El documento describe los conceptos clave de la interacción social y el aprendizaje en grupo. Habla sobre la importancia de propiciar espacios para el desarrollo de habilidades individuales y grupales, y cómo los procesos de aprendizaje son esencialmente sociales. También describe variables como la atmósfera, comunicación, normas grupales y roles que afectan la dinámica de grupo.
La interacción social en el aprendizaje por Katherine Jahaira Zapata GomezKatherine_Zapata
El documento describe los conceptos de interacción social y aprendizaje, el grupo social, las variables que intervienen en el trabajo de grupo, la dinámica de grupo, la comunicación, las normas grupales, los roles dentro de un grupo, y los tipos de líderes. Explica que los procesos de aprendizaje son sociales, que los grupos involucran pluralidad de personas y roles diferenciados, y que factores como la atmósfera y comunicación afectan la dinámica grupal.
La interacción social y el aprendizaje por Mayra PuninaMayra Punina
El documento describe la interacción social y el aprendizaje en grupos. Explica que los procesos de aprendizaje son sociales y que los grupos generan ambientes colaborativos. También describe variables como las normas grupales, roles, tamaño del grupo, y tipos de líderes. El documento provee una guía para comprender la dinámica de grupos y el aprendizaje social.
La interacción social y el aprendizaje por Sandra TibantaSandra_Tibanta
Este documento describe los conceptos clave de la interacción social y el aprendizaje en grupo. Explica que los procesos de aprendizaje son sociales y que el trabajo en grupo genera ambientes colaborativos. También analiza las variables que afectan la dinámica grupal como las características individuales, las normas, y los roles dentro del grupo. Por último, presenta diferentes técnicas para la dinámica grupal y los tipos de liderazgo.
Este documento describe los conceptos clave de la interacción social y el aprendizaje en grupos. Explica que el aprendizaje es un proceso esencialmente social que se ve facilitado por la creación de ambientes colaborativos. Asimismo, identifica variables como la dinámica y composición de los grupos, las normas grupales y los diferentes roles y liderazgos que influyen en el trabajo en equipo y aprendizaje.
Un grupo productivo es como un grupo de payasos que trabajan para generar ganancias a un capitalista, mientras que un grupo de costureras que trabajan para el mismo capitalista en su casa se considera improductivo. Esto también se puede aplicar a grupos en el aula. Un grupo efectivo se caracteriza por tener una alta orientación a las tareas, amplia participación de todos los miembros, intercambio de ideas, tolerancia, apertura, toma de decisiones por consenso y un clima general de relajación.
Planificación De Trayecto Clase 10,11, 12guest7671997
El profesor Gonzalo Coydán planifica una unidad didáctica sobre filosofía socrática y pensamiento cognitivo para alumnos de 10o, 11o y 12o grado. Los estudiantes trabajarán en grupos para desarrollar y presentar diálogos socráticos, y serán evaluados por sus pares y el profesor en áreas como habilidades sociales, planificación, liderazgo y comunicación oral.
El documento describe diferentes técnicas de dinámica grupal para la presentación y discusión de temas. Entre ellas se encuentran la conferencia, el simposio, el panel, la mesa redonda y la mesa redonda con interrogador, las cuales permiten exponer un tema desde distintos puntos de vista ante un público. También se describen técnicas como el debate dirigido y la técnica del riesgo, las cuales facilitan una discusión más participativa de un tema dentro de un grupo reducido.
La interacción social en el aprendizaje por Katherine Jahaira Zapata GomezKatherine_Zapata
El documento describe los conceptos de interacción social y aprendizaje, el grupo social, las variables que intervienen en el trabajo de grupo, la dinámica de grupo, la comunicación, las normas grupales, los roles dentro de un grupo, y los tipos de líderes. Explica que los procesos de aprendizaje son sociales, que los grupos involucran pluralidad de personas y roles diferenciados, y que factores como la atmósfera y comunicación afectan la dinámica grupal.
La interacción social y el aprendizaje por Mayra PuninaMayra Punina
El documento describe la interacción social y el aprendizaje en grupos. Explica que los procesos de aprendizaje son sociales y que los grupos generan ambientes colaborativos. También describe variables como las normas grupales, roles, tamaño del grupo, y tipos de líderes. El documento provee una guía para comprender la dinámica de grupos y el aprendizaje social.
La interacción social y el aprendizaje por Sandra TibantaSandra_Tibanta
Este documento describe los conceptos clave de la interacción social y el aprendizaje en grupo. Explica que los procesos de aprendizaje son sociales y que el trabajo en grupo genera ambientes colaborativos. También analiza las variables que afectan la dinámica grupal como las características individuales, las normas, y los roles dentro del grupo. Por último, presenta diferentes técnicas para la dinámica grupal y los tipos de liderazgo.
