El documento discute cómo la pandemia de coronavirus y la cuarentena han cambiado radicalmente la vida de todos y la educación. Propone que la mejor manera de evaluar los aprendizajes en la educación venezolana post pandemia es mediante un proceso de evaluación participativo, continuo y formativo que tome en cuenta las opiniones de todos los involucrados, incluyendo estudiantes y maestros.
Este documento presenta los protocolos de actuación frente a situaciones de violencia detectadas o cometidas en el sistema educativo ecuatoriano. Explica la importancia de garantizar espacios educativos libres de violencia a través de la prevención, atención y protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes. Incluye una perspectiva teórica sobre la violencia, estrategias de prevención y resolución de conflictos, así como protocolos para acompañar a víctimas, agresores y sus familias ante casos de violencia f
Asignación 1 fundamentos de la educación superior a distanciaUAPA
Este documento presenta los fundamentos de la educación superior a distancia. Describe cuatro elementos esenciales de la educación a distancia: 1) una organización de apoyo, 2) la separación física entre profesor y alumno, 3) la comunicación mediatizada y 4) la independencia del alumno. También explica tres razones por las que la educación a distancia promueve la justicia social y compara las submodalidades semipresencial y no presencial virtual.
El documento describe los desafíos y esfuerzos para mejorar la educación superior a nivel mundial y regional. La UNESCO ha trabajado para aumentar el acceso y la calidad de la educación superior a través de conferencias, declaraciones y el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe. Los gobiernos deben comprometerse a garantizar la igualdad, libertad académica y el derecho a una educación superior de calidad para todos.
Ensayo Perspectiva de la Educación Superior a Distancia (err)elviraroldan
La educación a distancia ofrece una alternativa flexible para obtener una educación de calidad sin asistir físicamente a clases. Las tecnologías de la información permiten cursos interactivos con materiales en línea, bibliotecas virtuales y comunicación con tutores. La educación a distancia promueve el aprendizaje autónomo y permite a los estudiantes avanzar a su propio ritmo. Esta modalidad hace posible que más personas accedan a una educación superior.
Este documento resume las reflexiones de docentes universitarios sobre los retos de la docencia en la actualidad. Explica que la universidad se enfrenta a desafíos como la mercantilización de la educación y la necesidad de innovación. También discute la importancia de cambiar la mentalidad hacia un modelo de enseñanza más basado en competencias y menos centrado en contenidos. Finalmente, resalta la necesidad de incorporar las tecnologías de forma efectiva en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La calidad educativa depende tanto del trabajo docente como del proceso de enseñanza. Una educación de calidad asegura que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para la vida adulta. Sin embargo, muchos países enfrentan una escasez de docentes calificados debido a bajos salarios, falta de apoyo y pocas oportunidades de desarrollo profesional. Tanto la infraestructura como la competencia de los maestros son importantes para preparar adecuadamente a los estudiantes, pero en muchas escuelas uno o amb
El documento define las experiencias significativas como prácticas educativas que tienen un impacto positivo en la comunidad y generan un aprendizaje significativo en los estudiantes. Explica que deben analizar el contexto, tener fundamentación teórica y metodológica, y lograr mejoras continuas en la institución educativa. Finalmente, presenta como ejemplo una experiencia significativa desarrollada durante 3 años en un colegio de Medellín sobre las transformaciones sociales y familiares a través de la educación.
Este documento presenta un plan de trabajo práctico sobre la identificación y explicación de las dificultades de aprendizaje y propuesta de intervención pedagógica. Discute los enfoques médico y conductista tradicionales para abordar las dificultades de aprendizaje y propone un enfoque holístico e inclusivo que considera factores internos y ambientales en la interacción entre el alumno y su contexto educativo.
Este documento presenta los protocolos de actuación frente a situaciones de violencia detectadas o cometidas en el sistema educativo ecuatoriano. Explica la importancia de garantizar espacios educativos libres de violencia a través de la prevención, atención y protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes. Incluye una perspectiva teórica sobre la violencia, estrategias de prevención y resolución de conflictos, así como protocolos para acompañar a víctimas, agresores y sus familias ante casos de violencia f
Asignación 1 fundamentos de la educación superior a distanciaUAPA
Este documento presenta los fundamentos de la educación superior a distancia. Describe cuatro elementos esenciales de la educación a distancia: 1) una organización de apoyo, 2) la separación física entre profesor y alumno, 3) la comunicación mediatizada y 4) la independencia del alumno. También explica tres razones por las que la educación a distancia promueve la justicia social y compara las submodalidades semipresencial y no presencial virtual.
El documento describe los desafíos y esfuerzos para mejorar la educación superior a nivel mundial y regional. La UNESCO ha trabajado para aumentar el acceso y la calidad de la educación superior a través de conferencias, declaraciones y el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe. Los gobiernos deben comprometerse a garantizar la igualdad, libertad académica y el derecho a una educación superior de calidad para todos.
Ensayo Perspectiva de la Educación Superior a Distancia (err)elviraroldan
La educación a distancia ofrece una alternativa flexible para obtener una educación de calidad sin asistir físicamente a clases. Las tecnologías de la información permiten cursos interactivos con materiales en línea, bibliotecas virtuales y comunicación con tutores. La educación a distancia promueve el aprendizaje autónomo y permite a los estudiantes avanzar a su propio ritmo. Esta modalidad hace posible que más personas accedan a una educación superior.
Este documento resume las reflexiones de docentes universitarios sobre los retos de la docencia en la actualidad. Explica que la universidad se enfrenta a desafíos como la mercantilización de la educación y la necesidad de innovación. También discute la importancia de cambiar la mentalidad hacia un modelo de enseñanza más basado en competencias y menos centrado en contenidos. Finalmente, resalta la necesidad de incorporar las tecnologías de forma efectiva en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La calidad educativa depende tanto del trabajo docente como del proceso de enseñanza. Una educación de calidad asegura que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para la vida adulta. Sin embargo, muchos países enfrentan una escasez de docentes calificados debido a bajos salarios, falta de apoyo y pocas oportunidades de desarrollo profesional. Tanto la infraestructura como la competencia de los maestros son importantes para preparar adecuadamente a los estudiantes, pero en muchas escuelas uno o amb
El documento define las experiencias significativas como prácticas educativas que tienen un impacto positivo en la comunidad y generan un aprendizaje significativo en los estudiantes. Explica que deben analizar el contexto, tener fundamentación teórica y metodológica, y lograr mejoras continuas en la institución educativa. Finalmente, presenta como ejemplo una experiencia significativa desarrollada durante 3 años en un colegio de Medellín sobre las transformaciones sociales y familiares a través de la educación.
