Enfoque De Aprendizaje Basado En Proyectos
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El documento describe el enfoque de aprendizaje basado en proyectos (EAP), un modelo pedagógico constructivista que utiliza proyectos para que los estudiantes adquieran conocimientos profundos y multidisciplinarios. Los estudiantes exploran problemas de la vida real, construyen conocimiento de manera colaborativa a lo largo de un ciclo que incluye investigación, desarrollo y presentación de un producto final.
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Antecedentes de abr en la utpl
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Práctica 2: Portafolio de trabajo
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Tarea 4 modulo 4 pablo la rosa sanchez paredes
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Construcción Observatorio Regional ConectaDEL
Resumen de ideas iniciales en la construcción del diseño para el observatorio sobre desarrollo económico local en el marco del programa ConectaDEL.
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El lab como recurso educativo
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Proyecto formativo de acción social
Este documento describe un proyecto realizado por estudiantes de tercer año de ESO sobre una campaña contra el cautiverio de animales silvestres. El proyecto involucró la investigación del tema, la creación de contenidos digitales, y la presentación de la campaña a la comunidad educativa utilizando herramientas web 2.0 como blogs, redes sociales y códigos QR. El proceso se desarrolló a lo largo de tres trimestres y los estudiantes evaluaron los resultados a través de autoevaluaciones y encuestas.
Recursos educativos libres: Tecnología libre, tareas compartidas
Presentación del webinar organizado por Internet en el Aula el 22 de marzo de 2012.
Antonio Monje Fernández, Director, y Miguel Ángel Pereira, Jefe de Servicio del CEDEC (CENTRO NACIONAL DE DESARROLLO CURRICULAR EN SISTEMAS NO PROPIETARIOS), están al frente de este webinar de forma conjunta.
En este webinar, Antonio y Miguel Ángel hacen un recorrido por varios recursos educativos libres, nos hablan de tecnología libre y de tareas compartidas.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Este portafolio describe las actividades realizadas por Sobeida del Socorro Hoyos Gómez durante un diplomado en TIC. Incluye una exploración básica de las TIC en 8 sesiones y 30 horas, la apropiación básica de las TIC en 11 sesiones y 40 horas, un proyecto de aula con TIC en 10 sesiones y 28 horas, la ejecución del proyecto en 5 sesiones y 20 horas, y el conocimiento-consolidación en 6 sesiones y 18 horas para finalizar el programa. El portafolio muestra cómo las
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2. taller rubrica tpack e integración de tecnología
Este documento proporciona instrucciones en 3 pasos para completar rubricas TPACK. Primero, los estudiantes deben autoevaluarse usando una rubrica centrada en la planificación didáctica. Segundo, deben completar una versión en línea de la misma rubrica. Tercero, después de desarrollar un proyecto, deben completar un instrumento de observación centrado en el uso de la tecnología en el aula.
Instrucciones del proyecto tecnología educativa
El documento instruye a un equipo de tutores sobre un proyecto de tecnología educativa. Les pide que investiguen sobre el proceso de comunicación, enseñanza-aprendizaje, y características de medios y materiales educativos. Deben elaborar una presentación con al menos 10 diapositivas incluyendo una introducción, conceptos, desarrollo del tema, tabla con medios, características técnicas y pedagógicas, y conclusiones basadas en tres enlaces provistos.
Reunión Profesorado BG
El documento resume una reunión del profesorado de Biología y Geología para discutir la oferta formativa específica del área científica para 2009. Se analizan los modelos formativos del CEFIRE como cursos, proyectos y seminarios. La oferta de cursos para 2009 debe considerar las necesidades del profesorado y presentarse en noviembre. Se invita al profesorado a participar diseñando temas, priorizando propuestas y desarrollando contenidos. Se discuten seminarios y grupos de trabajo como opciones formativas, destac
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Portafolio de Evidencias
Este portafolio describe un programa de formación de seis niveles para maestros sobre el uso de las TIC en el aula. El programa cubrió temas como estrategias de formación, ofimática educativa, uso del internet y aplicaciones web para estudiantes. El objetivo era dinamizar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de las TIC como herramienta facilitadora en las actividades del aula.
