Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
“LIDER EN EDUCACION VIRTUAL JURIDICA”
El IAFJSR es una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notariasy ante los órganos educativos del Estado Venezolano,entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
EL IAFJSR; ofrece su programa de Educación, formación y Capacitación Jurídica actualizado y permanente (TALLERES ò CURSOS DE CONTINUACIÒN, CURSOS AVANZADOS ò DE PERFECCIONAMIENTO, CURSOS DE ESPECIALIZACION, DIPLOMADOS, SEMINARIOS CONFERENCIAS y JORNADAS), en las modalidades presencial y OnLine (E-LEARNIG), que permitirán el beneficio para toda la comunidad estudiantil y profesional necesitada del mismo y de la población jurídica interesada en su consolidación en el ejercicio a través de la mejora continua.
EL IAFJSR; a través de la Dirección de Desarrollo de Sistemas, en aras de cumplir con la misión de formar integralmente a la población venezolana y de otros países del mundo y considerando los principios esbozados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ha adelantado esfuerzos en la Construcción del Sistema de Educación a Distancia, completamente virtualizada en la modalidad en línea a través del sistema de comunicación internet y canales electrónicos pertinentes, útiles y necesarios en materia de derecho público y privado permitiéndoles a las comunidades adquirir o actualizar, según el caso, conocimientos, habilidades y destrezas en función de su crecimiento individual y el mejoramiento de su comunidad.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
El documento resume conceptos clave sobre la educación, incluyendo sus definiciones a lo largo de la historia, dimensiones, características y enfoques contemporáneos. Define la educación como un proceso de desarrollo personal y social a través del aprendizaje, la orientación de valores y la capacidad crítica, con el fin de lograr la adaptación innovadora. También destaca que la educación es un derecho fundamental reconocido internacionalmente.
El documento resume conceptos clave sobre la educación, incluyendo sus definiciones a lo largo de la historia, dimensiones, características y enfoques. Define la educación como un proceso de desarrollo personal y social a través del aprendizaje, la orientación de valores y la capacidad crítica, con el fin de lograr la adaptación innovadora. También destaca que la educación es un derecho fundamental reconocido internacionalmente.
Este documento trata sobre la educación especial y la inclusión. Explica que la educación especial brinda apoyo educativo a estudiantes con discapacidades para mejorar su enseñanza y aprendizaje. La inclusión busca identificar y eliminar barreras para que todos los estudiantes, incluidos los marginados o con bajos rendimientos, puedan estar presentes, participar y lograr éxito en la escuela. Finalmente, la inclusión requiere cambios en las políticas, escuelas, docentes y relaciones para que todos los estudiantes se benef
Los huertos escolares como eje transversal y herramienta pedagógica para el d...imprepapty
Los huertos escolares pueden servir como un eje transversal y herramienta pedagógica para el desarrollo de competencias. Permiten trabajar conocimientos de distintas áreas e inculcar valores como la observación y la medición. Son un recurso que aproxima a los estudiantes a la naturaleza y permite aprendizaje cooperativo y habilidades socioambientales. Los huertos escolares pueden utilizarse para trabajar contenidos y procedimientos de diferentes asignaturas al tiempo que se enseñan valores.
El documento describe el constructivismo y sus diferentes vertientes. Explica que el constructivismo considera que el aprendizaje es una construcción interna del individuo. Describe los diferentes tipos de constructivismo según autores como Piaget y Vigotsky. También analiza los modelos pedagógicos instruccional y activista y su relación con el constructivismo, señalando que el segundo se alinea más con esta corriente al centrarse en el estudiante. Finalmente, explica la utilidad del constructivismo para el trabajo social al permitir una mejor comprensión diná
La educación es un proceso de socialización que implica la modificación del ser humano y su perfeccionamiento a través de la influencia de agentes educadores como la familia y la escuela. Tiene cuatro dimensiones: moral, social, económica y política. Existen tres tipos de ámbitos educativos - formal, no formal e informal - y los principales agentes educadores son la familia, la escuela y factores sociales como los medios de comunicación y la tecnología.
Este documento presenta las diferentes dimensiones de la educación, incluyendo su etimología y antinomias. También discute ideas sobre la naturaleza humana y el proceso de educación, así como las características de la acción educativa como un proceso comunicativo, intencional y orientado al desarrollo del individuo de manera integral.
El documento resume conceptos clave sobre la educación, incluyendo sus definiciones a lo largo de la historia, dimensiones, características y enfoques contemporáneos. Define la educación como un proceso de desarrollo personal y social a través del aprendizaje, la orientación de valores y la capacidad crítica, con el fin de lograr la adaptación innovadora. También destaca que la educación es un derecho fundamental reconocido internacionalmente.
El documento resume conceptos clave sobre la educación, incluyendo sus definiciones a lo largo de la historia, dimensiones, características y enfoques. Define la educación como un proceso de desarrollo personal y social a través del aprendizaje, la orientación de valores y la capacidad crítica, con el fin de lograr la adaptación innovadora. También destaca que la educación es un derecho fundamental reconocido internacionalmente.
Este documento trata sobre la educación especial y la inclusión. Explica que la educación especial brinda apoyo educativo a estudiantes con discapacidades para mejorar su enseñanza y aprendizaje. La inclusión busca identificar y eliminar barreras para que todos los estudiantes, incluidos los marginados o con bajos rendimientos, puedan estar presentes, participar y lograr éxito en la escuela. Finalmente, la inclusión requiere cambios en las políticas, escuelas, docentes y relaciones para que todos los estudiantes se benef
Los huertos escolares como eje transversal y herramienta pedagógica para el d...imprepapty
Los huertos escolares pueden servir como un eje transversal y herramienta pedagógica para el desarrollo de competencias. Permiten trabajar conocimientos de distintas áreas e inculcar valores como la observación y la medición. Son un recurso que aproxima a los estudiantes a la naturaleza y permite aprendizaje cooperativo y habilidades socioambientales. Los huertos escolares pueden utilizarse para trabajar contenidos y procedimientos de diferentes asignaturas al tiempo que se enseñan valores.
El documento describe el constructivismo y sus diferentes vertientes. Explica que el constructivismo considera que el aprendizaje es una construcción interna del individuo. Describe los diferentes tipos de constructivismo según autores como Piaget y Vigotsky. También analiza los modelos pedagógicos instruccional y activista y su relación con el constructivismo, señalando que el segundo se alinea más con esta corriente al centrarse en el estudiante. Finalmente, explica la utilidad del constructivismo para el trabajo social al permitir una mejor comprensión diná
La educación es un proceso de socialización que implica la modificación del ser humano y su perfeccionamiento a través de la influencia de agentes educadores como la familia y la escuela. Tiene cuatro dimensiones: moral, social, económica y política. Existen tres tipos de ámbitos educativos - formal, no formal e informal - y los principales agentes educadores son la familia, la escuela y factores sociales como los medios de comunicación y la tecnología.
Este documento presenta las diferentes dimensiones de la educación, incluyendo su etimología y antinomias. También discute ideas sobre la naturaleza humana y el proceso de educación, así como las características de la acción educativa como un proceso comunicativo, intencional y orientado al desarrollo del individuo de manera integral.