Este documento presenta un plan de trabajo práctico sobre la identificación y explicación de las dificultades de aprendizaje y propuesta de intervención pedagógica. Discute los enfoques médico y conductista tradicionales para abordar las dificultades de aprendizaje y propone un enfoque holístico e inclusivo que considera factores internos y ambientales en la interacción entre el alumno y su contexto educativo.
Este documento discute el concepto de calidad en la educación universitaria. Explica que el concepto ha cambiado a través del tiempo debido a factores internos y externos como la globalización. Propone que la calidad debe definirse en relación con los propósitos declarados de cada institución y enfatiza la importancia de la pertinencia social y el impacto. También destaca la necesidad de que las universidades adopten una concepción de calidad que puedan materializar a través de estándares que faciliten la evaluación y acreditación.
Propuesta es una necesidad contribuir a una buena educación a nivel mundialPerla Yaritza Mezano Cruz
El documento discute la importancia de la educación ambiental y el desarrollo sustentable para mejorar la calidad de vida. Señala que la educación de calidad es necesaria para superar la pobreza y desigualdad, y para proporcionar a las futuras generaciones un planeta saludable. También destaca que la comunicación educativa debe desempeñar un papel clave en la formación de valores ambientalistas y en contribuir al desarrollo sustentable a través del proceso pedagógico.
Este documento presenta un resumen de varios artículos sobre temas relacionados con la educación y la violencia escolar. En particular, se analizan tres artículos. El primero estudia el clima educativo en escuelas chilenas que han implementado innovaciones y encuentra que las relaciones entre profesores tienen una gran influencia en la percepción del clima. El segundo examina las causas de la conflictividad escolar y propone abordarla desde perspectivas cognitiva, afectiva, ética y social. El tercero analiza el concepto de equidad en educ
Este documento discute los desafíos de preparar la educación actual para un mundo globalizado. Argumenta que es necesario enseñar el uso adecuado de la tecnología y los valores fundamentales. También señala que México se ubica por debajo del promedio de la OCDE en pruebas estandarizadas, y que se requieren nuevas políticas educativas y estrategias para mejorar el sistema educativo y competir a nivel global. Finalmente, propone integrar mejor la tecnología en la educación sin perder la sociabilidad, elemento clave para el
Desafíos del docente en función directiva en tiempos de pandemia - Manuel Iza...Manuel Izaguirre Matute
Desafíos del docente en función directiva en tiempos de pandemia - Dr. Manuel Izaguirre - Ponencia del VI Congreso Pedagógico Circuital 11 y 12 de Diciembre del 2020. Parroquia Los Tacariguas, Municipio Girardot, Estado Aragua - Venezuela
Este documento define la educación inclusiva y analiza las lecciones aprendidas de la investigación internacional sobre cómo hacer que las escuelas sean más inclusivas. En primer lugar, define la educación inclusiva como un proceso que busca aumentar la participación de todos los estudiantes y reducir la exclusión, reestructurando las escuelas para responder a la diversidad. Luego, analiza dos lecciones clave: 1) es necesario definir claramente qué implica la educación inclusiva para que las políticas y prácticas escolares puedan avanzar, y 2) se
Este documento presenta 15 propuestas para mejorar la convivencia escolar derivadas de investigaciones realizadas por el Observatorio Estatal de la Convivencia. La primera propuesta señala que mejorar la convivencia es necesario para reducir el fracaso escolar y debe abordarse de forma integral. La segunda propuesta enfatiza fortalecer la autoridad moral y de referencia del profesorado. La tercera propone que los profesores ejerzan su autoridad principalmente a través del poder de referencia, recompensa y mediación legítima en lugar del poder coercitivo.
Fortalecimiento de las capacidades educativasSILVIA SUAREZ
El documento trata sobre la educación secundaria en América Latina. En primer lugar, señala que menos de la mitad de los adolescentes en la región completan la educación secundaria, especialmente en zonas rurales y sectores desfavorecidos. Luego, analiza la expansión de la educación secundaria como resultado de la lucha de los sectores populares, y la necesidad de definir el sentido democrático y pertinencia social de la escuela secundaria. Finalmente, enfatiza la importancia de mejorar la calidad de la educación a través de la
Este documento resume los hallazgos clave de un estudio realizado por McKinsey & Company sobre cómo los sistemas educativos de mejor desempeño en el mundo lograron sus objetivos. El estudio encontró que estos sistemas (1) se enfocan en atraer y desarrollar a los mejores maestros, (2) se centran en mejorar la instrucción en el aula, y (3) se aseguran de que todos los estudiantes tengan éxito mediante el apoyo a aquellos que lo necesitan.
Entornos virtuales en la educación superior 1berlioz25
Este documento resume un artículo que describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden ayudar a los docentes en su labor diaria y servir como mediadoras de la educación en línea. Específicamente, señala que las TIC ofrecen grandes posibilidades para la interacción, reciprocidad y comunicación con los estudiantes de manera innovadora y participativa. Además, las TIC son herramientas fundamentales para mejorar la cobertura y calidad de la educación superior.
Este documento discute diferentes concepciones de calidad en la educación universitaria. Explica que comprender el término calidad requiere entender sus dimensiones y ejes fundamentales desde los cuales se puede reconocer la calidad de un sistema educativo. El objetivo es explicitar las opciones ideológicas y pedagógicas que enfrentan los tomadores de decisiones para mejorar la calidad de la educación y enfrentar los retos del siglo XXI. Se analizan cinco concepciones de calidad: fenómeno excepcional, logro de un prop
Este documento describe las capacidades básicas que son fundamentales para el aprendizaje y la educación a lo largo de la vida. Define las capacidades como cualidades inherentes a las personas que les permiten enfrentar situaciones de manera más favorable a través de su desarrollo. Describe cinco capacidades fundamentales: comprensión y producción de textos, resolución de problemas, comprensión de la realidad, trabajo colaborativo y pensamiento crítico y creativo. Explica que estas capacidades son transversales a todas las áreas del currículo y que su desarrol
Este documento resume las ideas del autor Henry Giroux sobre la alfabetización y la política de la diferencia. Sostiene que la educación chilena se encuentra en crisis debido a la falta de consenso sobre estos temas al implementar reformas. Giroux argumenta que la alfabetización debe entenderse como una práctica emancipadora que valora las identidades sociales de los demás. Sin embargo, abrir estas discusiones podría amenazar el poder de dominación. El documento también critica que los programas educativos actuales enseñan a ser pasivos
El documento presenta 4 situaciones que podrían ser objeto de investigación educativa: 1) la inclusión social del conocimiento en la educación, 2) lo que la escuela debería enseñar, 3) los vacíos en la lectura crítica, y 4) la formación de los formadores y los resultados educativos. También analiza el contexto educativo en Colombia y la Escuela de Ciencias de la Educación.
