Escuela normal experimental de el fuerte
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Este documento presenta información sobre una escuela normal experimental en El Fuerte, Sinaloa para el ciclo escolar 2015-2016. Se menciona la asignatura de "Aprendizaje y Enseñanza de la Geografía" y los nombres de dos estudiantes.
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Escuela normal experimental de el fuerte
Este documento presenta un resumen de una presentación sobre la educación geográfica realizada por el alumno Rodolfo López Mendoza Basualdo para su clase de Aprendizaje y enseñanza de la geografía del grupo 4D del séptimo semestre de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte "Profr. Miguel Castillo Cruz" en Mazatlán, Sinaloa el 10 de septiembre de 2015.
Escuela normal experimental de el fuerte geografía
Este documento presenta información sobre una asignatura de aprendizaje y enseñanza de la geografía impartida a un grupo de séptimo semestre en la Escuela Normal Experimental de El Fuerte "Prof. Miguel Castillo Cruz" Extensión Mazatlán. El documento incluye el nombre de la alumna, Dora Guadalupe Tejeda Crespo, el profesor Felipe Coronado Vázquez, y la fecha del 10 de septiembre de 2015.
Parte del portalofio informatica
Este documento presenta una guardería y preescolar llamada "Mis Primeros Pasos" en Caracas, Venezuela. Incluye el horario de clases con asignaturas como castellano, matemática e inglés. También presenta el momento de recibimiento de los niños con canciones y juegos para enseñar partes del cuerpo y movimientos a través de rondas. El objetivo es que los niños aprendan a comunicarse y coordinarse usando su cuerpo.
Collage
Trabajos realizados por los alumnos de 6º C de EP del CEIP “Miguel Delibes” de Burgos. Curso 2016-2017
Carátula del concurso boggleándonos en la red
Este documento proporciona información sobre un concurso realizado en el Colegio I.E.P. "San Martín de Porres". Se menciona el nombre del alumno Andrew Gabriel Serna Quiroz y su profesora Miriam Santisteban Cuellar. Además, se indica que el alumno pertenece al grado 5o "A"-II.
Reunion de organización 2016 2017
El documento presenta un plan para el ciclo escolar 2016-2017 en Cañada Morelos. Se propone organizar actividades extracurriculares, mejorar la infraestructura y capacitar al personal docente para brindar una mejor educación a los estudiantes.
Día de la familia 2017
La escuela Infantil de La Mojonera ofrece educación para niños de 0 a 6 años durante el curso escolar 2016-2017. El centro cuenta con instalaciones modernas y personal cualificado para el desarrollo integral de los niños en las áreas académicas, artísticas, deportivas y sociales.
Informacion padres ef en la callle 2017
El documento proporciona información sobre una actividad complementaria de Educación Física para los alumnos de 3o de E.S.O. que tendrá lugar el 17 de abril en el patio de la Universidad Laboral. Los alumnos deberán llevar su material habitual para Educación Física así como su almuerzo y agua. La actividad se llevará a cabo de 8:15 a 14:10 horas y estará supervisada por los profesores Gonzalo Guibert, Alberto Fuentes y Susana Pradillo.
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Retroalimentación de contenidos
Este documento es un reporte de retroalimentación de contenidos de una escuela primaria en Campeche para el periodo del 12 al 18 de julio de 2016. Incluye las asignaturas de Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Educación Artística y Educación Física. También incluye las fechas del 20 y 21 de julio para actividades adicionales.
Semana de la ciencia IES Profesor Gonzalo HUesa
El IES Profesor Gonzalo Huesa celebrará la Semana de la Ciencia del 15 al 18 de febrero de 2016 para promover el interés por la ciencia entre sus estudiantes.
Geometría 1 Unidad 7 Tema 1 - Eli
El documento trata sobre un trabajo de geometría 1 realizado por Elí García Sánchez de la UNAM en la FES Cuautitlán en abril de 2016 bajo la asesoría de Argelia Fones Doroteo. El tema central del trabajo son las curvas de segundo grado.
