El documento define el curriculum como un proyecto educativo institucional que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico-social. Explica que el curriculum tiene tres tipos: el manifiesto, que incluye los planes y productos plasmados; el nulo, que incluye lo que no se enseña; y el oculto, que son las costumbres y acciones espontáneas. Concluye resaltando la importancia del diseño curricular y la interrelación entre los diferentes tipos de curriculum.

1. UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA VIRTUAL
CURSO: DISEÑO CURRICULAR Y PLANEAMIENTO EDUCATIVO
lIc SERGIO MEJIA AGUILAR
Tema: Ensayo argumentativo
Estudiante: José Angel Meza Sánchez
Carné: 9614-23-7598
Fecha: 14 de marzo de 2023

2. Introducción:
El presente ensayo argumenta la concepción de curriculum, sus características elementos de
diseño y la tipología del mismo
Este el, se establece que es curriculum, los elementos del diseño curricular como sus bases y
fundamentos, con los que se da forma, su interacción y relación de estos elementos que están
inmersos en el curriculum.
Es establecen las características, diferencias y relación de los tres tipos de curriculum, el
manifiesto, el nulo y el oculto.
Se enuncias conclusiones acerca de la tipología del curriculum.

3. El curriculum
Se define como “proyecto educativo institucional con carácter de proceso que expresa las
relaciones de interdependencia en un contesto histórico-social.
Este proyecto tiene como origen diversas necesidades y exigencias del contexto, las
costumbres, la comunidad y época que se desarrolle.
Para su desarrollo se aplican las bases del diseño curricular que son los diversos pasos,
criterios y lineamientos que se requieren. Como lo menciona Carlos Álvarez de Zayas: es el
primer paso de todo proceso formativo, donde se traza el modelo a seguir.
Dentro de estas bases se consideran: las condiciones económicas (salarios, recursos,
vivienda y trasporte), la estructura social (etnias, áreas geográficas, estratos sociales),
estructura política (políticas educativas, jurisprudencia y derecho referente a al educación)
como también las tradiciones culturales.
Las bases se fortalecen con fundamentos filosóficos, los cuales brindan una concepción de
lo que es la vida y la idea del ser humano que se quiere lograr, se encarga de orientar a la
educación en el uso de tendencias y corrientes que faciliten a cumplir los objetivos, la
organización y sistematización de las asignaturas, como la elección de las misas. Los
fundamentos socio-culturales por otro lado, incluyen los valores y expectativas que se
desean permear en los estudiantes mediante el sistema educativo, toma como aporte lo
que ocurre en la cotidianeidad y el contexto, de forma amplia, para un desarrollo dentro de
la sociedad actual y futura.
Los fundamentos psicológicos son los que permiten utilizar las diversas etapas del
desarrollo humano emocional e intelectual, la conducta humana, desarrollo optimista y la
relación objeto-sujeto para resolución de problemas.
Los fundamentos pedagógicos son las concepciones del proceso de aprendizaje y el rol del
docente en el proceso de aprendizaje. Lo cual puede variar, es distinto determinar que el
proceso de aprendizaje es transmitido por el profesor como una verdad con poca relación
con la práctica y contexto con organizar el proceso para que sean los estudiantes activos en
su aprendizaje, se vincule los conceptos con las practicas y la realidad, esto facilita el
desarrollo de los estudiantes y así puedan inferir en la resolución de casos y necesidades en
su contexto.
Esto se complementa con los fundamentos epistemológicos, que están relacionados con la
construcción del conocimiento, sea una construcción social, individual o científico, esto
debe estar vinculado a las posturas y criterios que se enfocan al modelo de curriculum que
se esté desarrollando.

4. Estos factores, son determinantes e importantes para poder tipificar el tipo de curriculum
que se analiza, investiga y desarrolla
Por sus características existen tres tipos de curriculum:
Curriculum manifiesto:
Esta conformado por la suma de productos y planes que se plasman para obtener los
diversos elementos de que forman la planificación, organización, ejecución y control de un
modelo curricular. Esta formado por los conocimientos esenciales, contenidos
programáticos, modalidades de evaluación, seguimiento y mejora del proceso educativo,
en especial la trasferencia de conocimientos y evaluación de estos.
Para este se toma en cuenta, el sistema educativo nacional, la estructura institucional y los
procesos y acciones dentro del aula. Esto hace que el docente sea actor principal en las
diversas etapas, pues es necesario que el curriculum sea descentralizado y contextualizado.
Para esto, se debe de contar con cambios que refuercen la autonomía relativa que necesita
el docente, en la planeación, organización y ejecución de actividades, también es necesario
romper la brecha entre la teoría y la práctica, para que el curriculum sea un marco de
conocimientos y desarrollo para resolver diversos problemas sociales actuales y futuros.
Curriculum nulo:
se define como “lo que la escuela no enseña”, dado a que son todas las disciplinas del
conocimiento ausentes en el curriculum manifiesto. Acá es importante establecer los
procesos intelectuales omitidos, como los materiales y contenidos ausentes en las mallas
curriculares. Como es el caso de la educación artística, deportiva y emocional.
Esto se debe a la mala concepción de cognición, se toman los procesos y acciones verbales
y lógicas, omitiendo diversas expresiones y habilidades de procesamiento mental como la
pintura y el baile, que también se requiere del desarrollo intelectual y físico.
Curriculum oculto:
son todos los hábitos, costumbres y acciones que se desarrollan dentro del establecimiento
de forma espontánea, debido a la interacción humana, los diversos valores, principios,
creencias, hábitos y sentido común de los integrantes de la comunidad educativa.
Este es el resultado del fenómeno de la “transmisión implícita de valores” dentro del centro
educativo, aquellas normas “no dichas” que se usan a diario.

5. Este es muy importante para su análisis, pues establece características propias de cada
comunidad educativa, que se pueden parecer entre comunidades, pero que son
meramente genuinas de cada establecimiento.
Conclusiones:
El curriculum es la base para tener en orden el proceso de aprendizaje de los estudiantes,
así se tiene clara la intencionalidad de los contenidos y claros los aspectos que se quieren
desarrollar en los estudiantes.
El diseño curricular es clave para que se tenga un buen desarrollo de las actividades
educativas y se logren las mentas a largo plazo, como también la formación académica
cumpla con las expectativas de los estudiantes, padres de familia, docentes y sociedad en
general.
Los diversos tipos de curriculum se interrelacionan, pues la estructura de uno trasciende en
los demás, como es el caso de la elección de las disciplinas del conocimiento.
El curriculum manifiesto es sumamente importante, de el depende una buena
estructuración y sinergia entre el docente, los contenidos y los estudiantes, así como
también, minimizar el curriculum nulo, al ser mas extenso y flexible en su elaboración.
El curriculum oculto, debe ser observado y analizado constantemente, pues las actitudes
son determinantes para establecer si el curriculum explicito es funcional y genera un
impacto positivo en los estudiantes.
Bibliografía
Fonseca, J., & Gamboa, M. (2017). Aspectos Teoricos Sobre El Diseño Curricular y sus
Particularidades en las Ciencias. Boletin Virtual- Marzo- ISNN, 8-11.
Rueda, J., S. Gomez, N., & de la Vega, J. (2017). Innovacion Curricular: un reto en la Universidad del
siglo XXI. En J. Rueda, N. S. Gomez, & J. de la Vega, Curriculum manifiesto, oculto y nulo
(págs. 45-53). La Loma Tlanepantla, Estado deMexico: Editorial Digital UNID.