escuela segura

2. Contribuir a fortalecer en las escuelas
públicas de educación básica la gestión
de ambientes de
convivencia favorable para la mejora de
los aprendizajes de todo el estudiantado.
Integridad del alumnado
Estado de lo que está completo o tiene
todas sus partes, es la totalidad, la
plenitud.

3. 3 TIPOS DE INTEGRIDAD
QUE HAY QUE CUIDAR EN
LOS ALUMNOS
DERECHO A NO SER OBJETO DE VULNERACIONES EN LA PERSONA
FÍSICA, TALES COMO LESIONES, TORTURAS, TRATOS INHUMANOS,
PENAS CRUELES, O LA MUERTE. EN ESTE SENTIDO, SIGNIFICA
TENER SALUD, ESTAR ENTERO, SIN DAÑOS.
INTEGRIDAD FÍSICA
INTEGRIDAD PSÍQUICA
CONSERVACIÓN DE TODAS LAS HABILIDADES MOTRICES,
EMOCIONALES,
psicológicas e intelectuales, y se relaciona a su vez, con el
derecho a no ser obligado, constreñido
o manipulado mentalmente contra su voluntaD.

4. Según Manual de Seguridad Escolar
5 Puntos Importantes:
Construcción de un ambiente
escolar armónico
Promover cultura de prevención,
atención a factores de riesgo y el
fortalecimiento de los factores que
protejan integridad física,
emocional y social de la
comunidad escolar.

5. El programa de escuela segura :
Basado en
Prevención de los riesgos que afectan la salud física y emocional. Para
prevenir se requiere autoconocimiento escolar, analizar entorno, fomentar
autocuidado y cuidado del otro.
Protección. Sucede cuando ya existe el problema, son las acciones que se
tomarán para proteger la integridad y salud de todos, para atender las
consecuencias y volver a la normalidad..
Reacción. Consiste en la formación de personas resilientes que aprendan a
manejar situaciones de emergencia .

6. Momentos que caracterizan una situación de emergencia
• Pre crisis: Se sabe que algo puede suceder y
la comunidad permanece alerta (ir
manejando plan de acción)
• Crisis: Es el clímax de la situación, Surgen las
dificultades (implementar plan de acción).
• Post crisis: Ha pasado la situación pero aún
se sienten sus efectos (trequiere dar
seguimiento psicológico, emocional,
acciones de cuidado, etc)

7. Se exige la participación de todos los
miembros de la comunidad en coordinación
con las autoridades educativas y locales , así
como los cuerpos de seguridad.
La escuela debe ser arropada por la
comunidad y protegida por las autoridades
e instituciones, cuerpos de emergencia y
protección civil.
Responsabilidad compartida

11. Criterios de Acción:
• Derecho a la protección
• Interés superior de la infancia
• Solidaridad y bienestar común
• Seguridad y bienestar
socioafectivo

12. CONSIDERACIONES GENERALES PARA APOYAR EL
RESGUARDO DE LA INTEGRIDAD DEL ALUMNO
• Garantizar la presencia de un adulto siempre.
• No dejar situaciones pendientes de aclaración
• Uso de bitácora de incidencias con firmas de
profesores a cargo y de conformidad de padre o
madre.
• Capacitación del personal.
• Ser ejemplo en nuestra cotidianidad
• Rechazar juegos y uso de vocabulario violento
• Visibilidad al interior de todos los salones

13. Al inicio de ciclo escolar se deberá informar y obtener su
autorización sobre el protocolo de revisión de útiles
escolares considerada como una medida de protección y
de cuidado a favor de las niñas, niños y adolescentes,
con un enfoque de derechos humanos, que privilegia el
interés superior de la niñez y generar acuerdos y
compromisos desde casa.

15. CÁMARAS DE
VIDEOVIGILANCIA
• Se deberá contar por escrito, el consentimiento de madres y padres de
familia o tutores.
• La videovigilancia deberá respetar los principios de proporcionalidad,
idoneidad y mínima intervención, en su caso la privacidad de los
educandos en las áreas correspondientes al interior de sanitarios y/o
vestidores.
• Tener a la vista Aviso de Privacidad Simplificado y contar con un
Documento de Seguridad, de conformidad a lo establecido en la Ley
General de Protección de Datos Personales en Posesión de Particulares.