Presentación de-geografía José
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Formato de informe de juntas.
Este documento es el informe del primer bimestre de septiembre a octubre de 2017 para el cuarto grado grupo A de la Escuela Primaria del Estado "Juan Escutia". Incluye una lista de 25 padres de familia, los temas a tratar en la junta como el informe de calificaciones y asistencia de los estudiantes, y fue firmado por el maestro y directora el 16 de noviembre de 2017.
Talleres de pinzas
Talleres de pinzas para niños de 3 años en el CEIP Cierva Peñafiel de Murcia en 2016.
Diploma 1
Este documento es un diploma otorgado a Mario Alberto Santiz Santiz por haber obtenido el primer lugar en un concurso de aprovechamiento a nivel zona en la Escuela Secundaria Técnica No. 31 en Oxchuc, Chiapas. El diploma fue otorgado el 14 de enero de 2010 por el maestro de grupo Bernardo de Jesús Paz Solórzano y la directora de la escuela Angeles Utrilla.
Planilla de inasistencia y calificaciones 3ro 2017
Este documento es una planilla de calificaciones e inasistencias de un curso de Historia de la Educación dictado en el Instituto de Formación Docente “Ercilia Guidali de Pisano”. Contiene los nombres y datos de 25 estudiantes, sus carreras, el promedio obtenido y las inasistencias totales al 28 de octubre de 2016. La planilla fue entregada el 31 de julio de 2017 y firmada por la docente Teresita Giani.
La didáctica tradicional y moderna
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguirla formación intelectual del educando.
La palabra didáctica deriva del griego:
didaktike (‘enseñar’)
se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje
Didactica tradicional
La educación tradicional se originó en las civilizaciones clásicas y se mantuvo como la única alternativa hasta mediados del siglo XX. Se basaba en la imposición de modelos morales por parte del docente sobre el alumno de manera pasiva, enfocándose en la memorización y repetición de contenidos estáticos sin discusión o cuestionamiento. La evaluación era mecánica y usada como represión más que para medir el aprendizaje real del alumno.
Didactica tradicional y moderna (4)
El documento contrasta la didáctica tradicional frente a la didáctica moderna. En la didáctica tradicional, el maestro era el protagonista y no se preocupaba por los alumnos, mientras que en la didáctica moderna el alumno es el factor decisivo y activo en su propio aprendizaje, con los profesores orientándolos. Otras diferencias clave son que en la didáctica tradicional primaban la rutina y la memorización, mientras que en la moderna el objetivo educativo dinamiza el trabajo escolar.
Pensamiento crítico
La Escuela de Frankfurt fue un grupo de pensadores alemanes e influenciados por el marxismo que desarrollaron la teoría crítica. La Escuela de Frankfurt se fundó en 1923 en Frankfurt y sus miembros más destacados incluyen a Theodor Adorno, Max Horkheimer, Walter Benjamin y Erich Fromm. Después de que los nazis llegaron al poder en 1933, la Escuela se trasladó a los Estados Unidos. La Escuela de Frankfurt buscó desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo para analizar problemas sociales como la desigualdad de cl
Didactica Critica
Creado por Laura Alcázar para la materia de Teorías Educativas impartida por la Maestra Silvia Kuri en la Maestría en Docencia Universitaria UPAEP
Diferencia entre la didáctica moderna y la tradicional
El documento contrasta la didáctica tradicional frente a la didáctica moderna. Bajo la didáctica tradicional, el maestro era el protagonista y el estudiante era pasivo, mientras que hoy en día el estudiante es activo y el centro del proceso de enseñanza. También cambia el enfoque del objetivo de la enseñanza, las asignaturas, y el método, poniendo énfasis en las necesidades del estudiante y no solo en la transmisión de conocimientos.
Principales ideas de Ratke
Wolfang Ratke propuso que la enseñanza debe seguir el curso natural de lo fácil a lo difícil, de lo simple a lo complejo y de lo conocido a lo desconocido. También sugirió que los estudiantes aprendan todo en su lengua materna y que el aprendizaje se centre primero en las cosas en sí mismas antes que en sus usos y formas. Además, abogó por dividir las lecciones en partes y enseñar mediante experimentación y observación.
