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MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CURSO: FUNDAMENTOS HISTÓRICOS Y
PEDAGÓGICOS DEL PROCESO EDUCATIVO
Profesora: Dra. Amneris Betancourt Villalba
UNIVERSIDAD DE PINAR DEL RIO
“HERMANOS SAIZ MONTES DE OCA”
CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PROBLEMA
OBJETO
OBJETIVO
Necesidad de caracterizar la tendencias o corrientes pedagógicas
contemporáneas para su mejor identificación y concreción en los modelos
educativos, permitiendo asumir la función como docente con alto sentido de
responsabilidad y mayor compromiso social.
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Caracterizar las tendencias pedagógicas contemporáneas para su mejor
identificación y concreción en los modelos educativos, mediante la lectura de
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docente con alto sentido de responsabilidad y mayor compromiso social.
TEMA II:
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DEL
PROCESO EDUCATIVO.
Pedagogía
Ciencia integradora de la educación
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Educación y el desarrollo del
hombre
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Pedagogía
Proceso formativo del hombre
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Instrucción Educación Desarrollo
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Instructivo
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LEGADO HISTÓRICO
ÓPTICA NO EXCLUYENTE SINO SINTETIZADORA
¨EL PRINCIPIO DE LA SIMPLICIDAD
IMPONE SEPARAR Y REDUCIR,
MIENTRAS QUE EL PARADIGMA DE
LA COMPLEJIDAD PRECONIZA
REUNIR, SIN DEJAR DE
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Equipo 1. La Pedagogía Tradicional y la Escuela Nueva.
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Encuentro tendencias pedagogicas_contemporaneas

  • 1. MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CURSO: FUNDAMENTOS HISTÓRICOS Y PEDAGÓGICOS DEL PROCESO EDUCATIVO Profesora: Dra. Amneris Betancourt Villalba UNIVERSIDAD DE PINAR DEL RIO “HERMANOS SAIZ MONTES DE OCA” CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  • 2. PROBLEMA OBJETO OBJETIVO Necesidad de caracterizar la tendencias o corrientes pedagógicas contemporáneas para su mejor identificación y concreción en los modelos educativos, permitiendo asumir la función como docente con alto sentido de responsabilidad y mayor compromiso social. Tendencias Pedagógica Contemporáneas. Caracterizar las tendencias pedagógicas contemporáneas para su mejor identificación y concreción en los modelos educativos, mediante la lectura de materiales y trabajo grupal y colaborativo permitiendo asumir la función como docente con alto sentido de responsabilidad y mayor compromiso social.
  • 3. TEMA II: FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DEL PROCESO EDUCATIVO.
  • 4. Pedagogía Ciencia integradora de la educación Objeto Método Proceso formativo Relación entre la instrucción, la Educación y el desarrollo del hombre Investigaciones que optimizan el proceso de formación del hombre.
  • 5. Pedagogía Proceso formativo del hombre Proceso de enseñanza aprendizaje. Proceso formativo escolar Proceso formativo no escolar Instrucción Educación Desarrollo
  • 6. Funciones de los procesos formativos Proceso Instructivo Proceso Educativo Proceso desarrollador Procesos diferentes con identidad propia Se relacionan dialécticamente Proceso de formación en las que el hombre se prepara Para interactuar con el medio y transformarlo
  • 7. CIENCIA DEL PROCESO FORMATIVO EN EL ÁMBITO ESCOLAR Y NO ESCOLAR. Dimensión Instructiva. Dimensión Educativa Dimensión Desarrolladora. Conocimientos Habilidades. Valores (Actitudes) Capacidad de transformación PROCESO DE FORMACIÓN DONDE SE APRENDE NO SOLO A COMPRENDER LA REALIDAD SINO TAMBIÉN A TRANSFORMARLA.
  • 9. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS CONCEPCIONES Y ACCIONES SISTEMATIZADAS ALTERNATIVAS DE ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EFECTIVIDAD
  • 10. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS CONCEPCIONES Y ACCIONES SISTEMATIZADAS NIVEL SUPRAESTRUCTURAL 1. Por la diversidad de antropologías filosóficas que expresan una visión filosófica concreta del hombre. 2. Reflejan la ideología en cada momento histórico y las exigencias del mundo del trabajo. PARADIGMAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS RESPONDER A LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD PERTINENTE
  • 11. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS Se caracterizan: 1. Sus bases filosóficas y psicológicas. 2. Formas de trabajar en el proceso de enseñanza y aprendizaje. 3. Papel que se le asigna al profesor y al alumno. 4. Por sus principales representantes. 5. Repercusión que han tenido en la práctica pedagógica.
  • 12. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS EVOLUCIÓN Y DIRECCIÓN SUPERAR LAS LIMITACIONES DE LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL 1. Carácter activo del sujeto. 2. Importancia de la individualización y del grupo en la educación. 3. El papel de la autogestión. 4. La importancia de la investigación. 5. El papel transformador del sujeto en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
  • 13. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS PEDAGÓGICO SOCIAL PARTES TODO EN CADA MOMENTO HISTÓRICO LEGADO HISTÓRICO ÓPTICA NO EXCLUYENTE SINO SINTETIZADORA
  • 14. ¨EL PRINCIPIO DE LA SIMPLICIDAD IMPONE SEPARAR Y REDUCIR, MIENTRAS QUE EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD PRECONIZA REUNIR, SIN DEJAR DE DISTINGUIR¨ Edgar Morin, Febrero 1996. Por una reforma del pensamiento. Revista UNESCO
  • 15. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS 1. Predominio de la atención al educador, el método y lo enseñable. 2. Se invierten los términos: el niño ocupa la plaza central del proceso a partir del conocimiento de la naturaleza activa del sujeto, el entendimiento y la razón. 3. La comprensión de la esencia social del hombre y su enfoque histórico cultural permite estudiar la actividad cognoscitiva humana en la práctica histórico social. Principales momentos:
  • 16. TÉCNICA DE ANÁLISIS GENERAL Se formarán los equipos de trabajo establecidos para el trabajo colaborativo. Objetivo: - Desde la consulta de materiales caracterizar las corrientes pedagógicas para su mejor identificación y concreción en los modelos educativos contemporáneos, enfatizando en el papel del alumno, del maestro y los métodos, medios y teorías de aprendizaje. Procedimiento: 1. Una vez fijado el tema se hace la lectura de materiales orientados. 2. Se analiza y discute sobre el tema. 3. Se arriba a conclusiones representándolas a través de mapas conceptuales. Recomendaciones - Prestar especial atención a los análisis de los diferentes miembros del equipo. - Participar y contribuir a la construcción del conocimiento.
  • 17. Equipo 1. La Pedagogía Tradicional y la Escuela Nueva. Equipo 2. La tecnología educativa y el Constructivismo. Equipo 3. Pedagogía Autogestionaria y el Enfoque Personalista en la psicología y su influencia en la pedagogía no directiva. Equipo 4. La Pedagogía liberadora y la pedagogía cognoscitiva. Equipo 5. Jean Piaget y la pedagogía operatoria y Modelo de investigación en la acción. Equipo 6. Teoría crítica de la enseñanza y el Enfoque Histórico Cultural como fundamento de una concepción pedagógica.