Este documento describe los conceptos clave de la interacción social y el aprendizaje en grupos. Explica que el aprendizaje es un proceso esencialmente social que se ve facilitado por la creación de ambientes colaborativos. Asimismo, identifica variables como la dinámica y composición de los grupos, las normas grupales y los diferentes roles y liderazgos que influyen en el trabajo en equipo y aprendizaje.
Un grupo productivo es como un grupo de payasos que trabajan para generar ganancias a un capitalista, mientras que un grupo de costureras que trabajan para el mismo capitalista en su casa se considera improductivo. Esto también se puede aplicar a grupos en el aula. Un grupo efectivo se caracteriza por tener una alta orientación a las tareas, amplia participación de todos los miembros, intercambio de ideas, tolerancia, apertura, toma de decisiones por consenso y un clima general de relajación.
Planificación De Trayecto Clase 10,11, 12guest7671997
El profesor Gonzalo Coydán planifica una unidad didáctica sobre filosofía socrática y pensamiento cognitivo para alumnos de 10o, 11o y 12o grado. Los estudiantes trabajarán en grupos para desarrollar y presentar diálogos socráticos, y serán evaluados por sus pares y el profesor en áreas como habilidades sociales, planificación, liderazgo y comunicación oral.
El documento describe diferentes técnicas de dinámica grupal para la presentación y discusión de temas. Entre ellas se encuentran la conferencia, el simposio, el panel, la mesa redonda y la mesa redonda con interrogador, las cuales permiten exponer un tema desde distintos puntos de vista ante un público. También se describen técnicas como el debate dirigido y la técnica del riesgo, las cuales facilitan una discusión más participativa de un tema dentro de un grupo reducido.
TéCnicas De DireccióN Y DináMicas De Gruposguest877f55
Este documento presenta información sobre técnicas de dirección y dinámicas de grupos. Define qué es un grupo y los diferentes tipos de grupos. Luego describe varias técnicas de conducción de grupos como discusión en pequeños grupos, estudio de casos y lluvia de ideas. También cubre dinámicas de grupo para presentación, conocimiento, expresión de valores, comunicación, resolución de conflictos y evaluación. El objetivo es fomentar la integración grupal mediante estas técnicas y dinámicas.
Trabajo realizado por alumnas del segundo curso del Ciclo de Grado Superior de Administración y Finanzas en el módulo de Gestión comercial y servicio de atención al cliente.
¡Esperamos que os guste!
Este documento presenta información sobre dinámica de grupos. Define dinámica de grupos como el estudio de los procesos grupales y las leyes que rigen la conducta de los grupos. Explica que los grupos pasan por etapas como la formación, irrupción, normalización, desempeño y transformación. También describe técnicas grupales y el proceso de lograr consenso en un grupo.
El documento describe diferentes técnicas de grupo que pueden aplicarse en el aula, incluyendo sus objetivos y cómo implementarlas. Algunas técnicas mencionadas son asesores técnicos, equipo de representantes, debate, autoestima y servicio de estado mayor. El documento también discute principios para docentes como promover el aprendizaje colaborativo y evaluar con el grupo en lugar de calificarlos.
Este documento describe varias técnicas utilizadas en grupos de sensibilización, discusión y creación. En los grupos de sensibilización se utilizan técnicas como T-groups, sensitivity training y psicodrama que buscan aumentar la conciencia personal a través de la participación grupal. Los grupos de discusión emplean métodos como el análisis interaccional de Bales para estudiar la dinámica de comunicación. Finalmente, los grupos de creación incluyen brainstorming, donde se generan ideas de forma colaborativa, y simul
Este documento presenta la información sobre un curso de Teoría Organizacional de la Maestría en Administración de Recursos Humanos de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. El curso se llevará a cabo en la sede de Cobán durante 5 semanas y cubrirá temas relacionados con el liderazgo. Se utilizarán diversas metodologías como clases magistrales, trabajos en equipo y exposiciones. Los estudiantes serán evaluados en base a su participación, trabajos grupales e individuales y un proyecto final.
El documento trata sobre la dinámica y el manejo de grupos. Explica que es un campo de estudio relativamente nuevo y analiza las presiones para la uniformidad en los grupos versus la heterogeneidad. También describe aspectos a considerar en el manejo de grupos como la presentación, la personalidad del maestro y técnicas grupales. Finalmente, proporciona una metodología para aplicar el aprendizaje grupal.
Este documento presenta un taller sobre el manejo y conducción de grupos. El objetivo del taller es entregar herramientas teóricas y prácticas para fortalecer a los monitores en temas de manejo de grupos. Se define qué es un grupo y se describen sus características. También se presentan diferentes tipos de grupos y recomendaciones para manejarlos, así como técnicas grupales y cosas a considerar al usar estas técnicas.