Clase por proyectos modulo1 abp
El documento presenta un plan de acción para un módulo sobre proyectos educativos. Se describen las preguntas iniciales del estudiante sobre sus conocimientos y deseos de aprendizaje, así como lo que aprendió. El objetivo es ejecutar un proyecto de matemáticas integrando tecnología y trabajo colaborativo, enfrentando retos como la falta de conectividad y motivación de los estudiantes.
Planificacióntaller 02
Este documento presenta el plan de estudios de un programa de formación docente sobre el uso de tecnologías de información y comunicación (TIC) con un enfoque dialógico interactivo. El programa consta de dos talleres, el primero sobre la filosofía de la Web 2.0 y su aplicación educativa, y el segundo sobre la importancia y uso didáctico de las herramientas de ofimática en línea como Google Drive. Cada taller incluye objetivos, actividades y formas de evaluación para desarrollar competencias cognitivas, procedimentales y act
Portafolio Saira
Este portafolio describe un programa de formación de 6 niveles para enseñar a docentes a integrar las TIC en el aula. El programa cubrió temas como estrategias de enseñanza con TIC, ofimática educativa, uso de Internet y aplicaciones en el aula, y culminó con la implementación y consolidación de un proyecto de aula con TIC. El objetivo era dinamizar la enseñanza mediante el uso de las TIC como herramienta facilitadora del aprendizaje.
Aprendizaje basado en proyectos
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología activa donde los estudiantes adquieren un rol activo en proyectos. Involucra elegir un tema de proyecto, identificar objetivos curriculares, y tener un producto final. El profesor facilita herramientas para que los estudiantes investiguen y reporten resultados, y se puede evaluar con una lista de verificación.
Presentación del portafolio
El documento define el portafolio digital como una herramienta que combina tecnología para reunir trabajos que permitan el seguimiento y evaluación del aprendizaje del estudiante. Explica que consiste en una selección de evidencias que demuestran el progreso del aprendizaje a lo largo del tiempo. También describe los diferentes tipos de portafolios, los elementos que los componen, las etapas de su creación y las competencias que fomentan, además de resaltar ventajas como la promoción del aprendizaje activo y des
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Proyecto integrado 5º1ª
Este documento describe el método de aprendizaje basado en proyectos. Explica que los estudiantes construyen nuevos conocimientos basándose en sus experiencias previas. Los proyectos motivan a los estudiantes porque tienen un papel activo en la selección del tema y en todo el proceso. Los beneficios incluyen que los estudiantes aprenden temas que les interesan y desarrollan habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo. El documento luego detalla las etapas de un proyecto, incluida la planific
Lectura unidad 2_sesion_3
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El documento describe un proyecto de un campamento de robótica animal. Presenta información sobre los hábitats y características de una araña, incluyendo que se alimenta principalmente de insectos como mariposas y hormigas. También enumera los materiales utilizados para construir el robot araña, como engranajes, ejes, motores, vigas y piezas de plástico.
Testimonios
Este documento contiene los testimonios de tres estudiantes sobre su experiencia en un campamento de robótica. Mariela destaca haber aprendido cosas nuevas y haber disfrutado especialmente el último día cuando logró construir su robot. Mónica dice que fue muy divertido y que al principio les fue mal con su araña robot pero al final les fue excelente. Gaudy menciona que le pareció muy interesante porque aprendió más sobre robótica, eligió construir una araña y disfrutó mucho hacer y construir los robots.
Cronograma junio
El cronograma de actividades para el mes de junio incluye: reunión semanal de equipo los días martes a las 10am para revisar avances, entrega del primer prototipo del nuevo sitio web el día 15, y capacitación en seguridad de la información para todos los empleados pautada para el día 30.
