SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 8
Descargar para leer sin conexión
 
2º	
  A	
  GRADO	
  DE	
  MAGISTERIO	
  EDUCACIÓN	
  PRIMARIA	
  –	
  CURSO	
  2013-­‐2014	
  
TENDENCIAS	
  CONTEMPORÁNEAS	
  DE	
  LA	
  EDUCACIÓN	
  
	
  
	
  
	
  
FERNÁNDEZ	
  FERNÁNDEZ,	
  MIRIAM	
  
GARRIDO	
  BALLESTEROS,	
  ANA	
  ISABEL	
  
RIBEIRO	
  BARGUEÑO,	
  YOLANDA	
  	
  
SÁNCHEZ	
  DÍAZ,	
  RAQUEL	
  
SANCHO	
  GÓMEZ,	
  MARÍA	
  
	
  
[TENDENCIAS	
  CONTEMPORÁNEAS	
  DE	
  LA	
  EDUCACIÓN	
  –	
  CURSO	
  2013/2014]	
   2	
  
	
  
ÍNDICE	
  
	
  
Definición	
  ..................................................................................................................	
  pg.	
  3	
  
Principales	
  características	
  .........................................................................................	
  pg.	
  3	
  
Cuadro	
  comparativo	
  .................................................................................................	
  pg.	
  7	
  
Bibliografía	
  ................................................................................................................	
  pg.	
  8	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
[TENDENCIAS	
  CONTEMPORÁNEAS	
  DE	
  LA	
  EDUCACIÓN	
  –	
  CURSO	
  2013/2014]	
   3	
  
	
  
DEFINICIÓN	
  	
  
	
  
Los	
   principales	
   representantes	
   de	
   la	
   Escuela	
   Tradicional	
   son	
   Comenio,	
   Raticius,	
   Aristóteles,	
  
Platón	
  e	
  Ignacio	
  de	
  Loyola.	
  Esta	
  escuela	
  surge	
  en	
  el	
  siglo	
  XX,	
  cuando	
  los	
  colegios	
  internados	
  
estaban	
   a	
   cargo	
   de	
   las	
   órdenes	
   religiosas.	
   Éstos	
   tenían	
   como	
   principal	
   objetivo	
   alejar	
   a	
   la	
  
juventud	
  de	
  los	
  problemas	
  propios	
  de	
  la	
  época	
  y	
  de	
  la	
  edad.	
  	
  
	
  
En	
  estas	
  escuelas	
  se	
  creía	
  necesario	
  el	
  aislamiento	
  de	
  los	
  jóvenes	
  del	
  mundo	
  externo,	
  ya	
  que	
  
se	
  les	
  consideraba	
  propensos	
  a	
  la	
  tentación,	
  débiles	
  y	
  con	
  atracción	
  por	
  el	
  mal.	
  	
  
	
  
Con	
  el	
  paso	
  de	
  los	
  años,	
  esta	
  escuela	
  se	
  ha	
  convertido	
  en	
  un	
  sistema	
  rígido,	
  poco	
  dinámico	
  y	
  
nada	
  propicio	
  para	
  la	
  innovación.	
  
	
  
Por	
  otro	
  lado,	
  la	
  Escuela	
  Nueva	
  surge	
  en	
  el	
  siglo	
  XIX,	
  siendo	
  sus	
  principales	
  fundadores	
  Erasmo	
  
de	
  Rótterdam,	
  Rabelais	
  y	
  Michel	
  Eyquem	
  Señor	
  de	
  Montaigne.	
  
A	
   pesar	
   de	
   que	
   surge	
   en	
   el	
   siglo	
   XIX,	
   ya	
   encontramos	
   algunos	
   elementos	
   que	
   caracterizan	
  
dicho	
  movimiento	
  desde	
  el	
  siglo	
  XVI.	
  	
  
	
  
Éste	
  es	
  un	
  movimiento	
  de	
  renovación	
  pedagógica	
  que	
  critica	
  la	
  forma	
  de	
  enseñanza	
  anterior,	
  
sobre	
  todo	
  el	
  hecho	
  de	
  que	
  el	
  saber	
  puede	
  estar	
  fuera	
  de	
  los	
  libros	
  y	
  que	
  se	
  adquiere	
  de	
  forma	
  
memorística,	
  existiendo	
  una	
  separación	
  con	
  lo	
  real.	
  Así,	
  lo	
  importante	
  no	
  es	
  saber,	
  sino	
  juzgar.	
  