Este documento trata sobre los conceptos fundamentales de la educación. Explica que la educación implica la modificación del ser humano a través de un proceso de influencia externa con el objetivo de mejorarlo. También describe las cuatro dimensiones de la educación (moral, social, económica y política) y los diferentes agentes educadores como la familia y la escuela. Finalmente, distingue entre los ámbitos formales, no formales e informales de la educación.
La educación es un proceso de acción sobre el individuo para llevarlo a un estado de madurez que lo capacite para enfrentar la realidad de manera consciente, equilibrada y eficiente, y para actuar como ciudadano participante y responsable.
El documento habla sobre la educación, definiéndola como un proceso social que permite la adquisición de habilidades, conocimientos y el desarrollo personal. Explica que la educación comienza desde la infancia y ha evolucionado, pero que actualmente enfrenta retos como la pandemia de COVID-19. También menciona la importancia de continuar formándose a lo largo de la vida y los esfuerzos de la UNESCO por garantizar una educación inclusiva y de calidad para todos.
La Educación Inclusiva la entendemos como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todas las personas estudiantes, incorporando modificaciones en contenidos, enfoques, estructuras y estrategias. Es una educación con espíritu democrático, que necesita de un clima de libertad para ejecutarse.
En una escuela inclusiva se entiende que son estudiantes TODOS los niños y todas las niñas y adolescentes, incluyendo aquellos y aquellas que tienen necesidades educativas especiales. No se considera a nadie como impedido o discapacitado o en desventaja, sino diferente.
La Educación Inclusiva es ante todo una cuestión de justicia y de igualdad, ya que aspira a proporcionar una educación de calidad para todas las personas sin distinción de condición física, mental ni social.
La Educación Inclusiva se propone lograr el cambio hacia una educación flexible, abierta, creativa y participativa donde todos los actores del proceso se reconocen a sí mismos y mismas como personas capaces de conocer, de sentir y emocionarse, de pensar e imaginar, de inventar.
Presentacion para el doctorado dra. feryeny padrinoEdelin Bravo
Este documento presenta una introducción a conceptos clave de la educación. Define la educación como un proceso mediante el cual la sociedad transmite su herencia cultural de una generación a otra. Explora los objetivos, características, elementos constituyentes, efectos y ámbitos de la educación, así como las ciencias auxiliares como la biología, psicología, filosofía y sociología. También examina conceptos como el hombre, valores y diferentes instituciones educativas como la familia, estado, iglesia y escuela.
Este documento proporciona una introducción al concepto de educación y explora sus diferentes dimensiones. Define la educación como un proceso de socialización y endoculturación a través del cual se desarrollan capacidades, habilidades y formas de comportamiento. Examina las características de una persona educada según la LOE española y discute la desigualdad de género en el acceso a la educación. Finalmente, analiza las dimensiones morales, sociales y económicas de la educación.
Pedagogía dialogante y el modelo interestructuranteJOHN ALEXANDER
La pedagogía dialogante y el modelo interestructurante proponen que el conocimiento se construye fuera de la escuela y se reconstruye a través del diálogo entre el estudiante, el saber y el docente. El docente adquiere un papel fundamental como mediador para desarrollar de forma integral a los estudiantes en las dimensiones cognitiva, afectiva y práctica. Este modelo reconfigura el aprendizaje mediante estrategias que potencian todas las dimensiones del ser humano.
El documento discute varios temas relacionados con la educación. Sostiene que la educación debe considerar al niño y joven como tales en lugar de prepararlos para ser adultos. También argumenta que la educación debe centrarse en la lectura, escritura y conocimiento en lugar de enfoques lineales y secuenciales. Finalmente, señala que la educación está ligada a procesos sociales más amplios y a la formación de subjetividades a través del lenguaje y la interacción.
LA ACTUACIÓN EDUCATIVA MULTICULTURAL POR: YAMILETH MARQUEZ VALENCIA. imprepapty
La educación multicultural tiene como objetivo crear igualdad de oportunidades para estudiantes de diferentes grupos culturales. Promueve valores democráticos y pluralismo cultural en sociedades diversas. La educación multicultural aborda la problemática de la inserción de minorías e inmigrantes y requiere adaptar los sistemas educativos a una realidad multicultural, asegurando inclusión e igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.
El documento describe la noción de "educabilidad" según el autor Ismael Quiles Sánchez. Explica que el ser humano es imperfecto pero perfectible, lo que le da la capacidad de ser educado para desarrollar su potencial y acercarse a un ideal de perfección. Esta cualidad se denomina "educabilidad" y surge de una exigencia interna del ser humano y de la sociedad. Por lo tanto, la educación es tanto un derecho como un deber para el desarrollo pleno de la persona.
Este documento presenta una introducción a la educación. Define la educación como un proceso social e individual que implica el desarrollo integral del ser humano a lo largo de la vida. Identifica cuatro pilares fundamentales de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. Además, distingue entre la educación formal e informal.
El documento describe los principios del enfoque humanista en la educación, el cual se centra en el desarrollo integral de cada persona. Este enfoque ve a cada estudiante como un individuo único con su propia personalidad, necesidades e intereses. Los maestros deben enfocarse en ayudar a los estudiantes a descubrirse a sí mismos y desarrollarse de acuerdo a sus propias capacidades y metas, en lugar de enseñar por competencias. La evaluación también debe ser personalizada y centrada en el autoconocimiento.
El documento analiza diferentes definiciones de educación. Según Sarramona, la educación busca la inserción activa del individuo en la sociedad a través de un proceso permanente e inacabado a lo largo de la vida que resulta en un cambio duradero en el individuo mediante la interacción dinámica entre dos personas. Arroyo propone una definición integradora de la educación como un proceso humano que implica mejorar al ser humano de forma racional y libre, guiado por un sistema de valores.
Paradigma pedagógico para la formación socio política del estudianteYsidoro Alejandría
El documento describe una investigación que evaluó el impacto del Paradigma Pedagógico Ignaciano en la formación sociopolítica de estudiantes en una universidad peruana. Los resultados mostraron mejoras significativas en la formación del estudiante como sujeto político, en la formación ética y en la formación de la responsabilidad social. Específicamente, las pruebas pre y post mostraron aumentos en las calificaciones promedio en cada una de estas dimensiones después de aplicar el paradigma pedagógico. La investigación concluye que el paradigma pedagó
trabajo completo en grupo es acerca de la pedagogia critica, popular, la escuela nueva, hasta llegar a la comunicacion este material fue hecho con mucho esfuerzo y cariño por parte de mis compañeros y la persona quien les escribe
La educación templa el alma para las dificultades de la vida, permite tomar conciencia de otra realidad más plena y forja individuos capaces e independientes intelectual y moralmente que respetan esta autonomía en los demás. El objetivo de la educación es desarrollar la personalidad a través de una colaboración entre el alumno y el profesor.
Educación Permanente - Víctor García OzLucía Gangi
Víctor García Hoz fue el primer Doctor en Pedagogía de una universidad española y ocupó varios cargos académicos importantes relacionados con la pedagogía. Abogó por la educación personalizada en lugar de la educación colectiva, argumentando que la educación personalizada respeta la dignidad humana, fomenta la democratización y mejora la eficacia de la enseñanza al tomar en cuenta los intereses y capacidades individuales de cada estudiante. La educación personalizada requiere realizar un diagnóstico de cada estudiante
1. La educación puede ocurrir en diversos contextos más allá de la escuela formal, como la familia, los amigos, los medios de comunicación y experiencias cotidianas.