Guia usuario
La guía del usuario explica cómo acceder al curso virtual de Animación Versus Simulación en la página web de la universidad, navegar por las diferentes secciones del curso como presentación, guía, foros de discusión, chat y tareas, y ver detalles sobre la evaluación.
Animacion
La animación da la sensación de movimiento a imágenes o dibujos mediante técnicas como dibujar, pintar o fotografiar pequeños cambios repetidamente. Es un trabajo tedioso que generalmente realizan compañías de animación. Existen dos tipos principales: la animación completa con 24 imágenes por segundo y la animación limitada con menos imágenes por segundo, como el estándar de 8 imágenes por segundo del animé japonés.
Animacion
La animación da la sensación de movimiento a imágenes o dibujos mediante técnicas como dibujar, pintar o fotografiar pequeños cambios repetidamente. Es un trabajo tedioso que generalmente realizan compañías de animación. Existen dos tipos principales: la animación completa con 24 imágenes por segundo y la animación limitada con menos imágenes por segundo, como el estándar de 8 imágenes por segundo del animé japonés.
Animacion
La animación da la sensación de movimiento a imágenes o dibujos mediante técnicas como dibujar, pintar o fotografiar pequeños cambios repetidamente. Es un trabajo tedioso que generalmente realizan compañías de animación. Existen dos tipos principales: la animación completa con 24 imágenes por segundo y la animación limitada con menos imágenes por segundo, como el estándar de 8 imágenes por segundo del animé japonés.
Animacion
La animación da la sensación de movimiento a imágenes o dibujos mediante técnicas como dibujar, pintar o fotografiar pequeños cambios repetidamente. Es un trabajo tedioso que generalmente realizan compañías de animación. Existen dos tipos principales: la animación completa con 24 imágenes por segundo y la animación limitada con menos imágenes por segundo, como el estándar de 8 imágenes por segundo del animé japonés.
Evaluacion
La evaluación es un proceso para determinar el valor o la calidad de algo. Involucra la recopilación sistemática de información sobre las actividades, características y resultados de un programa para hacer juicios sobre el valor del programa, mejorar el programa efectividad y/o tomar decisiones sobre el futuro del programa. La evaluación busca proporcionar información útil y práctica para los responsables de la toma de decisiones.
Cronograma mayo
The document appears to be a schedule or timeline for the month of May. It likely lists various events, tasks, or activities planned for each day or week of the month. A high-level overview is provided without specific details on the exact items included in the schedule.
Acceso Al Aula Profes
El documento proporciona instrucciones para registrarse y acceder a un curso en línea en la plataforma Moodle. Incluye pasos como ingresar a la dirección URL del sitio, seleccionar el curso deseado, crear una cuenta con un correo institucional, confirmar la matrícula, ingresar al curso con el usuario y contraseña, y familiarizarse con las diferentes secciones y herramientas del curso. También explica cómo editar la información personal del perfil de usuario y cerrar la sesión al terminar.
Acceso Al Aula Profes
El documento proporciona instrucciones para registrarse y acceder a un curso en línea en la plataforma Moodle. Incluye pasos como ingresar a la dirección URL del sitio, seleccionar el curso deseado, crear una cuenta con un correo institucional, confirmar la matrícula, ingresar al curso con el usuario y contraseña, y familiarizarse con las diferentes secciones y herramientas del curso. También explica cómo editar la información personal del perfil de usuario y cerrar la sesión al terminar.
Pacie1
El documento describe las diferentes secciones de un curso en línea, incluyendo una sección de información con recursos como una rúbrica, presentación y guía; una sección de comunicación con una cartelera en línea y foro; y una sección de interacción con un taller para resolver problemas y una cafetería virtual para compartir otros temas.
Pacie
El documento presenta la información de varias secciones de un curso en línea. La Sección de Información incluye una rúbrica de evaluación, presentación del curso y guía de recursos. La Sección de Comunicación contiene una cartelera en línea y foro. Finalmente, la Sección de Interacción ofrece un taller de problemas y una cafetería virtual para compartir temas opcionales.
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