La escuela cumple una importante función social al enseñar valores y promover la convivencia, lo que permite a los estudiantes desarrollarse e integrarse a la sociedad. La escuela influye en el desarrollo de los estudiantes ya que es donde interactúan con otros, adquieren experiencias, y aprenden roles y diversidad. Los docentes deben crear ambientes de aprendizaje que consideren las diferentes características y contextos de los estudiantes para lograr un aprendizaje significativo.

1. Función social de la escuela y la apropiación de la cultura escolar
Miriam Torres García
Imaginemos por un momento que los valores que rigen nuestra convivencia dejan
de practicarse, que lo que algún día creímos bueno, ahora ya no se ve como eso, que
la palabra valor solo hace referencia a los bienes materiales. Si los valores dejan de
practicarse la escuela perdería esencia, los valores son los referentes del
comportamiento humano y del cambio social. En la escuela se enseñan los valores
así como se enseñan matemáticas, español o ciencias naturales
La escuela, después de la familia, es el lugar que más frecuentan los individuos,
donde aprenden a convivir y socializar, a descubrir el mundo que los rodea y a ir
construyendo su propia identidad. La escuela influye en el desarrollo del ser humano,
donde interactúa con otros y adquiere experiencias e historias, conoce diferentes
roles y diversidades.
Los múltiples cambios sociales, culturales y económicos que han tenido lugar en los
últimos años, traen consigo cambios en las condiciones de vida de la población, de
los vínculos familiares y sociales. Al mismo tiempo, en los últimos años se ha
reformado la educación para satisfacer las demandas de la sociedad en general.
El maestro actualmente enfrenta un reto: Educar para la vida. Esto nos lleva a la
realidad, no de transmitir conocimiento sino de involucrar a los niños en su
aprendizaje para desarrollar competencias para la vida. Este trabajo hace referencia
a la función que tiene la escuela al enfrentar ese reto, necesario para la adaptación,
la movilidad social y el progreso intelectual y cívico, en hacer de los niños personas
preparadas para vivir en esta sociedad. ¿Pero, cómo lograrlo?

2. Desde mi primera practica de observación me di cuenta que trabajar con niños es
una experiencia muy bonita, gratificante y llena de experiencias. El saber que está
en tus manos el desarrollo cognitivo de las personas que son el futuro de nuestra
sociedad, ciudadanos de nuestro país que tendrán diferentes oficio o profesiones,
diferentes roles dentro de nuestra sociedad, y esto tiene más valor significativo si los
niños son pequeños pues son como masas que moldearas con tus manos y en ti
como docente esta la responsabilidad de formar buenas personas para la sociedad.
En esta jornada de prácticas me tocó trabajar con los pequeños de primero “C”.
Desde el primer momento en que los vez, sabes que serán totalmente diferentes a
los niños de escuelas a las que antes hemos acudido, y diferentes en todos los
aspectos. La manera en la que los docentes trabajan con los niños es el elemento
más importante en esta formación de individuos dentro de la sociedad de la que
antes hemos hablado.
“Aprender a vivir en el aula supone aprender a vivir en el seno de una masa. Las
actividades se hacen en presencia de otros y esto tiene profundas consecuencias
para la determinación de la calidad de vida de un alumno.” (Jackson, 1992) Para los
niños el aprender a convivir es la clave de su desarrollo, no podemos trabajar de
manera aislada, siempre será necesaria intervención de niño con sus iguales para su
formación, para practicar los valores y para la convivencia.
La enseñanza de estos valores, el fomento de la convivencia y el desarrollo de los
individuos dentro de la sociedad, comienza en casa promovida por los padres o los
adultos con los que el niño vive; más tarde la escuela los fortalece y los amplia.
Para Vygotsky (1978), el contexto social influye en el aprendizaje más que las
actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo
que se piensa. El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal,
moldea los procesos cognitivos. La influencia del contexto en el que el niño se

