Los mapas conceptuales son herramientas para organizar y representar el conocimiento. Surgen de las teorías de aprendizaje de David Ausubel en los años 1960. Permiten comunicar ideas complejas, generar ideas, integrar nuevos conocimientos y evaluar la comprensión. La construcción de mapas conceptuales implica seleccionar, agrupar, ordenar, representar, conectar y reflexionar sobre los conceptos clave.

1. ETR TIC Chacabuco - Claudia M Pagano

2. Mapas Conceptuales
Es una herramienta para la
organización y representación del
conocimiento. Tienen su origen en las
teorías sobre la psicología del
aprendizaje de David Ausubel
enunciadas en los años 60.
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4. Beneficios de los Mapas Conceptuales
• comunicar ideas complejas;
• generar ideas
• contribuir al aprendizaje
integrando explícitamente
conocimientos nuevos
• evaluar la comprensión
• propicia el aprendizaje
activo
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5. Cómo construir un mapa conceptual
• Seleccionar
• Agrupar
• Ordenar
• Representar
• Conectar
• Comprobar
• Reflexionar
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6. Seleccionar
seleccionar los
conceptos con los
que se va a trabajar
y hacer una lista con
ellos
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7. Agrupar y Ordenar
Agrupar los
conceptos cuya
relación sea próxima
según el
ordenamiento de los
mismos.
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8. Representar
explicar los
conceptos del tema
seleccionado con
ejemplos
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9. Conectar y Comprobar
Conectar los
conceptos mediante
enlaces (nexos). Los
enlaces definen la
relación entre dos
conceptos, y este ha
de crear una
sentencia correcta.
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10. Reflexionar
Ver si se pueden unir
distintas secciones.
Es ahora cuando se
pueden ver relaciones
antes no vistas, y
aportar nuevo
conocimiento sobre la
materia estudiada.
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13. ETR TIC Chacabuco - Claudia M Pagano
Actividad Taller: Construcción de
un mapa conceptual ”.
1) Lee el artículo.”Evolución de
las TIC”
2) Y realiza el mapa conceptual
del mismo.

14. SOCIALIZAMOS nuestras
producciones
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15. ETR TIC Chacabuco - Claudia M Pagano
Criterios para evaluar mapas conceptuales:
1.Proposiciones:
¿Se indica la relación de significado entre dos
conceptos mediante la línea que los une y mediante
la(s) palabra(s) de enlace correspondiente(s)? ¿Es
válida esta relación?
2. Jerarquía.
¿Presenta el mapa una estructura jerárquica? ¿Es
cada uno de los conceptos subordinados más
específico y menos general que el concepto que hay
dibujado sobre él (en el contexto del material para el
que se construye el mapa conceptual)?.

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3. Conexiones cruzadas.
¿Muestra el mapa conexiones significativas entre
los distintos segmentos de la jerarquía conceptual?
¿Es significativa y válida la relación que se muestra?.
Las conexiones cruzadas pueden indicar capacidad
creativa y hay que prestar atención especial para
identificarlas y reconocerlas; pueden ser objeto de un
reconocimiento especial.
4. Ejemplos.
Son ejemplos válidos de lo que designa el término
conceptual

17. Tarea Domiciliaria 3 (individual)
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1) Realizar un mapa conceptual de la
secuencia didáctica de clase del TD 1.
2) Exportar el mapa como imagen
3) Imprimirlo para entregar en el encuentro 4

18. Nos encontramos en el
4to encuentro
Muchas gracias!
rtic14 @gmail.com
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