2. Cualquier persona puede educar, no solo maestros y padres.
3. La educación es un proceso de por vida que comienza al nacer y continúa hasta la muerte.
Este documento presenta un ensayo sobre la filosofía de la educación escrito por Aideed Aviles Tornes para su maestría en desarrollo educativo. El ensayo discute conceptos clave como la educación integral, la naturaleza del ser humano y el tipo de alumnos que se busca formar basado en las ideas de filósofos como Aristóteles, Sócrates, Platón y Paulo Freire. El autor concluye que la educación debe enfocarse en el desarrollo del ser humano en todas sus dimensiones y constituir una resp
El documento discute los conceptos y objetivos de la educación desde varias perspectivas. Brevemente resume que la educación tiene el objetivo de preparar a las nuevas generaciones para la vida social desde un punto de vista sociológico, y desarrollar la personalidad del individuo desde un punto de vista biopsicológico. También busca la integración social del individuo, la continuidad de la cultura, y el aprovechamiento de la experiencia anterior.
Este documento trata sobre la educación para la salud. Define la educación para la salud como un proceso de educación permanente que comienza en la infancia y se orienta al conocimiento personal y ambiental con el objetivo de promover estilos de vida saludables y gestionar la propia salud de forma integral. Explica que los factores que determinan el nivel de salud de una población incluyen factores biológicos, ambientales, de estilo de vida y del sistema de asistencia sanitaria.
Este documento trata sobre los conceptos fundamentales de la educación. Explica que la educación implica la modificación del ser humano a través de un proceso de influencia externa con el objetivo de mejorarlo. También describe las cuatro dimensiones de la educación (moral, social, económica y política) y los diferentes agentes educadores como la familia y la escuela. Finalmente, distingue entre los ámbitos formales, no formales e informales de la educación.
La educación es un proceso de acción sobre el individuo para llevarlo a un estado de madurez que lo capacite para enfrentar la realidad de manera consciente, equilibrada y eficiente, y para actuar como ciudadano participante y responsable.
El documento habla sobre la educación, definiéndola como un proceso social que permite la adquisición de habilidades, conocimientos y el desarrollo personal. Explica que la educación comienza desde la infancia y ha evolucionado, pero que actualmente enfrenta retos como la pandemia de COVID-19. También menciona la importancia de continuar formándose a lo largo de la vida y los esfuerzos de la UNESCO por garantizar una educación inclusiva y de calidad para todos.
La Educación Inclusiva la entendemos como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todas las personas estudiantes, incorporando modificaciones en contenidos, enfoques, estructuras y estrategias. Es una educación con espíritu democrático, que necesita de un clima de libertad para ejecutarse.
En una escuela inclusiva se entiende que son estudiantes TODOS los niños y todas las niñas y adolescentes, incluyendo aquellos y aquellas que tienen necesidades educativas especiales. No se considera a nadie como impedido o discapacitado o en desventaja, sino diferente.
La Educación Inclusiva es ante todo una cuestión de justicia y de igualdad, ya que aspira a proporcionar una educación de calidad para todas las personas sin distinción de condición física, mental ni social.
La Educación Inclusiva se propone lograr el cambio hacia una educación flexible, abierta, creativa y participativa donde todos los actores del proceso se reconocen a sí mismos y mismas como personas capaces de conocer, de sentir y emocionarse, de pensar e imaginar, de inventar.
Presentacion para el doctorado dra. feryeny padrinoEdelin Bravo
Este documento presenta una introducción a conceptos clave de la educación. Define la educación como un proceso mediante el cual la sociedad transmite su herencia cultural de una generación a otra. Explora los objetivos, características, elementos constituyentes, efectos y ámbitos de la educación, así como las ciencias auxiliares como la biología, psicología, filosofía y sociología. También examina conceptos como el hombre, valores y diferentes instituciones educativas como la familia, estado, iglesia y escuela.
Este documento proporciona una introducción al concepto de educación y explora sus diferentes dimensiones. Define la educación como un proceso de socialización y endoculturación a través del cual se desarrollan capacidades, habilidades y formas de comportamiento. Examina las características de una persona educada según la LOE española y discute la desigualdad de género en el acceso a la educación. Finalmente, analiza las dimensiones morales, sociales y económicas de la educación.
Pedagogía dialogante y el modelo interestructuranteJOHN ALEXANDER
La pedagogía dialogante y el modelo interestructurante proponen que el conocimiento se construye fuera de la escuela y se reconstruye a través del diálogo entre el estudiante, el saber y el docente. El docente adquiere un papel fundamental como mediador para desarrollar de forma integral a los estudiantes en las dimensiones cognitiva, afectiva y práctica. Este modelo reconfigura el aprendizaje mediante estrategias que potencian todas las dimensiones del ser humano.
El documento discute varios temas relacionados con la educación. Sostiene que la educación debe considerar al niño y joven como tales en lugar de prepararlos para ser adultos. También argumenta que la educación debe centrarse en la lectura, escritura y conocimiento en lugar de enfoques lineales y secuenciales. Finalmente, señala que la educación está ligada a procesos sociales más amplios y a la formación de subjetividades a través del lenguaje y la interacción.
LA ACTUACIÓN EDUCATIVA MULTICULTURAL POR: YAMILETH MARQUEZ VALENCIA. imprepapty
La educación multicultural tiene como objetivo crear igualdad de oportunidades para estudiantes de diferentes grupos culturales. Promueve valores democráticos y pluralismo cultural en sociedades diversas. La educación multicultural aborda la problemática de la inserción de minorías e inmigrantes y requiere adaptar los sistemas educativos a una realidad multicultural, asegurando inclusión e igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.
El documento describe la noción de "educabilidad" según el autor Ismael Quiles Sánchez. Explica que el ser humano es imperfecto pero perfectible, lo que le da la capacidad de ser educado para desarrollar su potencial y acercarse a un ideal de perfección. Esta cualidad se denomina "educabilidad" y surge de una exigencia interna del ser humano y de la sociedad. Por lo tanto, la educación es tanto un derecho como un deber para el desarrollo pleno de la persona.
Este documento presenta una introducción a la educación. Define la educación como un proceso social e individual que implica el desarrollo integral del ser humano a lo largo de la vida. Identifica cuatro pilares fundamentales de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. Además, distingue entre la educación formal e informal.
El documento describe los principios del enfoque humanista en la educación, el cual se centra en el desarrollo integral de cada persona. Este enfoque ve a cada estudiante como un individuo único con su propia personalidad, necesidades e intereses. Los maestros deben enfocarse en ayudar a los estudiantes a descubrirse a sí mismos y desarrollarse de acuerdo a sus propias capacidades y metas, en lugar de enseñar por competencias. La evaluación también debe ser personalizada y centrada en el autoconocimiento.
El documento analiza diferentes definiciones de educación. Según Sarramona, la educación busca la inserción activa del individuo en la sociedad a través de un proceso permanente e inacabado a lo largo de la vida que resulta en un cambio duradero en el individuo mediante la interacción dinámica entre dos personas. Arroyo propone una definición integradora de la educación como un proceso humano que implica mejorar al ser humano de forma racional y libre, guiado por un sistema de valores.