	
  
	
  
PRINCIPALES	
  CARACTERÍSTICAS	
  
	
  
A) ESCUELA	
  TRADICIONAL	
  
	
  
La	
   Escuela	
   Tradicional	
   significa	
   Método	
   y	
   Orden.	
   Siguiendo	
   este	
   principio	
   podemos	
  
identificar	
  los	
  principales	
  aspectos	
  que	
  la	
  caracterizan:	
  
	
  
• MAGISTROCENTRISMO	
  
o El	
  maestro	
  era	
  la	
  base	
  del	
  éxito	
  de	
  la	
  educación	
  de	
  los	
  alumnos.	
  Así,	
  en	
  las	
  
escuelas	
   tradicionales	
   era	
   el	
   maestro	
   quien	
   debía	
   seleccionar	
   los	
  
aprendizajes,	
  así	
  como	
  trazar	
  el	
  camino	
  y	
  llevar	
  por	
  él	
  a	
  sus	
  alumnos.	
  El	
  
[TENDENCIAS	
  CONTEMPORÁNEAS	
  DE	
  LA	
  EDUCACIÓN	
  –	
  CURSO	
  2013/2014]	
   4	
  
	
  
maestro	
  desarrolla	
  la	
  clase	
  de	
  forma	
  oral,	
  siendo	
  él	
  el	
  único	
  que	
  habla,	
  y	
  
utiliza	
  el	
  método	
  expresivo.	
  Además,	
  es	
  inflexible	
  y	
  autoritario.	
  
o El	
  castigo	
  y	
  la	
  disciplina	
  se	
  consideraban	
  fundamentales,	
  realizados	
  con	
  el	
  
fin	
   de	
   desarrollar	
   las	
   virtudes	
   humanas	
   en	
   los	
   alumnos.	
   El	
   acatar	
   las	
  
normas	
  se	
  consideraba	
  algo	
  fundamental	
  para	
  acceder	
  a	
  los	
  valores	
  y	
  a	
  la	
  
moral;	
   cuando	
   esto	
   no	
   era	
   así	
   se	
   daba	
   el	
   castigo,	
   mediante	
   el	
   cual	
   se	
  
conseguía	
   que	
   aquella	
   persona	
   que	
   había	
   transgredido	
   alguna	
   regla	
  
volviera	
  a	
  someterse	
  a	
  ella.	
  
o El	
  maestro	
  desarrolla	
  la	
  clase	
  de	
  forma	
  oral,	
  siendo	
  él	
  el	
  único	
  que	
  habla.	
  
Además,	
  utiliza	
  el	
  método	
  expresivo.	
  
o El	
  maestro	
  realiza	
  prácticas	
  pedagógicas	
  no	
  deseables	
  debido	
  al	
  la	
  rigidez	
  
del	
  sistema.	
  Debido	
  a	
  esto,	
  se	
  entiende	
  que	
  la	
  escuela	
  únicamente	
  es	
  un	
  
lugar	
  en	
  el	
  que	
  se	
  aprenden	
  conocimientos.	
  
	
  
• ENCICLOPEDISMO	
  
o La	
  clase	
  estaba	
  programada	
  y	
  ordenada	
  según	
  dictaba	
  el	
  manual	
  escolar;	
  
es	
  decir,	
  todo	
  lo	
  que	
  el	
  niño	
  debía	
  aprender	
  era	
  lo	
  que	
  estaba	
  escrito	
  en	
  
los	
  libros.	
  
o La	
   mejor	
   forma	
   para	
   preparar	
   al	
   niño	
   para	
   la	
   vida	
   es	
   formar	
   su	
  
inteligencia,	
  según	
  la	
  filosofía	
  de	
  esta	
  escuela,	
  así	
  como	
  sus	
  capacidad	
  de	
  
resolver	
  problemas	
  y	
  sus	
  posibilidades	
  de	
  atención	
  y	
  esfuerzo.	
  
o La	
  cultura	
  se	
  consideraba	
  de	
  gran	
  importancia	
  en	
  el	
  sentido	
  en	
  que	
  ayuda	
  
al	
   niño	
   a	
   desarrollar	
   su	
   personalidad.	
   Ésta	
   es	
   una	
   idea	
   que	
   aún	
   sigue	
  
presenta	
  en	
  la	
  actualidad.	
  
o Mediante	
  los	
  ejercicios	
  escolares	
  los	
  alumnos	
  adquieren	
  disciplina	
  física	
  e	
  
intelectual.	
  
