SlideShare una empresa de Scribd logo
Video conferencia de la
        UTPL:
   Docente: Verónica
      Sambrano
El currículo :es el que determina el
 que , el cuando, el como . Se forma
 al os ciudadanos el en aula, en la
 escuela, en un país por lo que debe               Es el proceso que busca
 ser congruente con las necesidades              prever diversos futuros en
 cualitativas de la sociedad.                        relación con diversos
                                                     procesos educativos;
                                                           especifica
                                                  fines, objetivos, metas y a
                                                         partir de estas
El currículo es el acto de inteligencia cuyo     definiciones, de determinan
 el propósito es racionalizar la selección de        los recursos y logros.
     alternativas para el futuro. Implica el
ejercicio de definir con claridad a los que se                (
   orientan la acción y buscar los mejores       Llerena, McGinn, Fernánde
           medios para alcanzarlos.
                   (Villareal)
                                                        z y Alvarez.)
Esta basado en la
planeacion.consiste
inteligentemente en organizar
las actividades
formativas, psicopedagógicas
, artísticas, culturales
, especiales durante el
proceso de formación del
estudiante en la carrera
profesional. ( Alida Jara
Reinoso).
 Análisis y reflexión sobre las características del contexto, del educando y de los
   recursos
 La definición implícita y explicita de los objetivos. Fines educativos.
 La explicación de los medios y de los procedimientos propuestos para asignar recursos
   humanos, materiales, financieros y organizados.
(Arredondo)
1: que se estudia: el contenido
    o materia de instrucción.
2: como se realiza el estudio o
     enseñanza : el método.
   3: cuando se presentan los
  diversos temas: el orden de
          instrucción.
El currículo debe
comprender una aclaración
de finalidades y objetivos
específicos; una selección y
organización de contenidos,
ciertas normas de
enseñanza y aprendizaje y
un programa de evaluación
de resultados. ( Taba)
PLANACION
                       CURRICULAR


      DIMENCION
                                    DIMENCION
       POLITICA
                                     TECNICA




DIMENCION         DIMNECION          DIMNECION
CULTURAL            SOCIAL          PROSPECTIVA
Social : es diseñada por individuo, y afecta a
grupo humanos.
Técnica: su pone el empleo de conocimiento
organizado y sistemático derivado de las
ciencias y las tecnologías.
Políticos: significa un compromiso con el
futuro, modifica relaciones
Prospectiva: Incide en el futuro en las
instituciones, en las personas y a quienes va
dirigido el currículo.
Clásicas
                     Tyber, Taba
                       Jhoons