Guido silva alvarado. calidad, pertinencia y responsabilidad social. los nuev...Colegio Colon Arteaga
Calidad pertinencia y responsabilidad Social, como elementos claves en la formacion academica y profesional de los estudiantes universitarios, para hacer fente a los desafios de la globalización
La propuesta de organizar la educación en ciclos en lugar de niveles busca promover la inclusión, justicia social e igualdad. Históricamente, los sistemas educativos han estado organizados en niveles desarticulados, con cada nivel teniendo su propia lógica, lo que dificulta la transición entre ellos y genera altos índices de deserción. Organizar la educación en ciclos en lugar de niveles podría mejorar la articulación al pensar el currículo y la organización de manera continua entre los ciclos.
Esta reflexión es, de nuevo, un llamado a abandonar el pensamiento «pedagógicamente correcto» y a aventurar nuevas formas de concebir el rol y la responsabilidad de la comunidad educativa, haciendo visible su aporte a la construcción de conocimiento y a la transformación social, en un mundo que se encuentra en constante cambio.
Este artículo presenta los resultados de la fase de exploración y contextualización del proyecto
“Rutas de emergencia del talento docente” estudio de caso en maestros con un uso
sobresaliente de las TIC. Este es un estudio mixto-secuencial explicativo. En la primera fase
se clasifica a los participantes utilizando un análisis de correspondencia múltiple; y, en la
segunda y fase principal, se analizan tres entrevistas diferentes realizadas a nueve maestros,
utilizando el modelo de Gagné (2009, 2015) como marco analítico para el análisis de contenido
de ellas. Esta fase identifica itinerarios, figuras y eventos significantes en las historias.
Es un hecho más que evidente que el sistema educativo venezolano se ha deteriorado desde 2015 por la emergencia humanitaria compleja. La Encuesta de Condiciones de Vida (Encovi) reportó en su informe de 2019-2020 que el rezago escolar severo se triplicó entre las mujeres y se duplicó en el caso de los hombres entre 2018 y 2019. Luego de todos estos resultados nada favorables, llega con ello, años 2020 y la Pandemia producto de la COVID-19.
El documento presenta el proyecto "Ciencias de la Vida" del Instituto de Investigación, Educación y Promoción Popular del Ecuador. El proyecto busca educar a las nuevas generaciones para que cuiden el planeta mediante el desarrollo de pensamientos críticos y actitudes de empatía hacia la naturaleza. Los estudiantes participarán en proyectos prácticos como reforestación, huerto orgánico y medicina para comprender los contenidos de forma interdisciplinaria. El proyecto también apunta a superar métodos tradicionales de
Este documento presenta información sobre la educación superior en Ecuador. Define lo que es una universidad y enumera las 10 mejores universidades del mundo. Describe el sistema y subsistema de educación superior ecuatoriana, incluyendo las autoridades de educación superior a nivel nacional y regional. Finalmente, discute principios clave de la calidad en la universidad ecuatoriana como la excelencia académica y la misión de mejorar continuamente.
Este documento presenta un análisis de los retos de la educación en tiempos de pandemia por el COVID-19. Resalta la necesidad de cambios en la educación para adaptarse a nuevas realidades como pandemias. Explica los desafíos de pasar a educación virtual como la falta de acceso a tecnología. Finalmente, enfatiza la importancia de la participación activa de las familias en la educación virtual de los estudiantes.
Este documento discute el concepto de calidad en la educación universitaria. Explica que el concepto ha cambiado a través del tiempo debido a factores internos y externos como la globalización. Propone que la calidad debe definirse en relación con los propósitos declarados de cada institución y enfatiza la importancia de la pertinencia social y el impacto. También destaca la necesidad de que las universidades adopten una concepción de calidad que puedan materializar a través de estándares que faciliten la evaluación y acreditación.
Propuesta es una necesidad contribuir a una buena educación a nivel mundialPerla Yaritza Mezano Cruz
El documento discute la importancia de la educación ambiental y el desarrollo sustentable para mejorar la calidad de vida. Señala que la educación de calidad es necesaria para superar la pobreza y desigualdad, y para proporcionar a las futuras generaciones un planeta saludable. También destaca que la comunicación educativa debe desempeñar un papel clave en la formación de valores ambientalistas y en contribuir al desarrollo sustentable a través del proceso pedagógico.
Este documento presenta un resumen de varios artículos sobre temas relacionados con la educación y la violencia escolar. En particular, se analizan tres artículos. El primero estudia el clima educativo en escuelas chilenas que han implementado innovaciones y encuentra que las relaciones entre profesores tienen una gran influencia en la percepción del clima. El segundo examina las causas de la conflictividad escolar y propone abordarla desde perspectivas cognitiva, afectiva, ética y social. El tercero analiza el concepto de equidad en educ
Este documento discute los desafíos de preparar la educación actual para un mundo globalizado. Argumenta que es necesario enseñar el uso adecuado de la tecnología y los valores fundamentales. También señala que México se ubica por debajo del promedio de la OCDE en pruebas estandarizadas, y que se requieren nuevas políticas educativas y estrategias para mejorar el sistema educativo y competir a nivel global. Finalmente, propone integrar mejor la tecnología en la educación sin perder la sociabilidad, elemento clave para el
Desafíos del docente en función directiva en tiempos de pandemia - Manuel Iza...Manuel Izaguirre Matute
Desafíos del docente en función directiva en tiempos de pandemia - Dr. Manuel Izaguirre - Ponencia del VI Congreso Pedagógico Circuital 11 y 12 de Diciembre del 2020. Parroquia Los Tacariguas, Municipio Girardot, Estado Aragua - Venezuela
Este documento define la educación inclusiva y analiza las lecciones aprendidas de la investigación internacional sobre cómo hacer que las escuelas sean más inclusivas. En primer lugar, define la educación inclusiva como un proceso que busca aumentar la participación de todos los estudiantes y reducir la exclusión, reestructurando las escuelas para responder a la diversidad. Luego, analiza dos lecciones clave: 1) es necesario definir claramente qué implica la educación inclusiva para que las políticas y prácticas escolares puedan avanzar, y 2) se
Este documento presenta 15 propuestas para mejorar la convivencia escolar derivadas de investigaciones realizadas por el Observatorio Estatal de la Convivencia. La primera propuesta señala que mejorar la convivencia es necesario para reducir el fracaso escolar y debe abordarse de forma integral. La segunda propuesta enfatiza fortalecer la autoridad moral y de referencia del profesorado. La tercera propone que los profesores ejerzan su autoridad principalmente a través del poder de referencia, recompensa y mediación legítima en lugar del poder coercitivo.
