Aprendizaje y eseñanza de la geografia.
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La geografía se ha estudiado desde la antigua Grecia. En México, la enseñanza de la geografía se sistematizó en las escuelas en el siglo XIX y se convirtió en una asignatura escolar en 1869. Los temas de enseñanza han variado con el tiempo, inicialmente eran listas de elementos naturales y luego incorporaron mapas. Varios métodos de enseñanza se han propuesto, incluyendo partir de objetos concretos, el interés de los niños y la observación de la naturaleza. Los recursos didá
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Los retos de la geografía en educación básica.
Este documento resume la historia de la enseñanza de la geografía en México. Señala que la geografía se incorporó como asignatura en las escuelas primarias en 1869 durante el gobierno de Benito Juárez y en las secundarias en 1925. Explica que los temas y métodos de enseñanza han variado a través del tiempo, pasando de la memorización a enfoques más analíticos e interactivos. También destaca la formación de docentes de geografía a través de la UNAM y escuelas normales.
Introducción, felix carrillo alma karely
Este documento resume la historia de la enseñanza de la geografía en México. Desde 1821 se enseñó geografía en las escuelas lancasterianas, y en 1869 se convirtió en una asignatura oficial bajo el presidente Benito Juárez. A lo largo de los siglos XIX y XX, los métodos de enseñanza de la geografía evolucionaron de la memorización a enfoques más prácticos y basados en el desarrollo de conceptos. En la actualidad, la geografía se enseña en la educación
introduccion
Este documento resume la historia y desarrollo de la enseñanza de la geografía en México. Comenzó siendo enseñada en escuelas primarias en 1869 y luego se incorporó a la escuela secundaria en 1925, inicialmente enfocándose en listas de elementos naturales y luego incorporando mapas. Los métodos de enseñanza han evolucionado de la repetición a enfoques más prácticos como el aprendizaje basado en problemas y proyectos. Los docentes de geografía son profesionales dedicados tanto a la investigación como a la en
Claudia felipe expo
La geografía se originó en la antigua Grecia y se enseñó por primera vez en las escuelas lancasterianas y posteriores de México independiente entre 1821 y 1881. Inicialmente, la enseñanza de geografía se centraba en la memorización de nombres, países y capitales, pero los métodos y temas han cambiado a lo largo del tiempo. El libro de texto ha sido el principal recurso didáctico y los maestros elaboraban manuales a mano cuando no había libros disponibles. Con el tiempo, la geografía se ha consolid
Introduccion geografia
Este documento resume la historia de la enseñanza de la geografía en la educación básica en México. Explica que la geografía se incorporó como asignatura en 1869 y se consolidó en 1889-1990. Los temas de enseñanza han variado a lo largo del tiempo, al igual que los métodos de enseñanza, que inicialmente eran memorísticos pero luego incorporaron la observación y el desarrollo de habilidades. El libro de texto ha sido el principal recurso didáctico, mientras que la formación de docentes de geografía comenz
Presentacion intro.. prof. felipe
La geografía ha sido una disciplina desde la antigua Grecia. A lo largo de la historia, los temas, métodos de enseñanza, recursos didácticos y docentes de geografía han cambiado. Inicialmente, la geografía se enseñaba a través de la memorización de listas de nombres, países y características geográficas. Más tarde, el libro de texto se convirtió en el principal recurso didáctico, y la geografía se incorporó formalmente a los planes de estudio de las escuelas primarias
Robin
La enseñanza de la geografía en México se sistematizó en las escuelas lancasterianas y en el periodo posterior a la independencia de México en 1821. La geografía se incorporó como asignatura escolar en 1869 bajo la iniciativa de Benito Juárez. En 1925 apareció en los planes de estudio de las escuelas secundarias. Inicialmente, la enseñanza de la geografía se centraba en la memorización de nombres de países, capitales, sierras y ríos, pero con el tiempo los temas y
GEOGRAFIA:INTRODUCCIÓN
Este documento resume la evolución de la enseñanza de la geografía en México. Ha mantenido su lugar en el plan de estudios desde 1925, aunque los temas y métodos han variado con el tiempo. Los métodos han evolucionado desde la memorización hasta la observación directa e indirecta. El principal recurso ha sido el libro de texto producido por la SEP. La enseñanza de la geografía requiere investigación como disciplina y asignatura, y las normales y la UNAM han formado a los docentes desde 1936 y 1933 respectivamente.
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Bq2 actividad 4
Los profesores organizaban las actividades siguiendo libros de texto o guías. Los estudiantes trabajaban de forma individual o en equipos dependiendo de la asignatura. Los profesores daban instrucciones, monitoreaban el progreso y proveían ejercicios de práctica para reforzar conceptos previamente enseñados.
