Pilar presentacion 2014 15

1. Enriquecer la atención educativa del alumnado que destaca por
su elevado rendimiento escolar, por sus capacidades o talentos
especiales o identificado como de altas capacidades.
2. Contribuir a la educación integral de este alumnado, facilitando
el desarrollo de todo su potencial y atendiendo no sólo a sus
características intelectuales, sino también a su educación
emocional y habilidades sociales para ayudarles a construir una
personalidad equilibrada.
3. Contribuir a mejorar la respuesta educativa a la totalidad del
alumnado del Centro, extendiendo las buenas prácticas que se
desarrollan en el marco del proyecto.

PROGRAMA DESARROLLO DE CAPACIDADES
Atención a la diversidad
TALLERES GLOBALES PROYECTO DE CENTRO
¿Quién asiste?
. Alumnado identificado con
AACC.
. Alumnado con talentos.
.Alumnado con alto
rendimiento.
¿Quién propone?
-Profesorado Tutor en
coordinación con equipo
docente propone a Jefatura de
Estudios.
¿Cuándo hay incorporaciones
o salidas?
-Trimestralmente, coincidiendo
con las evaluaciones.
-Dinamización de actividades y
recursos para todo el centro.
-Extensión de buenas prácticas:
trabajo colaborativo,
motivación, metodologías
diferentes.
-Participación de toda la
comunidad escolar.
-Actividades para todo el
alumnado.
-Actividades en las aulas.

.
Son agrupamientos flexibles , en los que los alumnos pertenecen a distintos
grupos o niveles.
Son de carácter global porque las actividades que desarrollamos no se
circunscriben a un solo ámbito, sino que se estructuran alrededor de proyectos
de carácter multidisciplinar, y se trabaja para el desarrollo de todas las
competencias, relacionando contenidos de distintas áreas.

Trabajamos las competencias básicas y contenidos procedimentales y actitudinales.
Competencia lingüística: expresar y comprender, oral y escrito, interpretar informaciones…
Competencia matemática: números, razonamientos, geometría…
Competencia en ciencia y tecnología: conocimiento del mundo físico, experimentación.
Competencia digital.
Aprender a aprender: Capacidad de organizar el propio aprendizaje.
Competencias sociales y cívicas.
Competencia en autonomía e iniciativa personal: Confianza en las propias posibilidades, responsabilidad
Competencia cultural y artística.
Además ,específicamente se trabaja para desarrollar:
- Habilidades de pensamiento: reflexionar, planificar, evaluar…
- Creatividad: flexibilidad , imaginación, ver de otra manera ….
- Desarrollo emocional y habilidades sociales: superación, la perseverancia, el entusiasmo, el respeto ,
la tolerancia , la cooperación..

Metodología.
• Se pretende crear un ambiente abierto y estimulante, que permita a cada alumno
manifestar sus habilidades, compartirlas con los demás y enriquecerse
mutuamente. estimulando su curiosidad y su iniciativa, para que sean ellos
mismos los constructores de su aprendizaje.
• Trabajo en equipos colaborativos o cooperativos, donde cada uno pueda
desarrollar sus habilidades y adquiera una responsabilidad con el grupo.
• Fomentar la autonomía personal, la competencia de aprender a aprender y la
cooperación entre iguales.
• Con la metodología de trabajo por proyectos se potencia la adquisición de
habilidades de pensamiento como: técnicas de búsqueda de información, de
investigación, de organización y planificación de tareas, diferentes formas de
presentación de los resultados y de autoevaluación , al hacer el análisis y la
reflexión sobre los procesos.
La tarea de la profesora es fundamentalmente despertar intereses, proponer ideas,
asesorar, proporcionar recursos, estimular la originalidad, plantear retos…

OBJETIVO
Contribuir a mejorar la respuesta educativa de la
totalidad del alumnado del Centro, extendiendo las
buenas prácticas que se desarrollan en el marco del
programa.
¿Cómo podemos desde el programa contribuir a mejorar la
respuesta educativa de la totalidad del alumnado del Centro?
A través de un proyecto de centro, o lo que es lo mismo, de la
realización de un trabajo común, ya que va a ser su diseño y su
puesta en práctica, lo que nos va a permitir extender la
metodología que se desarrolla en el marco del programa : el
trabajo por proyectos y cooperativo.

