Este documento presenta un análisis de los retos de la educación en tiempos de pandemia por el COVID-19. Resalta la necesidad de cambios en la educación para adaptarse a nuevas realidades como pandemias. Explica los desafíos de pasar a educación virtual como la falta de acceso a tecnología. Finalmente, enfatiza la importancia de la participación activa de las familias en la educación virtual de los estudiantes.

1. PRESENTACIÓN ANÁLISIS DE CONTEXTO ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN DESDE LA INVESTIGACIÓN
INTEGRANTES
ELVIA MARÍA MARTÍNEZ.
EDIANAANDREA GUERRA
MARÍA JOSÉ NAVARRO
HERLÍN DAVID JIMÉNEZ
SARA MARÍA VÉLEZ VERBEL
SEMINARIO DE INVESTIGACION ESPECIALIZACIONES ECEDU.
CÓDIGO 502005A_764.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD
PROGRAMA DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
OCTUBRE 04 DE 2020
TUTORA MG. DORA ELSY TOLOZA

4. Tercer Mapa

5. LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE PANDEMIA
(COVID-19)
La educación siempre ha estado mediada por agentes de cambio, y ella misma es llamada a ser un factor
de cambio y entre otras cosas a ir de la mano con aspectos sociales con contribuciones en doble vía,
especialmente a ser flexible tanto con los cambios contextuales a los que está inmersa, dada la fragilidad
social en la que las comunidades humanas siempre han estado, debe ser además de flexible, robusta y
prevista de elementos que incentiven el fortalecimiento de ciudadanos capaces de enfrentar y superar
situaciones que requieran un comportamiento resiliente, como lo es la situación que desde el mes de marzo
del 2020 se convirtió en un mes para no olvidar debido a la suspensión de mayoría de actividades socio
políticas, entre ellas de clases que ocurrió en casi todo el mundo como consecuencia directa resguardar por
el COVID–19.

6. En primera instancia y desde una mirada crítica y reflexiva de la gestión administrativa de la
educación, es necesario generar un abordaje académico que permita el acercamiento al modo y forma
en que las instituciones educativas deberían prepararse para abordar las nuevas realidades que
convergen alrededor de pandemias, guerras u otros problemas que amenazan nuestro planeta; Es por
ello que urgen cambios a la educación estos ayudarán en buena medida a fortalecer el proceso de
enseñanza y aprendizaje como un reto desafiante que permita dar cara a la complejidad de los hechos
sociales llenos de cambios repentinos y desconocidos. Esto quiere decir que, en un contexto
postmodernista y propio del siglo XXI, se deben modificar las maneras de enseñar y aprovechar los
recursos informáticos para organizar el conocimiento, lo cual implica reformular políticas y programas
en materia educativa.

7. La situación de confinamiento actual ha desencadenado entre otras cosas la suspensión de clases
presenciales, lo que demanda en forma urgente de adaptación del cuerpo docente de una forma tradicional a
una experiencia en la docencia virtual, puesto que con el uso del internet nos acerca al punto de inflexión en
donde lo importante es saber afrontar las incertidumbres, sobre todo cuando el cierre de las instituciones
educativas y envía las aulas a las viviendas de los niños, donde por razones obvias no todos viven con las
mismas comodidades o dificultades; en este sentido, realmente urgen cambios en las acciones formativas y
educativas en tiempos de crisis.
Los cambios problemáticos del aparente normal desarrollo social quizá no tengan retorno. Pero, las
sociedades tienen la capacidad de renovarse de circunstancias aparentemente destructivas y retadoras. Las
empresas se levantan paso a paso, por encima de sus obstáculos.

8. La educación siempre estará en el centro de la sociedad. Antes y después de cualquier vivencia, todos
volvemos a la educación. En consecuencia, enfrentar los retos que acarrea la educación en este tiempo de
pandemia, no resulta una tarea fácil puesto que a esto se le suma, la situación que lastimosamente
estamos transitando, con énfasis en la experiencia de los niños, adolescentes y jóvenes con un nivel
económico inferior, muchas veces no pueden acceder a una educación integrar, más aún en este tiempo,
en donde se ha implementado nuevas culturas y objetos virtual de aprendizaje, que si bien son
herramientas que les permite a los estudiantes seguir con su proceso de formación, conllevan tambien a
empeorar la situación de esta población vulnerable que no cuentan con estas herramientas, generando así
un dilema social, educativo, familiar y político; es por ello que se requiere una educación que rompa
barreras de la indolencia social, política y educativas.