Trabajo colaborativo fase 3 grupo 403023 164 PSICOLOGIA DE LOS GRUPOSUNAD
Este documento presenta una matriz comparativa y diagramas de flujo de diferentes herramientas diagnósticas de la psicología social y de grupos como los grupos focales, la cartografía social, la matriz DOFA y la entrevista. La matriz compara cada herramienta en términos de su proceso de evaluación, contexto de aplicación, población objetivo, pasos para su aplicación y ventajas y desventajas. Los diagramas de flujo muestran los pasos específicos para aplicar cada herramienta. El documento concluye presentando estas
El documento habla sobre diferentes técnicas para el manejo de grupos. Describe seis técnicas principales: debate dirigido, actividades recreativas, grupos T, focus group, role playing y sociodrama. Cada técnica tiene un propósito específico como estimular el intercambio de ideas, mejorar el autoconocimiento, explorar temas de manera cualitativa o representar situaciones problemáticas para encontrar soluciones.
Este documento presenta diferentes tipos de liderazgo y dinámicas grupales. Describe el liderazgo autoritario, comunitario y liberal, así como etapas evolutivas de los grupos como la niñez, adolescencia y adultez grupal. También incluye consejos para animadores de grupos y normas para el diálogo grupal.
El documento describe tres actividades dirigidas a integrar o reintegrar a los estudiantes de un grupo desintegrado. La desintegración grupal es un problema común que se debe a las diferencias entre los estudiantes y a la incapacidad del maestro para unificar al grupo. Cuando un grupo está desintegrado, los estudiantes no alcanzan su máximo potencial. Las tres actividades presentadas son "Aprendiendo de otros", "En busca del desconocido" y "Integración".
Este documento describe los grupos y equipos de trabajo en la psicología organizacional. Los grupos satisfacen necesidades individuales como afiliación y autoestima, y sirven para reducir incertidumbre. Los equipos tienen roles complementarios, objetivos específicos y comparten responsabilidad. Para que un equipo funcione efectivamente, se necesita claridad de propósito, comunicación abierta, confianza, toma de decisiones compartidas y reconocimiento de logros individuales y colectivos.
El documento proporciona sugerencias para diseñar e implementar talleres efectivos. Explica que un taller es una forma de aprendizaje activo mediante la práctica, donde los participantes aprenden haciendo. También describe los roles clave del facilitador y los participantes, así como características de los grupos de aprendizaje como la dinámica de roles formales e informales. El objetivo es orientar la creación de talleres que se adapten a las necesidades y objetivos específicos.
El documento describe diferentes dinámicas de grupo que pueden utilizarse para mejorar la cohesión de un equipo de trabajo. Las dinámicas se clasifican en cinco categorías (conocimiento, presentación, afirmación, distensión y cooperación) y se proporcionan ejemplos con instrucciones detalladas para cada una. El objetivo general es fomentar las relaciones, el trabajo en equipo y los valores de grupo.
Aporta sugerencias y opiniones para ayudar a los demás.
2. El observador: escucha y analiza la dinámica del grupo sin participar
activamente.
3. El provocador: cuestiona y desafía las ideas de los demás para estimular el
pensamiento crítico.
4. El integrador: busca puntos de encuentro entre las diferentes posiciones.
5. El bloqueador: se resiste al cambio y obstaculiza el avance del grupo.
6. El dependiente: necesita la aprobación y guía de los demás
Material de apoyo utilizado en clases de Animación y Dinámicas Grupales, para las carreras de Trabajo Social y Técnico en Trabajo Social, del AIEP- Chile.
El documento define la dinámica de grupos y las técnicas grupales, y describe diferentes tipos de dinámicas con sus objetivos y técnicas asociadas. Explica que las técnicas son herramientas para lograr objetivos grupales de una manera vivencial y práctica. También describe los roles y responsabilidades del animador de dinámicas de grupo.
El documento habla sobre la dinámica de grupos. Explica que un grupo pasa por diferentes etapas como la orientación, el establecimiento de normas, los conflictos, la productividad y la terminación. También describe roles como los de mantenimiento y los grupales. Finalmente, define la lectura grupal como el proceso de observar y analizar las interacciones que ocurren en la dinámica de un grupo.
Un sitio de investigación es una organización compleja con una cultura, estructura y estrategia singulares.
Dr. Jorge Velasco Zamora
www.jorgevelascozamora.com
Definición de grupo, características, clasificaciones, condiciones para transformar un conglomerado en un grupo, dinámica vs. experiencia estructurada, funciones del docente, etapas de desarrollo de los grupos y solución de conflictos.
