2. Orden de aparición del diseño de
investigación
Problema
Tema
Objetivo general
Objeto
Campo
Preguntas científicas
Tareas
Métodos de la investigación
3. No es lo mismo escoger un tema que
plantearse un problema
Lo primero indica simplemente
que se ha definido un campo de
trabajo, un terreno de estudio
sobre el cual podrá o no hacerse
una indagación científica.
Plantearse un problema, en cambio, significa
haber encontrado algún punto que amerita
realizar una indagación puesto que, sobre el
mismo, hay conocimientos insuficientes o poco
confiables.
5. Problema (el por qué)
Situación propia de un objeto, que
provoca una necesidad en un
sujeto.
6. El problema
Es objetivo en tanto es una
situación presente en el objeto;
pero es subjetivo, pues para que
exista el problema, la situación
tiene que generar una necesidad
en el sujeto.
7. Para que un problema sea científico
La formulación del problema debe
basarse en un conocimiento
científico previo del mismo.
¿Cuáles son las ciencias o ramas
científicas que sustentan tu
trabajo?
8. El problema
Debe resolverse aplicando los
conceptos, categorías y leyes de la rama
del saber que se investiga, algunos de los
cuales lo aporta el investigador en el
desarrollo de su trabajo.
9. La fuente fundamental de
problemas de investigación es la
actividad práctico-transformadora
del hombre.
10. Un problema de investigación es:
Un conjunto de interrogaciones que nos hacemos
en relación a algún aspecto de la realidad.
El problema se plantea al investigador también
como sujeto, como una inquietud o deseo de
saber, en tanto que un área temática existe de por
sí, como producto del conocimiento ya acumulado
13. El tema sobre el que se investigará no es
el que define la identidad del proyecto
de investigación, pues sobre un tema se
pueden plantear distintos problemas, de
naturaleza muy diversa.
14.
15. El descubrimiento del problema
debe asociarse al tema de
investigación, es decir, al área de
investigación.
17. Objetivos de investigación.
El objetivo del proceso de
investigación científica (el para
qué) es la creación de nuevos
conocimientos o tecnologías.
18. Los objetivos deben estar claramente
redactados como párrafos
independientes y en el lenguaje más
natural posible.
19. Se redactan en infinitivo
utilizando verbos tales como
identificar, plantear, describir,
analizar, demostrar, redactar,
valorar, sistematizar.
20. Se redactan en infinitivo
Identificar
Plantear
Describir
Analizar
Demostrar
Redactar
Valorar
Sistematizar
21. Un objetivo bien redactado
Debe ser capaz de responder a preguntas
¿Qué se pretende?
¿Dónde o con qué alcance?
¿Cómo se quiere alcanzar lo que se pretende?
¿Para qué?
23. Objeto de investigación.
Aquella parte de la realidad
objetiva, sobre la cual actúa el
investigador en el proceso de la
Investigación Científica con vista
a la solución del problema.
24.
25. Ejemplos de objeto de estudio
La familia.
Los grupos culturales.
Los gremios.
Los medios de comunicación
social.
Los centros educativos.
El proceso educativo.
El aprendizaje
La inteligencia
La personalidad
Los medios de comunicación
masiva
La población
Las costumbres.
26. Otros ejemplos
Proceso de enseñanza-aprendizaje.
Motricidad humana.
Relación físico-educativa.
Didáctica.
32. Sus respuestas
Sus respuestas propician conocer lo necesario
de la investigación y brindar orientaciones
hacia los medios y métodos requeridos durante
el proceso investigativo. Se aplican,
fundamentalmente, en investigaciones de corte
histórico y descriptivo.
33. EJEMPLOS DE PREGUNTAS
CIENTÍFICAS
1. ¿Cuáles son los antecedentes históricos de la disciplina
gráfica en la carrera de Ingeniería Industrial?
2. ¿Cuáles son las insuficiencias que existen actualmente en el
proceso docente educativo de la asignatura Dibujo Técnico I?
3. ¿Cómo abordar metodológicamente una propuesta de
perfeccionamiento de la asignatura Dibujo Técnico I?
35. TAREAS DE INVESTIGACIÓN
Conjunto de acciones que se
plantea el investigador para
obtener nuevos
conocimientos sobre el
objeto que se estudia.
36. Expresan las necesidades
cognoscitivas y prácticas que es
necesario resolver para llevar a cabo
la investigación. Se formulan como
orientaciones concretas que
persiguen determinados fines.
37. Ejemplo de tareas de investigación
1 - Realización de un análisis documental sobre los antecedentes
históricos y el desarrollo de la disciplina gráfica en la formación del
ingeniero industrial.
2 - Estudio y diagnóstico de la situación actual del desarrollo de la
asignatura Dibujo Técnico I en la carrera de Ingeniería industrial.
3 - Elaboración de una propuesta metodológica para contribuir al
perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de la
signatura Dibujo Técnico I, en la especialidad de Ingeniería Industrial.
