Este documento proporciona enlaces a recursos sobre el enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemáticos, conceptos y ejemplos de ecuaciones cuadráticas, tesis importantes sobre temas relacionados con la enseñanza de las matemáticas, y videos de referencia sobre ecuaciones cuadráticas y el modelo de conocimiento del profesor Godino. Los enlaces cubren sitios web, presentaciones y documentos sobre estas áreas.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO. MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA. CENTRO LOCAL MONAGAS. TOMA DE DECISIONES MAPA CONCEPTUAL DE LOS PRINCIPIOS DE LA TOMA DE DECISIONES (969) FACILITADORA: YAMILETH LUCENA PARTICIPANTE: ORLANDO OSUNA. MATURÍN 16 DE NOVIEMBRE DE 2013.
2. Principios fundamentales del proceso de la toma de decisiones desde el ámbito de las instituciones educativas Los gerentes educativos tienen la responsabilidad de realizar la toma de decisiones, sobre las estrategias y actividades más acordes para el buen desempeño de su organización, en este caso las instituciones educativas. Comienza por la Definición del problema. Reconocer la incertidumbre Búsqueda de alternativas. Análisis Consecuencias de la Decisión Ejecución y práctica y evaluación
3. Tipos de Decisiones Complejas Adaptativas De Rutina No Programadas Decisiones Programadas Según el objeto de decisión Según las consecuencias Según en la parte de la organización en la que se tome la decisión Prácticas y evaluación De rutina Adaptativas Innovadoras Según el portador de la decisión Según el proceso de la decisión Programadas.
Por otra parte se tiene La Información Inicial La fase deterministica, comprende aquella parte del análisis destinada la definición de las variables que intervienen en la decisión, las relaciones que entre ellas existen y el rango de valores que pueden asumir.
4. La fase probabilística, contempla tanto la consideración de las probabilidades asignadas a las variables de naturaleza incierta, como la consideración de preferencia al riesgo del decisor. La fase informacional, se concreta la determinación del valor de la incertidumbre y a la evaluación de la conveniencia o no de la obtención de información adicional. Dependiendo de los resultados que arroje la fase del análisis, podrá o no inicia un proceso de captación de información adicional, proceso a la raíz del cual pueden introducirse modificaciones, algunas veces sustanciales, en el modelo construido durante las anteriores y por lo menos la asignación de probabilidades de alguna variable, sufrirá alteraciones. Una vez que se ha incorporado la información recolectada, se repiten las tres fases y de nuevo se llega un punto en el cual se tomará una nueva decisión.
Este ciclo se repetirá tantas veces como sea conveniente, dependiendo de la evaluación que se realiza en la fase tercera.
5. Bibliografía. Cañabate, A (1998). Toma de decisiones. Análisis y entorno organizativo. España: Ediciones UPC. Ariño, M y Maella, P (2010). Principios para tomar decisiones. Revista de Antiguos Alumnos del IEEM. España.UNA. (2007). Toma de Decisiones. Publicaciones UNA. Caracas. Venezuela.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO. MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA. CENTRO LOCAL MONAGAS. TOMA DE DECISIONES MAPA CONCEPTUAL DE LOS PRINCIPIOS DE LA TOMA DE DECISIONES (969) FACILITADORA: YAMILETH LUCENA PARTICIPANTE: ORLANDO OSUNA. MATURÍN 16 DE NOVIEMBRE DE 2013.
2. Principios fundamentales del proceso de la toma de decisiones desde el ámbito de las instituciones educativas Los gerentes educativos tienen la responsabilidad de realizar la toma de decisiones, sobre las estrategias y actividades más acordes para el buen desempeño de su organización, en este caso las instituciones educativas. Comienza por la Definición del problema. Reconocer la incertidumbre Búsqueda de alternativas. Análisis Consecuencias de la Decisión Ejecución y práctica y evaluación
3. Tipos de Decisiones Complejas Adaptativas De Rutina No Programadas Decisiones Programadas Según el objeto de decisión Según las consecuencias Según en la parte de la organización en la que se tome la decisión Prácticas y evaluación De rutina Adaptativas Innovadoras Según el portador de la decisión Según el proceso de la decisión Programadas.
Por otra parte se tiene La Información Inicial La fase deterministica, comprende aquella parte del análisis destinada la definición de las variables que intervienen en la decisión, las relaciones que entre ellas existen y el rango de valores que pueden asumir.
4. La fase probabilística, contempla tanto la consideración de las probabilidades asignadas a las variables de naturaleza incierta, como la consideración de preferencia al riesgo del decisor. La fase informacional, se concreta la determinación del valor de la incertidumbre y a la evaluación de la conveniencia o no de la obtención de información adicional. Dependiendo de los resultados que arroje la fase del análisis, podrá o no inicia un proceso de captación de información adicional, proceso a la raíz del cual pueden introducirse modificaciones, algunas veces sustanciales, en el modelo construido durante las anteriores y por lo menos la asignación de probabilidades de alguna variable, sufrirá alteraciones. Una vez que se ha incorporado la información recolectada, se repiten las tres fases y de nuevo se llega un punto en el cual se tomará una nueva decisión.
Este ciclo se repetirá tantas veces como sea conveniente, dependiendo de la evaluación que se realiza en la fase tercera.