Retroalimentación de las técnicas didácticas grupalesEscuela Nacional
Resumen de las Técnicas Didácticas Grupales.
INFOTEP: Curso de Facilitadores de la Formación Profesional.
Grupo: FFP12-25-2012-07-05526-BII, Laboratorio Nacional Dr. Defilló
TéCnicas De DireccióN Y DináMicas De Gruposguest877f55
Este documento presenta información sobre técnicas de dirección y dinámicas de grupos. Define qué es un grupo y los diferentes tipos de grupos. Luego describe varias técnicas de conducción de grupos como discusión en pequeños grupos, estudio de casos y lluvia de ideas. También cubre dinámicas de grupo para presentación, conocimiento, expresión de valores, comunicación, resolución de conflictos y evaluación. El objetivo es fomentar la integración grupal mediante estas técnicas y dinámicas.
Trabajo realizado por alumnas del segundo curso del Ciclo de Grado Superior de Administración y Finanzas en el módulo de Gestión comercial y servicio de atención al cliente.
¡Esperamos que os guste!
Este documento presenta información sobre dinámica de grupos. Define dinámica de grupos como el estudio de los procesos grupales y las leyes que rigen la conducta de los grupos. Explica que los grupos pasan por etapas como la formación, irrupción, normalización, desempeño y transformación. También describe técnicas grupales y el proceso de lograr consenso en un grupo.
El documento describe diferentes técnicas de grupo que pueden aplicarse en el aula, incluyendo sus objetivos y cómo implementarlas. Algunas técnicas mencionadas son asesores técnicos, equipo de representantes, debate, autoestima y servicio de estado mayor. El documento también discute principios para docentes como promover el aprendizaje colaborativo y evaluar con el grupo en lugar de calificarlos.
Este documento describe varias técnicas utilizadas en grupos de sensibilización, discusión y creación. En los grupos de sensibilización se utilizan técnicas como T-groups, sensitivity training y psicodrama que buscan aumentar la conciencia personal a través de la participación grupal. Los grupos de discusión emplean métodos como el análisis interaccional de Bales para estudiar la dinámica de comunicación. Finalmente, los grupos de creación incluyen brainstorming, donde se generan ideas de forma colaborativa, y simul
Este documento presenta la información sobre un curso de Teoría Organizacional de la Maestría en Administración de Recursos Humanos de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. El curso se llevará a cabo en la sede de Cobán durante 5 semanas y cubrirá temas relacionados con el liderazgo. Se utilizarán diversas metodologías como clases magistrales, trabajos en equipo y exposiciones. Los estudiantes serán evaluados en base a su participación, trabajos grupales e individuales y un proyecto final.
El documento trata sobre la dinámica y el manejo de grupos. Explica que es un campo de estudio relativamente nuevo y analiza las presiones para la uniformidad en los grupos versus la heterogeneidad. También describe aspectos a considerar en el manejo de grupos como la presentación, la personalidad del maestro y técnicas grupales. Finalmente, proporciona una metodología para aplicar el aprendizaje grupal.
Este documento presenta un taller sobre el manejo y conducción de grupos. El objetivo del taller es entregar herramientas teóricas y prácticas para fortalecer a los monitores en temas de manejo de grupos. Se define qué es un grupo y se describen sus características. También se presentan diferentes tipos de grupos y recomendaciones para manejarlos, así como técnicas grupales y cosas a considerar al usar estas técnicas.
Trabajo colaborativo fase 3 grupo 403023 164 PSICOLOGIA DE LOS GRUPOSUNAD
Este documento presenta una matriz comparativa y diagramas de flujo de diferentes herramientas diagnósticas de la psicología social y de grupos como los grupos focales, la cartografía social, la matriz DOFA y la entrevista. La matriz compara cada herramienta en términos de su proceso de evaluación, contexto de aplicación, población objetivo, pasos para su aplicación y ventajas y desventajas. Los diagramas de flujo muestran los pasos específicos para aplicar cada herramienta. El documento concluye presentando estas
El documento habla sobre diferentes técnicas para el manejo de grupos. Describe seis técnicas principales: debate dirigido, actividades recreativas, grupos T, focus group, role playing y sociodrama. Cada técnica tiene un propósito específico como estimular el intercambio de ideas, mejorar el autoconocimiento, explorar temas de manera cualitativa o representar situaciones problemáticas para encontrar soluciones.
Este documento presenta diferentes tipos de liderazgo y dinámicas grupales. Describe el liderazgo autoritario, comunitario y liberal, así como etapas evolutivas de los grupos como la niñez, adolescencia y adultez grupal. También incluye consejos para animadores de grupos y normas para el diálogo grupal.
