El documento describe el enfoque de los autores sobre el diseño instruccional. Proponen un modelo que comienza con el establecimiento de los objetivos y contenidos, luego la selección de herramientas de aprendizaje, y finalmente el desarrollo de contenidos según esas herramientas. El modelo brinda un marco de referencia que incluye claridad en el diseño, ritmos de actividades, anticipar dudas de los estudiantes, proporcionar esquemas comunicacionales, y facilitar el seguimiento y reducir el aislamiento y

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL
JOSÉ LUIS CÓRICA
EMO

2. ¿CUÁL ES EL ENFOQUE DE LOS AUTORES SOBRE EL
DISEÑO INSTRUCCIONAL?
• Privilegiar el esquema siguiente
• Visualizan que un diseño instruccional efectivo, parte del establecimiento del
diseño de los contenidos, para pasar a priorizar los objetivos, elegir las
herramientas para crear las situaciones de aprendizaje. Después viene el
desarrollo de los contenidos de acuerdo a las herramientas elegidas.

3. EL MODELO BRINDA UN MARCO DE REFERENCIA
Para los autores, el proceso implica las siguientes dimensiones y procesos:
• El diseño instruccional debe estar claro, evitar la confusión al alumno
asegurándole lo que ha realizado.
• Debe marcar los ritmos, actividades y plazos para cada etapa, debe permitir
visualizar la estructura funcional y propuesta formativa
• Debe permitir anticipar las dudas y dificultades que el estudiante puede
enfrentar
• Debe brindar un esquema comunicacional a través de diferentes canales
• Debe simplificar el seguimiento de los alumnos por parte del tutor
• Debe facilitar el control de cumplimiento académico
• Debe disminuir el aislamiento del estudiante
• Debe disminuir la tasa de abandono y el retraso académico

4. PROCESO DE DISEÑO DE CURSOS
El autor (o autores) propone un proceso de diseño que seguiría los siguientes
pasos:
• El diseño instruccional parte del diseño curricular que fija los contenidos y
objetivos del programa formativo
• Análisis de las condiciones iniciales de comunicación
• Construcción de la primera tabla de diseño
• Asignación de vehículo instruccional
• Determinación de las instancias de evaluación
• Construcción de la tabla de diseño instruccional
• Montaje y pruebas de funcionamiento
• Evaluación y ajustes
• Dictado del curso
• Recolección del curso para la mejora

5. LO MÁS RELEVANTE
• Me parece que lo más relevante es la construcción
de las tablas de diseño, el polinomio de evaluación,
la tabla final que integra el peso relativo y absoluto
de las actividades que va a realizar el alumno ya que
es el elemento medular del diseño instruccional y
no todos los modelos lo incluyen.

6. ¿EN EL MODELO PROPUESTO, ESTÁN CLARAMENTE
DEMARCADAS LAS ETAPAS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL?
• Sí. La claridad con la que se propone el modelo está claramente
demarcada en la diapositiva 4 en la que se establecen los pasos
para el diseño instruccional a través de sus diferentes etapas.