del conocimiento es la mejora del know-how así como el aumento de la eficiencia; ya que en la práctica, el e-learning está enfocado a ejecutar secuencias de cursos de capacitación sobre los medios "en línea" con la aplicación de pocos recursos.
- #13 Un sistema electrónico de apoyo al desempeño es un ambiente de trabajo en un computador o red informática en que sus trabajadores o usuarios reciben asistencia, mensajes, registro del estado de su trabajo y sus evaluaciones, así como también una variedad de documentos de apoyo y tareas de gestión personaly grupal. En un contexto de aprendizaje, el sistema se focaliza en en el apoyo al desempeño. El desempeño ( y no de competencias ), es la meta. En general, son sistemas de asistencia diseñados para ser prácticos. Si el sistema puede desarrollar la tarea para los usuarios, entonces éste lo hace, y los usuarios aprenden a hacer la tarea, sin preguntare demasiado los porqué ni el transforndo del asunto.
- #15 Ventajas del e-Learning Sin límites de horarios ni distancias Ahorro 50% a 70% vs. capacitación presencial Contenidos y Recursos Personalizados Info y cursos actualizables, sin gastos de reimpresión. Herramientas tecnológicas fáciles de usar Máximo aprov. de tiempo y recursos. Individual o grupal, sincronica o asincrónica menos personal, tiempo y recursos de apoyo que cap/trad. Individualiza usuarios, cobra, registra y monitorea en línea. Crece aceptación en estratos sociales y laborales Mejor nivel educación del capital humano Crea cursos específicos para nec. específicas
- #16 En ocasiones, el aprendizaje basado en computador es impersonal y limita los procesos cognoscitivos de los estudiantes al bloquear los espacios de construcción e intercambio social No sustituye a la educación presencial Tiene limitaciones de cada medio (banda-lineas-privacidad) No motiva a todos los usuario ni organizaciones, no se “acepta” Requiere disponibilidaqd de instructores para ser mejor. Plataforma tecnológica cara, restringida a sectores sociales. Faltan profesionales preparados. A veces es impersonal Puede limitar los procesos cognoscitivos O bloquear los espacios de construcción e intercambio social.
- #17 1 Cumple con los objetivos y aumenta el valor de la organización 2 Está centrada en el aprendiz, no en el contenido (estilos personales de aprender) 3 Provee altos niveles de interactividad 4 Es cautivadora. 5. Usa los multimedios en forma eficaz. 6. Ayuda a los usuarios a hacer su aprenidizaje productivo 7. Sigue los modelos del Diseño Instrucional o similares. 8 Presenta información organizada, coherente y el usuario tiene control de su aprendizaje 9 Presenta la capacidad de extender el rango y campo del aprendizaje ( hyperlinks) 10 Ha completado evaluaciones y revisiones post -implementación 11. Demuestra buenos niveles de usabilidad y una interfaz de excelencia 12. Se adapta continuamente al conocimiento y habilidades del usuario
- #18 1 Cumple con los objetivos y aumenta el valor de la organización 2 Está centrada en el aprendiz, no en el contenido (estilos personales de aprender) 3 Provee altos niveles de interactividad 4 Es cautivadora. 5. Usa los multimedios en forma eficaz. 6. Ayuda a los usuarios a hacer su aprenidizaje productivo 7. Sigue los modelos del Diseño Instrucional o similares. 8 Presenta información organizada, coherente y el usuario tiene control de su aprendizaje 9 Presenta la capacidad de extender el rango y campo del aprendizaje ( hyperlinks) 10 Ha completado evaluaciones y revisiones post -implementación 11. Demuestra buenos niveles de usabilidad y una interfaz de excelencia 12. Se adapta continuamente al conocimiento y habilidades del usuario
- #19 Pedagógicamente presupone que el conocimiento es un proceso activo de construcción personal, generando de esta forma actitudes investigativas. El e-learning rompe con las barreras de tiempo y espacio de la capacitación tradicional con el fin de acelerar enormemente el aprendizaje organizacional. Este aprendizaje acelerado se traduce en ahorro directo para su empresa, reduciendo el tiempo para comercializar los nuevos productos (tanto en ventas como en soporte), disminuyendo el tiempo requerido para convertir a una persona recién contratada en un empleado productivo y, finalmente, propiciando un cambio organizacional en respuesta a las fuerzas del mercado o a las depresiones económicas. El desempeño global de los empleados se acentúa al reforzar continuamente el aprendizaje y dar atención inmediata a las deficiencias competitivas. Las estadísticas muestran que más del 70% de las compañías en los Estados Unidos se encuentran en etapas avanzadas de desarrollo o implementación de estrategias de e-learning.
- #21 Socialización y actitud crítica/Creativa Se trata de utilizar los medios electrónicos, con todas sus posibilidades, para facilitar procesos educativos individuales, los cuales, por supuesto, deberán sociabilizarse en el mismo proceso educativo, en una fase posterior que debe ser prevista por los educadores. No se trata de reemplazar a los profesores o maestros, sino de involucrar estas tecnologías en procesos educativos más ambiciosos, en los cuales se generen actitudes críticas e investigativas
- #22 Obtener Información , por ejemplo, de portales especializados, revistas, libros y bases de datos, Encontrar recursos para nuestro trabajo: herramientas de investigación, tests, software, fotos Contactar personas y organizaciones : asociaciones, universidades, centros de investigación, conferencias y grupos de discusión. Conducir estudios, experimentos, y otros proyectos de investigación Coordinar equipos de trabajo
- #23 El rol del psicólogo en la dirección y desarrollo de proyectos de educación a distancia y elearning ( WBT) El rol del psicólogo en estos proyectos puede ser multifuncional: es posible destacar su actuación tanto en temas de investigación, dirección, coordinación, diseño instruccional, implementación y evaluación de proyectos, sistemas y cursos de educación y capacitación vía web Investigación sobre e-learning Definición de estándares de calidad de metodologías de construcción de aprendizajes
- #24 Diseño instruccional Construcción de ambientes