El documento presenta un proyecto de capacitación docente en matemáticas y comunicación para mejorar la formación académica de estudiantes de educación básica y media. El proyecto busca capacitar a docentes en estas áreas para mejorar su desempeño profesional a través de seminarios, talleres y otras actividades. Se analizan dos alternativas de implementación y se incluye un marco lógico con recursos, supuestos, indicadores y estrategias.

1. Integrantes: Maryuri Reinoso Patricia Barrientos Karina Catrilaf Profesor: Jorge Israel Russo Fecha: 29 de junio, Santiago de 2010 Cátedra: Empresa y sociedad del conocimiento Capacitacion de matematicas (Basica y Media) Facultad de ciencias económicas y administrativas

2. PROYECTO “ Capacitación docente en Matemáticas y Comunicación para una eficiente formación académica de los estudiantes de Educación Básica Y media”

3. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO Nombre: “Capacitación Docente en matemática y comunicación para una eficiente formación académica de los estudiantes de ecuación básica y media” Naturaleza: Por su finalidad: De servicio Por su objetividad: Productivo Según el nivel: De base Según el tipo de planes: Sectorial Ubicación: Departamento santiago Provincia santiago Unidad ejecutora: Unidad Ejecutora del Proyecto: Centro de Extensión de Proyección Social (CEUPS) Unidad Ejecuta del Estudio: Grupo de trabajo del IV ciclo de la Maestría de Gestión – Formulación y Evaluación de Proyectos Educativos Idea de la necesidad u oportunidad de negocios “ Capacitar a los docentes de Educación Básica y media Regular de la región Metropolitana en las áreas de Matemática y Comunicación para el logro de un eficiente desempeño profesional del docente. Consideramos que este proyecto será exitoso teniendo en cuenta que las capacitaciones hasta ahora realizados se han reducido al aspecto metodológico y didáctico y no al aspecto académico. Será un proyecto que se justifica en la medida en que contribuye al desarrollo de la educación y de la sociedad. Objetivo del Proyecto: Lograr una eficiente formación académica del profesor en las áreas de Matemática y Comunicación.

4. RESUMEN EJECUTIVO GERENCIAL. DEFINICIÓN DEL PRODUCTO: El proyecto comprende el servicio de capacitación docente en el área académica de matemática y comunicación abarcando contenidos actualizados por el desarrollo de las respectivas ciencias. SEGMENTACIÓN DE MERCADOS. El segmento de la población objetivo son los docentes de las Instituciones Educativas Estatales y del nivel secundario. ESTUDIO DE LA DEMANDA. A partir de las opiniones del gobierno central, vía Ministerio de Educación, de iniciar el proceso de evaluación al magisterio nacional, se ha observado una creciente demanda de los servicios de capacitación y en especial de las áreas de matemática y comunicación. ESTUDIO DE LA OFERTA: Son escasas las ofertas de capacitación en contenidos académicos de matemática y comunicación ya que las Instituciones de Educación Superior y/o universitarias han centrado su atención en el área de las didácticas.

5. EFECTO FINAL ESTANCAMIENTO DE LA SOCIEDAD Baja autoestima Insatisfacción académica personal del estudiante Insatisfacción de los padres EFECTO INDIRECTO Deficiente formación académica de los escolares en Matemática y Comunicación PROBLEMA PRINCIPAL Deficiente formación académica del profesor en las áreas de Matemática y Comunicación Deserción escolar Fracaso escolar EFECTO DIRECTO Frustración profesional EFECTO DIRECTO Deficiente desempeño profesional del profesor de las áreas de Matemática y Comunicación EFECTO DIRECTO Menores oportunidades para acceder al mercado laboral CAUSA DIRECTA Inadecuado perfil profesional CAUSA DIRECTA Inadecuado Plan Curricular de las Instituciones de Formación Pedagógica Superiores CAUSA DIRECTA Deficiente Gestión Administrativa y financiera de Instituciones Educativas Superiores CAUSA INDIRECTA Desconocimiento de la realidad y los requerimientos de la demanda social CAUSA INDIRECTA Contenidos inadecuados a las demandas sociales en las áreas de Matemáticas y Comunicaciones CAUSA INDIRECTA Investigaciones inconsistentes sobre el desarrollo de la sociedad CAUSA INDIRECTA Desarticulación del currículo con las demandas sociales, especialmente en Matemáticas y Comunicaciones CAUSA INDIRECTA Deficiente preparación de líderes en la Gestión CAUSA INDIRECTA Planificación tradicional