Análisis matematicas
El documento analiza los problemas encontrados en la planificación y enseñanza de una clase. Reconoce que las actividades no estuvieron diseñadas de acuerdo al aprendizaje de los estudiantes, sino por el libro de texto, lo que causó conflictos. También identifica que carecía de dominio del contenido y los recursos fueron insuficientes. Concluye que múltiples factores como el tiempo, expectativas y problemas de enseñanza afectaron negativamente el logro de aprendizaje de los estudiantes.
Ciencias naturales planificacion
El documento describe una lección sobre la nutrición de plantas y animales para un grupo de tercer grado. La lección explica que las plantas se nutren a través de la fotosíntesis usando luz solar, agua y dióxido de carbono, mientras que los animales se nutren comiendo otros organismos. La actividad guía a los estudiantes a identificar formas de nutrición en plantas y animales de su entorno.
Matematicas 4
Este documento presenta una planificación didáctica para una sesión de matemáticas de 50 minutos para el tercer grado. La sesión se centra en resolver problemas aditivos y multiplicativos utilizando números naturales, fraccionarios y decimales. La sesión consta de tres partes: en la primera, los estudiantes completan sumas con números faltantes; en la segunda, resuelven un problema de adición; y en la tercera, resuelven problemas de multiplicación y juegan juegos matemáticos. El objetivo es que los estudiantes des
Rubrica evaluacion de planeacion argumentativa
Este documento presenta una rúbrica de evaluación de la planificación docente. Incluye indicadores como diseñar situaciones didácticas apropiadas para los contenidos y estudiantes, identificar formas de organizar a los estudiantes, analizar actividades que fomenten el pensamiento crítico de los estudiantes, seleccionar materiales y recursos adecuados, y determinar formas de evaluar a los estudiantes de manera formativa. La rúbrica evalúa estas áreas en una escala de nunca, a veces, casi siempre y siempre.
Definición de educación inclusiva
El documento define la educación inclusiva y discute su evolución desde la exclusión y segregación hasta la integración y finalmente la inclusión. Explica que la inclusión enfatiza la igualdad inherente de todas las personas y sus derechos humanos por encima de las diferencias individuales. Además, la inclusión busca alterar toda la educación para crear una comunidad donde todos tengan cabida, basada en valores de igualdad de oportunidades.
Hacia una escuela para todos y con todos
El documento discute la importancia de crear escuelas inclusivas que eduquen en la diversidad y valoren las diferencias individuales. Propone que la educación debe transformarse para promover la integración social y permitir la participación de todos los ciudadanos. Asimismo, enfatiza que una cultura de paz solo será posible educando a los estudiantes para que acepten y respeten a los demás.
Receta perspectiva organizativa.
Este documento presenta una perspectiva organizativa de la escuela que incluye una variedad de tendencias, enfoques y corrientes teóricas como las escuelas adhocracticas, heterogéneas y eficaces para todos. Propone que la escuela debe ser una organización inclusiva que promueve el desarrollo de todos los estudiantes eliminando las dificultades que enfrentan.
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Estudio del caso de Camila
Camila es una niña de 6 años que padece de un trastorno neuronal que le causa problemas de comportamiento, motricidad, vista y lenguaje. Recibe apoyo constante de una asistente en la escuela debido a que no puede funcionar de manera autónoma. Su maestra no realiza adaptaciones curriculares y le da las mismas actividades que a los demás estudiantes. Personal de apoyo evaluó a Camila y determinó que tiene necesidades educativas graves en áreas como socialización y conocimientos básicos.
Aprendizaje y eseñanza de la geografia.
