Trabajo de Psicología Doctora: Sharloth Díaz

1. CORPORACIÓN UNIVERSITARIA ADVENTISTA
Facultad de Educación
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e
Idioma Extranjero Inglés
Avance 2 del Blog
Las habilidades cognitivas en los niños
Preparado por:
Angela Patricia Echeverry Estrada
Margoth Yesenia Moreno Moreno
Medellín, Colombia
Febrero -2015

2. Las habilidades cognitivas en los niños
Hace muchos años atrás, el aprendizaje es un tema importante para la
humanidad, dicho que, ha convertido la población del mundo a convertirse en su
seguidor. Para los primitivos desde Adán seguidamente sus hijos, continuando con la
población mosaica y judía no han dejado esta ideología de lado, puesto que el estudio
constante de las escrituras ha permitido que se tengan estrictas habilidades cognitivas
para interpretarlas y obtener así una buena interpretación de las mismas. Hoy día este no
es un caso el cual se debe evitar, por lo contrario es un tema que la psicología general lo
ha visto como un punto certero para alcanzar una buena interpretación y captación del
mensaje a través de buenas doctrinas o ideologías si se pueden llamar así. ¿Qué son
habilidades cognitivas y cómo se desarrollan en los niños de nuestras escuelas?
No se trata solamente de creer en el aprendizaje, se trata de interpretar que
significa y cómo nos relacionamos con él para obtener buena salud mental y obtener
buenas prácticas del mismo.
“El aprendizaje es una mera acumulación de reflejos o asociaciones entre
estímulos y respuestas” J. L. Pozo. (2006). p. 193
Es importante resaltar estos versos, ya que muchas personas creen que enviar a
sus hijos a la escuela es muy importante y realmente lo es, pero ¿cómo hacemos del
aprendizaje algo que valga la pena y que sea de buena calidad lo que le estoy ofreciendo
a un niño entre 4 a 7 años? Recordando que un niño a esa edad aprende lo que va hacer
el resto de su vida. El múltiple conocimiento que adquiere un niño a esa edad genera un
esfuerzo y requiere de un apoyo.

3. “Los cambios cualitativos de complejidad creciente en las estructuras y
esquemas de conocimiento pre-existente sirven al aprendizaje para seguir aprendiendo”
Horacio A. Ferreira y Graciela Pedrazzi. (2009). p. 140
En los niños es muy común que exista lo que común mente se llama la
repetición, por lo tanto, es muy importante que se les enseñe con paciencia y recordar
que muchos psicólogos han propuesto modelos de procesamiento de la información,
entre ellos están:
 La memoria sensorial
 Memoria a largo y corto plazo.
“Cuando se recibe información nueva, por ejemplo: Un nombre, podemos
estimular nuestra memoria a través del repaso o la repetición constante. Myers, David
G. (2006). p. 347.
Esto mismo sucede con los niños en las escuelas, para que ellos pueden recordar
algo a través del tiempo deben repetir constantemente, por lo que es necesario que los
padres de familia les colaboren en sus hogares para alcanzar este aprendizaje a través de
ellos y su maestro(a).
Existen muchas personas que creen que la música no tiene nada que ver con el
proceso de aprendizaje cognitivo, pero a través de estudios esto se desmiente de la
siguiente manera:
“El desarrollo del oído musical sobre todo en las etapas tempranas, es un
proceso de codificación de los sistemas sonoros… Este se capacita para retener
información amplia a través de la música” Porta N. Amparo. (2007). p. 62, 63.
Que importante es sensibilizar a los niños para obtener nuevos conocimientos a
través de la música, con la seguridad de que pasaran muchos años y el conocimiento
quedará impregnado en sus vidas. Los padres deben ser los primeros en conocer si el

