Este ensayo discute la importancia de enseñar ciencias sociales a niños de jardín de infantes a tercer grado. Explica que en estas edades formativas, los niños absorben su entorno social y cultural. Sin embargo, a menudo se enseña estas materias de forma descontextualizada, presentando una sociedad idealizada en lugar de la realidad. El autor argumenta que se debe enseñar ciencias sociales de una manera que ayude a los estudiantes a comprender y participar positivamente en su sociedad real, desarrollando su ciudadanía.

1. Ensayo Una didácticade lo social: del jardín de infantes a tercer
grado
Un ensayo presentado para el profesor Gustavo Navia
Programa de formación complementaria
Normal superior Santiago de Cali
Isabel Cristina Muñoz López
Abril 27 de 2015.
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2. Ensayo Una didácticade lo social: del jardín de infantes a tercer
grado
Según María Montessori la mente del niño de 0 a 6 años es una mente
absorbente y la comparaba con una impresión fotográfica en la que la
mente absorbe el ambiente, las costumbres, las reglas sociales, el lenguaje, la
cultura de su tiempo y lugar.
Por estas razones en las que el individuo forma su carácter social desde el
nacimiento es importante analizar el estudio de la preparación del estudiante de
primera infancia hasta tercer grado en las ciencias sociales, ya que el ambiente en
el que se desarrolla la vida humana especialmente es los primeros años, juegan
un papel significativo ya que este dirigirá su conducta y conocimientos a lo largo
de su vida.
Cabe resaltar que se ha venido manejando en las aulas de clase de los niños de
preescolar a tercero ejes temáticos que simplemente los acercan a reconocer el
entorno en el cual pasan su día a día por medio de actividades que no le reflejan
la realidad de la sociedad, donde los estudiantes simplemente actúan en una
sociedad de ensueño, un lugar donde no existen los conflictos, ni la desigualdad,
ni la escases, ni la violación de los derechos , y otros muchos factores, es decir

3. una educación descontextualizada, “Indagando cómo el individuo puede
conservar su bondad natural y originaria —corrompida por las cadenas de la
tradición”.. Emilio, o de la Educación Jean Jacques Rousseau ; dejando de lado la
razón de enseñar ciencias sociales que es orientar a los estudiantes a que se
apropien de los saberes necesarios para comprender su entorno y su realidad,
actuar frente a ellos, con ellos y en mejora de los mismos, ayudando a la
resolución de conflictos y potenciando su valor individual en la sociedad lo cual le
permite construir ciudadanía “Yo soy libre solamente en la médida en que
reconozco la humanidad y respeto la libertad de todos los hombres que me
rodean.” Mijail Bakunin.
Como docentes se han minimizado las estrategias de enseñanza, por el simple
hecho de cumplir el papeleo, por aferrarnos a una metodología especifica, por el
miedo a innovar que trae consigo mucho esfuerzo y trabajo o simplemente por
apatía, no quiere esto decir que no hayan aun maestros que quieran transformar la
manera en que se enseña a los niños y niñas de primera infancia a tercero a
través de la lúdica, del juego significativo, de la pedagogía, de las experiencias
vivenciales, que busca tener siempre una intencionalidad didáctica en todo lo que
emplee con los estudiantes, etc., pero no escrito simplemente en un papel sino
llevado a la realidad a la transformación de esas pequeñas mentes, de esos
pequeño sujetos sociales que hoy necesitan mas que nunca entender su entorno y
de manera crítica decidir sobre su futuro pues la globalización no suele esperar a
nadie.

4. "Tenemos que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no está
determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño, pues este se
realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser
humano y cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos
rodea y con todo el universo" María Montessori.