En esta unidad, realice un ensayo en base a la entrevista y la observación que realice al docente, tomando en cuenta las lecturas realizadas anteriormente.
En esta unidad, realice un ensayo en base a la entrevista y la observación que realice al docente, tomando en cuenta las lecturas realizadas anteriormente.
Tài liệu này có tính phí xin vui lòng liên hệ facebook để được hỗ trợ Liên hệ page để nhận link download sách và tài liệu: https://www.facebook.com/garmentspace
https://www.facebook.com/garmentspace.blog
My Blog: http://garmentspace.blogspot.com/
Từ khóa tìm kiếm tài liệu : Wash jeans garment washing and dyeing, tài liệu ngành may, purpose of washing, definition of garment washing, tài liệu cắt may, sơ mi nam nữ, thiết kế áo sơ mi nam, thiết kế quần âu, thiết kế veston nam nữ, thiết kế áo dài, chân váy đầm liền thân, zipper, dây kéo trong ngành may, tài liệu ngành may, khóa kéo răng cưa, triển khai sản xuất, jacket nam, phân loại khóa kéo, tin học ngành may, bài giảng Accumark, Gerber Accumarkt, cad/cam ngành may, tài liệu ngành may, bộ tài liệu kỹ thuật ngành may dạng đầy đủ, vật liệu may, tài liệu ngành may, tài liệu về sợi, nguyên liệu dệt, kiểu dệt vải dệt thoi, kiểu dệt vải dệt kim, chỉ may, vật liệu dựng, bộ tài liệu kỹ thuật ngành may dạng đầy đủ, tiêu chuẩn kỹ thuật áo sơ mi nam, tài liệu kỹ thuật ngành may, tài liệu ngành may, nguồn gốc vải denim, lịch sử ra đời và phát triển quần jean, Levi's, Jeans, Levi Straus, Jacob Davis và Levis Strauss, CHẤT LIỆU DENIM, cắt may quần tây nam, quy trình may áo sơ mi căn bản, quần nam không ply, thiết kế áo sơ mi nam, thiết kế áo sơ mi nam theo tài liệu kỹ thuật, tài liệu cắt may,lịch sử ra đời và phát triển quần jean, vải denim, Levis strauss cha đẻ của quần jeans. Jeans skinny, street style áo sơ mi nam, tính vải may áo quần, sơ mi nam nữ, cắt may căn bản, thiết kế quần áo, tài liệu ngành may,máy 2 kim, máy may công nghiệp, two needle sewing machine, tài liệu ngành may, thiết bị ngành may, máy móc ngành may,Tiếng anh ngành may, english for gamrment technology, anh văn chuyên ngành may, may mặc thời trang, english, picture, Nhận biết và phân biệt các loại vải, cotton, chiffon, silk, woolCÁCH MAY – QUY CÁCH LẮP RÁP – QUY CÁCH ĐÁNH SỐTÀI LIỆU KỸ THUẬT NGÀNH MAY –TIÊU CHUẨN KỸ THUẬT – QUY CÁCH ĐÁNH SỐ - QUY CÁCH LẮP RÁP – QUY CÁCH MAY – QUY TRÌNH MAY – GẤP XẾP ĐÓNG GÓI
Tài liệu này có tính phí xin vui lòng liên hệ facebook để được hỗ trợ Liên hệ page để nhận link download sách và tài liệu: https://www.facebook.com/garmentspace
https://www.facebook.com/garmentspace.blog
My Blog: http://garmentspace.blogspot.com/
Từ khóa tìm kiếm tài liệu : Wash jeans garment washing and dyeing, tài liệu ngành may, purpose of washing, definition of garment washing, tài liệu cắt may, sơ mi nam nữ, thiết kế áo sơ mi nam, thiết kế quần âu, thiết kế veston nam nữ, thiết kế áo dài, chân váy đầm liền thân, zipper, dây kéo trong ngành may, tài liệu ngành may, khóa kéo răng cưa, triển khai sản xuất, jacket nam, phân loại khóa kéo, tin học ngành may, bài giảng Accumark, Gerber Accumarkt, cad/cam ngành may, tài liệu ngành may, bộ tài liệu kỹ thuật ngành may dạng đầy đủ, vật liệu may, tài liệu ngành may, tài liệu về sợi, nguyên liệu dệt, kiểu dệt vải dệt thoi, kiểu dệt vải dệt kim, chỉ may, vật liệu dựng, bộ tài liệu kỹ thuật ngành may dạng đầy đủ, tiêu chuẩn kỹ thuật áo sơ mi nam, tài liệu