El documento describe tres actividades dirigidas a integrar o reintegrar a los estudiantes de un grupo desintegrado. La desintegración grupal es un problema común que se debe a las diferencias entre los estudiantes y a la incapacidad del maestro para unificar al grupo. Cuando un grupo está desintegrado, los estudiantes no alcanzan su máximo potencial. Las tres actividades presentadas son "Aprendiendo de otros", "En busca del desconocido" y "Integración".
Este documento describe los grupos y equipos de trabajo en la psicología organizacional. Los grupos satisfacen necesidades individuales como afiliación y autoestima, y sirven para reducir incertidumbre. Los equipos tienen roles complementarios, objetivos específicos y comparten responsabilidad. Para que un equipo funcione efectivamente, se necesita claridad de propósito, comunicación abierta, confianza, toma de decisiones compartidas y reconocimiento de logros individuales y colectivos.
El documento proporciona sugerencias para diseñar e implementar talleres efectivos. Explica que un taller es una forma de aprendizaje activo mediante la práctica, donde los participantes aprenden haciendo. También describe los roles clave del facilitador y los participantes, así como características de los grupos de aprendizaje como la dinámica de roles formales e informales. El objetivo es orientar la creación de talleres que se adapten a las necesidades y objetivos específicos.
El documento describe diferentes dinámicas de grupo que pueden utilizarse para mejorar la cohesión de un equipo de trabajo. Las dinámicas se clasifican en cinco categorías (conocimiento, presentación, afirmación, distensión y cooperación) y se proporcionan ejemplos con instrucciones detalladas para cada una. El objetivo general es fomentar las relaciones, el trabajo en equipo y los valores de grupo.
Aporta sugerencias y opiniones para ayudar a los demás.
2. El observador: escucha y analiza la dinámica del grupo sin participar
activamente.
3. El provocador: cuestiona y desafía las ideas de los demás para estimular el
pensamiento crítico.
4. El integrador: busca puntos de encuentro entre las diferentes posiciones.
5. El bloqueador: se resiste al cambio y obstaculiza el avance del grupo.
6. El dependiente: necesita la aprobación y guía de los demás
Material de apoyo utilizado en clases de Animación y Dinámicas Grupales, para las carreras de Trabajo Social y Técnico en Trabajo Social, del AIEP- Chile.
El documento define la dinámica de grupos y las técnicas grupales, y describe diferentes tipos de dinámicas con sus objetivos y técnicas asociadas. Explica que las técnicas son herramientas para lograr objetivos grupales de una manera vivencial y práctica. También describe los roles y responsabilidades del animador de dinámicas de grupo.
El documento habla sobre la dinámica de grupos. Explica que un grupo pasa por diferentes etapas como la orientación, el establecimiento de normas, los conflictos, la productividad y la terminación. También describe roles como los de mantenimiento y los grupales. Finalmente, define la lectura grupal como el proceso de observar y analizar las interacciones que ocurren en la dinámica de un grupo.
Un sitio de investigación es una organización compleja con una cultura, estructura y estrategia singulares.
Dr. Jorge Velasco Zamora
www.jorgevelascozamora.com
Definición de grupo, características, clasificaciones, condiciones para transformar un conglomerado en un grupo, dinámica vs. experiencia estructurada, funciones del docente, etapas de desarrollo de los grupos y solución de conflictos.
Retroalimentación de las técnicas didácticas grupalesEscuela Nacional
Resumen de las Técnicas Didácticas Grupales.
INFOTEP: Curso de Facilitadores de la Formación Profesional.
Grupo: FFP12-25-2012-07-05526-BII, Laboratorio Nacional Dr. Defilló
Este documento describe diferentes técnicas y estrategias para facilitar y conducir grupos de estudiantes. Explica que el objetivo es que el participante pueda facilitar grupos de manera horizontal y respetuosa considerando la diversidad de los estudiantes. También describe cómo aprendemos mejor a través de la discusión y compartir experiencias, y los roles que pueden adoptar los miembros de un grupo. Finalmente, presenta diferentes técnicas grupales como juegos de roles, lluvia de ideas y seminarios.
El documento describe varias técnicas grupales y sus características. Explica que las técnicas grupales son procedimientos para organizar y desarrollar actividades de grupo basadas en dinámicas grupales. Luego clasifica las técnicas en categorías como juegos pautados, organización y planificación, evaluación, vivencia, exposición de temas, debate y estudio de temas. Finalmente, describe con más detalle algunas técnicas específicas como la conferencia, el debate y el seminario.
