Este documento presenta una entrevista ficticia con las autoras de un libro sobre metodología docente. En la entrevista, las autoras discuten temas como la importancia de evitar la improvisación y seguir un modelo educativo claro, el rol fundamental de los profesores en una educación de calidad, las cualidades deseables en profesores modernos, y el papel central de la metodología en la labor docente.

1. LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA
MIGUEL ÁNGEL
GARZÁS PARAMIO
GRUPO: 16
“UNIVERSIDAD CAMILO
JOSÉ CELA”

2. Lengua y Literatura Miguel Ángel Garzás Paramio
y su Didáctica
Tras realizar la lectura pertinente del libro: “Metodología y Habilidades Docentes”, voy
a proceder a realizar una entrevista a las autoras del libro:
- Yo: A la hora de escribir el libro, ¿Pretendes abrir los ojos al nuevo
docente?
- Autoras: El proceso de adquisición de la cultura escolar es generalmente
inseguro y angustiante, pero también supone un enorme desafío. Los nuevos
profesores tienden a repetir los modelos que observaron a lo largo de su
formación inicial. El reto es aprender a enseñar de forma distinta a como
fuimos enseñados. Muchas veces los docentes transitan esta etapa en soledad,
aprendiendo por ensayo y error, recurriendo a algún colega generoso o al
propio recuerdo de su biografía escolar. Es crucial el acompañamiento de
profesionales con mayor experiencia.
- Yo: Actualmente, ¿Cómo consideras el contexto en el que se
encuentra el centro?
- Autoras: El problema principal de la educación está, en que, como hemos
comentado al comienzo, las transformaciones sociales y tecnológicas se
producen con una gran celeridad, mientras que el sistema educativo las vive
con ritmos mucho más lentos. La tarea del profesorado es cada vez más
complicada y exigente. El colectivo docente al que se le exige sin rubor
habilidades, competencias y compromisos cada vez más complejos, sin las
consiguientes contraprestaciones de formación, motivación o salario.
- Yo: ¿Estás a favor de la improvisación en el aula por parte del
profesor? ¿De seguir un modelo? ¿Se tiene que tener en cuenta al
centro en estas decisiones?
- Autoras: Comenta “Marina”, que no podemos decidir lo que hay que
enseñar si no tenemos un modelo claro de lo que pretendemos conseguir. En el
fondo de todos los sistemas educativos hay un modelo de comportamiento y
un modelo de sociedad. En la enseñanza obligatoria, se ha terminado el
protagonismo del profesor aislado. Es el centro entero el que asume el
protagonismo, es el centro entero el que educa. Y el que cada vez más tendrá
autonomía y facultades para elegir y decidir qué se estudia y por qué… Mucha
responsabilidad como para no hacerlo bien.
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3. Lengua y Literatura Miguel Ángel Garzás Paramio
y su Didáctica
- Yo: ¿Qué importancia le das a los profesores en una Educación de
Calidad?
- Autoras: Los profesores son imprescindibles en una educación de calidad. Un
profesorado en buena forma, con preparación suficiente, con ganas de
trabajar, con dedicación a su tarea, con voluntad de superarse cada día… pero
también con los objetivos claros
- Yo: ¿Qué tipos de profesores se buscan hoy en día?
- Autoras: Profesores comunicativos, interesantes, motivados y motivadores,
con una correcta actitud hacia los alumnos, que busquen una metodología que
los convierta en mediadores, que hagan partícipe al alumno en la evaluación,
profesores que año a año se renueven y tengan en cuenta la atención a la
diversidad. Por lo tanto consideramos que no tienen que reunir una cualidad,
sino varias. También hay que tener presente que no existe el profesor perfecto.
- Yo: ¿Piensas que el bienestar docente, puede alargar los periodos
en el desarrollo profesional?
- Autoras: Los propios profesores han de tener mucho cuidado sobre su
equilibrio emocional. Para llegar a él o mantenerlo hay estrategias sencillas.
Estas estrategias permiten alargar el “Periodo de Estabilización” y retrasa los
periodos siguientes como “Nuevas Preocupaciones”, “Alejamiento o
Responsabilidad”.
- Yo: Las cualidades para ser profesor, ¿Se consiguen de manera
innata o se aprenden?
- Autoras: Nadie nace educado. El ser humano ha de suplir con la cultura, con
la educación, lo que no le da el instinto. Parece obvio que para dedicarse con
éxito y agrado a la educación, son necesarias tanto las condiciones naturales
como la preparación específica. Para llegar a ser un buen profesor, además de
tener unas condiciones naturales y querer serlo, hay que aprender.
- Yo: Las competencias del profesor, ¿Son las mismas al iniciar la
etapa profesional que al finalizar?
- Autoras: Es importante señalar que las competencias de los profesores no se
adquieren ni se manifiestan de manera plena al comienzo de la vida
profesional, sino que se desarrollan, se completan o se deterioran a lo largo de
su vida laboral. La adquisición de una habilidad determina atraviesa, por tanto,
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4. Lengua y Literatura Miguel Ángel Garzás Paramio
y su Didáctica
diferentes fases, lo que debe tenerse en cuenta en la valoración del trabajo y
en la formación que necesitan. “Dreyfus” ha apuntado 5 etapas en el desarrollo
y consolidación de las competencias: novato, principiante, avanzado,
competente, diestro y experto.
- Yo: ¿Qué papel juega la metodología en la labor docente?
- Autoras: Si un profesor quiere ser buen docente, tiene que ir por el camino
adecuado y por el que más a gusto se encuentre. En el GPS tiene que introducir
dos coordenadas. La primera es saber donde estoy, en que lugar parto, es
decir, el contexto socio cultural del profesor, del alumno, los padres, el centro,
plurilingüismo, heterogeneidad, etc. La segunda coordenada es saber hacia
donde vamos, es decir que queremos conseguir. Una vez que sabemos esto, el
docente tiene que decidir la manera en que quiere realizar ese camino, es
decir, la metodología. De las diferentes metodologías que utilicemos
dependerá tener un mayor o menos éxito.
- Yo: Hoy en día, ¿Cómo realizamos la puesta en marcha de la
Metodología?
- Autoras: Puesto que queremos alejarnos de la metodología tradicional
basada en repeticiones y automatizaciones, fuera de contexto y del significado
que le da sentido. La puesta en marcha sería dotando al alumno de nuevas y
diferentes experiencias de aprendizaje que impliquen retos, placer, esfuerzo,
estrategia, coraje, reflexión, humildad y creatividad. Toda Unidad Didáctica
que plantee el profesor debe iniciarse desde una situación problema o reto que
debe resolverse. Un ejemplo de ello sería mediante grupos heterogéneos, en el
que el protagonista el alumno, y el profesor es un mediador de la enseñanza.
Otro ejemplo sería el portfolio como instrumento de reflexión, investigación y
aprendizaje.
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