Paradigma pedagógico para la formación socio política del estudianteYsidoro Alejandría
El documento describe una investigación que evaluó el impacto del Paradigma Pedagógico Ignaciano en la formación sociopolítica de estudiantes en una universidad peruana. Los resultados mostraron mejoras significativas en la formación del estudiante como sujeto político, en la formación ética y en la formación de la responsabilidad social. Específicamente, las pruebas pre y post mostraron aumentos en las calificaciones promedio en cada una de estas dimensiones después de aplicar el paradigma pedagógico. La investigación concluye que el paradigma pedagó
trabajo completo en grupo es acerca de la pedagogia critica, popular, la escuela nueva, hasta llegar a la comunicacion este material fue hecho con mucho esfuerzo y cariño por parte de mis compañeros y la persona quien les escribe
La educación templa el alma para las dificultades de la vida, permite tomar conciencia de otra realidad más plena y forja individuos capaces e independientes intelectual y moralmente que respetan esta autonomía en los demás. El objetivo de la educación es desarrollar la personalidad a través de una colaboración entre el alumno y el profesor.
Educación Permanente - Víctor García OzLucía Gangi
Víctor García Hoz fue el primer Doctor en Pedagogía de una universidad española y ocupó varios cargos académicos importantes relacionados con la pedagogía. Abogó por la educación personalizada en lugar de la educación colectiva, argumentando que la educación personalizada respeta la dignidad humana, fomenta la democratización y mejora la eficacia de la enseñanza al tomar en cuenta los intereses y capacidades individuales de cada estudiante. La educación personalizada requiere realizar un diagnóstico de cada estudiante
1. La educación puede ocurrir en diversos contextos más allá de la escuela formal, como la familia, los amigos, los medios de comunicación y experiencias cotidianas.
2. Cualquier persona puede educar, no solo maestros y padres.
3. La educación es un proceso de por vida que comienza al nacer y continúa hasta la muerte.
Este documento presenta un ensayo sobre la filosofía de la educación escrito por Aideed Aviles Tornes para su maestría en desarrollo educativo. El ensayo discute conceptos clave como la educación integral, la naturaleza del ser humano y el tipo de alumnos que se busca formar basado en las ideas de filósofos como Aristóteles, Sócrates, Platón y Paulo Freire. El autor concluye que la educación debe enfocarse en el desarrollo del ser humano en todas sus dimensiones y constituir una resp
El documento discute los conceptos y objetivos de la educación desde varias perspectivas. Brevemente resume que la educación tiene el objetivo de preparar a las nuevas generaciones para la vida social desde un punto de vista sociológico, y desarrollar la personalidad del individuo desde un punto de vista biopsicológico. También busca la integración social del individuo, la continuidad de la cultura, y el aprovechamiento de la experiencia anterior.
Este documento trata sobre la educación para la salud. Define la educación para la salud como un proceso de educación permanente que comienza en la infancia y se orienta al conocimiento personal y ambiental con el objetivo de promover estilos de vida saludables y gestionar la propia salud de forma integral. Explica que los factores que determinan el nivel de salud de una población incluyen factores biológicos, ambientales, de estilo de vida y del sistema de asistencia sanitaria.
La Educación Especial. Un Recorrido en el Tiempo.Danimar Castillo
La educación especial ha evolucionado a lo largo del tiempo, pasando de considerar las deficiencias como inherentes al individuo e inmodificables, a reconocer la influencia de factores sociales y culturales. Actualmente se promueven las escuelas inclusivas donde la educación es única para todos, con contenidos curriculares adaptados a las necesidades de cada estudiante. En Venezuela, la educación especial es una modalidad del sistema educativo que garantiza el derecho a la educación de personas con necesidades especiales, atendiéndolas de forma diferenciada y promoviendo su
Las Á reas de atenció n de la módalidad de Educació n Especial en Venezuela són:
1) Retardo Mental.
2) Autismo.
3) Deficiencias Auditivas.
4) Deficiencias Visuales.
5) Dificultades del Aprendizaje.
6) Impedimentos fí sicos
7) Talento Superior.
Resolucion del examen - Mo 7.doc Programa de especializacion EBAnilalecas45
Este documento presenta la evaluación de un participante en un módulo sobre educación permanente y pedagogía diferencial para adultos. Explica conceptos clave como educación permanente, andragogía, las diferencias entre educación tradicional y permanente, y las características de los adultos para querer aprender. También describe el modelo social de educación, el cual promueve la participación de los adultos en la construcción social a través de satisfacer necesidades individuales y responder a desafíos actuales y futuros.
Una escuela para juan. luis arbea y javier tamaritKarlita Bella
RESUMEN
En el presente artículo se reflexiona sobre la respuesta educativa en alumnos y alumnas con
retraso mental con necesidades de apoyo generalizado. Partiendo de la base de que toda
persona puede progresar si se le ofrece el apoyo adecuado se proponen una serie de ideas que
potencien una escuela de calidad y para la calidad de vida de su alumnado: la necesidad de
construir contextos capaces de ser compartidos por todas las personas con independencia de
su capacidad; la consideración del alumno como actor-agente en la construcción de su
desarrollo, y no como sujeto pasivo; la esencia social-emocional de la inteligencia humana;
y la relevancia y potencia educadora de contextos informales de aprendizaje. Además, se
proponen una serie de implicaciones educativas: dar especial énfasis a la enseñanza de las
habilidades sociales y de comunicación y habilidades de autodirección; y diseñar entornos
educativamente significativos. Finalmente se plantea que en la escuela se ha de desarrollar la
cultura de la mejora continua, de la participación real de los distintos integrantes de la
comunidad educativa, del compromiso real y permanente con el progreso en la calidad de
vida de sus alumnos.
El documento discute varias definiciones de educación propuestas por diferentes autores a lo largo de la historia. La mayoría consideran que la educación implica la perfección de la persona y su tránsito hacia un estado mejor. También señala que la educación es necesaria para ayudar al ser humano a desarrollar plenamente sus posibilidades.
Ensayo la pedagogia ambito educacionalKelly Torres
El documento describe la evolución de la educación y la pedagogía, destacando que la educación cumple funciones como la preservación, difusión e innovación del conocimiento, así como la integración sociocultural y el enriquecimiento personal. Explica que la pedagogía estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje para mejorar la realidad educativa, y se relaciona con disciplinas como la psicopedagogía, filosofía, sociología y antropología. Finalmente, enfatiza la importancia del liderazgo del director
Este documento resume los principales conceptos relacionados con la sistematización de las ciencias de la educación. Aborda temas como la educación personalizada, la orientación educativa, la didáctica y organización escolar, las ciencias pedagógicas de intervención específica como la pedagogía diferencial, y la educación permanente. Concluye enfatizando la necesidad de mejorar los métodos de enseñanza y orientación vocacional desde edades tempranas, así como promover la educación continua a lo largo de la vida.