5. Bibliografía. Cañabate, A (1998). Toma de decisiones. Análisis y entorno organizativo. España: Ediciones UPC. Ariño, M y Maella, P (2010). Principios para tomar decisiones. Revista de Antiguos Alumnos del IEEM. España.UNA. (2007). Toma de Decisiones. Publicaciones UNA. Caracas. Venezuela.
La asignatura Tecnología Educativa I comprende el estudio de la naturaleza de la tecnología educativa en el contexto del desarrollo socio cultural y general, conceptualización, procesos, elementos y sujetos del trabajo curricular, la comunicación, el enfoque sistémico y generalidades sobre el currículo. En esta asignatura se incide particularmente en la investigación curricular como un proceso indispensable para obtener información y lograr la flexibilidad y la diversificación del currículo al adecuarlo a las reales características del educando y a la problemática de la realidad educativa en que se desarrolla la acción educativa.
La asignatura Tecnología Educativa I comprende el estudio de la naturaleza de la tecnología educativa en el contexto del desarrollo socio cultural y general, conceptualización, procesos, elementos y sujetos del trabajo curricular, la comunicación, el enfoque sistémico y generalidades sobre el currículo. En esta asignatura se incide particularmente en la investigación curricular como un proceso indispensable para obtener información y lograr la flexibilidad y la diversificación del currículo al adecuarlo a las reales características del educando y a la problemática de la realidad educativa en que se desarrolla la acción educativa.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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1. ENLACES IMPORTANTES
1. ENFOQUE ONTOSEMIÓTICO
ENFOQUE ONTOSEMIÓTICO DEL CONOCIMIENTO Y LA INSTRUCCIÓN MATEMÁTICOS:
http://enfoqueontosemiotico.ugr.es/
TESIS DOCTORALES CON EL ENFOQUE ONTEOSEMIÓTICO:
http://enfoqueontosemiotico.ugr.es/pages/tesisdoctorales.html
DISEÑO Y ANÁLISIS DIDÁCTICO:
http://enfoqueontosemiotico.ugr.es/pages/dise%C3%B1o.html
TEORÍA Y METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MATÉMATICA:
http://www.ugr.es/~jgodino/
2. CONCEPTOS Y EJEMPLOS DE ECUACIONES CUDRÁTICAS
ECUACIONES ECUADRÁTICAS:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esomatematicas/3quincena3/index
3_3.htm
RECONOCER ECUACIONES CUDRÁTICAS:
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Ecuacion_de_se
gundo_grado/index.htm
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Ecuaciones2gra
do/inicio.htm
ECUACIONES CUDRÁTICAS COMPLETAS:
https://www.matesfacil.com/resueltos-ecuaciones-segundo-grado.htm
ECUACIONES CUADRÁTICAS INCOMPLETAS:
https://www.matesfacil.com/resueltos-ecuaciones-segundo-grado-incompletas.html
ECUACIONES CUDRÁTICAS PPT:
https://es.slideshare.net/marco-campos/ecuaciones-cuadrticas-75293410
ECUACIONES CUDRÁTICAS PROPIEDADES DE RAÍCES:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esomatematicas/3quincena3/3quin
cena3_contenidos_3e.htm
2. 3. TESIS IMPORTANTES
ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LA IDONDEIDAD DIDÁCTICA DE PROCESOS DE ESTUDIO DE LAS
MATEMÁTICAS:
http://www.ugr.es/~jgodino/funciones-semioticas/idoneidad-didactica.pdf
INDICACDORES DE IDONEIDAD DIDÁCTICA DE PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE
LAS MATEMÁTICAS:
http://www.ugr.es/~jgodino/eos/jdgodino_indicadores_idoneidad.pdf
LA IDONEIDAD DIDÁCTICA: “UNA MIRADA AL ANÁLISIS DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN
MATEMÁTICAS”:
http://cetics.org/uptc/memorias/links/documentos/doc_1441242588.pdf
RAZONAMIENTO ALGEBRAICO Y SU DIDÁTICA PARA MAESTROS:
http://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/7_Algebra.pdf
SIGNIFICADOS DE LAS MEDIDAS DE POSICIÓN CENTRAL PARA LOS ESTUDIANTES DE
SECUNDARIA:
http://www.ugr.es/~batanero/pages/ARTICULOS/tesiscobo.pdf
4. VIDEOS DE REFERENCIA
DISEÑO DE ANÁLISIS DE TAREAS PARA EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO GODINO:
https://www.youtube.com/watch?v=F6b5-w-CVLw
MODELO DE CONOCIMIENTO DEL PROFESOR JUAN GODINO:
https://www.youtube.com/watch?v=yYrYcZAWKu4
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA DE SITUACIONES DIDÁCTICAS:
https://www.youtube.com/watch?v=e6td3K958YU
EJECICIOS RESUELTOS DE ECUACIONES CUADRÁTICAS 1:
https://www.youtube.com/watch?v=xv58qYf2V_A
EJERCICIOS RESUELTOS DE ECUACIONES CUDRÁTICAS 2:
https://www.youtube.com/watch?v=oVvfJTMfwWE
EJERCICIOS RESUELTOS DE ECUACIONES CUDRÁTICAS 3:
https://www.youtube.com/watch?v=-xYJd_g8q_A
CONGRESO DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA:
https://www.youtube.com/watch?v=iyZiHdQ41A8