4 - Elaboración del informe de Tesis y defensa.
38. Obsérvese la necesaria
correspondencia que debe existir
entre las tareas propuestas, las
preguntas científicas y el resto de los
componentes del diseño de
investigación
41. Métodos teóricos.
Permiten revelar las relaciones esenciales
del objeto de investigación, no observables
directamente. Participan en la etapa de
asimilación de hechos, fenómenos y
procesos.
42. Los métodos teóricos
Posibilitan la interpretación
conceptual de los datos empíricos
encontrados. Están comprendidos
toda una serie de procedimientos
que posibilitan la asimilación teórica
de la realidad.
43. Método teórico de Análisis y síntesis.
Consiste en la separación de las
partes de un todo para estudiarlas en
forma individual (Análisis), y la
reunión racional de elementos
dispersos para estudiarlos en su
totalidad. (Síntesis)
44. Método teórico: Inducción- deducción
Se utiliza con los hechos particulares, siendo
deductivo en un sentido, de lo general a lo
particular, e inductivo en sentido contrario, de lo
particular a lo general.
45. Método teórico: Histórico-Lógico.
Permite la comprensión del objeto
estudiado contextualizándolo en su
momento histórico y estableciendo las
relaciones lógicas que de él se
desprenden hacia el marco donde se
desarrolla y los elementos que a él se
asocian.
46. Método de modelación
Creación de modelos para investigar la realidad.
El modelo debe tener cierta analogía estructural y
funcional con el objeto de investigación
47. Valle (2007)
Es una de las vías más importantes en la adquisición de
nuevos conocimientos.
El proceso comienza con la obtención de una abstracción de
la realidad (modelo) que se materializa, se trabaja con esta
materialización y se obtiene un nuevo conocimiento que se
aplica a la explicación de la realidad de la cual se partió.
48. Reyes y Bringas (2006)
La modelación es un proceso complejo
que demanda una forma superior de
construcción teórica, pues requiere una
elevada capacidad de abstracción
49. El diccionario de psicología de la American
Psychological Association.
Define el término abstracción como la
formación de ideas generales o conceptos,
mediante la extracción de similitudes de
casos particulares
50. Los métodos teóricos permiten
Revelar las relaciones esenciales del objeto de investigación
no observables directamente, cumpliendo así una función
gnoseológica importante al posibilitar la interpretación
conceptual de los datos empíricos encontrados, la
construcción y desarrollo de teorías, creando las
condiciones para la caracterización de los fenómenos.
51. Métodos empíricos
Revelan y explican las características
fenomenológicas del objeto. Estos se
emplean fundamentalmente en la primera
etapa de acumulación de información
empírica.
52. Método de la observación científica
Consiste en la percepción directa del objeto de
investigación.
La observación permite conocer la realidad
mediante la percepción directa de los objetos y
fenómenos pueden aplicarse diferentes formas
53. Observación
simple
Observación
sistemática
Observación
participativa
Observación no
participante
Observación
abierta
Observación
encubierta.
Cierta
espontaneidad,
por una persona
de calificación
adecuada de
forma
consciente y
desprejuiciada
Requiere de un
control
adecuado que
garantice la
mayor
objetividad,
realizándose la
observación de
forma reiterada
y por diferentes
observadores.
En ella el
observador
forma parte del
grupo observado
y participa en él
durante el
tiempo que dure
la observación
El investigador
realiza la
observación
desde fuera, no
forma parte del
grupo
investigado.
Donde los
sujetos y objetos
de la
investigación,
conocen que van
a ser
observados.
Las personas que
son objeto de la
investigación no
lo saben.
54. Medición
Se desarrolla con el objetivo de obtener
información numérica acerca de una
propiedad o cualidad del objeto, proceso
o fenómeno, donde se comparan
magnitudes medibles y conocidas.
55. Se denomina medición
Proceso de comparación de una propiedad con una
magnitud homogénea tomada como unidad de
comparación.
56. Métodos estadísticos
La estadística, como método
científico, consta de cuatro fases o
etapas: recopilación, elaboración,
presentación e interpretación de los
datos.
57. Métodos matemáticos y estadísticos.
Estadística descriptiva Estadística inferencial
Permiten organizar y clasificar
los indicadores cuantitativos
obtenidos en la medición
revelándose a través de ellos
las propiedades.
Encargada de hacer
deducciones, es decir, inferir
propiedades, conclusiones y
tendencias, a partir de una
muestra del conjunto. Su
papel es interpretar, hacer
proyecciones y comparaciones.
58.
59. APORTE PRÁCTICO
Describir en que mejorará la situación a partir de la
intervención de un especialista en el área de la educación
física y el entrenamiento deportivo.
¿Qué se abonará con los resultados de la investigación?
Responder en un párrafo
60. APORTE TEÓRICO
¿Qué conceptos se enriquecerán con los resultados de la
investigación?
¿A quién le servirá leer su documento para sus trabajos
teóricos?
Brindar una respuesta clara en dos párrafos.