  Tecnológico                         Critico y social,
  Sistemáticas                            Político
Ibarrola, Arnés,                        Stenhouse,
   Arredondo                          Schwab, Diaz,
                                           Barriga
                   Constructivista
                        Col, F
                   Díaz, Barriga, P
                    érez Gómez,
STENHOUSE
 Diseño curricular racional: Consiste en los contenidos vinculados a procesos de
investigación
SHWAD
Enfoque Re conceptualista: parte de resolver problemas de la vida cotidiana
A Díaz Barriga: modular por objetos de transformación que parte a través de los
problemas de la realidad.
TILER
MODELO PEDAGOGICO LENEAL: Alumno, sociedad, especialista ; los
objetivos son impredecibles.
TABA
MODELOS CENTRADO EN DIAGNOSTICO: las bases para el currículo son la
escuela, la sociedad y la cultura.
JOHNSON
MODELSO DE DISEÑO CURRICULAR:
Conocimiento, técnicas y valores.
GLZMAN E IBARROLA
DEFINICION DE OBJETIVOS CONDUCTUALES: objetivos generales, específicos, e
intermedios.
ARNAZ
DESARROLLO CURRICULAR: Objeto, plan de estudio, evaluación , carta descriptiva.
AREDONDO
MODELOS DE ESTUDIO DE SEGUIMIENTO: análisis previo. Donde parte el diagnostico
y las necesidades que se tiene para la enseñanza y proceso. donde se analiza el
mercado laboral e institucionales. donde también se puede plantear un currículo
 Currículo centrado en los objetivos
  Currículo centrado en contenidos
 Currículo centrado en los estudiantes
 fundamentos de la carrera profesional
 Análisis Socio Cultural: elegir contenidos en relación al sujeto que
  queremos formar
 Características de los Sujetos: se toma en cuenta las
  necesidades, capacidades e intereses de los estudiantes.
 Estructuras curriculares: seleccionar conceptos y procedimientos de
  enseñanza.
La taxonomía de BLOON Y
  DE GAGNE. Se refiere al
dominio del aprendizaje que
pueden entender como los:
      “ OBJETIVOS DEL
 APRENDIZAJE” Estas son
  las nuevas habilidades y
 conocimientos que deben
 adquirir los alumnos en los
nuevos dominios cognitivos,
  afectivos, sicomotrices.
 Se describe de una manera
     objetiva a través de sus
          características.
( mercado, Ramírez y matinés)
     Los conocimientos,
   habilidades y actitudes ( Díaz
             Barriga)
  Conjunto de habilidades y
     destrezas que obtiene el
   profesional en el transcurso
    de su carrera. ( Alida Jara).
1: CONOCIMIENTO: Recoger
           Información
2: COMPRENCION: Se basa en
      entenderla formación
 3: APLICACIÓN: Hacer uso del
          conocimiento
      4: ANALISIS: Desglosar
5: SINTESIS: Reunir, Incorporar
      6: EVALUAR: Dar valor
             , verificar
• DESTREZAS MOTORAS: Coordinación de movimiento muscular.
• INFORMACION VERVAL:
  Conocimientos, hechos, principios, generalizaciones.
• DESTREZAS INTELETUALEZ: Aplicar, discriminar, conceptos y reglas.
• ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS:
  atender, aprender, reconocer, recordar, pensar.
• ADCTITUDES: Valores
Cesar Coli dice:
 En tendemos por contenidos cualquier aspecto de la realidad de
nuestro marco socio cultural capaz de ser conocido y, en relación al
 cual, el Alumno puede realizar diferentes tipos de Aprendizaje de
                   mayor o menor complejidad.
 JUSTIFICACION DE PESPECTIVA: Adecuación para abarcar
                          necesidades
 INVESTIGACION DEL MERCADO: Ocupación para el profesional.
      Investigación e instituciones que ofrecen carreras
          ANALISIS LINEAMIENTO UNIVERSITARIO
         ANALISSI DE LA POBLACION ESTUDIANTIL
 Preparación
   Académica
 Explicación
 metodológica
 ( villa real)
                  Arredondo, Ribes y Robles señalan
                   Los objetivos de las actividades
                        Las áreas generales
                  las condiciones socio económicas
                       El numero de personas
POBLACION: Números de habitantes del país, la región, la provincia y ciudad.
NECESIDADES: habla de recursos humanos que se necesidades para los los
lugares
MERCADO OCUPACIONAL: Lugares donde van a trabajar los profesionales.
ANALISIS : De las necesidades del campo ocupacional. Donde le profesional
va a desempeñarse.

De hay podemos definir competencias, actitudes, habilidades y conocimientos
.serán necesarias para ejercer la profesión
 Presentación
         Antecedente
         Visión, misión
      Principios y valores
   Diagnostico institucional
            Análisis
     Programación anual
 Objetivos generales, específicos
  Programación de asignatura
 Respaldo político
   Marco legal
  Organización
      adecuada
   selección y
   capacitación del
       personal
 Desarrollo de una
 cultura planificación
Un proceso sistemático por
   medio del cual se valora el
       grado en que los
      medios, recursos y
  procedimientos permitan el
logro de la finalidad y metas de
   una institución o sistema
           educativo
INSTRUCCIÓN:
contenido, método, organización, facili
             dades y costos.
               Población:
estudiantes, maestros, administración,
   especialista, familia , comunidad
               Conducta:
  afectiva, sicomotriz, cognoscitivo.
Evaluación interna             Evaluación externa
Eficiencia                     eficiencia
eficacia                       eficacia
Criterio pedagógicos           Relaciones costos
Psicológicos epistemológicos   beneficios
Sociales académicos            Contratación de resultados con otras
                               instituciones
Administrativos                Plan de estudios
 http://adryvirtual76.blogspot.com/
      Video conferencia UTPL
Tecnología al servicio de la educación
    Docente Verónica Sambrano

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Fundamentos del curriculo educativo
Fundamentos del curriculo educativoFundamentos del curriculo educativo
Fundamentos del curriculo educativo
Ivan Perez
 
1.1. Fuentes y Fundamentos del Currículo
1.1. Fuentes y Fundamentos del Currículo1.1. Fuentes y Fundamentos del Currículo
1.1. Fuentes y Fundamentos del Currículo
tatik27
 
Enfoques curriculares
Enfoques curricularesEnfoques curriculares
Enfoques curriculares
marbellapalacios
 
Mapa conceptual de curriculum
Mapa conceptual de curriculumMapa conceptual de curriculum
Mapa conceptual de curriculum
Maria Mercedes Somarriba Figueroa
 
Modelos pedagogicos
Modelos pedagogicosModelos pedagogicos
Modelos pedagogicos
normal superior de piedecuesta
 
Curriculo ventajas
Curriculo ventajasCurriculo ventajas
Curriculo ventajas
Dago Cruz Servin
 