Este documento describe la técnica de grupos focales para la investigación social. Los grupos focales consisten en reuniones de 6 a 12 personas con un moderador para discutir un tema. El moderador guía la discusión para que se mantenga enfocada en el tema de estudio. Los grupos focales permiten explorar actitudes y reacciones de un grupo social específico frente a un asunto. Las preguntas se responden a través de la interacción del grupo. Esta técnica se usa para explorar temas, evaluar estudios y complementar otras
Este documento describe la técnica de los grupos focales para la investigación social. Explica que un grupo focal consiste en reunir entre 6 y 12 personas con un moderador para discutir y obtener información sobre actitudes y perspectivas sobre un tema a través de la interacción del grupo. También detalla las etapas del proceso como definir objetivos, diseñar una guía de preguntas, seleccionar participantes y moderador, y establecer un cronograma para llevar a cabo la reunión del grupo focal.
Este documento describe la técnica de los grupos focales para la investigación social. Explica que un grupo focal consiste en una reunión de 6 a 12 personas con un moderador para discutir un tema a través de preguntas. Los grupos focales permiten obtener información sobre actitudes y experiencias a través de la interacción entre los participantes. El documento también cubre las etapas del proceso, incluida la definición de objetivos, el diseño de la guía de discusión y la selección del lugar y los participantes para la reunión.
Este documento describe el aprendizaje cooperativo, incluyendo sus características, elementos básicos, formas de estructurar grupos, roles, evaluación y recomendaciones. El aprendizaje cooperativo implica que estudiantes de 5-10 trabajen juntos para alcanzar objetivos, estableciendo metas que benefician a todos y asegurando que todos entiendan antes de terminar. Se recomienda empezar con un tema y extenderlo gradualmente.
Este documento describe una técnica vivencial llamada "El Laberinto" para evaluar el liderazgo. Los equipos deben guiarse a través de un laberinto con los ojos vendados, liderados por un líder. Esto evalúa habilidades de liderazgo como la comunicación, el trabajo en equipo y la toma de decisiones. Las técnicas vivenciales involucran a los participantes en situaciones para analizar conocimientos o actitudes. Esto permite desarrollar capacidades de liderazgo a través de la experiencia práctica.
El documento define el trabajo colaborativo como procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos, con herramientas de apoyo como las tecnologías de la información. Los elementos clave del trabajo colaborativo incluyen objetivos bien definidos, un ambiente cerrado, motivación por la organización, un proceso grupal formalizado y aportes individuales que benefician los intereses organizacionales.
El documento describe las técnicas y características del trabajo en equipo. Explica que el trabajo en equipo implica un grupo de personas trabajando de manera coordinada para lograr un objetivo común. Algunas bases importantes del trabajo en equipo son el compromiso, la complementariedad, la confianza y la coordinación. El documento también contrasta las diferencias entre un grupo de trabajo y un equipo de trabajo.
El documento describe los elementos clave del trabajo colaborativo, incluyendo objetivos definidos por la organización, un proceso grupal formalizado con reglas rígidas, y una preocupación por los resultados productivos que beneficien a la organización. El trabajo colaborativo requiere la motivación y contribuciones individuales de los miembros para lograr los objetivos organizacionales a través de un proceso grupal controlado y supervisado.
Este documento presenta información sobre el Módulo 5 de un curso sobre definición, mejora, rediseño e innovación de procesos. El objetivo del módulo es que los participantes conozcan las dimensiones del cambio requerido para la transformación hacia una organización centrada en procesos y los mecanismos para facilitar dicha transformación. El documento también incluye información sobre diferentes temas como liderazgo, comunicación, creatividad e innovación.
EQUIPO DE TRABAJO PRINCIPIOS Y GENERALIDADES.pptFelipe182437
El documento trata sobre el trabajo en equipo. Explica que el trabajo en equipo es una herramienta para lograr objetivos comunes, y que un equipo de trabajo es la forma en que las personas se organizan para trabajar juntos. Luego discute las diferencias entre un grupo y un equipo, y presenta varios principios básicos para un equipo de trabajo efectivo como la confianza, tolerancia, comunicación y corresponsabilidad. Finalmente, ofrece recomendaciones para implementar equipos de trabajo como definir la misión y metas, y promover valores como el respeto y la
Este documento presenta varias técnicas educativas y recursos didácticos, incluyendo juego de roles, demostración, lluvia de ideas, simposio, panel, discusión y estudio de caso. Define cada técnica, describe su procedimiento y ventajas y desventajas. El objetivo general es proporcionar herramientas metodológicas para docentes.
Este documento presenta diferentes técnicas educativas y recursos didácticos, incluyendo el juego de roles, la demostración, la lluvia de ideas, el simposio y el panel. Describe cada técnica, sus características, ventajas y desventajas, y los pasos a seguir en su aplicación. El objetivo general es proporcionar al docente diferentes herramientas metodológicas para hacer el proceso de enseñanza-aprendizaje más participativo e interactivo.