Fortalecimiento de las capacidades educativasSILVIA SUAREZ
El documento trata sobre la educación secundaria en América Latina. En primer lugar, señala que menos de la mitad de los adolescentes en la región completan la educación secundaria, especialmente en zonas rurales y sectores desfavorecidos. Luego, analiza la expansión de la educación secundaria como resultado de la lucha de los sectores populares, y la necesidad de definir el sentido democrático y pertinencia social de la escuela secundaria. Finalmente, enfatiza la importancia de mejorar la calidad de la educación a través de la
Este documento resume los hallazgos clave de un estudio realizado por McKinsey & Company sobre cómo los sistemas educativos de mejor desempeño en el mundo lograron sus objetivos. El estudio encontró que estos sistemas (1) se enfocan en atraer y desarrollar a los mejores maestros, (2) se centran en mejorar la instrucción en el aula, y (3) se aseguran de que todos los estudiantes tengan éxito mediante el apoyo a aquellos que lo necesitan.
Entornos virtuales en la educación superior 1berlioz25
Este documento resume un artículo que describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden ayudar a los docentes en su labor diaria y servir como mediadoras de la educación en línea. Específicamente, señala que las TIC ofrecen grandes posibilidades para la interacción, reciprocidad y comunicación con los estudiantes de manera innovadora y participativa. Además, las TIC son herramientas fundamentales para mejorar la cobertura y calidad de la educación superior.
Este documento discute diferentes concepciones de calidad en la educación universitaria. Explica que comprender el término calidad requiere entender sus dimensiones y ejes fundamentales desde los cuales se puede reconocer la calidad de un sistema educativo. El objetivo es explicitar las opciones ideológicas y pedagógicas que enfrentan los tomadores de decisiones para mejorar la calidad de la educación y enfrentar los retos del siglo XXI. Se analizan cinco concepciones de calidad: fenómeno excepcional, logro de un prop
Este documento describe las capacidades básicas que son fundamentales para el aprendizaje y la educación a lo largo de la vida. Define las capacidades como cualidades inherentes a las personas que les permiten enfrentar situaciones de manera más favorable a través de su desarrollo. Describe cinco capacidades fundamentales: comprensión y producción de textos, resolución de problemas, comprensión de la realidad, trabajo colaborativo y pensamiento crítico y creativo. Explica que estas capacidades son transversales a todas las áreas del currículo y que su desarrol
Este documento resume las ideas del autor Henry Giroux sobre la alfabetización y la política de la diferencia. Sostiene que la educación chilena se encuentra en crisis debido a la falta de consenso sobre estos temas al implementar reformas. Giroux argumenta que la alfabetización debe entenderse como una práctica emancipadora que valora las identidades sociales de los demás. Sin embargo, abrir estas discusiones podría amenazar el poder de dominación. El documento también critica que los programas educativos actuales enseñan a ser pasivos
El documento presenta 4 situaciones que podrían ser objeto de investigación educativa: 1) la inclusión social del conocimiento en la educación, 2) lo que la escuela debería enseñar, 3) los vacíos en la lectura crítica, y 4) la formación de los formadores y los resultados educativos. También analiza el contexto educativo en Colombia y la Escuela de Ciencias de la Educación.
Guido silva alvarado. calidad, pertinencia y responsabilidad social. los nuev...Colegio Colon Arteaga
Calidad pertinencia y responsabilidad Social, como elementos claves en la formacion academica y profesional de los estudiantes universitarios, para hacer fente a los desafios de la globalización
La propuesta de organizar la educación en ciclos en lugar de niveles busca promover la inclusión, justicia social e igualdad. Históricamente, los sistemas educativos han estado organizados en niveles desarticulados, con cada nivel teniendo su propia lógica, lo que dificulta la transición entre ellos y genera altos índices de deserción. Organizar la educación en ciclos en lugar de niveles podría mejorar la articulación al pensar el currículo y la organización de manera continua entre los ciclos.
Esta reflexión es, de nuevo, un llamado a abandonar el pensamiento «pedagógicamente correcto» y a aventurar nuevas formas de concebir el rol y la responsabilidad de la comunidad educativa, haciendo visible su aporte a la construcción de conocimiento y a la transformación social, en un mundo que se encuentra en constante cambio.
Este artículo presenta los resultados de la fase de exploración y contextualización del proyecto
“Rutas de emergencia del talento docente” estudio de caso en maestros con un uso
sobresaliente de las TIC. Este es un estudio mixto-secuencial explicativo. En la primera fase
se clasifica a los participantes utilizando un análisis de correspondencia múltiple; y, en la
segunda y fase principal, se analizan tres entrevistas diferentes realizadas a nueve maestros,
utilizando el modelo de Gagné (2009, 2015) como marco analítico para el análisis de contenido
de ellas. Esta fase identifica itinerarios, figuras y eventos significantes en las historias.
Es un hecho más que evidente que el sistema educativo venezolano se ha deteriorado desde 2015 por la emergencia humanitaria compleja. La Encuesta de Condiciones de Vida (Encovi) reportó en su informe de 2019-2020 que el rezago escolar severo se triplicó entre las mujeres y se duplicó en el caso de los hombres entre 2018 y 2019. Luego de todos estos resultados nada favorables, llega con ello, años 2020 y la Pandemia producto de la COVID-19.
El documento presenta el proyecto "Ciencias de la Vida" del Instituto de Investigación, Educación y Promoción Popular del Ecuador. El proyecto busca educar a las nuevas generaciones para que cuiden el planeta mediante el desarrollo de pensamientos críticos y actitudes de empatía hacia la naturaleza. Los estudiantes participarán en proyectos prácticos como reforestación, huerto orgánico y medicina para comprender los contenidos de forma interdisciplinaria. El proyecto también apunta a superar métodos tradicionales de
Este documento presenta información sobre la educación superior en Ecuador. Define lo que es una universidad y enumera las 10 mejores universidades del mundo. Describe el sistema y subsistema de educación superior ecuatoriana, incluyendo las autoridades de educación superior a nivel nacional y regional. Finalmente, discute principios clave de la calidad en la universidad ecuatoriana como la excelencia académica y la misión de mejorar continuamente.