Dimensiones de la gestión educativa
Dimensiones de la gestión educativaDimensiones de la gestión educativa
Dimensiones de la gestión educativa
Carolinitis Rojillas
 
Estructura del sistema educativo ecuatoriano Valeria Caspi
Estructura del sistema educativo ecuatoriano Valeria CaspiEstructura del sistema educativo ecuatoriano Valeria Caspi
Estructura del sistema educativo ecuatoriano Valeria Caspi
Valeria Caspi
 
Fundamentos pedagogicos
Fundamentos pedagogicosFundamentos pedagogicos
Fundamentos pedagogicos
gloryagarcia
 
Niveles de concrecion del curriculo macro meso y micro primer nivel de concre...
Niveles de concrecion del curriculo macro meso y micro primer nivel de concre...Niveles de concrecion del curriculo macro meso y micro primer nivel de concre...
Niveles de concrecion del curriculo macro meso y micro primer nivel de concre...
estefania rodriguez
 
Por qué es importante el currículo
Por qué es importante el currículoPor qué es importante el currículo
Por qué es importante el currículo
Jessy Santander
 
2.2. Mapa (Planificación Educativa)
2.2. Mapa (Planificación Educativa)2.2. Mapa (Planificación Educativa)
2.2. Mapa (Planificación Educativa)
Kevin Alexander Silva Miranda
 
Diseño curricular
Diseño curricularDiseño curricular
Diseño curricular
Fernando Ramirez
 
Funciones y perfiles de los actores educativos
Funciones y perfiles de los actores educativosFunciones y perfiles de los actores educativos
Funciones y perfiles de los actores educativos
ww10
 
La didáctica disciplina pedagógica aplicada
La didáctica disciplina pedagógica aplicadaLa didáctica disciplina pedagógica aplicada
La didáctica disciplina pedagógica aplicada
Videoconferencias UTPL
 
Organizaciòn educativa
Organizaciòn educativaOrganizaciòn educativa
Organizaciòn educativa
Alejandra Regalado
 
Formación Docente
Formación DocenteFormación Docente
Fuentes del curriculo
Fuentes del curriculoFuentes del curriculo
Fuentes del curriculo
Recursos Docentes
 
Frida diaz barriga.docx
Frida diaz barriga.docxFrida diaz barriga.docx
Frida diaz barriga.docx
diego vega
 
Modelos curriculares
Modelos curricularesModelos curriculares
Modelos curriculares
Alexander Vera
 

La actualidad más candente (20)

Fundamentos del curriculo educativo
Fundamentos del curriculo educativoFundamentos del curriculo educativo
Fundamentos del curriculo educativo
 
1.1. Fuentes y Fundamentos del Currículo
1.1. Fuentes y Fundamentos del Currículo1.1. Fuentes y Fundamentos del Currículo
1.1. Fuentes y Fundamentos del Currículo
 
Enfoques curriculares
Enfoques curricularesEnfoques curriculares
Enfoques curriculares
 
Mapa conceptual de curriculum
Mapa conceptual de curriculumMapa conceptual de curriculum
Mapa conceptual de curriculum
 
Modelos pedagogicos
Modelos pedagogicosModelos pedagogicos
Modelos pedagogicos
 
Curriculo ventajas
Curriculo ventajasCurriculo ventajas
Curriculo ventajas
 
Dimensiones de la gestión educativa
Dimensiones de la gestión educativaDimensiones de la gestión educativa
Dimensiones de la gestión educativa
 
Estructura del sistema educativo ecuatoriano Valeria Caspi
Estructura del sistema educativo ecuatoriano Valeria CaspiEstructura del sistema educativo ecuatoriano Valeria Caspi
Estructura del sistema educativo ecuatoriano Valeria Caspi
 
Fundamentos pedagogicos
Fundamentos pedagogicosFundamentos pedagogicos
Fundamentos pedagogicos
 
Niveles de concrecion del curriculo macro meso y micro primer nivel de concre...
Niveles de concrecion del curriculo macro meso y micro primer nivel de concre...Niveles de concrecion del curriculo macro meso y micro primer nivel de concre...
Niveles de concrecion del curriculo macro meso y micro primer nivel de concre...
 