3. desarrolla es determinante en su comportamiento; un niño que crece en un medio
rural no tendrá los mismos pensamientos y comportamiento que un niño que vive
en una zona urbanizada, de igual manera, no será igual un niño que asiste a la
escuela por gusto, que llega a su salón de clases y todo lo que hay dentro de él es
significativo para su aprendizaje, a un niño que va a la escuela porque es una
“obligación” social, que llega a su salón y el docente no le da ni un motivo por el
cual cambiar esa concepción de ir a la escuela por obligación de los padres,
principalmente, y que no tiene ninguna buena estrategia que desarrolle el
pensamiento en él.
Los docentes no debemos subestimar la influencia de lo que el niño vive fuera de la
escuela. En la escuela se aprenden cosas totalmente diferentes a las que nos enseñan
en casa.
Cuando los autores Postic y Ketele (1986) nos hablan de “seguir a un número
ilimitado de alumnos con diferentes características” considero que nos refieren a la
diversidad, y quiero hacer especial énfasis en este punto. En todos los salones de
clases hay casos de niños con algún problema, ya sea un trastorno, discapacidad,
déficit, conducta, etc. Es responsabilidad del docente, en conjunto con la escuela y
los padres de familia, crear un ambiente ameno para el aprendizaje de este o estos
alumnos. En las observaciones he podido detectar la variedad de alumnos, tanto en
su forma de ser, actuar y sobre todo pensar, lo cual demanda el compromiso arduo
del maestro en la creación de ambientes de aprendizaje propicios para dar atención
a cada uno de los alumnos, sin dejar a un lado las modificaciones que su asignatura
requiere para llegar a un aprendizaje significativo en el alumno.
Por otro lado Postic (1986), nos habla también del entorno de clase refiriéndose a
“cómo se encuentra el aula y los materiales variados”, estos influyen en la producción
de sus saberes. Se pretende también que el docente reflexione acerca del currículo,

4. la metodología y los proyectos, tomándolos en cuenta para cubrir las necesidades
culturales que la sociedad nos demanda.
Concluyendo, en todas las épocas han existido las transformaciones sociales,
ideológicas y culturales. El rol que juega la educación es el resultado de un
compromiso adquirido por los docentes de no ser sólo la persona que no transmita
conocimientos o forme hábitos, sino que nutra lo suficiente a todos los individuos
en el proceso educativo.
La globalización y la revolución tecnológica forman parte de nuestra vida diaria y
causan cambios en nuestro medio, lo que significa un desafío que depende del
docente convertirlo en una oportunidad para aprender.
Con base en lo anterior, es claro el papel que tiene ahora la educación: ser el medio
que forme ciudadanos libres y responsables de su trascendencia y, por lo tanto,
responsables con las nuevas generaciones. Pero para ello, es indispensable contar
con profesionales de la educación que sean conscientes del gran cambio que
necesita la sociedad, que sean capaces de definir sus objetivos, así como la forma de
llegar a ellos.

5. Referencias
Jackson, P. W. (1992). La vida en las aulas. Madrid: Morata .
Postic, M., & Ketele, J. M. (1986). Observar las situaciones educativas . Madrid: Narcéa.
Vigotsky, L. (1978).

6. ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para Transformar, con Calidad, Calidez y Compromiso Social”
Misión Institucional Visión Institucional
“Formar profesionales innovadores para la
educación básica, sustentada en los avances de
la ciencia y la tecnología de manera
interactiva, reflexiva y positiva, a través de un
trabajo colaborativo, con el fin de potenciar
holísticamente las competencias profesionales;
en el marco de una cultura axiológica, que
responda con calidad calidez y compromiso
social y pertinencia para responder a las
expectativas y retos de la sociedad actual”.
“Somos una institución de Educación Superior
formadora de profesionales de la docencia
comprometidos con una educación innovadora
de calidad, orientada a elevar los procesos de
la Capacidad, Competitividad Académica y
Gestión Estratégica que responda a los retos y
desafíos de la sociedad hacia la excelencia
educativa”.

7. ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para Transformar, con Calidad, Calidez y Compromiso Social”
Licenciatura en Educación Primaria
TERCER SEMESTRE
Adecuación Curricular
Ambientes de Aprendizaje
Iniciación al Trabajo Docente
Función social de la escuela y la
apropiación de la cultura escolar
Miriam Torres García