El documento presenta siete principios claves para la educación del futuro según Édgar Morin: 1) la condición humana y su complejidad, 2) la comprensión humana para evitar la incomprensión, 3) la identidad terrenal y conciencia planetaria, 4) conocer los errores y las ilusiones del conocimiento, 5) principios de un conocimiento pertinente, 6) afrontar las incertidumbres, y 7) una ética para la humanidad. También describe las necesidades educativas especiales de los niños, los objetivos de la inte
Este documento presenta el problema de que el personal directivo y docente de la U.E. José E. Machado carece de conocimientos sobre la orientación filosófica del nuevo diseño curricular venezolano. El documento está estructurado en tres capítulos: el capítulo 1 describe el problema, el capítulo 2 presenta el marco teórico y el capítulo 3 describe el método propuesto.
Este documento describe el currículo de la Educación Infantil. Se basa en dos dimensiones: el desarrollo integral de la persona y el cumplimiento de las aspiraciones sociales. Propone un diseño curricular flexible que se adapte a cada escuela y estudiante. El currículo se centra en el desarrollo de las diferentes dimensiones de la persona como un todo integrado, incluyendo las dimensiones sensorial, psicomotriz, cognitiva, afectiva, social y más.
El documento presenta un nuevo modelo pedagógico social cognitivo para la Fundación de Estudios Superiores Universitarios de Urabá, Antonio Roldan Betancur. El modelo se basa en una perspectiva del ser humano como un ente bio-psico-social y enfoques pedagógicos como el aprendizaje permanente. El modelo busca la formación integral de los estudiantes en el ser, el saber, el hacer, el convivir y el trascender. El Consejo Superior adoptó este modelo para guiar el quehacer educativo de la institución.
El documento describe el rol del docente especialista en la educación de estudiantes con necesidades educativas especiales. El docente especialista trabaja en el aula regular, el aula especial y la comunidad para brindar una educación integral e inclusiva. También coordina con otros profesionales como parte de un equipo interdisciplinario para satisfacer las necesidades de cada estudiante.
Este documento describe la educación holística. Define el holismo como considerar un sistema como más que la suma de sus partes. La educación holística busca desarrollar al estudiante de manera integral, cubriendo aspectos intelectuales, físicos, sociales, emocionales y espirituales. Promueve el aprendizaje a través de experiencias de vida y relaciones, y capacita a los estudiantes para pensar de manera crítica. El perfil de un estudiante educado holísticamente incluye características como madure
Este documento describe la educación holística. Define el holismo como ver cada realidad como un todo más que la suma de sus partes. La educación holística busca desarrollar al estudiante de manera integral, cubriendo aspectos intelectuales, físicos, sociales, emocionales y espirituales. Promueve el aprendizaje a través de experiencias de vida y relaciones, y ayuda a los estudiantes a pensar de manera crítica y creativa. El documento también describe las características de la educación holística y
Este documento describe la educación holística. Define el holismo como considerar un sistema como más que la suma de sus partes. La educación holística busca desarrollar al estudiante de manera integral, cubriendo aspectos intelectuales, físicos, sociales, emocionales y espirituales. Promueve el aprendizaje a través de experiencias de vida y relaciones, y capacita a los estudiantes para pensar de manera crítica. El perfil de un estudiante educado holísticamente incluye características como madure
El objetivo de la pedagogía es reflexionar la teoría y la práctica educativa para impulsar acciones concretas de transformación y lograr un modelo congruente y coherente que responda, tanto en la teoría como en la práctica, a las intencionalidades y a los contextos. Hay pedagogía cuando se reflexiona sobre la educación en un “saber sobre la educación” (sobre sus “cómos”, sus “porqués”, sus “hacia dónde”), cuando se es capaz de hacer teoría de la propia práctica, y de explicar la práctica a la luz de su teoría.
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“LIDER EN EDUCACION VIRTUAL JURIDICA”
El IAFJSR es una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notariasy ante los órganos educativos del Estado Venezolano,entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
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EL IAFJSR; a través de la Dirección de Desarrollo de Sistemas, en aras de cumplir con la misión de formar integralmente a la población venezolana y de otros países del mundo y considerando los principios esbozados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ha adelantado esfuerzos en la Construcción del Sistema de Educación a Distancia, completamente virtualizada en la modalidad en línea a través del sistema de comunicación internet y canales electrónicos pertinentes, útiles y necesarios en materia de derecho público y privado permitiéndoles a las comunidades adquirir o actualizar, según el caso, conocimientos, habilidades y destrezas en función de su crecimiento individual y el mejoramiento de su comunidad.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com
La propuesta ofrece servicios de auditoría financiera, laboral, legal y técnica a la Comunidad Edificio Torres de Tajamar, un condominio de 476 unidades. La auditoría financiera y laboral incluiría revisar los ingresos, egresos, depósitos, inventarios, documentación y procesos de remuneración. La auditoría técnica consistiría en un levantamiento de instalaciones e inspeccionar los contratos y frecuencias de mantención. La auditoría legal revisaría documentos desde el inicio del condominio. El costo es de $
El resumen del informe de auditoría del condominio Leonora Latorre es el siguiente: (1) Se detectaron irregularidades en los comprobantes de ingresos y egresos como falta de correlatividad y respaldos insuficientes. (2) También se encontraron errores en el pago de imposiciones y remuneraciones que generaron pagos indebidos. (3) La nueva administración ha mejorado los procedimientos contables pero aún quedan diferencias por regularizar en los saldos de cuentas bancarias y caja.
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“LIDER EN EDUCACION VIRTUAL JURIDICA”
El IAFJSR es una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notariasy ante los órganos educativos del Estado Venezolano,entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
EL IAFJSR; ofrece su programa de Educación, formación y Capacitación Jurídica actualizado y permanente (TALLERES ò CURSOS DE CONTINUACIÒN, CURSOS AVANZADOS ò DE PERFECCIONAMIENTO, CURSOS DE ESPECIALIZACION, DIPLOMADOS, SEMINARIOS CONFERENCIAS y JORNADAS), en las modalidades presencial y OnLine (E-LEARNIG), que permitirán el beneficio para toda la comunidad estudiantil y profesional necesitada del mismo y de la población jurídica interesada en su consolidación en el ejercicio a través de la mejora continua.
EL IAFJSR; a través de la Dirección de Desarrollo de Sistemas, en aras de cumplir con la misión de formar integralmente a la población venezolana y de otros países del mundo y considerando los principios esbozados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ha adelantado esfuerzos en la Construcción del Sistema de Educación a Distancia, completamente virtualizada en la modalidad en línea a través del sistema de comunicación internet y canales electrónicos pertinentes, útiles y necesarios en materia de derecho público y privado permitiéndoles a las comunidades adquirir o actualizar, según el caso, conocimientos, habilidades y destrezas en función de su crecimiento individual y el mejoramiento de su comunidad.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com
Instituto Academia de Formación Jurídica
“Simón Rodríguez”
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
“LIDER EN EDUCACION VIRTUAL JURIDICA”
El IAFJSR es una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notariasy ante los órganos educativos del Estado Venezolano,entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
EL IAFJSR; ofrece su programa de Educación, formación y Capacitación Jurídica actualizado y permanente (TALLERES ò CURSOS DE CONTINUACIÒN, CURSOS AVANZADOS ò DE PERFECCIONAMIENTO, CURSOS DE ESPECIALIZACION, DIPLOMADOS, SEMINARIOS CONFERENCIAS y JORNADAS), en las modalidades presencial y OnLine (E-LEARNIG), que permitirán el beneficio para toda la comunidad estudiantil y profesional necesitada del mismo y de la población jurídica interesada en su consolidación en el ejercicio a través de la mejora continua.
