Este documento describe estrategias para la atención a alumnos con aptitudes sobresalientes, incluyendo el enriquecimiento en el contexto escolar, del aula y extracurricular. Se enfoca en identificar las necesidades de estos alumnos y proveer experiencias de aprendizaje diferenciadas y estimulantes para todos.

1. Jornadas de Actualización
y Orientación sobre
Alumnos con Aptitudes
Sobresalientes y Talentos
2013
15 de marzo de 2013 “El enriquecimiento
Monterrey, N.L. en el aula como
estrategia de
Atención a la
Diversidad”
M.E.E. Miguel Angel Vásquez Dávila

2. Principios de la
conceptualización
Los seres humanos tienen aptitudes potenciales unas
más desarrolladas que otras.
Las aptitudes sobresalientes son dinámicas, por lo
que pueden variar de acuerdo con las características
del contexto.
Sólo pueden desarrollarse por medio del intercambio
favorable entre los factores individuales y el entorno.

3. Principios de la
conceptualización
Aun cuando dos o más personas presenten la misma
aptitud, la combinación de los factores que lo hacen
posible será de manera única e irrepetible.
Los alumnos con aptitudes sobresalientes pueden
presentar barreras para el aprendizaje y la
participación social.
Cobra relevancia el definir y comprender el
funcionamiento cognoscitivo inteligente, así como
entender cómo es que este funcionamiento se
concreta en las distintas tareas de la actividad
humana.

4. Conceptualización
Los niños, niñas y jóvenes con aptitudes
sobresalientes son aquellos capaces de destacar
significativamente del grupo social y educativo al que
pertenecen en uno o más de los siguientes campos
del quehacer humano: científico-tecnológico,
humanístico-social, artístico y/o acción motriz. Estos
alumnos, por presentar necesidades específicas,
requieren de un contexto facilitador que les permita
desarrollar sus capacidades personales y satisfacer
sus necesidades e intereses para su propio beneficio
y el de la sociedad.

6. Atención a la Diversidad
“Por tanto, entendemos la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
como el conjunto de acciones educativas que en un sentido
amplio intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades,
temporales o permanentes, de todo el alumnado del centro y,
entre ellos, a los que requieren una actuación específica
derivada de factores personales o sociales relacionados con
situaciones de desventaja sociocultural, de altas capacidades,
de compensación lingüística, comunicación y del lenguaje o
de discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos
graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo, de
graves trastornos de la comunicación y del lenguaje de
desajuste curricular significativo”.
Gobierno de Cantabria
Consejería de Educación, Cultura y Deporte

7. Enriquecimiento del Contexto Educativo
Necesidades específicas de la escuela, del contexto
educativo, social y cultural en que se encuentre y de la
Proyecto Escolar
población escolar que asiste a ésta.
Proyecto Curricular
ESCOLAR DE AULA EXTRACURRICULAR
1 Participación de toda la 1 Planeación docente. 1 Vinculación intra e
comunidad educativa. 2 Identificación de alumnos interinstitucional.
2 Desarrollo y participación con aptitudes 2 Participación en actividades,
en actividades sobresalientes. programas o proyectos
relacionadas con: la 3 Uso de diferentes extracurriculares
ciencia, la tecnología, las estrategias y 3 Vinculación del trabajo realizado
artes, el deporte y el metodologías de trabajo. por el alumno con aptitudes
desarrollo humanístico y 4 Desarrollo de habilidades sobresalientes con el plan y
social. en alumnos con y sin programas de estudio.
aptitudes sobresalientes. 4 Participación de mentores y
especialistas.

8. Enriquecimiento del contexto educativo
 Escolar
 Del aula
 Extracurricular

9. Enriquecimiento
Es una estrategia de intervención que puede brindar
aportaciones significativas al proceso de atención
educativa de los alumnos con aptitudes
sobresalientes y a la comunidad educativa en general.
Se caracteriza por el desarrollo de experiencias de
aprendizaje diferenciadas que parten del
reconocimiento de las capacidades, las aptitudes, los
intereses y los estilos de aprendizaje de cada uno de
los alumnos. Estas experiencias de aprendizaje
pretenden ser apropiadas y estimulantes para
TODOS los alumnos, presenten o no aptitudes
sobresalientes.

10. Enriquecimiento del contexto escolar
Fortalece a la escuela a través de:
 La implementación de una serie de programas o proyectos.
 Proporcionar distintas alternativas de trabajo educativo que
dinamicen su organización y funcionamiento, dando origen
a espacios más creativos, más estimulantes.
 Buscar la mejorar de la práctica docente, el trabajo en
• La organización y el funcionamiento deeducativos.
equipo y la coordinación de todos los actores la escuela
• El conocimiento de las condiciones físicas, de los
 La promoción de la vinculación inter e intrainstitucional.
recursos humanos así como los materiales de la
 Poner a disposición de la escuela elementos que le permiten
escuela
responder de manera más diversificada, atractiva,
• El trabajo con la familia
innovadora, novedosa y creativa.
• La vinculación intra e interinstitucional

11. Enriquecimiento del contexto del aula
Fortalece a la práctica docente porque:
 Imprime dinamismo y diversificación del trabajo.
 Promueve la apropiación de una nueva concepción de la
enseñanza y el aprendizaje.
 Agrupamientos flexibles
 Hace eficiente el uso detrabajo y materiales.
Rincones o talleres de recursos
Trabajo cooperativo
 Propicia experiencias de aprendizaje divertidas y
 Diferenciación de actividades por aptitud (es), intereses
motivadoras.
y Diversifica aprendizaje estrategias didácticas.
perfil de el empleo de
 Activadores para la estimulación creativa
 Estimula la motivación por investigar, conocer y en el aula
Actividades que fomenten la investigación aprender.
Método de proyectos
 Abre nuevas posibilidades para transferir los aprendizajes a
otros contextos.

12. Enriquecimiento Extracurricular
Fortalece el proceso educativo por:
 Ampliar el currículo ordinario a partir del trabajo que las instituciones
o especialistas externos realizan con el alumno con aptitudes
sobresalientes.
 El diseño de programas, proyectos, actividades específicas centradas
 Promover un trabajo colaborativo entre la escuela y otras instituciones.
en los intereses y aptitudes identificadas previamente en el alumno,
 Promover la participación de y/o fuera del ámbito escolar.
que se desarrollan dentro la familia.
 Aprovechar los recursos humanos y materiales de la comunidad.
 Permitir ampliar los conocimientos, las habilidades que están incluidos
 en la planeación ordinaria del maestro a de grupo o abordar
Proporcionar experiencias de aprendizaje distintas la escuela.
contenidos que están fuera del plan y programas de estudio.
 Constituirse como una alternativa de aprendizaje cuando las áreas de
interés de los alumnos no tienen fácilmente cabida en el currículo
ordinario.

13. Enriquecimiento extracurricular
Vinculación con otras instituciones:
Interna: Comprende la colaboración entre escuelas del mismo
diferente nivel educativo; así como entre lacognitivo
o Programas de entrenamiento escuela y los
servicios de educación especial distintos al que ya tiene, con
Programas dede la SEP.
programas o proyectos desarrollo de habilidades
Externa:interacciónentre la escuela y otras instancias
de Se establece social, autoestima y ajuste
emocional
públicas y privadas que no pertenecen a la SEP, así como con
especialistas en distintos temas.
Actividades y/o programas de
enriquecimiento específico