Por qué es importante el currículo
Por qué es importante el currículoPor qué es importante el currículo
Por qué es importante el currículo
 
2.2. Mapa (Planificación Educativa)
2.2. Mapa (Planificación Educativa)2.2. Mapa (Planificación Educativa)
2.2. Mapa (Planificación Educativa)
 
Diseño curricular
Diseño curricularDiseño curricular
Diseño curricular
 
Funciones y perfiles de los actores educativos
Funciones y perfiles de los actores educativosFunciones y perfiles de los actores educativos
Funciones y perfiles de los actores educativos
 
La didáctica disciplina pedagógica aplicada
La didáctica disciplina pedagógica aplicadaLa didáctica disciplina pedagógica aplicada
La didáctica disciplina pedagógica aplicada
 
Organizaciòn educativa
Organizaciòn educativaOrganizaciòn educativa
Organizaciòn educativa
 
Formación Docente
Formación DocenteFormación Docente
Formación Docente
 
Fuentes del curriculo
Fuentes del curriculoFuentes del curriculo
Fuentes del curriculo
 
Frida diaz barriga.docx
Frida diaz barriga.docxFrida diaz barriga.docx
Frida diaz barriga.docx
 
Modelos curriculares
Modelos curricularesModelos curriculares
Modelos curriculares
 

Destacado

Curriculum y organizacón curricular
Curriculum y organizacón curricularCurriculum y organizacón curricular
Curriculum y organizacón curricular
Valeria Varas
 
La Organización Curricular
La Organización CurricularLa Organización Curricular
La Organización Curricular
vivamoslacreatividad
 
DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL
DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTILDIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL
DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL
milagmk20
 
Dimensiones del desarrollo infantil
Dimensiones del desarrollo infantilDimensiones del desarrollo infantil
Dimensiones del desarrollo infantil
Juann GGiraldo
 
Plan de Área. Dimensiones 2014.
Plan de Área. Dimensiones 2014.Plan de Área. Dimensiones 2014.
Plan de Área. Dimensiones 2014.
Samm_Mg
 
CARTILLA DESARROLLO PRIMERA INFANCIA
CARTILLA DESARROLLO PRIMERA INFANCIACARTILLA DESARROLLO PRIMERA INFANCIA
CARTILLA DESARROLLO PRIMERA INFANCIA
ANDREA Real
 
Dimensiones de desarrollo....
Dimensiones de desarrollo....Dimensiones de desarrollo....
Dimensiones de desarrollo....
Darío Ojeda Muñoz
 

Destacado (7)

Curriculum y organizacón curricular
Curriculum y organizacón curricularCurriculum y organizacón curricular
Curriculum y organizacón curricular
 
La Organización Curricular
La Organización CurricularLa Organización Curricular
La Organización Curricular
 
DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL
DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTILDIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL
DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL
 
Dimensiones del desarrollo infantil
Dimensiones del desarrollo infantilDimensiones del desarrollo infantil
Dimensiones del desarrollo infantil
 
Plan de Área. Dimensiones 2014.
Plan de Área. Dimensiones 2014.Plan de Área. Dimensiones 2014.
Plan de Área. Dimensiones 2014.
 
CARTILLA DESARROLLO PRIMERA INFANCIA
CARTILLA DESARROLLO PRIMERA INFANCIACARTILLA DESARROLLO PRIMERA INFANCIA
CARTILLA DESARROLLO PRIMERA INFANCIA
 
Dimensiones de desarrollo....
Dimensiones de desarrollo....Dimensiones de desarrollo....
Dimensiones de desarrollo....
 

Similar a Curriculo escolar

Curriculo escolar
Curriculo escolarCurriculo escolar
Curriculo escolar
Shirley Flórez
 
Teorias y diseños curriculares blog 1 curriculo escolar
Teorias y diseños curriculares blog 1 curriculo escolarTeorias y diseños curriculares blog 1 curriculo escolar
Teorias y diseños curriculares blog 1 curriculo escolar
dinitaluzmejiana
 
8. curriculo escolar
8. curriculo escolar8. curriculo escolar
8. curriculo escolar
liliana-liz
 
Sesion 8 curriculo escolar
Sesion 8 curriculo escolarSesion 8 curriculo escolar
Sesion 8 curriculo escolar
Liceth Peñaloza
 
EL CURRÍCULO ESCOLAR (Mayo Octubre 2011)
EL CURRÍCULO ESCOLAR (Mayo Octubre 2011)EL CURRÍCULO ESCOLAR (Mayo Octubre 2011)
EL CURRÍCULO ESCOLAR (Mayo Octubre 2011)
Videoconferencias UTPL
 
Videoconferncia curriculo escolar
Videoconferncia curriculo escolarVideoconferncia curriculo escolar
Videoconferncia curriculo escolar
Videoconferencias UTPL
 
El currículo escolar
El currículo escolarEl currículo escolar
El currículo escolar
polozapata
 
Semana7. curriculo escolar
Semana7. curriculo escolarSemana7. curriculo escolar
Semana7. curriculo escolar
francy9725
 
Aprendizaje por competencia
Aprendizaje por competenciaAprendizaje por competencia
Aprendizaje por competencia
Hilario Alejandro Tahay Aguilar
 