16. SALUD DEL
ALUMNADO
Contar con:
• Certificado médico actualizado con la
leyenda “Apto para realizar cualquier
actividad física” e indicando tipo de
sangre.
• Fotocopia de la cartilla de vacunación.
• Cédula de referencia de salud del alumno
• Diagnóstico de atención especializada
(según aplique).
Todos los casos de atención especializada
deben ser compartidos en CTE para que
todos tengan conocimiento de acción.
ATENCIÓN DE
EMERGENCIA
• El Director Técnico del plantel realizará la
llamada al número de emergencias 9-1-1 y
se pondrá en contacto de manera
inmediata con la madre, padre de familia o
tutor del alumno en cuestión, o al familiar
responsable.
• Pedir servicio de emergencia que
corresponda (público y/o privado).
• Informar a la supervisión escolar y/o
dirección operativa correspondiente.
• Si el padre rechaza la atención médica
deberá quedar evidencia por escrito de
esta situación, con firma de la madre,
padre de familia o tutor y fecha.

17. LOS MAYORES PROBLEMAS ANTE
ESTO SON:
• No estar preparado para
afrontar, evitar o mitigar los
efectos del sismo.
• * No contar con capacitación
permanente
• * No contar con herramientas
necesarias
REGLAS BÁSICAS DE SEGURIDAD:
• Mantener la calma
• Actuar con prontitud
• Apegarse a un plan de
concontingencias (disminuye el
margen de error, optimiza
responsabilidades y ayuda a
obtener mejores resultados).
EN CASO DE SISMO O
DESASTRE:

19. • Contar con lista de números de contacto por alumno
• Contar con lista de registro de estado de salud del alumno (alergias,
condiciones, cédula de salud)
• Todo el personal debe contar con números de emergencia
• Siempre abastecido el botiquín escolar
• Extintores al día
• Contar con alarma para incidentes
• Punto de reunión marcado
• Realizar simulacros regularmente

20. • Termómetro
• Tijeras
• Gasa
• Vendas
• Desinfectante
• Tela adhesiva
• Curitas
• Isodine
• Trozo de tela
• Torundas de algodón
• Guantes
• Pinzas para cejas
• Solución para quemaduras leves

21. El don de la inteligencia nos permite saber, el don de la voluntad nos permite escoger.
Inteligencia y voluntad son características humanas que están en potencial crecimiento
humano, se pueden desarrollar. Es tarea del adulto hacer posible el desarrollo del
potencial humano, de la inteligencia y de la voluntad. sí se desarrollan estos dos atributos
se desarrolla la gracia y la cortesía y se puede convertir en una responsabilidad humana
para cada uno de nosotros.
Gracia: Gracia según Montessori es la economía del movimiento. Es transformar
movimientos torpes, brutos...en movimientos finos, precisos, armoniosos.
Si enseñamos a los niños a moverse por un espacio les daremos seguridad para moverse
libres, y lo harán sin que se produzca el caos.
Cortesía: Es el interés hacia los demás. Se trata de canalizar nuestras energías para respetar
al otro. Realmente el niño tiene la necesidad de conocer cómo funcionan las estructuras
sociales para estar cómodo y desenvuelto en su entorno. Es una forma de darle seguridad.
Las lecciones de gracia y cortesía aportan vocabulario y las pautas que el niño necesita
para adquirir una capacidad de respuesta ante los demás. Es una forma de orientar al niño
en la estructura social.
Ejemplo de experiencia didáctica...GRACIA Y CORTESÍA

22. Para mejorar la gracia:
• Sentarse y levantarse de una silla
• Caminar en el salón
• Transportar una silla u objetos medianos a grandes
• Abrir y cerrar puertas
• Transportar y dar un objeto afilado
• Ser consciente de mi cuerpo en un espacio
• Ser consciente de mi cuerpo en un espacio compartido con otros.
Para mejorar la cortesía:
• Saludar al entrar
• No interrumpir el trabajo de otros
• Esperar turnos
• Ayudar al compañero que lo necesite
• Pedir las cosas por favor
• Ceder el paso
• Despedirse al salir
• Aprender a pedir ayuda
• Colaborar en la ,limpieza
• Expresar incomodidades
• HACER LA DEMOSTRACIÓN DE TODOS ESTOS ACTOS, MARCAR LA ACCIÓN
CONTRARIA Y CORREGIR. HACER CONSCIENTE AL NIÑO DE LAS CONSECUENCIAS DE
SU ELECCIÓN.