6. FIN ÚLTIMO DESARROLLO DE LA SOCIEDAD Alta autoestima FIN INDIRECTO Satisfacción académica personal de los estudiantes FIN INDIRECTO Satisfacción de los padres FIN INDIRECTO Eficiente formación académica de los escolares en Matemática y Comunicación OBJETIVO PRINCIPAL Eficiente formación académica del profesor en las áreas de Matemática y Comunicación Inclusión escolar Éxito escolar FIN DIRECTO Satisfacción profesional FIN DIRECTO Eficiente desempeño profesional del profesor FIN DIRECTO Mayores oportunidades para acceder al mercado laboral MEDIO DE 1º NIVEL Adecuado perfil profesional MEDIO DE 1º NIVEL Adecuado Plan Curricular de las Instituciones de Formación Pedagógica MEDIO DE 1º NIVEL Eficiente Gestión Administrativa y financiera MEDIO DE 2º NIVEL Conocimiento de la realidad y los requerimientos de la demanda social MEDIO FUNDAMENTAL Contenidos adecuados a las demandas sociales en las áreas de Matemáticas y Comunicaciones MEDIO FUNDAMENTAL Investigaciones consistentes sobre el desarrollo de la sociedad MEDIO DE 2º NIVEL Articulación del currículo con las demandas sociales, especialmente en Matemáticas y Comunicaciones MEDIO FUNDAMENTAL Eficiente preparación de líderes en la Gestión MEDIO FUNDAMENTAL Planificación Estratégica

7. ARBOL DE ACTIVIDADES MEDIO FUNDAMENTAL Investigaciones consistentes sobre el desarrollo de la sociedad MEDIO FUNDAMENTAL Contenidos adecuados a las demandas sociales en las áreas de Matemáticas y Comunicación MEDIO FUNDAMENTAL Eficiente preparación de líderes en la gestión ACCION 1 Seminario –Taller “Diagnóstico situacional de la Educación Básica y media Regular en la región Metropolitana ACCION 1 Capacitación docente en la formación de líderes transformadores ACCION 1 Capacitación docente en gestión estratégica MEDIO FUNDAMENTAL Planificación Estratégica ACCION 1 Capacitación docente en las áreas de Matemática y Comunicación

8. “ CAPACITACIÓN DOCENTE EN LAS AREAS DE MATEMÁTICAS” ALTERNATIVA 1: Capacitación docente en las áreas de Matemáticas y Comunicación a través del Centro de Extensión Universitaria y Proyección Social de la Facultad de Educación. ALTERNATIVA 2: Capacitación docente en las áreas de Matemáticas como Institución Privada en Convenio con la Dirección Regional de Educación de la Departamental santiago

9. MATRIZ DE MARCO LÓGICO Recursos financieros insuficientes. -Facturas y/o boletas -Formulación del proyecto. -Formulación del programa de capacitación. -Preparación de textos. -Capacitación de docentes. -Publicidad. -Impresión de textos. -Alquiler de equipos. Certificados. -Servicios profesionales y/o no profesionales -Material didáctico y equipos audiovisuales. Invariabilidad en el desempeño docente después de la capacitación. Tabla de evaluación curricular. Correlación de contenidos curriculares y demanda social en las áreas de matemática. Capacitación con contenidos adecuados a las demandas sociales en las áreas de matemática. Grado de insatisfacción de padres y estudiantes. Encuestas a padres y estudiantes. Incremento del grado de satisfacción de padres y estudiantes. Eficiente desempeño profesional del docente en las áreas de matemática. Registros y actas promociónales Incremento de la taza de aprobación en las áreas de matemática. Eficiente formación académica del docente en las áreas de matemática. SUPUESTOS – RIESGOS MEDICIÓN INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

10. ACTIVIDADES Recursos financieros insuficientes. -Recibos por honorarios profesionales. -Factura o boletas de pago. -Factura de pago. -Recibos por honorarios. -Recibos por honorarios. Documentos: -Proyecto aun costo total de $10.000 por alumnos semanales Formulación y aprobación del proyecto. -Programación -Material didáctico. -Equipos audiovisuales. -Selección de personal. Supuestos – Riesgos Medición Indicadores de Logro Estrategias de Intervención