	
  
• VERBALISMO	
  Y	
  PASIVIDAD	
  
o Se	
  enseñaban	
  los	
  ideales	
  de	
  la	
  antigüedad,	
  la	
  lengua	
  escolar	
  era	
  el	
  latín	
  y	
  
la	
  máxima	
  educación	
  se	
  realizaba	
  cuando	
  se	
  dominaba	
  la	
  retórica.	
  
o El	
  método	
  de	
  enseñanza	
  era	
  el	
  mismo	
  para	
  todos	
  los	
  alumnos	
  en	
  todas	
  las	
  
circunstancias,	
  predominando	
  el	
  método	
  memorístico.	
  Debido	
  a	
  esto,	
  la	
  
adquisición	
   de	
   conocimientos	
   se	
   realizaba	
   de	
   manera	
   mecánica	
   y	
  
repetitiva.	
  
[TENDENCIAS	
  CONTEMPORÁNEAS	
  DE	
  LA	
  EDUCACIÓN	
  –	
  CURSO	
  2013/2014]	
   5	
  
	
  
B) ESCUELA	
  NUEVA	
  
	
  
Este	
  movimiento	
  surge	
  en	
  el	
  siglo	
  XX.	
  Los	
  grandes	
  pedagogos	
  que	
  apoyan	
  la	
  Escuela	
  
Nueva	
   denuncian	
   los	
   vicios	
   de	
   la	
   escuela	
   tradicional:	
   pasividad,	
   intelectualismo,	
  
magistrocentrismo,	
  superficialidad,	
  enciclopedismo	
  y	
  verbalismo.	
  	
  
Sus	
  principales	
  características	
  son:	
  
	
  
• EL	
  NIÑO	
  
o Esta	
  educación	
  tiene	
  como	
  base	
  la	
  Psicología	
  del	
  desarrollo	
  infantil.	
  	
  
o La	
   escuela	
   debe	
   garantizar	
   al	
   niño	
   la	
   posibilidad	
   de	
   vivir	
   su	
   infancia	
  
felizmente.	
  Así,	
  debe	
  entenderse	
  como	
  un	
  espacio	
  donde	
  se	
  produzca	
  una	
  
interacción	
  y	
  un	
  ambiente	
  de	
  confianza	
  y	
  respeto	
  entre	
  los	
  alumnos.	
  
o Cualquier	
   aprendizaje	
   debe	
   partir	
   del	
   interés	
   del	
   niño;	
   por	
   tanto,	
   ese	
  
interés	
  debe	
  ser	
  considerado	
  como	
  el	
  punto	
  de	
  partida	
  para	
  la	
  educación.	
  
Así,	
   el	
   aprendizaje	
   se	
   entiende	
   como	
   un	
   proceso	
   mediante	
   el	
   cual	
   el	
  
alumno	
   se	
   desarrolla	
   íntegramente	
   (conocimientos,	
   habilidades,	
  
destrezas)	
  de	
  una	
  forma	
  social	
  y	
  libre.	
  
	
  
• RELACIÓN	
  MAESTRO-­‐ALUMNO	
  
o La	
   relación	
   maestro-­‐alumno	
   de	
   sumisión	
   predominante	
   en	
   la	
   Escuela	
  
Tradicional	
   se	
   sustituye	
   por	
   una	
   relación	
   de	
   afecto.	
   El	
   maestro	
   es	
   un	
  
orientador	
   que	
   debe	
   proporcionar	
   disposición	
   para	
   atender	
   a	
   las	
  
necesidades	
  físicas	
  y	
  psicológicas	
  de	
  cada	
  alumno.	
  
o Se	
   incorpora	
   la	
   autodisciplina,	
   haciendo	
   comprender	
   a	
   los	
   alumnos	
   la	
  
necesidad	
  de	
  elaborar	
  reglas.	
  En	
  cambio,	
  a	
  diferencia	
  de	
  las	
  normas	
  de	
  la	
  
Escuela	
  Tradicional,	
  éstas	
  son	
  salidas	
  de	
  un	
  grupo	
  como	
  expresión	
  de	
  la	
  
voluntad	
  propia.	
  
o Los	
   libros	
   únicamente	
   se	
   consideran	
   como	
   un	
   suplemento.	
   El	
   maestro	
  
debe	
  conseguir	
  que	
  la	
  escuela	
  penetre	
  en	
  la	
  vida	
  del	
  niño;	
  por	
  tanto,	
  los	
  
contenidos	
   que	
   se	
   aborden	
   en	
   las	
   clases	
   y	
   que	
   los	
   niños	
   aprenderán	
  
deben	
   ser	
   experiencias	
   de	
   la	
   vida	
   cotidiana,	
   puesto	
   que	
   despertarán	
   el	
  
interés	
  de	
  los	
  alumnos	
  más	
  que	
  los	
  contenidos	
  de	
  un	
  libro.	
  	