Escuela carlos navarro
La Escuela Carlos Navarro se fundó en 1918 cuando Carlos Navarro comenzó a dar clases bajo un árbol. Más tarde, la escuela recibió una donación de tierra y materiales para construir un edificio. Actualmente, la Escuela Carlos Navarro atiende a 194 estudiantes de niveles inicial y básico en el distrito 01 de Montecristi. La asignatura seleccionada es Matemáticas, y los temas que se trabajarán son la representación y propiedades de los números reales, y las operaciones con radicales y sus propiedades.
1ra reunionpadres marzo (1)
Este documento presenta información sobre el personal y horarios de una escuela primaria. Detalla los nombres y cargos de la directora y el equipo de conducción, así como los horarios de entrada y salida. También incluye detalles sobre los libros, útiles y materiales que los estudiantes usarán, y los objetivos y forma de evaluación de las diferentes materias para el año escolar.
Diarios de Clase: Un instrumento de investigación y desarrollo profesional
Este documento presenta siete posibles diarios de clase de diferentes profesores. Describe brevemente el contexto educativo y las clases de cada profesor, incluyendo detalles como la ubicación de la escuela, los grados enseñados y la composición de las clases. El objetivo es explorar cómo los diarios podrían variar dependiendo de factores como las características de los estudiantes, las habilidades y el contenido de las clases.
dibujos Lectura=Cultura. 1 ESO
Las ilustraciones muestran trabajos de alumnos de primer año de la educación secundaria obligatoria en la asignatura de plástica, donde a través del arte y la ilustración fomentan la lectura y la cultura entre los estudiantes.
Enigmas y dilemas de la práctica docente galván, mora lucila
Este documento describe el procedimiento metodológico utilizado en el estudio "La apropiación de la cultura escolar en el oficio de enseñar". El estudio usó una perspectiva etnográfica y trabajo de campo para documentar y analizar procesos sociales específicos en las escuelas. Las técnicas de investigación incluyeron observación, entrevistas, conversaciones y notas de campo. El contexto institucional de las escuelas representa el escenario donde los futuros maestros acceden y se apropian de la cultura escolar.
Ciencias naturales
El documento presenta la guía de una clase de Ciencias Naturales sobre cómo se alimentan los animales para estudiantes de tercer grado. La clase incluirá una explicación del tema usando un dibujo, un trabajo en parejas completando una guía, y un trabajo en casa en el cuaderno. El objetivo es que los estudiantes reconozcan las diferentes clases de animales y sus características de alimentación, como carnívoros, herbívoros u omnívoros.
School objects 2
El documento lista objetos comunes de una escuela en inglés y español, incluyendo lapicero/pen, pizarra/board, silla/chair, mesa/table, libro/book, y estante de libro/bookshelf.
Reunión 2 trimestre
Este documento resume los resultados académicos y el comportamiento de los alumnos de 2oB en el primer trimestre. Se destaca que los resultados fueron positivos en general aunque se necesita mejorar el comportamiento durante los recreos. Se describen también las actividades extraescolares realizadas y planificadas para el segundo trimestre así como el plan de estudios de cada asignatura. Finalmente, se incluyen detalles sobre deberes, evaluaciones, blogs del colegio y normas sobre cumpleaños.
Articulación áreas de lengua y sociales
Articulación áreas de lengua y socialesInstituto de Formación Docente Esc. Normal Superior Sarmiento
El documento describe una actividad interdisciplinaria entre Didáctica de la Lengua y Didáctica de las Ciencias Sociales. El objetivo fue abordar el contenido de "La gran inmigración aluvional de 1870 a 1930" y "La novela" desde ambas áreas de manera integrada en lugar de de forma aislada. Se elaboró una secuencia didáctica y se realizaron correcciones basadas en la retroalimentación obtenida de simulaciones de clase. Trabajar de este modo interdisciplinario permitió construir un aprendizaje combinado queReunión 3 trimestre
Este documento resume los resultados del tercer trimestre del curso escolar para los estudiantes de 2oB. Los resultados académicos continúan siendo buenos aunque han bajado un poco. Se reforzarán las áreas de ciencias naturales y sociales. Durante el trimestre, los estudiantes participarán en varias actividades extracurriculares como visitas educativas y el Día del Mago. El documento también describe los contenidos que se cubrirán en cada asignatura y las tareas que los estudiantes deben realizar.
