2. Objetivo del módulo
Al finalizar el estudio del módulo, el participante
será capaz de facilitar y conducir grupos de
estudiantes, con ayuda de técnicas grupales, en un
contexto de horizontalidad y respeto a la diversidad
de los estudiantes.
4. Equipo
Dos o más personas en interacción social frecuente.
Orientado al logro de un objetivo común.
Cada integrante desempeña un rol determinado.
Se interactúa bajo un sistema.
CARACTERÍSTICAS.
• Objetivo común
• Normas
• Formales e Informales
• Cultura del grupo
• Clima del grupo
EVALUACION:
coevaluación
o
autoevaluación
5. Roles mas Significativos
El
agresivo
Mantener la
objetividad, no
alterarse.
Motivar al grupo
a que rebata
sus
afirmaciones.
El
Positivo
Procurar que
haga él los
resúmenes de
los resultados.
Integrarlos
expresamente
a la discusión.
El
sabelotodo
Animar al grupo
a opinar acerca
de sus
afirmaciones.
El
parlanchín
Interrumpirlo de
manera
discreta.
Asignar un
tiempo máximo
para las
intervenciones.
El
tímido
Formular
preguntas
fáciles y
directas
Reforzar su
conciencia de si
mismo.
El
rechazante
Reconocer sus
conocimientos y
sus
experiencias
El
desinteresado
Preguntarle por su
trabajo
Buscar ejemplos
de su
especialidad
El „más
importante“
No criticarlo
directamente
Utilizar la
técnica de
„si -pero“
El
preguntón
Remitir sus
preguntas al
grupo.
6. Aprender en grupos de trabajo
• VENTAJAS
– Aprendizaje activo
– Participación de todos
– Fomenta la formación de
la personalidad
– Fomenta la competencia
social
– fomenta la competencia
Intelectual
• DIFICULTADES
– Requiere mucho tiempo
y trabajo de
organización
– Requiere por parte del
moderador una
especial competencia
organizativa y
metodológica
7. Proceso cuya finalidad es el envío intencionado de un mensaje.
Es: Escrita, verbal gestual
Verbal ¡Lo que decimos¡
Es: Vocal y no Vocal.
Debe tener: Claridad, naturalidad,
buena dicción
• No Verbal
¡Como lo decimos
Tono de voz, Postura.
Ritmo de la frase, La mirada
Los gestos, la apariencia.
Lo que hacemos con las
manos
La Comunicación
9. HABILiDAD DE LA COMUNICACIÓN ESCUCHAR
◦ “Escuchar” acción activa.Implica entender, comprender.
◦ Escucha activa: Uno de los pilares del proceso de comunicación.
Elementos que facilitan la escucha activa
◦ Disposición Psicológica
◦ Observar al otro
◦ Expresar al otro que le escuchas
10. Estilos de Comunicación
PASIVO
• El objetivo es apaciguar a los demás evitando conflicto
• Características : Evasivo, indiferente, conformista, apatico y
fingido
AGRESIVO
• Defensa de los derechos y expresión de sentimientos y
opiniones de manera impositiva
• Características : Brusco , Dominante y manipulador
ASERTIVO
• Expresa sus derechos, sentimientos y opiniones sin amenazar
ni castigar sin violar los derechos de los demás
• Características : Directo, Claro, comprensivo y respetuoso
12. DESARROLLO DE EQUIPOS
Objetivo Especifico
Al término de la unidad, el participante será capaz de describir las
características del trabajo en equipo y las fases del desarrollo de un
equipo, con ayuda de un medio visual y considerando la
diferenciación con el grupo.
13. Tarea del facilitador
Desde el punto de vista de la Psicología de Grupos
Establecer normas de grupo
mutuamente reconocidas
Atender al grupo y cada
miembro del grupo
Atender al grupo y cada
miembro del grupo CREAR UN
EQUIPO
14. Equipo de trabajo
Conjunto de personas.
Capacidades complementarias
Comparten una meta común;
Con objetivos de rendimiento,
claros y conocidos por todos.
Enfoque de trabajo: compartido.
Se rinden cuentas.
Ejercer un liderazgo democrático
Organizar la tarea y las responsabilidades
favoreciendo la autonomía del grupo.
Favorecer la cooperación de todo el equipo.
Recompensas y castigos comunes.
15. Equipo de trabajo Características
Normas
Cohesión
Participación
Ambiente
Conflicto
Favorecer el conocimiento de las normas a todo el
equipo, la discusión de éstas y el consenso.
Clima de trabajo relajado y exento de
formalidades innecesarias.
Clima de participación en el que todos los
miembros se sientan con libertad de expresión.
Realizar acciones que incrementen la cohesión
entre los miembros. Participación..
Ventilar los conflictos cuando se detecten y superar
las discrepancias
17. Facilitación del aprendizaje
Objetivo Específico
Al término de la unidad, el participante será capaz de describir las
funciones del facilitador y los momentos de facilitación, con ayuda de
medios visuales y considerando inicio, durante y cierre de una sesión.
18. Diseñar una unidad didáctica
18
CONDICIONES EXTERNAS
Currículo, políticas Educativas
Leyes Educativas etc.