4. niño tiene algún, TDAH (Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad),
lamentablemente no hay mucha información acerca de esto especialmente en los
hogares vulnerables o lejos de la civilización, por ejemplo: campos retirados de la
ciudad, o personas que nunca fueron a una escuela, no se trata de discriminar a nadie,
esta es la realidad. Ciertamente es necesario que los maestros estén pendientes de estos
temas en sus escuelas para evitar problemas en el ámbito familiar y social del pequeño.
“Es necesario también orientar a los padres sobre cómo deben tratar a su hijo
para que puedan controlar sus problemas de conducta” Ballesteros J. Soledad. (2014). p.
291.
Las imágenes juegan un papel muy significativo en el aprendizaje cognitivo; es
más fácil que un niño aprenda a través de caricaturas que solamente con lectura.
“Las imágenes, los acontecimientos pasados se leen como si los hubiera escrito o
grabado en su cerebro de un modo indeleble” C. Lamote de Grignon. (2005). p. 260,
261.
Cada paso que da un niño al momento de obtener nuevos conocimientos, son
esenciales para el amplio proyecto de su vida, especialmente la atención, veamos este
aporte:
“La atención se puede definir como un proceso electivo de la información. La
memoria es la impresión, retención y reproducción de las improntas de la experiencia
anterior” Cardona M. María, Chiner S. Esther y Lattur D. Ana. (2006). p. 149.
Destacando de esta manera la percepción como una de las habilidades para
recordar algún suceso que haya llamado en el pasado nuestra atención. Entre otros
aspectos:

5. “El desarrollo verbal del niño puede presentar problemas que afectan la
expresión verbal, o a las destrezas de la lectura y escritura” López Ángel y Gallardo
Beatriz, eds. (2012). p. 112.
Indicando que existen enfermedades tales como:
Síndrome de Down, maullido de gato que es translocaciones o inversiones en el
orden de los genes.
“La construcción social del desarrollo cognitivo; la influencia social en el
desarrollo cognitivo introduce junto a la maduración biogenética el aprendizaje
producido por interacción social” Ibáñez L. Pilar y Mudarra S. Mª José. (2014). p. 272.
Concluyendo que el aprendizaje es el gen más hermoso que se ha obtenido de
nuestros antepasados. Por ende, se debe recordar que:
“El desarrollo del lenguaje oral y escrito no es realmente muy diferente. Ambos
dependen del desarrollo del proceso a través de su utilización funcional” Elichiry Nora
E. (2009). p. 101
En resumen, las habilidades cognitivas son las que se destacan de la
siguiente manera, por ejemplo: La evaluación, interpretación, observación; estos
tres puntos son fundamentales en el desarrollo integral del estudiante pero este
procede de analizar, ordenar, clasificar, representar y memorizar. Por
consecuente se obtiene un buen progreso de las destrezas de los estudiantes en
sus primeros años. Recordando siempre que se debe recordar que todo ha sido
heredado por quien nos creó y somos hechura de sus manos, DIOS.

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
J. L. Pozo. (2006). Teorías cognitivas del aprendizaje: Ediciones Morata.
Algete, Madrid: Impreso en ELECE Industria Gráfica S.L.
Horacio A. Ferreira y Graciela Pedrazzi. (2009). Teorías y enfoques
psicoeducativos del aprendizaje: Ediciones Novedades Educativas. Impreso en
Buenos aires, Argentina.
Myers, David G. (2006). Psicología: Séptima edición Médica Panamericana.
Impreso en Buenos Aires, Madrid.
Porta N. Amparo. (2007). Músicas públicas, escuchadas privadas:
Publicaciones de la Universitat Jaume I. Ballaterra, Barcelona. Impreso INO
Reproducciones, S.A.
Ballesteros J. Soledad. (2014). Habilidades cognitivas básicas: Formación y
Deterioro: Universidad Nacional a Distancia: Madrid, España: Impreso
www.uned.es/publicaciones.
C. Lamote de Grignon. (2005). Antropología neurofilosófica: Editorial
Reverte: Barcelona, España: Impreso en España.
Cardona M. María, Chiner S. Esther y Lattur D. Ana. (2006). Diagnóstico
Psicopedagógico: Editorial Club Universitario: Imprenta Gamma.
López Ángel y Gallardo Beatriz, eds. (2012). Conocimiento y Lenguaje:
Universitat de València. Valencia, España. Imprenta PUV.
Ibáñez L. Pilar y Mudarra S. Mª José. (2014). Atención Temprana
Diagnóstico e intervención Psicopedagógica. Universidad Nacional de Educación a
Distancia: Madrid, España: Impreso UNED.

7. Elichiry Nora E. (2009). Escuela y Aprendizajes: Ediciones Manantial:
Buenos Aires, Argentina: Impreso Manantial.