kỹ thuật ngành may, tài liệu ngành may, nguồn gốc vải denim, lịch sử ra đời và phát triển quần jean, Levi's, Jeans, Levi Straus, Jacob Davis và Levis Strauss, CHẤT LIỆU DENIM, cắt may quần tây nam, quy trình may áo sơ mi căn bản, quần nam không ply, thiết kế áo sơ mi nam, thiết kế áo sơ mi nam theo tài liệu kỹ thuật, tài liệu cắt may,lịch sử ra đời và phát triển quần jean, vải denim, Levis strauss cha đẻ của quần jeans. Jeans skinny, street style áo sơ mi nam, tính vải may áo quần, sơ mi nam nữ, cắt may căn bản, thiết kế quần áo, tài liệu ngành may,máy 2 kim, máy may công nghiệp, two needle sewing machine, tài liệu ngành may, thiết bị ngành may, máy móc ngành may,Tiếng anh ngành may, english for gamrment technology, anh văn chuyên ngành may, may mặc thời trang, english, picture, Nhận biết và phân biệt các loại vải, cotton, chiffon, silk, woolCÁCH MAY – QUY CÁCH LẮP RÁP – QUY CÁCH ĐÁNH SỐTÀI LIỆU KỸ THUẬT NGÀNH MAY –TIÊU CHUẨN KỸ THUẬT – QUY CÁCH ĐÁNH SỐ - QUY CÁCH LẮP RÁP – QUY CÁCH MAY – QUY TRÌNH MAY – GẤP XẾP ĐÓNG GÓI
Etude PwC/Banque mondiale "Paying taxes 2014"PwC France
http://pwc.to/1fReiKb
Paying Taxes 2014 évalue les impôts et cotisations annuels obligatoires des petites et moyennes entreprises, sur la base d’une « société type » décrite page 140 de l’étude. Les impôts et cotisations évalués comprennent l’imposition des bénéfices, les cotisations et les charges sociales supportées par l'employeur, la taxe foncière, l'impôt sur la transmission du patrimoine, l'imposition des dividendes, l'impôt sur les plus-values, la taxe sur les transactions financières et les taxes sur la collecte des déchets, les taxes sur les véhicules et de circulation routière et d’autres droits et taxes accessoires.
Pour plus d'informations sur l'étude Paying Taxes rendez-vous sur : www.pwc.com/payingtaxes.
An Adaptive approach to retrieve image affected by impulse noise from documentsiosrjce
IOSR Journal of Computer Engineering (IOSR-JCE) is a double blind peer reviewed International Journal that provides rapid publication (within a month) of articles in all areas of computer engineering and its applications. The journal welcomes publications of high quality papers on theoretical developments and practical applications in computer technology. Original research papers, state-of-the-art reviews, and high quality technical notes are invited for publications.
Una Visión de la Evaluación diagnostica formativa para docentes por Mg. Saul ...Saul_Romero
En este año 2015 por los acuerdos del gobierno nacional con FECODE el pasado 6 de mayo se convierte la evaluación en algo aún más importante, no solo para los estudiantes, sino también para los docentes, considerando su categoría al dinamizar y jalonar los procesos educativos, ya que esta no solo debe centrarse exclusivamente en el proceso y en el resultado si no que debe servir para mejorar la planificación y la didáctica. Con la perspectiva de modificarse la evaluación por competencias para los docentes, he creído pertinente hacer una reflexión sobre esta EVALUACIÓN DIAGNOSTICA FORMATIVA ya que para su implementación se requiere de una comprensión a fondo de todos los procesos si tenemos en cuenta que hasta ahora comienza; por tanto, se requiere de un marco conceptual que nos aproxime a una realidad que solo la han tenido hasta ahora los docentes vinculados a la educación superior.