CONDICIONES INTERNAS
Lugar,
Equipamiento,
Jerarquías etc.
Estudiantes
Intereses,
Experiencias
previas
Lenguaje,
disciplina
Instructores
Intereses,
Experiencias
previas
Conocimientos
previos,
Métodos
preferidos,
estilos de
enseñanza
Determinar
……..el tema
…los objetivos didácticos
….los contenidos
..,los criterios de evaluación
….la Metodología
…el guión
20. Tareas del facilitador
Desde el punto de vista de la Psicología de Grupos
• Ocuparse de la cohesión
del grupo
• Ocuparse de la identidad
como grupo
• Ocuparse de un clima
positivo
• Crear una estructura de
comunicación abierta
21. Ámbitos de acción de un
facilitador
Planificar
Formular objetivos
Especificar el plan de trabajo y horario
Determinar métodos
Estructurar
Recopilar y ponderar ideas
Recoger y analizar problemas
Desarrollar soluciones y planear su aplicación
Dirigir
Dirigir los debates
Apoyar al agrupo en situaciones difíciles
Frenar a los habladores
Comunicar
Hacer Preguntas
Escuchar activamente
Hacer resúmenes
Disolver conflictos de una manera positiva
Motivar
Motivar a los participantes
Asociar las energías
Dar impulsos
22. Desempeño del grupo
EL RENDIMIENTO DEL GRUPO
DEPENDE
DEPENDE
COHESION DEL GRUPO
El sentimiento
individual de
pertenencia al
grupo
La interacción
fluida entre
docente grupo
La disciplina y el
clima de trabajo
Para
Satisfacer necesidades personales
Lograr desafíos y resultados comunes
23. Momentos de una facilitación
El proceso de facilitación de aprendizajes cuenta con tres
momentos clave
Al inicio de la
sesión
Durante el
proceso
Al cierre de la
sesión
24. Gestión de ambiente de
aprendizaje
Implica buscar un equilibrio entre los
procesos comunicativos, las
relaciones humanas que se
desarrollan dentro del grupo y los
esfuerzos mentales que exige el
proceso de aprendizaje.
25. Gestión del proceso de
aprendizaje
Se refiere a las acciones del instructor para que los
participantes logren aprender.
crear las condiciones para la transferencia del
conocimiento, permitiendo que el participante emplee las
conductas aprendidas para resolver situaciones
inherentes a la actividad productiva.
TAREA DOCENTE
26. Proceso de Aprendizaje
Gestión del ambiente
La actividad requiere de
dos niveles de gestión :
Es el conjunto de
acciones y estrategias
que se realiza para
lograr los objetivos de
la capacitación.
Gestión del proceso
28. Técnicas de trabajo en grupo
Objetivo Específico
Al término de la unidad, el participante será capaz de describir las
características de un grupo y los comportamientos de sus miembros,
con ayuda de medios visuales y considerando sus cualidades socio-
emocionales.
29. Técnicas de aprendizaje en grupo
Micro grupo de aprendizaje.
Philips 66.
Panel.
Simposio.
Mesa redonda.
Juego de roles.
Lluvia de ideas.
Seminario
Son útiles para discusión, aclaración, debate, formación de
opiniones.
30. Juego de roles
Pretende hacer vivir experimentalmente una situación.
Los participantes actúan
representando roles de
acuerdo a un tema que
cree conflicto, basado en un
hecho real o imaginario,
vivenciando no sólo
intelectualmente sino con
los sentimientos y el cuerpo
31. Juego de roles
Participantes
Proceso
Los menos posibles
Consignas iniciales
Tomarlo con seriedad
Escenario
Consignas iniciales
Desarrollo
Evaluación
Actores
Observadores
animador
Contexto
Lugar
Época
Material y accesorios
32. Torbellino de ideas
Técnica de comunicación, de búsqueda grupal de soluciones o
resultados, que favorece la libre expresión individual de las ideas, sin
restricciones ni censuras, y trata de romper la influencia de la rutina, de lo
ya establecido, para buscar nuevas propuestas más creativas e
imaginativas.
33. Fhillips 66
Cada grupo discute el tema
durante 6 minutos.
Cada grupo elige un relator
que presenta al
plenario los resultados.
Técnica que se caracteriza por
obtener en tiempo corto, las
ideas de un grupo grande de
participantes buscando la
participación de todos,
organizando subgrupos de 6
integrantes.
34. Seminario
Su objeto es la investigación o estudio intensivo de un tema en
reuniones de trabajo debidamente planificadas.
Es un verdadero grupo de
aprendizaje activo.
Los miembros indagan para
informarse en un clima de
colaboración recíproca.
35. Metaplan
Facilita la concentración y el entendimiento de
las ideas, usando "voz, oído y vista", permitiendo el
movimiento de los participantes..
Busca :
Generar ideas innovadoras,
Dar soluciones,
Analizar problemas,
Originar acuerdos,
Desarrollar opiniones,
Formular objetivos,
Evaluar actividades,
Identificar necesidades,
Elaborar recomendaciones,
Planificar actividades, etc