EL IAFJSR; a través de la Dirección de Desarrollo de Sistemas, en aras de cumplir con la misión de formar integralmente a la población venezolana y de otros países del mundo y considerando los principios esbozados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ha adelantado esfuerzos en la Construcción del Sistema de Educación a Distancia, completamente virtualizada en la modalidad en línea a través del sistema de comunicación internet y canales electrónicos pertinentes, útiles y necesarios en materia de derecho público y privado permitiéndoles a las comunidades adquirir o actualizar, según el caso, conocimientos, habilidades y destrezas en función de su crecimiento individual y el mejoramiento de su comunidad.
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Instituto Academia de Formación Jurídica
“Simón Rodríguez”
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
“LIDER EN EDUCACION VIRTUAL JURIDICA”
El IAFJSR es una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notariasy ante los órganos educativos del Estado Venezolano,entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
EL IAFJSR; ofrece su programa de Educación, formación y Capacitación Jurídica actualizado y permanente (TALLERES ò CURSOS DE CONTINUACIÒN, CURSOS AVANZADOS ò DE PERFECCIONAMIENTO, CURSOS DE ESPECIALIZACION, DIPLOMADOS, SEMINARIOS CONFERENCIAS y JORNADAS), en las modalidades presencial y OnLine (E-LEARNIG), que permitirán el beneficio para toda la comunidad estudiantil y profesional necesitada del mismo y de la población jurídica interesada en su consolidación en el ejercicio a través de la mejora continua.
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Programa de auditoria para condominios_IAFJSRMauri Rojas
El documento presenta el planteamiento del problema de investigación, el cual consiste en que a pesar de que la auditoría permite al contador público aplicar sus conocimientos para revisar documentos contables y emitir orientaciones con base en la normativa legal, los condominios de los centros comerciales del Municipio Valera carecen de un programa de auditoría integral que evalúe aspectos financieros, de control interno, cumplimiento normativo y gestión. Por lo que el objetivo general de la investigación es proponer un programa de auditoría integral para dichos condominios.
El regimen probatorio en la apelacion civil_IAFJSRMauri Rojas
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Las pruebas en segunda instancia_IAFJSRMauri Rojas
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Este documento estudia la actividad del juez en la valoración de la prueba testimonial en la sentencia de acuerdo al Código de Procedimiento Civil venezolano. Aborda conceptos como la testimonial como medio probatorio, sus solemnidades, inhabilidades de testigos, oportunidad de promoción e interrogatorio. También analiza la sentencia, su importancia, elementos y motivación, así como la valoración de la prueba testimonial en la misma. El objetivo es determinar las reglas que debe observar el juez al valorar testimonios y los requ
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Este documento presenta tres ensayos escritos por estudiantes de doctorado sobre temas relacionados con la educación en Venezuela. El primer ensayo discute la importancia de la formación ética, moral y cívica en el currículo nacional bolivariano desde las perspectivas de docentes, padres y estudiantes. El segundo ensayo examina la necesidad de una aproximación interdisciplinaria entre los docentes sobre el uso de herramientas tecnológicas. El tercer ensayo ofrece una reflexión teórica sobre cómo los profesores pueden integrar
Protección patrimonial. Personas con discapacidad..pdfJosé María
El objeto de la Ley 41/2003, de 18 de noviembre, de protección patrimonial de las personas con discapacidades es favorecer la aportación a título gratuito de bienes y derechos al patrimonio de las personas con discapacidad y establecer mecanismos adecuados para garantizar la afección de tales bienes y derechos, así como de los frutos, productos y rendimientos de éstos, a la satisfacción de las necesidades
vitales de sus titulares. Tales bienes y derechos constituirán el patrimonio especialmente protegido de las personas con discapacidad.
Diario de Sesiones de la Convención Constituyente - Vigésimo Primera Sesión -...Movimiento C40
En esta sesión de la Constituyente de 1940, comienza la discusión del proyecto constitucional presentado a la Convención.
Se discuten el prologo, artículos 1, 2, 3. Disputa territorial por la Cienaga de Zapata.
Diario de Sesiones de la Convención Constituyente - Vigésimo Segunda Sesión -...Movimiento C40
Debates sobre la cantidad de provincias.
Debates sobre la enseña nacional y el uso de otras banderas en edificios públicos e instalaciones militares.
Debates sobre el escudo y los errores del Decreto de 1906 promulgado por Estrada Palma.
Más información:
https://movimientoc40.com/diario-de-sesiones-de-la-convencion-constituyente-sesion-22-extraordinaria/
1. 61
Mucuties Universitaria - Año 1/ N° 1 / Julio - Diciembre - 2014
La formación integral y la educación
especial
Zulay del Valle Calderon
zulaycalderoncarrero@hotmail.com
Recibido: 23/07/2014 Revisado: 21/09/2014 Aceptado: 13/10/2014
Resumen
En el presente artículo se pretende reflexionar sobre la necesidad de
retomar la educación especial, con una visión holística, es decir, ver
al estudiante como un individuo bio-psico-social y espiritual. Como
una persona en permanente evolución, con necesidades, constructor
de su propia concepción del universo. Con sus distintas dimensiones
(social, cognitivo, comunicativo, entre otros). Para así orientarlos,
guiarlos en la adquisición de una personalidad autónoma, indepen-
diente y socialmente incluida. Pero, es necesario preguntarse ¿De
qué manera se puede alcanzar de forma efectiva y eficaz la for-
mación integral del docente especialista en las diferentes áreas de
atención donde tome en cuenta todos los elementos antes menciona-
dos?. Que pueda cambiar su praxis pedagógica; asimismo, ¿Cuál es el
desempeño del docente especialista en esta “modalidad” educativa,
actualmente? ¿Realmente se amerita una preparación más apropia-
da, una formación profundamente holística, integral hacia adentro
y hacia afuera, para lograr una adecuada atención especializada
integral a la población estudiantil que esta a su cargo?. Las inte-
rrogantes expuestas justifican un escarceo en torno a un tema muy
importante en todos los ámbitos la formación integral u holística.
Palabras clave: Formación integral, educación especial, docente,
estudiante.
2. 62
Mucuties Universitaria - Año 1/ N° 1 / Julio - Diciembre - 2014
Abstract
The present essay intends to reflect on the need to resume spe-
cial education, with a holistic vision; it means, to see student as a
bio-psycho-social and spiritual individual. As a person in permanent
evolution, with needs, as a builder of his own conception about the
universe. With his different dimensions (social, cognitive, communi-
cative, among others). To lead him, guiding him on the acquisition
of an autonomous, independent personality, socially included. But,
it is necessary to ask, in what way is it possible to reach effectively
and efficiently the integral formation of the specialist teacher in the
different areas of care, where he or she takes into account all the
elements mentioned above,? that can change his or her pedagogical
praxis; in addition, what is currently the performance of specialist
teacher on this educational “modality”,? In fact, is it necessary an
adequate, comprehensive and specialized care to the student popu-
lation to whom the teacher is responsible?. The exposed questions
justify a deep review on a very important topic in all the areas of the
integral - holistic formation.
