El documento describe diferentes instrumentos y métodos para evaluar el rendimiento estudiantil, incluyendo escalas estimativas, listas de verificación y registros de calificaciones. Explica cómo cada uno puede usarse para medir rasgos de conducta, logros educativos, hábitos de estudio y rendimiento a través de observaciones, entrevistas y calificaciones numéricas. También proporciona detalles sobre cómo se usan los sistemas de calificación en Ecuador.

1. TANIA FUENTES

2. ESCALA ESTIMATIVA
Rendimiento
psicotécnico
observación
Apreciar
rasgos de
conducta

3. Evaluación
de logros
educativos
Instrumento
cuantitativo
Rendimiento
educativo
Rasgos que
estudia:
Hábitos de
estudio
Trabajo
Disciplina

4. LISTA DE VERIFICACIÓN

5. Resume los
datos
obtenidos en
observaciones
y entrevistas
Califica y selecciona
un listado de
oraciones que
describen emide
una l desempeño
del estudiante
Mide una
amplia gama de
conductas,
características
personales.
Respuestas
dicotómicas

6. Característic
as
- Lista de
palabras
descriptivas
- Objetividad
-Sencillo,
económico,
confiable y sirve
ayuda memoria.
- Auto reporte

7. ¿Como se utiliza la lista
de verificación?
Debe ser
observado
Periodo de
recolección
de datos
Elaboración
de un
formulario
simple y de
fácil manejo
para anotar
datos
Recolección
de datos,
registrando
la frecuencia
de cada ítem
que esta
siendo
evaluado

8. Debe tomar en consideración la
diferente naturaleza y estructura
de los planes de estudio, programas
y los consecuentes objetivos que
persigue el proceso educativo
sistemático.
Los diversos niveles y tipos de
escuela dan lugar a materias cuyos
productos de aprendizaje se
expresan en conocimientos, hábitos,
habilidades, capacidades y actitudes
también muy variables.

9. Al elaborar escalas estimativas que sirvan para la evaluación de un
proceso o producto de aprendizaje, se sugiere:
Formular objetivos a alcanzar
Traducirlos en términos de comportamiento
Crear situaciones propicias y adecuadas en que los comportamientos
puedan producirse, observarse y evaluarse.
Disponer el guión o esquema de evaluación (rasgos básicos y grados
de apreciación) para registrar y estimar los comportamientos.

10. Se elaboran, a base de rasgos, cualidades o
aspectos que el sujeto observado puede reunir en
mayor o menor grado, en relación con el proceso o
producto de aprendizaje. Se entiende por un
proceso el conjunto de actitudes sistemáticas que
se realizan al ejecutar un trabajo en el que se
manifiesta la adquisición de hábitos, habilidades o
actividades.
Escala
Estimativa
Como técnica
Se adapta a todas las tareas escolares
de aprendizaje.

11. Las tareas de consulta o ejecución sobre diversos temas resultan difíciles
de evaluar justamente. Es común que el docente de más peso ala
presentación que el contenido en estos casos. Ejemplo: los trabajos escritos
a máquinas, pulcramente presentados obtienen mejor calificación que los
escritos a mano pero con mayor precisión de datos y dominio de la materia.
Las escalas estimativas pretenden eliminar la subjetividad en la evaluación
de este tipo de tareas.
Una buena escala estimativa será aquella que no presente más de diez
rasgos o aspectos, pero que tampoco tengan menos de cinco.
Los aspectos que deben incluirse difieren según la naturaleza de la actividad
y objetivos que se persigan.

12. REGISTRO DE CALIFICACIONES
La calificación escolar o nota escolar 6 bien 7 y 8, 9 y 10
sobresaliente notable (o simplemente calificación o nota)
es un método utilizado para evaluar y categorizar
el rendimiento escolar del alumnado.
La lista de las calificaciones escolares se presenta en un
documento que, según el país y la institución, recibe los
siguientes nombres: historia académica, historial
académico, expediente académico, expediente
escolar, boleta o boletín de calificaciones, certificado de
notas, certificado de registro de calificaciones, acta de
calificaciones o certificación académica

13. La calificación puede expresarse con valores
numéricos o con letras del alfabeto (generalmente
desde la A hasta la F), según
los parámetros establecidos por las leyes de cada
país. En el caso del valor numérico, por lo general se
toma como el mínimo aprobatorio el 60 por ciento de
la calificación máxima.

14. ECUADOR
En Ecuador, el sistema de calificación es de 10 sobre
10, incluidos dos decimales, tanto en primaria,
secundaria y universidad, la nota más alta es 10 y la
menor es 1, la nota mínima a reunir para pasar de
año es de 7, según cómo se organizan los centros
educativos que desde 2012 gozan de total autonomía
en Ecuador, es así que algunos establecimientos
mantienen el examen supletorio para los que
tuvieron menos de 7, y otros aprueban cursos
intensivos de recuperación, pero si la nota obtenida
es por bajo de 5, son suspendidos automáticamente.

16. CALIFICACIÓN DE CONDUCTA
La conducta disciplinaria es calificada así: A
(excelente), B (sobresaliente), C (muy Bien), D
(Bien), E (Regular) y F (insuficiente), así los
alumnos que obtuvieron 10 sobre 10 en el
100% de las materias en el primer quimestre del
año lectivo es promovido a un año superior,
pero haciendo un examen de conocimientos.
Las notas y calificaciones académicas y de
razonamiento se las agrupa así:

17. EJEMPLOS
Registros

18. REGISTRO DE GRADO
Es un instrumento de evaluación del sistema educativo.
Recoge parte de la historia de un curso, refleja la vida de la clase, las
características de l@s alumn@s y la capacidad y responsabilidad del
docente.

24. REGISTRO DE CALIFICACIONES
• Se debe completar un formulario por cada alumno/a y respetar el número de
orden asignado en los datos personales.
• Debe expresarse en la asignación de calificaciones del rendimiento escolar, en
cada una de las áreas, el nivel de desarrollo de conceptos, procedimientos, valores
y actitudes alcanzados por los/las estudiantes en el proceso de aprendizaje.
• Deben registrarse por lo menos cuatro calificaciones parciales por cada período
establecido en el calendario escolar, lo que posibilita evidenciar el desarrollo del
alumno y de la alumna.
• Estas calificaciones se obtienen en base al promedio de actividades individuales,
participación en los trabajos en equipo y actividades de aprendizaje cooperativo,
tareas diarias, pruebas, portafolios, informes de trabajo realizados en grupo o
individualmente

25. REGISTRO DE CALIFICACIONES

26. BOLETÍN O REGISTRO DE CALIFICACIONES