Semana Bolivariana
Este documento presenta el proyecto "Semana Bolivariana" de una escuela en Venezuela. El objetivo general es que los estudiantes valoren la vida y el pensamiento de Simón Bolívar para fomentar valores patrios. Los objetivos específicos son estudiar la biografía de Bolívar y analizar sus diferentes pensamientos. Las actividades durante la semana incluyen obras de teatro, títeres, exposiciones y debates. El proyecto será implementado por docentes, directivos y la comunidad escolar.
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CP Sainz de Varanda
El documento describe la organización del currículo bilingüe en inglés y español en el colegio CEIP Bilingüe Ramón Sainz de Varanda en Zaragoza. Las áreas se imparten en uno u otro idioma en períodos trimestrales sin coincidir. Se utiliza el método CLIL para enseñar ciencias a través del inglés de manera integrada. Las clases se dividen en dos grupos con las mismas tutoras que imparten las materias en cada idioma.
Cronologia para did. de cs nat
El documento resume la cronología de la implementación de las ciencias en el sistema educativo. Durante la Edad Media y los siglos XVI-XVII existía la ciencia pero no estaba incluida en la educación. En los siglos XVIII-XIX la enseñanza era memorística y se escribían libros teóricos sin actividades. En la escuela activa de 1950 se promovía el trabajo activo con materiales. En la década de 1960 se empezó a establecer una relación entre la teoría, el laboratorio y la práctica.
Escritura inicial nt2 a 2
El documento describe una actividad de escritura inicial para estudiantes de segundo básico que no tienen el español como su segundo idioma. Los estudiantes primero hacen marionetas recortables y practican movimientos y voces con ellas. Luego, usan las marionetas para caminar por senderos dibujados y completar un trazo siguiendo líneas rectas, quebradas y sinuosas. Finalmente, participan en actividades pictográficas que involucran colores para reforzar su aprendizaje.
Cronograma Historia
Este documento presenta un plan de estudios dividido en 16 semanas/sesiones. Cada semana combina actividades independientes de aprendizaje como lecturas y documentación con actividades presenciales como presentaciones, trabajos grupales y exposiciones. Los temas cubiertos incluyen la educación en comunidades antiguas y primitivas, la Edad Media, el Renacimiento, movimientos educativos desde los siglos XVII-XIX, tendencias contemporáneas y el desarrollo de la educación en Colombia. El plan culmina con evaluaciones finales y
5B
Este documento describe las dificultades que tienen los estudiantes de primer grado de la etnia wayuu en la lectoescritura debido a que no son hablantes nativos del español. Presenta objetivos y actividades para reforzar la comprensión lectora de los estudiantes a través de estrategias lúdicas como la creación de caricaturas y párrafos cortos en Microsoft Word. Concluye que estas actividades ayudan a los niños a mejorar en la comprensión lectora y a desarrollar su imaginación y participación.
Acto Cultural
El documento resume las actividades de una celebración del Día del Idioma en un colegio. Los estudiantes y profesores decoraron el aula de clases para que pareciera un planetario y presentaron bailes, videos y obras relacionadas con el idioma y la astronomía. Una destacada presentación fue una obra de Edgar Allan Poe interpretada por estudiantes de grado 11. La celebración en general fue ordenada y exitosa, mostrando el esfuerzo de los organizadores y el aprendizaje y entretenimiento de los asistentes.
Vuestros cuentos de terror.
The passage discusses the importance of developing a growth mindset and embracing challenges. It notes that people with a growth mindset believe that their abilities can be developed through effort and learning from mistakes and setbacks. They view challenges as opportunities to improve their skills rather than threats to their self-worth.
Etapa productiva jhon quiroz
Jhon Alexander Quiroz Tello es un técnico en sistemas cuya etapa productiva incluye el uso adecuado de tecnologías e información, así como el mantenimiento de equipos de computo y redes de computadoras.
Catalogo Veka
This document appears to be a catalog from a jewelry company called Veka Joyas. It lists over 100 product codes with no descriptions. The codes seem to reference different jewelry items available for purchase from the company through their website or by phone. The catalog shows that Veka Joyas offers a wide variety of jewelry products in different materials, styles and price points.
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La geografía se originó en la antigua Grecia. En México, la geografía se incorporó como asignatura escolar en 1869 bajo la iniciativa de Benito Juárez, y en la escuela secundaria en 1925 cuando se creó la Secretaría de Educación Pública. Los temas de enseñanza se han diversificado con el tiempo, inicialmente se enfocaban en elementos naturales de la Tierra y México, luego incluyeron trabajos con mapas, y recientemente temas como el ambiente, la globalización y el desarrollo humano. Los métodos
Exposicion geografia introduccion.
