PSICOLOGIA

1. ErikErikson

2. Biografía
Nació en Alemania, en 15 de junio de 1902
Tras estudiar arte en su juventud, conoció a Anna Freud, por
influencia de la cual se estableció en Viena y se vinculó al
movimiento psicoanalítico.
En 1927 conoció a Joan Serson, una profesora de danza
canadiense, con la que se casó y tuvo tres hijos.
Estudió la influencia cultural en el desarrollo psicológico
trabajando con niños de diversas reservas indias.
E n el 1933 Erikson emigra a los Estados Unidos cambiándose el
nombre al obtener la ciudadanía en 1939 de Homburger por
Erikson.
Muere en 1994.

3. Trabajó en la Universidad de Harvard y posteriormente en la de Yale,
dedicándose en este periodo en la influencia de la cultura y la
sociedad sobre el desarrollo del niño, teoría que extrajo de sus
estudios sobre grupos de los indios americanos.
Erikson formuló un modelo psicoanalítico para describir el desarrollo
de la personalidad del niño y la edad adulta, su perspectiva tiene en
cuenta los aspectos psicológicos y los sociales, y liga el
comportamiento del individuo según la edad.

4. Teoría
Erikson postulaba la existencia de ocho fases del desarrollo humano, que se extendían a
lo largo de todo el ciclo vital.
En cada estadio habría una crisis que afrontar o un equilibrio que encontrar.
En cada estadio, las personas tendríamos que ser capaces de desarrollar una virtud y
cumplir una tarea,
Virtud Equilibrio
Malignidad o
maladaptacion Vicios

5. ErikErikson:teoría de laidentidad.
Principio epigenético de la maduración: Idea de que
el humano se rige por una serie de etapas que
dependen de factores genéticos o hereditarios.
CRISIS: Según Erikson, el momento decisivo en cada
una de las etapas del desarrollo.
Fortalezas básicas: Características y creencias
motivadoras que tienen su origen en una resolución
satisfactoria de la crisis de las etapas de desarrollo

6. ErikErikson:teoría de laidentidad.
Debilidades básicas: características motivadoras que
provienen de la resolución insatisfactoria de las crisis del
desarrollo.
Desarrollo inadecuado: el que se presenta cuando el yo
enfrenta los conflictos de una sola manera: adaptación o
inadaptación.
Inadaptaciones neurosis
Malignidades: psicosis

7. Malignidad
Mal adaptación
Carencia o el nodesarrollo
en absoluto de la virtud
propia de cada etapa
Exceso o el poco control
de la característica quese
busca desarrollar.

8. Comparación c nlas etapas de Freud
Etapas del desarrollo
psicosocial de la
personalidad
Edades Formasadaptadas o
inadaptadas de
manejar la crisis
Fortaleza básica
Oral-sensorial Nacimiento-1 Confianza frente a
desconfianza
Esperanza
Muscular-anal 1-3 Autonomía frente a
duda yvergüenza
Voluntad
Locomotora-genital 3-5 Iniciativa frente a culpa Propósito
Latencia 6-11 Laboriosidad frente a
inferioridad
Competencia
Adolescencia 12-18 Cohesión de identidad
frente a confusión de
roles
Fidelidad
Adultez temprana 18-35 Intimidad frente a
aislamiento
Amor
Adultez 35-55 Generatividad frente a
estancamiento
Afecto
Madurez-senectud 55 en
adelante
o
Integridad del yofrente
a desesperación
Sabiduría

9. Estadio I.
Infancia o etapa sensorio- oral.
Comprende el primeraño o primeroy medio de vida.
Los padres son fundamentales en la realización de la tarea y
desarrollo de la virtud del infante.
La tarea consiste en desarrollar la confianza sin eliminar
completamente la capacidad para desconfiar.
 Virtud :esperanza.
 Maladaptación: credulidad extrema.
 Malignidad: desconfianza extrema.
Sise logra un equilibrio, el niño desarrollará la virtud de
esperanza, una fuerte creencia en la que se considera que
siempre habrá una solución al final del camino, a pesar de que
las cosas vayan mal.