Este documento describe diferentes métodos y estrategias para el trabajo en grupo en el aula. Se discuten aspectos como los objetivos del trabajo en grupo, los roles del profesor y los estudiantes, y cómo organizar las actividades grupales. También se mencionan diferentes tipos de liderazgo y la importancia de la participación, cooperación y discusión entre los miembros del grupo.
El documento describe los beneficios del trabajo en equipo y los factores que contribuyen al éxito de los equipos. Específicamente, destaca que los equipos permiten lograr objetivos de manera más efectiva al combinar las habilidades y esfuerzos de personas con diferentes especialidades. También enfatiza la importancia de definir claramente los objetivos y roles de cada miembro para maximizar la productividad del equipo.
El documento describe los beneficios del trabajo en equipo y los procesos grupales. Explica que un equipo de trabajo es un grupo interdependiente que trabaja hacia una meta común. También describe los tipos de equipos, los beneficios del trabajo en equipo, y los procesos socio-afectivos y de comunicación que ocurren dentro de los grupos.
Este documento presenta información sobre el Módulo 5 de un curso sobre definición, mejora, rediseño e innovación de procesos. El objetivo del módulo es que los participantes conozcan las dimensiones del cambio requerido para la transformación hacia una organización centrada en procesos y los mecanismos para facilitarla. El documento también incluye información sobre Biósfera 2 y diferentes paradigmas de aprendizaje.
Similar a erika almache aprendizaje colaborativo (20)
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. DOCENTE: Dr. Rafael Suárez
INTEGRANTES:
Almache Erika (c)
Pozo Katalina
Punina Mayra
Tibanta Sandra
Vásquez Belén
Zapata Katherine
2.
3. LA INTERACCIÓN SOCIAL Y
EL APRENDIZAJE
Motivar al estudiante.
LA INTERACCIÓN
Mediar el desarrollo de
SOCIAL las actividades y el uso de
los recursos.
4. APRENDIZAJE
Propiciar espacios para el desarrollo de habilidades
individuales y grupales.
Los procesos de aprendizaje son esencialmente sociales.
Genera ambientes colaborativos de aprendizaje.
5. EL GRUPO SOCIAL
Desempeñan roles dentro de la sociedad.
De esta definición se infiere que el grupo supone:
1. Pluralidad de estudiantes.
2. Continuidad del proceso.
3. Conciencia de grupo.
4. Diferenciación de roles.
5. Liderazgo o distribución del poder.
6. Control social.
6. VARIABLES QUE INTERVIENEN
EN EL TRABAJO DE GRUPO
Se llama dinámica de grupo a la teoría sobre la
naturaleza de los grupos y de la interacción.
La teoría de Kurt Lewin puede resumirse en los
siguientes puntos:
1. Interacción de los individuos.
2. La interacción psicosocial.
7. •Historia Individual.
•Grado de Participación
INDIVIDUALES •Superación de conflictos
•Actuamos por impulsos
Reacciones diversas:
•Tímido o inseguro
INTERNAS •Seguro
•Impulsivo
•Atmósfera
•Comunicación
EXTERNAS •Participación
•Normas Grupales
•Control Social
8. AMBIENTE O ATMÓSFERA
Depende del ánimo, clima o sentimiento:
humor o ironía filosa.
Confiable: productividad y eficacia.
Autoritaria: inhibiciones y disgustos.
Apática: improductiva
CAMBIO:
Inicio reuniones : acogedor.
Lugar de reunión: ventilación, iluminación,
sillas en círculo.
9. COMUNICACIÓN
ELEMENTO CLAVE
PARA EL CLIMA
ORGANIZACIONAL
DEFENSIVA RESPETUOSA
CLASES DE
CONTENIDOS
1. Lo conocido por mí y por los demás (área abierta).
2. Lo que yo sé de mí y los demás no saben (área oculta).
3. Lo que yo no conozco de mí y los demás sí saben (área
ciega).
4. Lo que yo ni los demás sabemos de mí (área
desconocida).
10. BUENAS RELACIONES HUMANAS
Logran:
●Conocernos mejor. Aprender mutuamente.
●Comprendernos mejor. Aceptar a los demás.
●Conseguir objetivos comunes. Resolver conflictos.
PARTICIPACIÓN
Toma o recepción de parte de algo, compartir
algo.
11. NORMAS GRUPALES
Reglas que determinan un código de conducta.
CONTROL SOCIAL
•Normas establecidas explícita o implícitamente
por una sociedad para mantener el orden de los
individuos y un nivel de vida organizado y
controlado.
PRÁCTICAS PRÁCTICAS
FORMALES INFORMALES
12. LA IDENTIDAD O SENTIMIENTO
DEL NOS
Comprende cierto vínculo o afinidad tales como:
VÍNCULOS
AFECTIVOS
Simpatía
Estar unidos
Confianza
Responsabilidad
Flexibilidad, etc.