Este documento presenta un análisis de los retos de la educación en tiempos de pandemia por el COVID-19. Resalta la necesidad de cambios en la educación para adaptarse a nuevas realidades como pandemias. Explica los desafíos de pasar a educación virtual como la falta de acceso a tecnología. Finalmente, enfatiza la importancia de la participación activa de las familias en la educación virtual de los estudiantes.
Este documento discute los fundamentos psicológicos, sociales y políticos del currículo. Explica que el currículo debe basarse en el contexto social y las necesidades de los estudiantes. También destaca la importancia de considerar el desarrollo psicológico de los estudiantes y cómo aprenden. Además, señala que las políticas educativas del Estado venezolano buscan lograr la justicia social e inclusión.
PANDEMIA TECNOLÓGICA EDUCATIVA EN ECUADOR.Wilson Rondal
PANDEMIA TECNOLÓGICA EDUCATIVA EN ECUADOR.
AUTOR:
WILSON ROLANDO RONDAL VARGAS.
MATERIA:
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y ÉTICOS DE LA EDUCACIÓN.
TUTOR:
MSc.HIGUERA AGUIRRE EDISON FRANCISCO.
Este documento presenta información sobre la educación superior en Ecuador. Define lo que es una universidad y enumera las 10 mejores universidades del mundo. Explica el sistema y subsistema de educación superior ecuatoriana, incluyendo educación básica, universitaria y autoridades educativas a nivel nacional y regional. Finalmente, discute conceptos de calidad en la universidad ecuatoriana con respecto a las instituciones, formación profesional, investigación y vinculación con la comunidad.
El documento presenta un nuevo modelo pedagógico social cognitivo para la Fundación de Estudios Superiores Universitarios de Urabá, Antonio Roldan Betancur. El modelo se basa en una perspectiva del ser humano como un ente bio-psico-social y enfoques pedagógicos como el aprendizaje permanente. El modelo busca la formación integral de los estudiantes en el ser, el saber, el hacer, el convivir y el trascender. El Consejo Superior adoptó este modelo para guiar el quehacer educativo de la institución.
Este documento resume los fundamentos de la educación superior y los enfoques y perspectivas actuales. En la introducción, se discuten los vínculos entre educación y cambio social. Luego, se resume la trayectoria de la educación superior en América Latina y el Caribe desde la llegada de los españoles hasta la actualidad. Finalmente, se analizan las conclusiones de varias conferencias internacionales sobre los principios clave y retos de la educación superior, incluyendo la igualdad de acceso, pertinencia social, y necesidad de fortalecer la educación en
Este documento discute los cambios en el entorno universitario actual y futuro debido a las nuevas tecnologías y la educación virtual. Argumenta que la educación debe adaptarse rápidamente a estos cambios para cumplir con su misión de formar de manera integral a los estudiantes. También analiza los desafíos de la educación virtual con respecto a la calidad y la relación profesor-estudiante. Concluye que la educación debe prepararse para el cambio constante y aprovechar las tecnologías como un medio y no un fin.
Universidad Cooperativa de Colombia Tesis trabajo de grado final grupo 3 Coho...blasmarin
Este documento presenta un resumen de un trabajo de grado sobre la violencia escolar y la respuesta integral de orientación escolar. El trabajo fue realizado por Blas Marín y Martha Parra para optar al título de Especialista en Docencia Universitaria en la Universidad Cooperativa de Colombia. El documento analiza el proyecto RIO de la Secretaría de Educación de Bogotá y su implementación en la Institución Educativa Distrital Hunza con el fin de mejorar la convivencia y seguridad escolar.
Estudio realizado en el Instituto Agropecuario Veracruz de Santa Rosa de Cabal buscando la coherencia que hay entre la pedagogia Activa Humanista y el proyecto de vida de los egresados de la institución educativa
La andragogía es la ciencia que estudia la educación de adultos. La UNESR en Venezuela ha sido pionera en aplicar modelos andragógicos en carreras como educación, administración e ingeniería de alimentos. La UNESR ha utilizado métodos como estudios universitarios supervisados y aprendizaje por proyectos para capacitar a trabajadores y otorgar títulos universitarios. La andragogía concibe al estudiante adulto como el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento resume una investigación sobre la dimensión axiológica de la convivencia humana en escenarios universitarios. Examina los retos que enfrenta la educación en el siglo XXI y las dificultades de convivencia en universidades, particularmente la violencia. El objetivo es interpretar factores sociológicos, históricos y otros que inhiben o favorecen la convivencia, para fomentar valores éticos que promuevan interacciones sociales constructivas. Se realizan entrevistas en profundidad a estudiantes y docentes de
Este documento discute los nuevos paradigmas de la educación en el siglo XXI. Señala que la educación debe enfocarse en el desarrollo de habilidades blandas como la comunicación y el pensamiento crítico, en lugar de materias específicas. También destaca la necesidad de adaptar la enseñanza a los "nativos digitales" y el uso de la tecnología en el aula. Finalmente, resalta las lecciones de la pandemia sobre la educación en línea y la necesidad de hacerla más accesible e inclusiva.
Este documento presenta una introducción a la pedagogía en 3 oraciones. Explica las definiciones de educación y pedagogía, y brevemente describe las áreas de campo pedagógico e historia de la pedagogía, desde las culturas griega y romana hasta la actualidad globalizada e influencia de la tecnología.
La educación superior es fundamental para el desarrollo de un país. El documento discute cómo la educación superior ha demostrado su capacidad para transformar y progresar la sociedad a lo largo de los siglos. Sin embargo, actualmente la educación superior enfrenta desafíos como la financiación, el acceso equitativo, y asegurar que los planes de estudio satisfagan las necesidades de la sociedad. Para superar estos desafíos, la educación superior debe someterse a una transformación y renovación radical para promover valores como la moralidad y la espiritualidad.
Este artículo reflexiona sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje en la escuela contemporánea, cuyo objetivo principal es fomentar un aprendizaje autónomo, autorregulado y continuo que permita navegar la gran cantidad de información disponible y convertirla en conocimiento. La explicación y aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas ayuda a los estudiantes a adquirir herramientas necesarias para promover el aprendizaje autónomo. El papel del profesor es actuar como orientador y medi
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Ensayo corona virus y cuarentena
1. Coronavirus y cuarentena: parecen ser dos cláusulas que nos han cambiado la vida radicalmente a
todos.Desde la educación preescolar hasta la Universitaria,de repente un día nos vimos sin clases, aprendiendo en
nuestras casas yllenos de mucha incertidumbre. Muchos expertos dicen que el mundo más nunca será igual. Ante
este nuevo panorama,¿cuál cree usted que es la mejor propuesta para evaluar los aprendizajes en el contexto de la
educación bolivariana en la Venezuela post pandemia?
