El ensayo aborda la promoción del compromiso social como una vía para lograr una justicia restaurativa en México, vinculado a la educación y el aprendizaje situado. Se argumenta que la pobreza y la exclusión social afectan la salud mental de la población, y se destaca la necesidad de empoderar a los estudiantes para que participen activamente en su aprendizaje y en la transformación social. La conclusión resalta la importancia de formar profesionales con una conciencia social que utilicen sus habilidades en beneficio de la comunidad.

1. [Fecha]
CENTRO
UNIVERSITARIO
JUANA DE ASBAJE
LIC. EN EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR
INTERCULTURAL CON ESPECIALIDAD
EN LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA.
Comprensión y Producciones escritas.
3er. año
Ensayo:
“LA PROMOCIÓN DEL COMPROMISO
SOCIAL COMO ALTERNATIVA PARA UNA
JUSTICIA RESTAURATIVA ”

2. INTRODUCCIÓN
El presente ensayo ha sido compuesto por dos artículos de la revista DIDAC, tomada del
número 67, “Educar para reconstruir el tejido social”, concretizo los dos artículos: “El
aprendizaje situado como instrumento de promoción del compromiso social” y “Educación
en justicia restauradora complemento indispensable para la formación de profesionales de
salud mental en México”; ambas me llamaron su atención y encuentro entre ellas una estrecha
relación, porque una es consecuencia de la otra para bien, es decir, en la medida en que se
involucra el formando dentro de su contexto de aprendizaje, tanto puede impactar en él que
lo lleva al “hacer” no como un activismo, tendiendo a etiquetarlo como “máquina” sino con
un gran sentido humanizador, dentro de su área buscando una forma más digna para el ser
humano, me permito hablar precisando la interpelante realidad de nuestro país, que sería
buscar una justicia social a lo que nombré justicia restaurativa.
Lo cual indudablemente urge detenernos y preguntarnos ¿el aprendizaje en nuestras escuelas
ha sido óptimo? es decir, ¿realmente nuestros jóvenes están preparados para la sociedad
mexicana? Independientemente de los títulos que vaya obteniendo a lo largo de su vida, en
el campo de acción, ¿tiene las competencias pertinentes, para desafiar el gran reto de
restaurar el tejido social que exige ser renovado? Las respuestas pueden ser diversas, porque
ésta situación puede verse desde distintas ópticas, yo invito al lector a participar siendo crítico
al considerar mi humilde opinión, más adelante profundizo en el tema.
DESARROLLO

3. La justicia social se basa en la creencia de que todas las personas tienen derecho a un trato
equitativo, a apoyo para defender sus derechos humanos y una distribución justa de recursos
sociales (Lee, 2007), haciendo hinca pie al tema es un fundamental para la convivencia
pacífica y próspera entre las personas. Sin embargo la tasa de pobreza en México es la más
alta de los países que integran la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OCDE). El 46.2 % de los mexicanos sufría pobreza multidimensional (Inegi
2013). La metodología multidimensional es una medición de la pobreza basada en el análisis
del cumplimiento de los derechos humanos sociales, como la salud, educación, seguridad
social, nivel de cohesión social, empleo y vida libre de violencia. 50.6 millones de mexicanos
no tenían suficientes ingresos para cubrir las necesidades básicas de salud, educación,
alimentación, vivienda, vestido y transporte.
Por muchas décadas, la pobreza y la marginación social en México fueron consideradas como
meros problemas económicos. No obstante en los últimos años se comenzó a poner una
mayor atención a un conjunto más completo de prácticas económicas, sociales y culturales
que conforman la “exclusión social”.
Pobreza, migración, marginación, inequidad y conflictos interpersonales forman un mosaico
de problemas sociales que tiene gran impacto en la vida de los individuos y que los vuelve
vulnerables psicológica y socialmente, por lo que la situación de la salud mental en México
también presenta un balance negativo.
Según la Encuesta Nacional de Epidemología PSquiátrica (2001-2010) en México, hay 15
millones de personas que padecen algún trastorno mental, carecen de estrategias eficientes
de promoción de la justicia social para disminuir los factores externos (estrés, desintegración
familiar, problemas económicos, desempleo, inseguridad, discriminación) que determinan o
disparan el sufrimiento psicológico.
Por lo tanto es acuciante, crear conciencia entre los formadores, y producir dentro del
aprendizaje, auténticos impactos sociales, no las supuestas realidades dentro de las aulas,
¡no!.... ya que el conocimiento no se recibe de manera pasiva sino que se constituye
activamente por humanos. Se busca que los estudiantes asuman un rol activo en relación con
sus aprendizajes, por medio del fortalecimiento en el trabajo en equipo y las capacidades de
resolución de problemas.

4. El enfoque de capacidades se define como una aproximación particular a la evaluación de la
calidad de vida y a una teorización sobre la justicia social básica. (Graciela Scruzzi et al.
Didac 67 (2016): 33-39
La formación inicial de base que todo profesional desarrolla es el punto de partida para su
desempeño laboral, que se debe enriquecer con un proceso de actualización permanente.
La memoria debe ser “activada” en momentos de reflexión crítica sobre los problemas que
se plantean desde la realidad de la práctica cotidiana; reforzando (reitero) el valor del trabajo
en equipo, de la construcción de conocimientos y de la participación en las diferentes
instancias de los procesos, todo lo cual se aprende haciendo.
CONCLUSIóN
La metodología del aprendizaje situado, contribuyó a ampliar los esquemas de análisis de la
realidad y proponer intervenciones en salud contextualizadas (como fue el caso del artículo),
pero se puede ampliar a más espacios.
Tenemos que reconocer cuándo debemos cambiar la pregunta de ¿Cómo lidiar con la
situación externa que me afecta internamente? El bienestar no depende únicamente de
nuestras capacidades inherentes y de las relaciones familiares, sino también de fuerzas más
grandes.
Educar en justicia social requiere un espacio de autorreflexión sincero y profundo, hay que
establecer un equilibrio entre los componentes emocionales y cognitivos del proceso de
aprendizaje; valorando los procesos de concientización y transformación personales que
acontezcan en el aula.
Finalmente hago hincapié, indudablemente es necesario formar hombres y mujeres de
ciencia, conciencia y compromiso, procurando que los alumnos adquieran habilidades

5. y destrezas para aplicar sus conocimientos al bienestar de la sociedad, nos corresponde
a cada uno de nosotros formadores, aquí incluyo, padres de familia y docentes a poner los
medios necesarios, uno de ellos sería el aprendizaje situado.