UN PROYECTO DE CENTRO, QUE FUERA:
-Motivador, que suscitara el interés de nuestros alumnos,“las ganas de aprender”.
-Que permitiera que todos los aprendizajes que se fueran realizando, tuvieran sentido
y significado.
-Que además asegurara , la funcionalidad de los mísmos, es decir, que estos
pudieran ser llevados a la práctica, al día a día, en diferentes momentos de su vida o a lo
largo de toda ella.
-Y que además, contribuyera a la educación integral de nuestros alumnos,
ya que debía permitirnos desarrollar en nuestros alumnos:
.Habilidades de pensamiento y lenguaje: observar, escuchar, formular
hipótesis, imaginar, relacionar, describir, resumir…..
.Habilidades sociales y emocionales: para poder mejorar las relaciones con
nosotros mismos y con los demás.
.La capacidad creativa, o lo que es lo mismo, la capacidad para generar nuevas
ideas, nuevas soluciones a posibles problemas actuales o futuros.

DECIDIDO Y APROBADO EL
TEMA DE NUESTRO PROYECTO
DE CENTRO ….¿QUÉ HACEMOS
DESDE EL PROGRAMA?
-Establecemos los objetivos que pretendemos
conseguir con la puesta en práctica del mismo.
-Diseñamos y coordinamos actividades .
-Y las llevamos a práctica en colaboración con
toda la Comunidad Escolar.
¿QUÉ OBJETIVOS PRETENDEMOS CONSEGUIR?
-Que toda la Comunidad Educativa participe en un proyecto común que nos
enriquezca a todos.
-Contribuir a la formación integral del alumnado, al fomentar la competencia de
“aprender a aprender “y la “autonomía personal”.
-Que el alumnado adquiera un mayor conocimiento de la UE y de los países que la
conforman, entendiéndola como un proyecto colaborativo de “Unión en la
Diversidad” para alcanzar objetivos comunes.
-Contribuir a la formación de nuestro alumnado ,como ciudadanos informados y
activos, conocedores de sus derechos y sus deberes.

¿QUÉ ACTIVIDADES DISEÑAMOS Y COORDINAMOS?
GLOBALES INCLUSIONES
Totalidad de la
comunidad
educativa:
alumnos,
profesores y
familias.
Se llevan a la práctica
con todo el alumnado
del centro, siendo
nosotras las que nos
desplazamos a las
diferentes aulas a lo
largo de todo el curso.

ACTIVIDADES GLOBALES
Realización de un “carnet”
que nos acredite como
enviados especiales de la
agencia PS “Puerta Sancho”,
en los diferentes países de la
UE.
Realización en el
vestíbulo de un mapa
puzzle gigante de la UE.

ACTO INAGURAL DE NUESTRO PROYECTO DE CENTRO

EJEMPLO DE INCLUSIÓN
Pérdida de la biodiversidad:
Causas y consecuencias
Actividad de trabajo cooperativo a través del cual se insta a los alumnos a
reflexionar sobre:
-La importancia de todos los seres vivos de nuestro planeta.
-Las diferentes funciones que realizan.
-Las causas de su desaparición.
-Las medidas que ha tomado la Unión Europea
-Las que podemos tomar nosotros como ciudadanos
conscientes y activos de nuestro planeta.

Como ya seremos “enviados especiales virtuales” en
el país de la UE que nos haya correspondido
(Alemania, Francia, Bulgaria….) Nuestro objetivo o trabajo
será realizar por equipos un reportaje que informe sobre algún
animal en peligro de extinción, las consecuencias de su perdida y
soluciones creativas para que ello no ocurra.

¿CÓMO PODÉIS LAS FAMILIAS PARTICIPAR EN EL PROYECTO?
La coordinación entre colegio y casa es imprescindible si queremos conseguir los objetivos
educativos que nos planteamos. Por ello, además de manteneros informados a través de
reuniones generales, tutorías individuales y notas, necesitamos vuestra colaboración , ya sea :
-En el centro o en el aula, mediante talleres, charlas o ponencias fruto de vuestra
propia experiencia o de personas y familiares del entorno.
-Desde vuestras casas, aportando material para las exposiciones, colaborando con vuestros
hijos en la realización de trabajos individuales (libros viajeros, investigaciones…)

FAMILIA Y ESCUELA
TENEMOS UN OBJETIVO
COMÚN
EL DESARROLLO INTEGRAL DE VUESTROS HIJOS
POR ELLO ES IMPORTANTE, QUE REMEMOS
TODOS A LA VEZ Y EN LA MISMA DIRECCIÓN.

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