Lcdo. Oswaldo Reyes
Participante de Maestría en Educación, UBV
Santa Ana de Coro, Abril de 2020
Sin dudas, el Coronarvirus (COVID-19) y el distanciamiento social que este ha
implicado, para el mundo entero en todas las dimensiones (política, económica,
educativa, entre otras) del hacer humano y en particular para Venezuela en todos sus
espacios de aprendizajes, representa a juicio del autor de esta producción de
indagación y reflexión un gran desafío; pues, de forma abrupta debimos experimentar
una compleja metamorfosis en la manera de guiar una práctica pedagógica que se
resistía dejar de lado viejos esquemas y acercarse a lo que es la educación del
presente; coyunturalmente, mediada por la virtualidad como eje focal y de innovación
educativa en todos los niveles y modalidades de la educación venezolana.
No obstante, esta nueva realidad que ha permitido impregnar de virtualidad
muchos de los procesos pedagógicos tras la contingencia de la pandemia COVID-19,
ha mostrado a pesar de algunas falencias, que si es posible superar la adversidad no
feneciendo en el intento, teniendo presente un proceso constante de crítica y
autoreflexión en la acción educativa, que permita transformar en atención a las
demandas educativas que emergen de esta diferente forma de concebir la educación,
aquellos elementos que limitan, considerando lo que somos y los recursos (humanos y
tecnológicos) con los cuales contamos, consolidar una verdadera vanguardia educativa
orientada hacia un uso proficiente de la tecnología a favor del proceso educativo
humano.
En este sentido, educar para quien suscribe es un acto de amor, un proceso
permanente, dinámico, creativo e innovador, que exige por su naturaleza de esencia
humana continuos cambios orientados a responder a las necesidades biopsicosociales
de los sujetos sociales que hacemos parte de un mundo globalmente interconectado.
Propicia la transformación del ser para el hacer, con la intencionalidad de lograr un
desarrollo humano, científico y tecnológico para alcanzar una mejora en la calidad de
vida, tanto individual, como colectivamente de las sociedades humanas.
2. Coronavirus y cuarentena: parecen ser dos cláusulas que nos han cambiado la vida radicalmente a
todos.Desde la educación preescolar hasta la Universitaria,de repente un día nos vimos sin clases, aprendiendo en
nuestras casas yllenos de mucha incertidumbre. Muchos expertos dicen que el mundo más nunca será igual. Ante
este nuevo panorama,¿cuál cree usted que es la mejor propuesta para evaluar los aprendizajes en el contexto de la
educación bolivariana en la Venezuela post pandemia?
Lcdo. Oswaldo Reyes
Participante de Maestría en Educación, UBV
Santa Ana de Coro, Abril de 2020
Además, es educar también, a juicio del sistematizador de esta producción aflorar
potencialidades cognitivas, técnicas, artísticas, afectivas, entre otras, en los sujetos de
aprendizajes y sus contextos, considerando oportunidades para el crecimiento,
desarrollo y progreso de la condición humana; promoviendo a su vez, la
interculturalidad, la cultura de la paz, el respeto, la integración y valoración del medio
ambiente.
Es pertinente detallar, que un hecho de gran notoriedad e impacto global el cual
ha cambiado drásticamente la forma de relacionarnos; y con ello, transformado a gran
velocidad la educación, particularmente en Venezuela, en todos los subsistemas y
modalidades explícitos en la Ley Orgánica de Educación; es como en principio se
menciono y reseñan así medios internacionales y nacionales alguien muy diminuto que
presume incluso corona, originado en una provincia China, se nombra Corona Virus o
Covid-19, responsable de miles de muertes en todo el mundo al punto de valerle el
reconocimiento por parte de la Organización Mundial de la Salud (OMS) de Pandemia.
La estrategia inequívoca para su control se ha declarado como el distanciamiento
social.
Por tanto, en el cumplimiento de dicha recomendación, los espacios de
aprendizajes se han visto impactados, pues, se decreto en muchos países no siendo la
excepción Venezuela, el cierre temporal de las escuelas, liceos, universidades, en la
dimensión de lo que constituye su estructura física y no en lo que en esencia
corresponde a su proceso formativo educativo permanente y continuo. Teniendo en
cuenta que, no se podría imaginar un detenimiento absoluto del proceso formativo
educativo, en Venezuela, particularmente se ideo un plan denomino cada familia una
escuela, con lo cual, se busca atender los subsistemas de educación inicial, educación
básica y media; propiciando una experiencia que sin dudas, ha permitido avanzar en el
progreso de una educación orientada para hacer frente a las dificultades y/o desafíos
3. Coronavirus y cuarentena: parecen ser dos cláusulas que nos han cambiado la vida radicalmente a
todos.Desde la educación preescolar hasta la Universitaria,de repente un día nos vimos sin clases, aprendiendo en
nuestras casas yllenos de mucha incertidumbre. Muchos expertos dicen que el mundo más nunca será igual. Ante
este nuevo panorama,¿cuál cree usted que es la mejor propuesta para evaluar los aprendizajes en el contexto de la
educación bolivariana en la Venezuela post pandemia?
Lcdo. Oswaldo Reyes
Participante de Maestría en Educación, UBV
Santa Ana de Coro, Abril de 2020
que emergen de una dinámica social compleja impregnada de interculturalidad,
incertidumbre, miedo, reflexión, innovación y transformación.
Hay que destacar, la vivencialidad del cambio en la manera de guiar el proceso
educativo, dado que de momento, no se posibilita esa interacción maestros estudiantes,
estudiantes maestro, en un espacio de común para todos, donde se escuchan, se
hablan, se tocan, se ven, se sienten; ello claro está, ha constituido una convicción
forjada de voluntad, entrega, trabajo arduo de todos los actores sociales involucrados
en el proceso educativo, para la delineación de una educación en metamorfosis,
centrada en valores de excelencia académica.
Ni decir, de la experiencia expedita, enriquecedora y del alto nivel académico que
ha representado para quien suscribe la mágica concepción de una estrategia educativa
ante la pandemia, para el subsistema de educación universitario venezolano
denominada Universidad en Casa. Como participante de estudios de postgrado se han
implementado alternativas didácticas interactivas que promueven un aprendizaje
colaborativo cargado de intencionalidad para constituir en nuestro ser un elevado nivel
de conciencia en la dimensión biopsicosocial. Es así, como se exaltan estrategias de
una política educativa que busca no frenar el derecho humano universal de educación
frente al COVID-19 para todos los nacionales.