1. Ensayo
Reflexion en torno a la evaluación y el que hacer docente.
Como docentes debemos tener en consideración que lo principal de nuestro accionar
debe estar focalizado en el aprendizaje significativo del estudiante. Para ello es necesario
que tantos docentes y directivos, dirijan su actuar docente en la misma dirección, ya que
así tendrán una misma concepción del curriculum a implementar y a evaluar, ya que
ambos serán participes de este proceso.
Con las evaluaciones medimos, el qué y cómo los estudiantes aprenden, así también
verificar si las estrategias utilizadas por el profesor son las idóneas, ya sea adaptándose a
las necesidades de los estudiantes, al entono que rodea al establecimiento, es decir a las
características propias y únicas que tiene cada establecimiento. Pero hoy en Chile no
ocurre eso, tenemos diversas pruebas estandarizadas que miden un curriculum nacional a
la vez estandarizado igualmente. Siendo el objetivo de este solamente la mediación de
contenidos teóricos “es medir la implementación del curriculum, y permitir conocer el
avance o aprendizaje de los alumnos a lo largo del proceso escolar”, referida a los
estándares nacionales, dejando de lado las habilidades y características propias de los
estudiantes. Debido a estos tipos de pruebas estándar, que los establecimientos se han
volcado a cumplir con ellas, dicho de otro modo, es como si los colegios trabajaran para
cumplir con la producción.
Hoy en día las escuelas dejan de realizar diferentes actividades que enriquecen el
proceso de enseñanza-aprendizaje por elevar las horas de lenguaje y matemática,
haciendo ensayos tipo simce, reforzando esas aéreas, sustituyendo horas de artes,
tecnología, música entre otras, por las ya mencionadas, ya que son las que son medidas
a través de estas pruebas nacionales. Todo gira en torno a este tipo de medición, porque
son ellas las que clasifican o categorizan a un buen colegio. Beatrice Avalos menciona,
"Este sistema censal sólo clasifica a los colegios como buenos o malos, lo que desata el
éxodo de los alumnos a los colegios con buenos resultados del Simce”, lo que nos da ha
entender que esta concepción de calidad no está inserta solamente en los colegios sino
también en la sociedad, ya que un apoderado también se preocupada de los resultados
obtenidos en estas pruebas y optar por cambiar o no a sus hijos de los establecimientos.
Es de vital importancia que el docente maneje y se desenvuelva con total propiedad en lo
que está y como lo está enseñando, ya que sus prácticas serán retroalimentadas a través
del proceso evaluativo que este ejerza. Por ejemplo cuando las pruebas son hechas por
2. externos al desarrollo de la clase, aunque sean del mismo establecimiento ( jefes de UTP,
asistentes , etc) y si no se incorpora al docente de esa cátedra , la prueba en cierto modo
pierde validez, ya que el auto de ese instrumento no tomo en cuenta las características
del curso, las estrategias utilizadas por el docente y para el profesor esta evaluación
pierde una de las características fundamentales para él, el ser un instrumento de
retroalimentación a su práctica docente. Si al docente se le impone un modo de actuar, si
se impone un modo de cómo evaluar su trabajo, en donde queda la autonomía de ese
docente, como formará a estudiantes con un pensamiento crítico (independiente de la
asignatura a desarrollar) si lo que se está buscando es lograr un lugar optimo en los
ranking de evaluación para ser categorizados como buen colegio, sin importar el
profesionalismo docente y el aprendizaje de los estudiantes.
Francisco Rebolledo