Diversificacion Curricular
Diversificacion CurricularDiversificacion Curricular
Diversificacion Curricular
Carlos Yampufé
 
Curriculo escolar
Curriculo escolarCurriculo escolar
Curriculo escolar
30olga
 
Diapositivas video curriculo escolar de loja
Diapositivas video curriculo escolar de lojaDiapositivas video curriculo escolar de loja
Diapositivas video curriculo escolar de loja
FUNLAM
 
Diseño curricular tópicos
Diseño curricular tópicosDiseño curricular tópicos
Diseño curricular tópicos
Cecilia Mercedes Sabbatini
 
Curriculo escolar actividad 22 de sept
Curriculo escolar actividad 22 de septCurriculo escolar actividad 22 de sept
Curriculo escolar actividad 22 de sept
floralba12
 
PresentacióN Proyectos Educativos
PresentacióN Proyectos EducativosPresentacióN Proyectos Educativos
PresentacióN Proyectos Educativos
YO
 
Rubrica
RubricaRubrica
Rubrica
RubricaRubrica
Aprender A Aprender
Aprender A AprenderAprender A Aprender
Aprender A Aprender
danae
 
MATEMÁTICA Y SU ENFOQUE, educación competencias
MATEMÁTICA Y SU ENFOQUE, educación  competenciasMATEMÁTICA Y SU ENFOQUE, educación  competencias
MATEMÁTICA Y SU ENFOQUE, educación competencias
Jessica Liseth Villalobos Abanto
 
Planificación de los aprendizajes
Planificación de los aprendizajesPlanificación de los aprendizajes
Planificación de los aprendizajes
vania1587
 

Similar a Curriculo escolar (20)

Curriculo escolar
Curriculo escolarCurriculo escolar
Curriculo escolar
 
Teorias y diseños curriculares blog 1 curriculo escolar
Teorias y diseños curriculares blog 1 curriculo escolarTeorias y diseños curriculares blog 1 curriculo escolar
Teorias y diseños curriculares blog 1 curriculo escolar
 
8. curriculo escolar
8. curriculo escolar8. curriculo escolar
8. curriculo escolar
 
Sesion 8 curriculo escolar
Sesion 8 curriculo escolarSesion 8 curriculo escolar
Sesion 8 curriculo escolar
 
EL CURRÍCULO ESCOLAR (Mayo Octubre 2011)
EL CURRÍCULO ESCOLAR (Mayo Octubre 2011)EL CURRÍCULO ESCOLAR (Mayo Octubre 2011)
EL CURRÍCULO ESCOLAR (Mayo Octubre 2011)
 
Videoconferncia curriculo escolar
Videoconferncia curriculo escolarVideoconferncia curriculo escolar
Videoconferncia curriculo escolar
 
El currículo escolar
El currículo escolarEl currículo escolar
El currículo escolar
 
Semana7. curriculo escolar
Semana7. curriculo escolarSemana7. curriculo escolar
Semana7. curriculo escolar
 
Aprendizaje por competencia
Aprendizaje por competenciaAprendizaje por competencia
Aprendizaje por competencia
 
Diversificacion Curricular
Diversificacion CurricularDiversificacion Curricular
Diversificacion Curricular
 
Curriculo escolar
Curriculo escolarCurriculo escolar
Curriculo escolar
 
Diapositivas video curriculo escolar de loja
Diapositivas video curriculo escolar de lojaDiapositivas video curriculo escolar de loja
Diapositivas video curriculo escolar de loja
 
Diseño curricular tópicos
Diseño curricular tópicosDiseño curricular tópicos
Diseño curricular tópicos
 
Curriculo escolar actividad 22 de sept
Curriculo escolar actividad 22 de septCurriculo escolar actividad 22 de sept
Curriculo escolar actividad 22 de sept
 
PresentacióN Proyectos Educativos
PresentacióN Proyectos EducativosPresentacióN Proyectos Educativos
PresentacióN Proyectos Educativos
 
Rubrica
RubricaRubrica
Rubrica
 
Rubrica
RubricaRubrica
Rubrica
 
Aprender A Aprender
Aprender A AprenderAprender A Aprender
Aprender A Aprender
 
MATEMÁTICA Y SU ENFOQUE, educación competencias
MATEMÁTICA Y SU ENFOQUE, educación  competenciasMATEMÁTICA Y SU ENFOQUE, educación  competencias
MATEMÁTICA Y SU ENFOQUE, educación competencias
 
Planificación de los aprendizajes
Planificación de los aprendizajesPlanificación de los aprendizajes
Planificación de los aprendizajes
 

Más de paoalrome

Currículo
CurrículoCurrículo
Currículo
paoalrome
 
Presentación6 curriculo escolar
Presentación6 curriculo escolarPresentación6 curriculo escolar
Presentación6 curriculo escolar
paoalrome
 
