Este documento discute la educación como un arte y una vocación. Sostiene que la educación es un instrumento para conservar y transmitir la herencia cultural de una sociedad a través de las generaciones. También argumenta que una escuela multidimensional que persiga múltiples objetivos puede servir para promover el desarrollo integral de las personas. Además, explica que la escuela debe equilibrar la tradición y la innovación para cumplir con sus propósitos.
Sistematización congreso municipal 2017 Santos MichelenaCrifpma Aragua
Se presenta la Sistematización del Congreso Pedagógico Municipal 2017 realizada por los y las docentes del Municipio Santos Michelena en el Estado Aragua Venezuela
Sistematización congreso municipal 2017 Santos MichelenaCrifpma Aragua
Se presenta la Sistematización del Congreso Pedagógico Municipal 2017 realizada por los y las docentes del Municipio Santos Michelena en el Estado Aragua Venezuela
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. “SABER EDUCAR”
UN ARTE Y UNA VOCACIÓN.
RAMIRO MARQUES.
Esta lectura nos muestra una serie de conceptos enfocados a la educación en los
cuales se pretende hacer un análisis profundo. Nos menciona que educar es un
arte que se aprende mediante la práctica.
Es justo decir que todas las sociedades pretenden su conservación y la escuela es el
instrumento privilegiado para transmitir el legado de la civilización.
Igualdad de oportunidades educativas no consiste en solo conceder a todos la
misma cantidad de educación , sino, sobre todo, en dar la misma calidad de
educación o, dicho de otra manera, la mejor educación para los más aptos es la
mejor educación para todos.
Escuela y Educación
Escuela multidimensional
Organizada en múltiples componentes y que persiga múltiples finalidades, puede
aspirar a estar al servicio de un proyecto de crecimiento integral de una persona.
¿Qué es educar?
La educación formal existe desde que hay comunidades con cierta complejidad
cultural; y la forma de organizar cada comunidad la educación varía con el tiempo.
Es propio de todas las sociedades organizadas querer conservar y transmitir una
determinada herencia cultural que, por regla general, incluye lo mejor que las
generaciones anteriores fueron produciendo, inventando y descubriendo en todos
los campos del conocimiento y las artes.
La escuela siempre fue un espacio de conservación de creación, en el que tradición
e innovación se cruzan y se dan la mano.
Cuando los sistemas educativos consiguen ese cruce con equilibrio, podemos
afirmar que la escuela está cumpliendo con sus finalidades, y cuando los sistemas
2. educativos privilegian uno de los polo en prejuicio del otro, sea la tradición, sea la
innovación, no es erróneo decir que hay finalidades que no cumple.
Escuela: Instrumento de cultura.
Profesor: Un agente cultural
Exige 4 dimensiones:
-Lectiva: Espacio de organización y transmisión de los saberes ya constituidos en
ramas de conocimiento (disciplinas).
-Extralectiva: Espacio de las actividades extracurriculares (vocaciones e intereses).
-Interactiva: Espacio de la dimensión lectiva y extralectiva.
-Ecológica: Representa el clima de la escuela, o sea, su proyecto, su ambiete
ecológico y su especifidad y personalidad y propia.
Todos sabemos que hay alumnos con dificultades para aprender debidas bien a
razones económicas o sociales, bien a razones internas a la forma en que la escuela
organiza los servicios educativos. A veces hay razones inherentes a alumno y a su
situación familiar.
Proceso que permite saber hasta qué punto la enseñanza se traduce en
aprendizaje, o sea, en qué medida se han cumplido los criterios para la justificación
de la enseñanza.
Evaluación: Ignorar estas razones es abrir la puerta al agravamiento del problema.