La geografía ha sido estudiada como disciplina científica desde la antigua Grecia. El documento describe la evolución histórica del estudio y enseñanza de la geografía en México, desde su inclusión en los planes de estudio en 1869 hasta los cambios en los años 90 con una visión más holística e inclusión de temas ambientales y de globalización. También resume los diferentes enfoques metodológicos propuestos por expertos mexicanos a lo largo de los años para la enseñanza de la geografía en educación b
Expo introduccion
Este documento describe la historia de la geografía como disciplina académica en México. Se origina en la antigua Grecia y ha sido incorporada a los planes de estudio escolares en diferentes períodos históricos, apareciendo primero en 1869 y luego de manera más formalizada en 1925. Los temas de la geografía se han ampliado a lo largo de los años para incluir elementos naturales, el espacio terrestre y temas culturales. Los métodos de enseñanza han evolucionado de la memorización a un enfoque más basado en pregunt
Geografia introduccion (1)
Este documento resume la historia de la enseñanza de la geografía en México. Explica que la geografía se ha enseñado en México desde el periodo de las escuelas lancasterianas en el siglo XIX y que los temas, métodos de enseñanza y recursos didácticos han evolucionado a lo largo del tiempo para reflejar los paradigmas científicos dominantes. También destaca que los docentes de geografía han jugado un papel clave en la consolidación de esta asignatura en la educación básica mexic
geografía conoce más sobre el mundo
El documento describe la historia de la enseñanza de la geografía en México. Comenzó siendo enseñada en 1869 y los temas han variado con el tiempo, inicialmente centrándose en elementos naturales y luego expandiéndose a temas sociales. Los métodos de enseñanza también han cambiado, desde listas de memorización hasta el estudio por regiones. El propósito actual es apoyar a los maestros de geografía con recursos que promuevan un enfoque más integral de la disciplina.
Exposición geografia
El documento describe la historia de la enseñanza de la geografía en México. Comenzó siendo enseñada en 1869 y los temas han variado con el tiempo, inicialmente centrándose en elementos naturales y luego expandiéndose a temas sociales. Los métodos de enseñanza también han cambiado, desde listas de memorización hasta el estudio por regiones. El propósito del documento es apoyar a los maestros de geografía con información sobre cómo enseñar la asignatura.
Introduccion geografía.
1. El documento describe la historia de la enseñanza de la geografía en México, incluyendo los temas, métodos de enseñanza y recursos didácticos a lo largo del tiempo. 2. Los temas de geografía han variado desde listas de elementos físicos hasta un enfoque más amplio e integral que incluye factores humanos, ambientales y de desarrollo. 3. Los métodos también han cambiado, pasando de la memorización a enfoques más prácticos como la observación y el uso de mapas.
Los retos de la geografía en educación básica
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Introduccion..geo.
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Aprendizaje y eseñanza de la geografia.
- 2. INTRODUCCIÓN Geografía como disciplina científica ya se conocía y se estudiaba en la Antigua Grecia. Busca que los docentes que enseñan Geografía tengan un acercamiento a la historia de la enseñanza de esta disciplina en particular en su adopción nacional.
- 3. TEMAS Y TIPOS DE CURSOS 1821-1881 Sistematizaron su enseñanza en las escuelas primarias, secundarias y normales. 1869 - La geografía como asignatura escolar. 1925- Apareció la Geografía en los Planes de estudio de secundaria. Los temas de enseñanza han variado con el tiempo, al principio eran listas de elementos naturales, con el tiempo se incorporaron los trabajos con mapas.
- 4. MÉTODOS DE ENSEÑANZA José Díaz Covarrubias (1875)- Partir de los objetos concretos para llegar a los principios abstractos. Rafael Ramírez (1949)- Partir del interés de los niños y del “aprender haciendo”. Salvador Hermoso Nájera (1955)- A partir de la observación de la naturaleza.
- 5. RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de textos. 1960- SEP editó y distribuyó textos gratuitos y obligatorios a todos los niños de primaria. 2002- Lo hizo para los de secundaria.
- 6. DOCENTES DELA GEOGRAFÍA Estudiada por primera vez en la Escuela de Minería en 1802. 1933- UNAM creó la Lic. en Geografía. Escuelas Normales – 1936.
- 7. CONTENIDO DE LOS SEIS ARTÍCULOS 1. ¿Por qué estudiar Geografía en Educación Básica? 2. ¿Cómo enseñar Geografía en Educación Básica? 3. ¿Para qué estudiar Geografía en Educación Básica? 4. ¿Qué enseñar y aprender de geografía en educación básica en México? 5. ¿Cómo aprender geografía en educación básica? 6. ¿Quiénes son los profesores que enseñan Geografía en México?