Modelos curriculares
Modelos curricularesModelos curriculares
Modelos curriculares
paoalrome
 
Marco legal colombiano 3
Marco legal colombiano 3Marco legal colombiano 3
Marco legal colombiano 3
paoalrome
 
Marco legal colombiano 3
Marco legal colombiano 3Marco legal colombiano 3
Marco legal colombiano 3
paoalrome
 
Ensayo final
Ensayo finalEnsayo final
Ensayo final
paoalrome
 
Ensayo educacion y medios de comunicación
Ensayo educacion y medios de comunicaciónEnsayo educacion y medios de comunicación
Ensayo educacion y medios de comunicación
paoalrome
 
Ensayo educacion y medios de comunicación
Ensayo educacion y medios de comunicaciónEnsayo educacion y medios de comunicación
Ensayo educacion y medios de comunicación
paoalrome
 
Las tic en la educación teoria y disseños curriculares (2)
Las tic en la educación teoria y disseños curriculares (2)Las tic en la educación teoria y disseños curriculares (2)
Las tic en la educación teoria y disseños curriculares (2)
paoalrome
 
Las tic en la educación teoria y disseños curriculares (2)
Las tic en la educación teoria y disseños curriculares (2)Las tic en la educación teoria y disseños curriculares (2)
Las tic en la educación teoria y disseños curriculares (2)
paoalrome
 
Teorias de desarrollo kohlberg (1)
Teorias de desarrollo kohlberg (1)Teorias de desarrollo kohlberg (1)
Teorias de desarrollo kohlberg (1)
paoalrome
 
Mapa conptual sobre modelos aa
Mapa conptual sobre modelos aaMapa conptual sobre modelos aa
Mapa conptual sobre modelos aa
paoalrome
 
Propuesta curricular
Propuesta curricularPropuesta curricular
Propuesta curricular
paoalrome
 
Modelos pedagogico curriculares academico ss
Modelos pedagogico curriculares academico ssModelos pedagogico curriculares academico ss
Modelos pedagogico curriculares academico ss
paoalrome
 
Modelos pedagogico curriculares academicos
Modelos pedagogico curriculares academicosModelos pedagogico curriculares academicos
Modelos pedagogico curriculares academicos
paoalrome
 
Modelos pedagogico curriculares academico ss
Modelos pedagogico curriculares academico ssModelos pedagogico curriculares academico ss
Modelos pedagogico curriculares academico ss
paoalrome
 
Construccion participativa del modelo curricular
Construccion participativa del modelo curricularConstruccion participativa del modelo curricular
Construccion participativa del modelo curricular
paoalrome
 
Construcion participativa del modelo pedagogico
Construcion participativa del modelo pedagogicoConstrucion participativa del modelo pedagogico
Construcion participativa del modelo pedagogico
paoalrome
 
Construcion participativa del modelo pedagogico
Construcion participativa del modelo pedagogicoConstrucion participativa del modelo pedagogico
Construcion participativa del modelo pedagogico
paoalrome
 
Modelos pedagogico curriculares academicos
Modelos pedagogico curriculares academicosModelos pedagogico curriculares academicos
Modelos pedagogico curriculares academicos
paoalrome
 

Más de paoalrome (20)

Currículo
CurrículoCurrículo
Currículo
 
Presentación6 curriculo escolar
Presentación6 curriculo escolarPresentación6 curriculo escolar
Presentación6 curriculo escolar
 
Modelos curriculares
Modelos curricularesModelos curriculares
Modelos curriculares
 
Marco legal colombiano 3
Marco legal colombiano 3Marco legal colombiano 3
Marco legal colombiano 3
 
Marco legal colombiano 3
Marco legal colombiano 3Marco legal colombiano 3
Marco legal colombiano 3
 
Ensayo final
Ensayo finalEnsayo final
Ensayo final
 
Ensayo educacion y medios de comunicación
Ensayo educacion y medios de comunicaciónEnsayo educacion y medios de comunicación
Ensayo educacion y medios de comunicación
 
Ensayo educacion y medios de comunicación
Ensayo educacion y medios de comunicaciónEnsayo educacion y medios de comunicación
Ensayo educacion y medios de comunicación
 
Las tic en la educación teoria y disseños curriculares (2)
Las tic en la educación teoria y disseños curriculares (2)Las tic en la educación teoria y disseños curriculares (2)
Las tic en la educación teoria y disseños curriculares (2)
 
Las tic en la educación teoria y disseños curriculares (2)
Las tic en la educación teoria y disseños curriculares (2)Las tic en la educación teoria y disseños curriculares (2)
Las tic en la educación teoria y disseños curriculares (2)
 