Key words: Holistic Formation, teacher, special education, student.
La educación especial como modalidad del Sistema Educativo Vene-
zolano tiene el gran compromiso de atender a aquellas personas con
discapacidad de cualquier índole (visual, auditiva, motora, del len-
guaje, o problemas en el proceso de aprendizaje). Pero, necesitan de
docentes altamente capacitados de manera integral, que conozcan
en profundidad las distintas dimensiones del ser humano y como de-
sarrollarlas. Es por eso, que es fundamental la formación holística del
docente especialista para ir a la par de una educación acorde con las
exigencias que se están presentando en el siglo XXI.
La filosofía del sistema educativo venezolano resalta la importancia
de la educación como elemento transformador de la sociedad y como
medio para alcanzar mayores niveles de desarrollo humano; al mismo
tiempo que resalta la importancia de garantizar la integralidad, gra-
tuidad de la educación sin exclusiones, con pertenencia, de calidad,
basada esta en los principios de igualdad, complementariedad, soli-
daridad y sentido humano.
La formación integral u holística
La principal función de la educación en general es lograr la formación
integral, que es entendida como un proceso continuo que permite
desarrollar de manera proporcionada cada uno de los aspectos y di-
mensiones del individuo, tales como: lo social, cognitivo, axiológica,
espiritual, emocional, afectiva, a fin de alcanzar la realización plena
de su persona, de ser auténticos en todo momento, que piensen por
sí mismos, que sean competentes en todo lo que realicen, que sean
capaces de tener una visión realista de lo que sucede a su alrededor
para buscar distintas formas de cambiar las cosas.
3. 63
Mucuties Universitaria - Año 1/ N° 1 / Julio - Diciembre - 2014
Actualmente, la filosofía de la educación propicia una formación ho-
lística tanto del docente como del estudiante en función de adquirir
un mayor conocimiento efectivo, útil, brindándoles las herramientas
necesarias para poder desenvolverse adecuadamente en los distin-
tos ámbitos que se encuentren. Esta formación es fundamental para
una educación acorde con el nivel, adelanto científico y tecnológico
del siglo XXI.
Por tal motivo, es necesario detenerse, en este aspecto, muchos au-
tores han hablado, discutido, estudiado y promocionado acerca de
una educación holística desde una perspectiva integral cuyo propósi-
to principal es la transformación y crecimiento personal. El término
formación integral desde mi punto de vista se refiere a orientar y
guiar las diversas potencialidades del ser humano en su totalidad y
sus múltiples manifestaciones. Si cada docente, maestro, facilitador
conociera, internalizará, reflexionará sobre los distintos aspectos y
dimensiones que abarca la persona que se educa, comprendería me-
jor la situación que vive cada estudiante y sus diferencias pues no
todos vienen del mismo contexto cultural, social, económico y esto
incide directamente en el rendimiento y comportamiento del niño,
niña, joven o adolescente, comprender esto lo llevaría a planificar y
a buscar diferentes alternativas para atender de manera acertada a
sus escolares.
Cuando el maestro o profesor tiene claro cual es su principal función
en la acción pedagógica puede realizar de manera efectiva y eficaz
su trabajo, pero ¿cuál es esa función principal del docente? además
de guiar al estudiante en el proceso pedagógico, debe dirigir con
perseverancia, paciencia y amor la superación de las debilidades, las
limitaciones biológicas, anímicas, socioculturales para conducir a los
educandos en el desarrollo de su inteligencia, las habilidades socia-
les, pensamiento creativo, la convivencia social y lo volitivo.
Filosofía del Sistema Educativo Venezolano
A nivel mundial se han discutido y compartido experiencias sobre los
derechos y la dignidad humana que ubican al niño y a la niña como
eje de la educación, que busca fortalecer el derecho a la participa-
ción, a la no estigmatización, a la igualdad de oportunidades, además
de educar en y para los derechos humanos. La filosofía del sistema
educativo venezolano toma como punto de apoyo los lineamientos de
la UNESCO y los cuales están señalados en el informe que presentó
la COMISIÓN INTERNACIONAL SOBRE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO
XXI1, bajo la dirección de Delors (1997), en los que se señalaban los
cuatro pilares de la educación (el aprender ser, el aprender hacer, el
aprender a convivir y el aprender a conocer).
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1.Jacques Delors 1997. Director general del compendio “la educación
encierra un tesoro” Ediciones UNESCO
4. Mucuties Universitaria - Año 1/ N° 1 / Julio - Diciembre - 2014
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El estado docente según la Ley Orgánica de Educación2 (2009) tie-
ne la obligación de garantizar una educación integral permanente,
continua, de calidad para todos y todas en igualdad de condiciones
y oportunidades. Por consiguiente, la formación del individuo se
orienta hacia el desarrollo pleno del ser humano y su incorporación
al trabajo productivo, cooperativo y liberador, para la participa-
ción activa, reflexiva, copartícipe en los procesos de transformación
individual y social, consustanciada con los valores de la identidad
nacional. Asimismo, el Estado Docente suscita la construcción social
del conocimiento, la valoración ética del trabajo, la integralidad, el
respeto por los derechos humanos.
La formación integral y la Educación Especial
En consonidad con todo lo planteado, la modalidad de Educación Es-
pecial del Sistema Educativo Venezolano tiene como misión una aten-
ción especializada integral a los estudiantes que presenten alguna
condición o discapacidad. Esta se encuentra dentro de los mismos
principios de la educación en general incluyendo a los docentes que
trabajan en las distintas áreas de atención, pues éstas requieren
de condiciones personales, físicas, afectivas, intelectuales y éticas3,
muy bien definidas e internalizadas para atender adecuadamente a
la población escolar que le corresponda (dificultades de apren-
dizaje, deficiencia visual, auditiva, impedimento motor, autismo,
talento superior).
La Educación Especial es un proceso integral, continuo, sistemático y
multifactorial de formación de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y
adultos con discapacidad que buscan la inclusión social. Los docentes
especialistas deben tener en todo momento una visión humanista-crí-
tica-emancipadora4, deben expresar que la educación es un proceso
en la cual un ser humano, que aprende, es apoyado por otro ser hu-
mano, que enseña y contribuye en la construcción de su autonomía
individual y colectiva, a través del avance de sus competencias.
La atención a esta población exige una preparación y formación in-
tegral por parte de los docentes que trabajan en los diferentes ser-
vicios de apoyo (Aulas Integradas, Instituto de Educación Especial,
Centro de desarrollo infantil, entre otros). Pues, una de las bases
filosóficas que soporta esta modalidad es la de la visión humanística
social, que centra sus objetivos en el ser social en interacción con
su comunidad, sus potencialidades y necesidades intrínsecas de su
contexto familiar y cultural.
Por lo antes expuesto, se debe cumplir con el principio de respeto a
las diferencias individuales (ritmos y estilos de aprendizaje).
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2. Ley Orgánica de Educación. Gaceta oficial de la República de Venezuela
5929 (Extraordinario), Agosto 15, 2009.
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Mucuties Universitaria - Año 1/ N° 1 / Julio - Diciembre - 2014
De acuerdo a los lineamientos de Educación Especial (2007) 5 , es im-
prescindible educar tomando en cuenta las necesidades y potencia-
lidades de los escolares con discapacidad, beneficiando así la forma-
ción de ciudadanos con capacidad de relacionarse adecuadamente,
de convivir en sana paz, responsables, de prepararse en un oficio que
le permita obtener su sustento.