13. DIFERENCIA DE ROLES
Funciones y derechos que se esperan que una
persona.
Conducta de TAREAS DE Conducta de
tarea LIDERAZGO relación
PAPEL
LÍDER
Se distinguen CARÁCTERÍSTICAS
PAPEL -COMPOSICIÓN DEL
GENERAL GRUPO
-NORMAS
FUNCIONES
ESTADO COHESIÓN
15. TAMAÑO DEL GRUPO
Número de personas que lo integran, se clasifican en:
G. PEQUEÑO G. MEDIANO G. GRANDE
Más de 12 y menos Más de 40
Hasta 12 personas
de 40 personas personas
16. EVALUACIÓN DEL GRUPO
* Mirada retrospectiva que hace el grupo sobre diversos aspectos.
OBJETIVO: Valorar de forma individual y de grupo el proceso que han realizado
detectando necesidades y buscando soluciones
EVALUACIÓN
Responde a ciertas incógnitas como:
¿Para qué sirve ¿Qué se ¿Cuándo se ¿Cómo se ¿Quiénes
evaluar? evalúa? evalúa? evalúa? evalúan?
Cumplimiento de
Reflexionar objetivos. Periódicamente De palabra Miembros del
Verificar objetivos Tareas Ocasionalmente Por escrito grupo.
Eficacia del grupo realizadas.
Detectar y solucionar Medios
fallos. utilizados.
Organización.
Participación
Relación y grado
de satisfacción
17. TÉCNICAS DE
DINÁMICA GRUPAL
CLASIFICACIÓN
Técnicas que Técnicas que
requiere la suponen la
participación de participación de
expertos todo el grupo
Simposio Pequeño grupo de discusión
Mesa redonda Phillips 66
Panel Diálogos simultáneos (cuchicheos)
Entrevista Debate
Diálogo Seminario , Foro, etc.
18. SIMPOSIO MESA
Fidedigno REDONDA
completo Temática
Tema diferente
extenso Sin polémica
TÉCNICAS CON
PARTICIPACIÓN
DE EXPERTOS DIÁLOGO
PANEL Conversación
Exposición Intercambio
informal de
Espontánea y información
dinámica Oral o escrito
ENTREVISTA
Diálogo
Entrevistador-
entrevistado
19. DISCUSIÓN DEBATE
PHILLIPS 66
Intervención Tema
Subgrupos
verbal específico
Discusión de un
Motivadora Dirige un
tema
Tipos: dirigida y moderador
libre
TÉCNICAS CON
PARTICIPACIÓN
DEL GRUPO
DIÁLOGOS FORO SEMINARIO
SIMULTÁNEOS Expresión de Grupo investiga
(cuchicheo) ideas y el tema
En parejas opiniones Objetivo:
Tema de Todo el grupo responsabilidad
estudio trabajo en su propio
o tarea aprendizaje
20. El maestro como conductor del grupo
escolar
Maestro – Líder
“Persona que desempeña en el grupo
el papel de conductor y animador”.
Líder Líder
formal informal
Elegida por la institución •Sin cargo especial
Función, conducir a un •Ayuda al grupo al
grupo logro de objetivos.
21. FUNCIONES DEL
LÍDER
Movimiento
Controlar Atmósfera Evaluación
del grupo
el trabajo que facilite de sus
hacia
en grupo la tarea acciones
objetivos
22. Determina todas las normas.
Dicta las técnicas.
Organización general del
grupo.
Asigna las tareas .
La relación con los
colaboradores es buena.
23. Líder paternalista
Fija informativos.
Determina técnicas y
métodos de trabajo.
Impone tareas.
Controla el trabajo.
24. Líder formal
Dirige y controla actividades
de sus subordinados.
Investido de autoridad para
coordinar funciones y tareas.
Reconocido por sus títulos, su
estatus y la manera como es
tratado por los colaboradores.
25. Líder Laissez-Faire
Ejerce poco control sobre
los miembros del equipo.
Inspira libertad de acción y
creatividad.
Genera poca motivación y
deja el grupo a la deriva.
Es bueno cuando el grupo
es maduro, responsable y
esta altamente motivado.
26. Líder democrático
Alienta y ayuda a tomar
decisiones .
Alienta la realización
general de los planes.
Deja la dirección del trabajo
a elección del grupo.
Es objetivo en sus elogios y
críticas.
27. Líder Participativo
Sabe que las personas tienen
sus valores, motivaciones,
necesidades y sentimientos .
Emplea técnicas como
resolución de problemas,
reuniones, delegación,
comunicación, calidad.