Todo este proceso, que ha implicado un nuevo enfoque educativo orientado hacia
la virtualidad del proceso de enseñanza y aprendizaje, exige repensar la forma de
evaluar los aprendizajes en el contexto de la educación Venezolana incluso más allá de
la pandemia. Sobre este particular, es pertinente referir las ideas expuestas por Rangel
2001) donde expone que no hay evaluación reflexiva y transformadora sin la
participación comprometida de los actores: este debería ser un principio de todo
proceso evaluativo, el estado anímico impulsor y la energía son especialmente
significativos para crear el ambiente propicio para el desarrollo de una participación
responsable y motivada.
4. Coronavirus y cuarentena: parecen ser dos cláusulas que nos han cambiado la vida radicalmente a
todos.Desde la educación preescolar hasta la Universitaria,de repente un día nos vimos sin clases, aprendiendo en
nuestras casas yllenos de mucha incertidumbre. Muchos expertos dicen que el mundo más nunca será igual. Ante
este nuevo panorama,¿cuál cree usted que es la mejor propuesta para evaluar los aprendizajes en el contexto de la
educación bolivariana en la Venezuela post pandemia?
Lcdo. Oswaldo Reyes
Participante de Maestría en Educación, UBV
Santa Ana de Coro, Abril de 2020
Sobre este particular, se puede decir que en el proceso de valoración de los
aprendizajes, es un aspecto importante considerar no solo en juicio del facilitador, sino
también el de los demás actores involucrados, de tal forma que pueda estimarse en
base a el producto de la sinergia, los propósitos logrados por los estudiantes, pero
también por el profesor en atención al alcance de lo planificado en lo académico,
institucional y vivencial.
Por su parte, la evaluación educativa, según la Ley Orgánica de Educación (2009)
queda descrita en su artículo 44 como parte del proceso educativo, es democrática,
participativa, continua, integral, cooperativa, sistemática, cuali-cuantitativa, diagnóstica,
flexible, formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente,
mediante procedimientos científicos, técnicos y humanísticos, el rendimiento estudiantil,
el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes, tomando en cuenta los
factores sociohistóricos, las diferencias individuales y valorará el desempeño del
educador y la educadora y en general, todos los elementos que constituyen dicho
proceso. El órgano con competencia en materia de educación básica, establecerá las
normas y procedimientos que regirán el proceso de evaluación en los diferentes niveles
y modalidades del subsistema de educación básica.
Al respecto, Ministerio del Poder Popular para la Educación (2016) en el
documento Proceso de Transformación Curricular en Educación Media, señala que tras
la Consulta Nacional por la Calidad Educativa (2014) y del que se erige un proceso de
cambio curricular definido por diez banderas, es una de ellas, desarrollar un sistema de
evaluación de la calidad educativa y fortalecer la supervisión educativa, se deja claro en
esta, que una buena institución educativa es aquella que toma en cuenta una
multiplicidad de factores que van desde lo pedagógico hasta todo aquello relacionado
con el entorno que hace posible un mejor aprendizaje.
Habría que decir, que evaluar los aprendizajes, no solo se limita al desempeño del
estudiante sobre la apropiación o no, de algunos contenidos curriculares, pues va
5. Coronavirus y cuarentena: parecen ser dos cláusulas que nos han cambiado la vida radicalmente a
todos.Desde la educación preescolar hasta la Universitaria,de repente un día nos vimos sin clases, aprendiendo en
nuestras casas yllenos de mucha incertidumbre. Muchos expertos dicen que el mundo más nunca será igual. Ante
este nuevo panorama,¿cuál cree usted que es la mejor propuesta para evaluar los aprendizajes en el contexto de la
educación bolivariana en la Venezuela post pandemia?
Lcdo. Oswaldo Reyes
Participante de Maestría en Educación, UBV
Santa Ana de Coro, Abril de 2020
mucho más allá de eso, debe considerar, como lo estable el documento mencionado
saberes pertinentes, significativos y útiles, que se vinculen efectivamente con la vida
cotidiana, con la realidad de los y las estudiantes, además que los procesos de
estimación del desempeño escolar no pueden hacer énfasis en lo cuantitativo en
desmedro de lo cualitativo.
Sobre este particular, conviene también destacar lo que Fernández (2018) refiere
sobre la evaluación de los aprendizajes, pues a su juicio, brinda esta, posibilidades para
fortalecer y consolidar los aprendizajes, así como los logros de los objetivos o
propósitos en cualquier campo de estudio. La evaluación permite evidenciar cuáles son
las necesidades prioritarias que se deben de atender y desde la perspectiva educativa,
debe mostrar congruencia entre saber y desempeño, esta fórmula es la que puede
encausar a la educación hacia la llamada calidad.
De igual forma, expone el autor antes mencionado que la evaluación es una
actividad continua del mismo proceso educativo. Desde el momento en que el alumno
ingresa a la escuela, durante su estancia y al final de la jornada escolar, proporciona
información de su propio sistema de enseñanza en la casa, así como el de la escuela, y
en conjunto, ambos contribuyen a mejorar el propio proceso evaluativo ya que brindan
oportunidades formativas para que, con la información recabada por diferentes
métodos, generen conexiones que contribuyan a fortalecer la calidad de su formación,
en este caso, el alumno junto con el maestro, generan de forma explícita métodos de
evaluación más congruentes dentro del aula, fortaleciendo así, la educación y las
mismas prácticas docentes.
En este sentido, y en atención a lo descrito hasta este momento, debe el proceso
de evaluación de los aprendizajes en el contexto de la educación bolivariana en
Venezuela - a juicio del autor de esta producción- experimentar un cambio dinámico
impregnado de la vivencialidad que puede haber significado la emergencia sanitaria a
causa del COVID-19, pues, el ingenio la creatividad y formas emergentes para evaluar
6. Coronavirus y cuarentena: parecen ser dos cláusulas que nos han cambiado la vida radicalmente a
todos.Desde la educación preescolar hasta la Universitaria,de repente un día nos vimos sin clases, aprendiendo en
nuestras casas yllenos de mucha incertidumbre. Muchos expertos dicen que el mundo más nunca será igual. Ante
este nuevo panorama,¿cuál cree usted que es la mejor propuesta para evaluar los aprendizajes en el contexto de la
educación bolivariana en la Venezuela post pandemia?