Teorias de desarrollo kohlberg (1)
Teorias de desarrollo kohlberg (1)Teorias de desarrollo kohlberg (1)
Teorias de desarrollo kohlberg (1)
 
Mapa conptual sobre modelos aa
Mapa conptual sobre modelos aaMapa conptual sobre modelos aa
Mapa conptual sobre modelos aa
 
Propuesta curricular
Propuesta curricularPropuesta curricular
Propuesta curricular
 
Modelos pedagogico curriculares academico ss
Modelos pedagogico curriculares academico ssModelos pedagogico curriculares academico ss
Modelos pedagogico curriculares academico ss
 
Modelos pedagogico curriculares academicos
Modelos pedagogico curriculares academicosModelos pedagogico curriculares academicos
Modelos pedagogico curriculares academicos
 
Modelos pedagogico curriculares academico ss
Modelos pedagogico curriculares academico ssModelos pedagogico curriculares academico ss
Modelos pedagogico curriculares academico ss
 
Construccion participativa del modelo curricular
Construccion participativa del modelo curricularConstruccion participativa del modelo curricular
Construccion participativa del modelo curricular
 
Construcion participativa del modelo pedagogico
Construcion participativa del modelo pedagogicoConstrucion participativa del modelo pedagogico
Construcion participativa del modelo pedagogico
 
Construcion participativa del modelo pedagogico
Construcion participativa del modelo pedagogicoConstrucion participativa del modelo pedagogico
Construcion participativa del modelo pedagogico
 
Modelos pedagogico curriculares academicos
Modelos pedagogico curriculares academicosModelos pedagogico curriculares academicos
Modelos pedagogico curriculares academicos
 