La geografía se ha estudiado desde la antigua Grecia. En México, la enseñanza de la geografía se sistematizó en las escuelas en el siglo XIX y se convirtió en una asignatura escolar en 1869. Los temas de enseñanza han variado con el tiempo, inicialmente eran listas de elementos naturales y luego incorporaron mapas. Varios métodos de enseñanza se han propuesto, incluyendo partir de objetos concretos, el interés de los niños y la observación de la naturaleza. Los recursos didá
PISA
El documento presenta información sobre las evaluaciones PISA realizadas en 2006, 2009 y 2012, incluyendo los niveles de desempeño obtenidos por México y Sinaloa. Se explican los aspectos evaluados en matemáticas como contenido, procesos y contexto. También se incluyen ejemplos de reactivos y tablas comparativas de los resultados. El autor concluye que México obtuvo bajos resultados en comparación con otros países y que debe mejorar la enseñanza de matemáticas.
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Los indicadores educativos que definen el sistema educativo de Sinaloa incluyen el analfabetismo, el nivel de escolaridad de los docentes, la tasa de participación, el grado promedio de escolaridad, la aprobación, la eficiencia terminal, los egresados, la reprobación y la deserción total.
Propuesta didáctica. Objeto y Marco Teórico
La propuesta didáctica busca enseñar sobre las causas de la contaminación del agua en los ecosistemas a un grupo de quinto grado. La autora planifica realizar actividades que involucren a todos los estudiantes y ajustar el currículo a sus necesidades. Evaluará el aprendizaje a través de entrevistas, discusión oral y autoevaluación para promover el aprendizaje activo centrado en el estudiante.
Planeación historia.
Este documento presenta la planeación de una lección de historia para un grupo de 5° grado sobre el 5 de mayo. La lección incluye actividades introductorias, de desarrollo y cierre para explorar cómo los liberales y conservadores atribuyeron la victoria de ese día. Los estudiantes verán un video, leerán en su libro de texto, y participarán en debates y una obra de teatro para analizar la importancia de esta fecha.
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Este documento presenta la planeación de una clase de Educación Física para un grupo de 5° grado. La clase se enfocará en el desarrollo de la coordinación dinámica general a través de ejercicios de desplazamiento como rodar, arrastrarse, girar y gatear en un circuito. La clase constará de una activación, la realización del circuito en equipos y una sesión de relajación al final.
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Este documento presenta la planeación de una sesión didáctica de 50 minutos sobre emociones dirigida a estudiantes de 5° grado. La sesión incluye actividades para identificar emociones, expresar cómo se sienten, autorregular impulsos, y evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Planeación Español
Este plan de clase describe una lección de Español de 5° grado que tiene como objetivo que los estudiantes elaboren un boletín informativo. La lección guiará a los estudiantes a través de discusiones para seleccionar un tema relevante para su comunidad, investigar sobre boletines informativos, y trabajar colaborativamente para crear su propio boletín.
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Planeación Matemáticas.
Este documento presenta la planeación de una sesión de matemáticas para estudiantes de quinto grado. La sesión incluye evaluaciones de conocimientos previos, actividades grupales para practicar conceptos de proporcionalidad, y ejercicios individuales en línea. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para resolver problemas de proporcionalidad.
Propuesta didáctica de Ciencias Naturales
Este documento presenta una propuesta didáctica de dos sesiones para la asignatura de Ciencias Naturales en quinto grado. La propuesta se centra en enseñar a los estudiantes sobre la contaminación del agua y cómo prevenirla. La sesión uno incluye actividades como un video, discusión y la creación de un folleto informativo en grupos. La sesión dos continúa con la finalización del folleto usando software de publicación y un debate sobre el tema. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor los problemas ambientales y
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Este documento describe los diferentes tipos de errores gramaticales más comunes. Menciona tres tipos de errores morfológicos: de intercambio, de movimiento y de mezcla de frases. También clasifica los errores léxicos en de contenido y funcionales, afectando a nombres, verbos, adjetivos, preposiciones, pronombres y artículos. Finalmente, detalla varios ejemplos comunes de errores sintácticos como laísmo, loísmo, concordancias incorrectas, uso de formas verbales arcaicas y pre
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