Lcdo. Oswaldo Reyes
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se han evidenciado en la práctica pedagógica de los grandes héroes de la patria, ya
que aún con poco, y en tiempos de grandes dificultades, han enfrentado nuestros
docentes, con gran ímpetu, coraje y valentía, el desafío de reinventar como conducir el
proceso educativo atendiendo particularidades propias de cada nivel y modalidad
expresados en la Ley Orgánica de Educación.
Por ello, debe la evaluación de los aprendizajes en la educación venezolana, una
vez superada la pandemia, centrar como eje focal la multidireccionalidad de este
proceso, que a pesar de tener como epicentro el estudiante, debe considerar todos los
actores que involucrados en conjunto, determinan la transformación del ser desde un
enfoque biopsicosocial para el hacer, esto, dado que un estudiante puede exteriorizar
al máximo su potencial en la dimensión para el aprendizaje, si en su medio exterior se
brindan condiciones en las que se den garantías de cubrir necesidades expuestas por
Abraham Maslow, siendo estas: fisiológicas, de seguridad, afiliación, estima y
realización personal.
No obstante, es pertinente mencionar que las estrategias de evaluación de los
aprendizajes tras una emergente realidad postpandemia, deben estar sujetas y/o
ligadas indisolublemente al uso de las tecnologías de información y comunicación, dado
que la educación del presente se materializa desde ambientes virtuales para el
aprendizajes; es así, como cobran gran significancia entre otras estrategias, los foros
de discusión en el que colaborativamente se expresan ideas, opiniones, puntos de vista
en relación con algún tópico en particular, en el que el docente genera desde una o
varias interrogantes el debate, con lo cual se enriquecen, nutren y contraponen
posturas de sus participantes sobre la forma de comprender la temática objeto de
discusión.
Por tanto, esta compleja dinámica de evaluar desde una construcción colaborativa
de los aprendizajes (que es lo que se viene luego de la superación de la pandemia)
exige transformar radicalmente la manera como se había estado materializado tan
7. Coronavirus y cuarentena: parecen ser dos cláusulas que nos han cambiado la vida radicalmente a
todos.Desde la educación preescolar hasta la Universitaria,de repente un día nos vimos sin clases, aprendiendo en
nuestras casas yllenos de mucha incertidumbre. Muchos expertos dicen que el mundo más nunca será igual. Ante
este nuevo panorama,¿cuál cree usted que es la mejor propuesta para evaluar los aprendizajes en el contexto de la
educación bolivariana en la Venezuela post pandemia?
Lcdo. Oswaldo Reyes
Participante de Maestría en Educación, UBV
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importante proceso de la educación; por ello, romper esos viejos esquemas que
tradicionalmente eran usados para evaluar es un hecho sin revés, que implica
desaprender para aprehender en todos los implicados en el quehacer educativo, no
solo para el docente y los estudiantes, sino también para todos los demás actores
sociales involucrados en este asunto, entre otros, la familia, la comunidad, el entorno,
marcado por una interacción social, una infraestructura tecnológica, unas condiciones
geoespaciales y ambientales que pueden determinar, sin dudas, la concreción efectiva
o no, de una evaluación emergente de los aprendizajes.
En consideración a todo lo expuesto, cobra vigor lo que Fernández (2018)
describe, en relación con la evaluación en el ámbito educativo, a su pensar, es
necesario reflexionar sobre la estrategia pedagógica del acompañamiento docente y
cómo ésta puede permitir generar propuestas significativas que contribuyan a conseguir
los objetivos planteados. Es preciso considerarla como un posible insumo para
solventar los problemas que se manifiestan y diseñar estrategias de intervención.
En este sentido, en continuación de las ideas de Fernández, el nuevo enfoque de
evaluación debe dejar atrás las definiciones tradicionales de la misma, ya que ahora los
resultados no deben tener ningún efecto punitivo, mucho menos sancionador, sino que
al contrario, deben considerarse como insumos que permitan rediseñar las estrategias
didácticas. En la medida que la evaluación educativa se autorregule, mejorará la calidad
de los resultados.
En síntesis, es posible manifestar que la evaluación de los aprendizajes luego de
superar la pandemia COVID-19 en el contexto de la educación bolivariana en
Venezuela, habrá de experimentar esa necesaria e impostergable metamorfosis que le
conduzca a un cambio repensado, pertinente y adecuado a las exigencias del nuevo
enfoque educativo en el ámbito evaluativo; por tanto, tendrá que superar esa limitación
de pretender calificar a través de un número, el alcance o no de ciertos contenidos
8. Coronavirus y cuarentena: parecen ser dos cláusulas que nos han cambiado la vida radicalmente a
todos.Desde la educación preescolar hasta la Universitaria,de repente un día nos vimos sin clases, aprendiendo en
nuestras casas yllenos de mucha incertidumbre. Muchos expertos dicen que el mundo más nunca será igual. Ante
este nuevo panorama,¿cuál cree usted que es la mejor propuesta para evaluar los aprendizajes en el contexto de la
educación bolivariana en la Venezuela post pandemia?
Lcdo. Oswaldo Reyes
Participante de Maestría en Educación, UBV
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temáticos, dejando de lado la valoración del sujeto en base a el juicio crítico reflexivo
que pueda este tener ante situaciones de aprendizajes que realmente se vinculen a su
realidad humana con este biopsicosocial .
FUENTES DE INFORMACIÓN
Asamblea Nacional. (2009). Ley Orgánica de Educación. Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela, 5.929 (Extraordinario), agosto 15, 2009.
Fernández, F. (2018). La Evaluación y su Importancia en la Educación.
Documento en línea. Disponible en: https://educacion.nexos.com.mx/?p=1016.
(Consultado: 10-06-2020).
Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2016). Proceso de
Transformación Curricular en Educación Media. Documento general de sistematización
de las propuestas pedagógicas y curriculares surgidas en el debate y discusión y
orientaciones fundamentales. Imprenta IPOSTEL. ISBN:978-980-02-0217-3
Rangel, D. (2001). La Evaluación Institucional: Un Proceso de Participación para
Transformar. 5 Nivel. Órgano Divulgativo de la Coordinación General de Postgrado.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Año 3. N°5.
Qué somos? Quién nos lo dice?, Para donde nos dirigimos y con
qué propósitos?. Solo nuestra mente en conjunción con su
capacidad de razonar a plenitud de un pensamiento complejo nos
podrá dar respuestas a interrogantes de profundidad existencial y
global -Reyes (2020).
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