9. En donde todas las personas, (niños, niñas, adolescentes. Jóvenes y adultos), pueden tener acceso a
esas herramientas digitales que les permita formase para la vida y que no sean unos cuantos que se
beneficien con estas nuevas culturas de aprendizaje que se han venido implementado durante la
emergencia sanitaria del COVID-19.
Hablar de este tema en especial, representa sumirse en distintos factores de nuestra sociedad, y que
de manera grupal hemos tratado de simplificar en esta temática, como es la deserción escolar, la
importancia de las TICS, la relación que existe entre familia y escuela, el papel fundamental del rol del
docente, la manera del proceso de enseñar y aprender ( docente – estudiante), la adquisición del
aprendizaje autónomo y sin duda alguna el estado de salud mental de las personas que de una u otra
forma se ha visto afectado a raíz de los cambios repentinos y necesarios en este tiempo de pandemia.

10. Como se puede observar los retos que tiene la educación ante la realidad actual representa un desafío
que requiere el apoyo de todos los contextos sociales, especialmente en el entorno familiar, donde se debe
orientar y vigilar el transcurrir de las actividades en las que está el niño o niña en los ambientes virtuales,
dada la posibilidad de los riesgos que acarrea este tipo de espacios, y sostener al estudiante
emocionalmente para que no desista de su proceso educativo.
La educación representa el fututo del país, a través de esta se forma profesionales (abogados, arquitectos,
médicos, docentes, psicólogos etc.) que simbolizan el avance, la innovación y el desarrollo de todo un país,
es tan importante el papel que juega la educación, que un país sin ella se hundiría en la pobreza y el
alfabetismo total. Por lo tanto, urge fomentar la flexibilización y fortalecer la educación para afrontar los
obstáculos que han existido en el ante, el durante y el después de la pandemia COVID-19.

11. Finalmente, retomemos ahora de los retos de la educación virtual y el papel que juega la familia en
ello. Para ahondar en este tema, se resalta lo que expone Bronfenbrenner (1987) quien añadió una nueva
idea de enorme interés para comprender el desarrollo humano. Nos referimos a su noción de
mesosistema. En sus palabras, “un mesosistema comprende las interrelaciones de dos o más entornos en
los que la persona en desarrollo participa activamente, por ejemplo, para un niño, las relaciones entre el
hogar, la escuela y el grupo de pares del barrio; para un adulto, entre la familia, el trabajo y la vida
social” (1987:44).
Para hacer esto posible es necesario que las familias reciban guías, consejos y soportes. Estamos ante
un gran desafío. Debemos aunar esfuerzos para mantener a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes
enamorados de sus procesos de aprendizaje, mucho más ahora desde el reto que impone la virtualidad.

12. Resumiendo lo dicho anteriormente, el autor considera que el desarrollo no depende exclusivamente de
las características internas de los microsistemas, sino que depende también del tipo de relaciones que se
establecen entre los distintos microsistemas en que participa la persona en desarrollo. Por lo tanto, se hace
necesario que la familia participe activamente en la educación virtual implementada a raíz de la pandemia
COVID-19.
Para terminar con ese apartado, el Ministerio de Educación afirma que; lo que garantiza la calidad de la
educación es la articulación coherente y armónica de un modelo que ponga por encima de los instrumentos
el sentido pedagógico de los procesos y en ese mismo sentido define la efectividad de la educación virtual o
en línea en que: "Una educación de calidad puede salir adelante con una tecnología inadecuada; pero
jamás una tecnología excelente podrá sacar adelante un proceso educativo de baja calidad"

13. APORTES DE ELVIA MARÍA MERTINEZ

14. APORTES DE ELVIA MARÍA MERTINEZ

15. APORTES DE ELVIA MARÍA MERTINEZ

16. APORTES DE ELVIA MARÍA MERTINEZ

17. APORTES DE ADIANA ANDREA GUERRA

18. APORTES DE ADIANA ANDREA GUERRA

19. APORTES DE MARÍA JOSÉ NAVARRO

20. APORTES DE MARÍA JOSÉ NAVARRO

21. APORTES DE HERLÍN DAVID JIMÉNEZ

22. APORTES DE HERLÍN DAVID JIMÉNEZ

23. APORTES DE SARA MARÍA VÉLEZ

24. APORTES DE SARA MARÍA VÉLEZ

25. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Álvarez, A., & Álvarez, V. (2015). Métodos en la investigación educativa. Recuperado
de: http://editorial.upnvirtual.edu.mx/index.php/fomento-editorial/quienes-somos/9-publicaciones-
upn/195-metodos-en-la-investigacion-educativa
Contreras, L. (2011). Tendencias de los paradigmas de investigación en educación. Investigación y
posgrado, 26(2),179-201. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/658/65830335004.pdf
Espinoza Freire, E. E. (2018). El problema de investigación. Revista Conrado, 14(64), 22-
32. Recuperado de http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v14n64/1990-8644-rc-14-64-22.pdf
Oliva, A. y Palacios, J. (1997). Diferencias entre las expectativas y valores de madres y educadores
de niños preescolares
españolesfile:///C:/Users/MONTE%20DESION/Documents/Downloads/familiayescueladoscontextosyu
nsolonio.pdf