10. Estadio I
I
.
Niñez Temprana.
Desde aproximadamente los18meseshasta los3o 4
años de edad.
Los cuidadores siguen jugando un papel
importantísimo, deben apoyar a los niños.
La tarea primordial es la de alcanzar un cierto grado
de autonomía, aún conservando un toque de
vergüenza y duda.
 Virtud :voluntad, desarrollo de autocontrol y
autoestima,
 Malignidad: compulsividad
 Maladaptación: impulsividad.

11. Estadio I
I
I
.
Edad del juego.
Desde los3o 4hasta los5o 6años.
Esta es la época del juego, la fantasía, la curiosidad, la
imaginación, etc.
El rol de los padres en esta etapa es animar a sus hijos a que
lleven a cabo sus ideas.
La tarea fundamental es la de aprender la iniciativa sin una
culpa exagerada.
 Virtud: proposito,
 Maladaptación: crueldad
 Malignidad: inhibición.

12. EstadioIV.
Latencia.
Comprendida entrelos6y 12añosaproximadamente.
Los niños deben administrar su imaginación y al mismo
tiempo cumplir con las exigencias básicas de la sociedad,
es la época donde comienzan a existir reglas y respeto por
las reglas en los juegosinfantiles.
La tarea principal es desarrollar una capacidad de
laboriosidad al tiempo que se evita un sentimiento
excesivo de inferioridad.
 Virtud: Competencia
 Maladaptación: virtuosidad dirigida (niños muy
competitivos)
 Malignidad: inercia.

13. EstadioV.
Adolescencia.
IDENTIDADDELYO: Autoimagen formada durante laadolescencia
que integra las ideas de lo que uno es y de lo que quiere ser.
Crisisde la identidad: No lograr la identidad del yo durante la
adolescencia
Empiezaen la pubertad y finaliza alrededor de los18o 20años.
Esta fue la etapa que más interesó a Erikson.
Esta es la etapa más importante en la construcción de la identidad
personal, donde la cultura y sus símbolos son fundamentales.
La tarea primordial es lograr la identidad del Yo y evitar la confusión
de roles.
 Virtud: fidelidad
 Maladaptacion: Fanatismo
 Malignidad: Repudio

14. EstadioVI.
Adultez joven.
Desde 18años hasta los30aproximadamente.
Esta etapa solamente puede llegar a nuestras vidas si hemos
sido capaces de construir nuestra identidad yoica (quiénes
somos y cómo encajamos en el resto de la sociedad)
La tarea principal es lograr cierto grado de intimidad,
actitud opuesta a mantenerse en aislamiento.
 Virtud: amor
 Maladaptacion: promiscuidad
 Malignidad: aislamiento maximo

15. EstadioVII.
Adultez media.
Es muy difícil establecer el rango de edades, pero incluiría
aquel periodo dedicado a la crianza de los niños.
( 35-55 años )
Acá se trata de cuidar de las nuevas generaciones y los
desarrollos futuros, de producir en diversas actividades,
pero con cierta mesura para no perderse a sí mismo.
La tarea fundamental aquí es lograr un equilibrio
apropiado entre la productividad y el estancamiento.
 Virtud: afecto
 Maladaptacion: sobre extencion
 Malignidad: Rechazo

16. EstadioVIII.
Adultez tardía.
Empieza alrededor de la jubilación, después que los hijos se
han ido, digamos más o menos alrededor de los 60 años.
Erikson establece que es bueno llegar a esta etapa y si no lo
logramos es que existieron algunos problemas anteriores que
retrasaron nuestro desarrollo.
La tarea primordial aquí es lograr una integridad yoica con un
mínimo de desesperanza.
La integridad yoica significa llegar a los términos de tu vida, y
por tanto, llegar a los términos del final de tu vida.
 Virtud: Sabiduría
 Maladaptacion: Integridad
 Malignidad: desdesperacion

18. Evaluación de la teoría de Erikson
Análisis prehistórico: Aplicación de la teoría del ciclo vital
de Erikson y los principio psicoanalíticos al estudio de
personajes históricos.
Construcciones de juego: técnica de evaluación de la
personalidad de los niños con la cual se analizan las
estructuras formadas con muñecas, bloques y otros
juguetes.