El compromiso de la Educación Especial es “en ser con él”6 es decir,
acompañarlo en todo momento, orientándolo, guiándolo y mostrán-
dole el camino a seguir para que adquiera confianza, seguridad en si
mismo y logre la independencia que necesita, a través del aprendiza-
je dialógico y significativo entre él y todos lo que le rodean.
A lo largo de los planteamientos hechos, es necesario resaltar que la
persona que esta a cargo de atender de manera especializada a
estudiantes con dificultades de aprendizaje u otra discapacidad
tiene que estar bien preparada. Por tal motivo, es necesario resaltar
la importancia de docentes con una formación más integral y huma-
na, en tal sentido, la formación integral del docente esta ajustada
a los siguientes aspectos:
1) Aspecto filosófico centrada en una concepción más concreta del
ser humano con estas limitaciones, y en el cómo encontrar ayudas
(métodos, estrategias, procedimientos para su adecuada atención,
resolver sus problemas). 2) Aspecto teolologico que trata de com-
prender la finalidad real de este proceso educativo. 3) Aspecto so-
cio-político, en que su acción educativa se dirige a conducir a estos
estudiantes a una participación efectiva en la vida social y política en
su comunidad, país. 4) Aspecto biológico, es el aspecto funcional en
donde se origina el problema para aprender. 5) Aspecto epistemoló-
gico que consiste en la relación con la ciencia de nuestro tiempo, la
posibilidad de encontrar los orígenes bajo el punto de vista científico
que causan las dificultades en un determinado sujeto. 6) Aspecto psi-
cológico, que determina el conocimiento de las situaciones de tipo
emocional y efectivo que pueden influir en su proceso de adquisición
de conocimientos. 7) Aspecto pedagógico, consiste en la creación y
utilización de estrategias apropiadas para su aprendizaje, relaciones
interpersonales (docente, estudiante, familia, ambiente físico). Que
reconozcan a esta población como seres humanos con derechos, de-
beres, virtudes, potencialidades, que puedan participar activamente
en su comunidad.
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3. de acuerdo a Perdomo y Matos estas “son las condiciones que
debe tener el docente de educación especial” autoras del ensayo
Transformación Del Hacer Docente De Educación Especial desde una
relación dialógica Y amorosa. Revista EDUCARE, Volumen 14, Número
3, Septiembre-Diciembre 2010.
4. Villarini, A. (2006) . Calidad Educativa desde una Perspectiva
Humanística, Crítica yEmancipadora. Puerto Rico: Crecemos.
6. Mucuties Universitaria - Año 1/ N° 1 / Julio - Diciembre - 2014
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En resumen, la formación integral, como lo plantea Luis Osorio Sil-
va7 permite la formación del carácter y de la personalidad, el de-
sarrollo del pensamiento crítico, la formación para la inclusión, la
participación social, así como para el fortalecimiento de los valores y
una ética social que involucre la conciencia moral del individuo.
La formación integral se manifiesta en el desarrollo de la capacidad
de apropiarse de todos aquellos aspectos de la vida que son la base
de convivir en comunidad y comprender la dimensión intelectual,
el fortalecimiento de la conciencia moral y del pensamiento crítico,
todos estos elementos esenciales para un progreso íntegro del indi-
viduo.
Perfil del docente de Educación Especial
Bajo esta perspectiva, el perfil del profesional que labora en la
educación especial, debe orientarse hacia la capacidad de analizar,
razonar, reflexionar, tomar decisiones (habilidades intelectuales).
En segundo lugar, Alcanzar los procesos del desarrollo psicomotor,
cognoscitivo, comunicativo y afectivo-social de niños, niñas adoles-
centes; planificación, implementación de estrategias de acuerdos a
las necesidades, evaluación continua (competencias didácticas). En
tercer lugar, vocación e identidad profesional por último, Constitu-
ye un clima de reciprocidad que beneficia actitudes de confianza,
autoestima, respeto, disciplina, creatividad, así como el fortaleci-
miento de la autonomía personal. (Capacidad de dar respuestas a
situaciones sociales dentro y fuera de la escuela).
De todo lo expuesto se concluye que para poder brindar una atención
especializada educativa integral el docente debe estar bien forma-
do, debe tener una preparación más apropiada, una formación pro-
fundamente holística, integral, para lograr una adecuada atención
especializada integral a la población estudiantil que esta a su cargo.
Debe tomar en cuenta diversos aspectos que son importantes a la
hora de atender a los estudiantes con bloqueos e interferencias en
su proceso de aprendizaje o con cualquier discapacidad. Se trabaja
con individuos que necesitan ser orientados permanentemente, se
les enseña como adaptarse y relacionarse con su medio, a través de
la comunicación. Asimismo, se le educa para que controlen sus emo-
ciones, el cuidado de su cuerpo, el respeto a las personas que están
a su alrededor y así mismo, que se reconozcan como personas con
deberes y derechos.
La formación integral es la base primordial para la evolución del in-
dividuo y de la sociedad. El ser humano es un todo complejo como
ente bio-psico-social puesto que, las características propias de las
personas que son atendidas en la modalidad de Educación
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5. Ministerio de Educación y Deporte. (2007). Subsistema de Educa-
ción Especial. Caracas: Coordinación de Educación Especial.
7. 67
Mucuties Universitaria - Año 1/ N° 1 / Julio - Diciembre - 2014
Especial son producto de una interacción compleja y dinámica entre
la afectividad y características cognitivas y el ambiente familiar, so-
cial y comunitario, lo cual origina forma particulares de desarrollo.
La principal meta tanto en la educación regular como en la educación
especial es alcanzar el desarrollo humano, sus diferentes potencia-
lidades en distintos contextos. Para finalizar la formación integral se
logra si se llega a través en diversos componentes: el conocimiento,
las habilidades intelectuales, las actitudes y los valores (dimensión
didáctica) del estudiante y del docente.
Referencias
Delors, j. (1997). Compendio. La educación encierra un tesoro.
Paris: Edic. Unesco
García Hoz, V. (2007). Educación Especial Personalizada. España:
Ediciones RIALPS, S.A.
Ley Orgánica de Educación. Gaceta oficial de la República de
Venezuela 5929 (Extraordinario), Agosto 15, 2009.
Ministerio de Educación y Deporte. (2007). Subsistema de Educación
Especial. Caracas: Coordinación de Educación Especial.
Orozco Silva L. (1999). La formación integral, mito y realidad.
Mérida: Universidad de los Andes.
Perdomo y Matos (Septiembre, 2010). Transformación Del Hacer
Docente De Educación Especial desde una relación dialógica Y
amorosa. Revista EDUCARE 14 (3)
Villarini, A. (2006). Calidad Educativa desde una Perspectiva
Humanística, Crítica y Emancipadora. Puerto Rico: Crecemos.
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6. García Hoz, V. (2007). Educación Especial Personalizada. España:
Ediciones RIALPS, S.A.
7. Orozco Silva Luis Enrique (1999) La formación integral, mito y rea-
lidad. Universidad de los Andes. 126 pgs