Curriculo escolar

  • 1. Video conferencia de la UTPL: Docente: Verónica Sambrano
  • 2. El currículo :es el que determina el que , el cuando, el como . Se forma al os ciudadanos el en aula, en la escuela, en un país por lo que debe Es el proceso que busca ser congruente con las necesidades prever diversos futuros en cualitativas de la sociedad. relación con diversos procesos educativos; especifica fines, objetivos, metas y a partir de estas El currículo es el acto de inteligencia cuyo definiciones, de determinan el propósito es racionalizar la selección de los recursos y logros. alternativas para el futuro. Implica el ejercicio de definir con claridad a los que se ( orientan la acción y buscar los mejores Llerena, McGinn, Fernánde medios para alcanzarlos. (Villareal) z y Alvarez.)
  • 3. Esta basado en la planeacion.consiste inteligentemente en organizar las actividades formativas, psicopedagógicas , artísticas, culturales , especiales durante el proceso de formación del estudiante en la carrera profesional. ( Alida Jara Reinoso).
  • 4.  Análisis y reflexión sobre las características del contexto, del educando y de los recursos  La definición implícita y explicita de los objetivos. Fines educativos.  La explicación de los medios y de los procedimientos propuestos para asignar recursos humanos, materiales, financieros y organizados. (Arredondo)
  • 5. 1: que se estudia: el contenido o materia de instrucción. 2: como se realiza el estudio o enseñanza : el método. 3: cuando se presentan los diversos temas: el orden de instrucción.
  • 6. El currículo debe comprender una aclaración de finalidades y objetivos específicos; una selección y organización de contenidos, ciertas normas de enseñanza y aprendizaje y un programa de evaluación de resultados. ( Taba)
  • 7. PLANACION CURRICULAR DIMENCION DIMENCION POLITICA TECNICA DIMENCION DIMNECION DIMNECION CULTURAL SOCIAL PROSPECTIVA
  • 8. Social : es diseñada por individuo, y afecta a grupo humanos. Técnica: su pone el empleo de conocimiento organizado y sistemático derivado de las ciencias y las tecnologías. Políticos: significa un compromiso con el futuro, modifica relaciones Prospectiva: Incide en el futuro en las instituciones, en las personas y a quienes va dirigido el currículo.
  • 9. Clásicas Tyber, Taba Jhoons Tecnológico Critico y social, Sistemáticas Político Ibarrola, Arnés, Stenhouse, Arredondo Schwab, Diaz, Barriga Constructivista Col, F Díaz, Barriga, P érez Gómez,
  • 10. STENHOUSE Diseño curricular racional: Consiste en los contenidos vinculados a procesos de investigación SHWAD Enfoque Re conceptualista: parte de resolver problemas de la vida cotidiana A Díaz Barriga: modular por objetos de transformación que parte a través de los problemas de la realidad.
  • 11. TILER MODELO PEDAGOGICO LENEAL: Alumno, sociedad, especialista ; los objetivos son impredecibles. TABA MODELOS CENTRADO EN DIAGNOSTICO: las bases para el currículo son la escuela, la sociedad y la cultura. JOHNSON MODELSO DE DISEÑO CURRICULAR: Conocimiento, técnicas y valores.
  • 12. GLZMAN E IBARROLA DEFINICION DE OBJETIVOS CONDUCTUALES: objetivos generales, específicos, e intermedios. ARNAZ DESARROLLO CURRICULAR: Objeto, plan de estudio, evaluación , carta descriptiva. AREDONDO MODELOS DE ESTUDIO DE SEGUIMIENTO: análisis previo. Donde parte el diagnostico y las necesidades que se tiene para la enseñanza y proceso. donde se analiza el mercado laboral e institucionales. donde también se puede plantear un currículo
  • 13.  Currículo centrado en los objetivos  Currículo centrado en contenidos  Currículo centrado en los estudiantes  fundamentos de la carrera profesional
  • 14.  Análisis Socio Cultural: elegir contenidos en relación al sujeto que queremos formar  Características de los Sujetos: se toma en cuenta las necesidades, capacidades e intereses de los estudiantes.  Estructuras curriculares: seleccionar conceptos y procedimientos de enseñanza.
  • 15. La taxonomía de BLOON Y DE GAGNE. Se refiere al dominio del aprendizaje que pueden entender como los: “ OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE” Estas son las nuevas habilidades y conocimientos que deben adquirir los alumnos en los nuevos dominios cognitivos, afectivos, sicomotrices.
  • 16.  Se describe de una manera objetiva a través de sus características. ( mercado, Ramírez y matinés)  Los conocimientos, habilidades y actitudes ( Díaz Barriga)  Conjunto de habilidades y destrezas que obtiene el profesional en el transcurso de su carrera. ( Alida Jara).
  • 17. 1: CONOCIMIENTO: Recoger Información 2: COMPRENCION: Se basa en entenderla formación 3: APLICACIÓN: Hacer uso del conocimiento 4: ANALISIS: Desglosar 5: SINTESIS: Reunir, Incorporar 6: EVALUAR: Dar valor , verificar
  • 18. • DESTREZAS MOTORAS: Coordinación de movimiento muscular. • INFORMACION VERVAL: Conocimientos, hechos, principios, generalizaciones. • DESTREZAS INTELETUALEZ: Aplicar, discriminar, conceptos y reglas. • ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS: atender, aprender, reconocer, recordar, pensar. • ADCTITUDES: Valores
  • 19. Cesar Coli dice: En tendemos por contenidos cualquier aspecto de la realidad de nuestro marco socio cultural capaz de ser conocido y, en relación al cual, el Alumno puede realizar diferentes tipos de Aprendizaje de mayor o menor complejidad.
  • 20.  JUSTIFICACION DE PESPECTIVA: Adecuación para abarcar necesidades  INVESTIGACION DEL MERCADO: Ocupación para el profesional.  Investigación e instituciones que ofrecen carreras  ANALISIS LINEAMIENTO UNIVERSITARIO  ANALISSI DE LA POBLACION ESTUDIANTIL
  • 21.  Preparación Académica  Explicación metodológica ( villa real) Arredondo, Ribes y Robles señalan  Los objetivos de las actividades  Las áreas generales  las condiciones socio económicas  El numero de personas
  • 22. POBLACION: Números de habitantes del país, la región, la provincia y ciudad. NECESIDADES: habla de recursos humanos que se necesidades para los los lugares MERCADO OCUPACIONAL: Lugares donde van a trabajar los profesionales. ANALISIS : De las necesidades del campo ocupacional. Donde le profesional va a desempeñarse. De hay podemos definir competencias, actitudes, habilidades y conocimientos .serán necesarias para ejercer la profesión
  • 23.  Presentación  Antecedente  Visión, misión  Principios y valores  Diagnostico institucional  Análisis  Programación anual  Objetivos generales, específicos  Programación de asignatura
  • 24.  Respaldo político  Marco legal  Organización adecuada  selección y capacitación del personal  Desarrollo de una cultura planificación
  • 25. Un proceso sistemático por medio del cual se valora el grado en que los medios, recursos y procedimientos permitan el logro de la finalidad y metas de una institución o sistema educativo
  • 26. INSTRUCCIÓN: contenido, método, organización, facili dades y costos. Población: estudiantes, maestros, administración, especialista, familia , comunidad Conducta: afectiva, sicomotriz, cognoscitivo.
  • 27. Evaluación interna Evaluación externa Eficiencia eficiencia eficacia eficacia Criterio pedagógicos Relaciones costos Psicológicos epistemológicos beneficios Sociales académicos Contratación de resultados con otras instituciones Administrativos Plan de estudios
  • 28.  http://adryvirtual76.blogspot.com/ Video conferencia UTPL Tecnología al servicio de la educación Docente Verónica Sambrano