  
	
  
	
  
	
  
[TENDENCIAS	
  CONTEMPORÁNEAS	
  DE	
  LA	
  EDUCACIÓN	
  –	
  CURSO	
  2013/2014]	
   6	
  
	
  
• MÉTODOS	
  DE	
  ENSEÑANZA	
  
o Se	
   fundamenta	
   en	
   el	
   “Learning	
   for	
   Doing”,	
   aprender	
   haciendo,	
   de	
   John	
  
Dewey.	
  
o A	
   la	
   hora	
   de	
   aprender,	
   la	
   escuela	
   debe	
   incluir	
   todas	
   las	
   formas	
   de	
  
actividad	
   humana;	
   no	
   sólo	
   la	
   intelectual	
   sino	
   también	
   la	
   manual	
   y	
   la	
  
social.	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
[TENDENCIAS	
  CONTEMPORÁNEAS	
  DE	
  LA	
  EDUCACIÓN	
  –	
  CURSO	
  2013/2014]	
   7	
  
	
  
CUADRO	
   COMPARATIVO	
   ESCUELA	
   NUEVA	
   VS.	
   ESCUELA	
  
TRADICIONAL	
  
	
  
	
   ESCUELA	
  TRADICIONAL	
   ESCUELA	
  NUEVA	
  
AÑO	
   Siglo	
  XVII	
   Siglo	
  XX	
  
FINALIDAD	
   Formar	
   a	
   los	
   jóvenes,	
  
enseñarles	
  los	
  valores,	
  la	
  ética	
  y	
  
educarles	
  en	
  las	
  conductas	
  de	
  la	
  
comunidad	
  
Formar	
   a	
   los	
   jóvenes	
   con	
  
sentido	
   democrático,	
  
desarrollando	
   un	
   espíritu	
  
crítico	
  y	
  de	
  cooperación	
  	
  
TIPO	
  DE	
  
APRENDIZAJE	
  
Memorístico	
   Comprensivo	
  
PAPEL	
  DEL	
  
MAESTRO	
  
Magistrocentrismo	
   El	
  maestro	
  se	
  entiende	
  como	
  
un	
   guía,	
   un	
   orientador	
   que	
  
proporciona	
  disposición	
  a	
  los	
  
alumnos	
  
RELACIÓN	
  
MAESTRO-­‐ALUMNO	
  
Sumisión	
  	
   Relación	
  de	
  afecto	
  
TIPO	
  DE	
  ENSEÑANZA	
   El	
   método	
   de	
   enseñanza	
   es	
   el	
  
mismo	
   para	
   todos	
   los	
   niños,	
  
independientemente	
   de	
   sus	
  
necesidades	
  
Adaptada	
   a	
   las	
   necesidades	
  
del	
  niño	
  
MATERIAL	
  
UTILIZADO	
  
Enciclopedismo	
   Los	
   contenidos	
   que	
   se	
  
aborden	
   dependerán	
   de	
   los	
  
intereses	
   del	
   niño,	
   siendo	
   el	
  
libro	
   únicamente	
   un	
  
suplemento	
  
EVALUACIÓN	
   Se	
  remite	
  a	
  los	
  exámenes.	
  Sólo	
  
se	
  tenía	
  en	
  cuenta	
  el	
  resultado	
  
final,	
   sin	
   atender	
   al	
   proceso	
  
seguido	
  
Se	
  evalúa	
  de	
  forma	
  integral	
  al	
  
alumno	
  	
  
DISCIPLINA	
   Exagerada,	
  impuesta.	
  El	
  castigo	
  
se	
  consideraba	
  fundamental	
  	
  
Se	
  incorpora	
  la	
  autodisciplina	
  
REPRESENTANTES	
   Comenio,	
   Raticius,	
   Aristóteles,	
  
Platón	
  e	
  Ignacio	
  de	
  Loyola	
  
Erasmo	
   de	
   Rótterdam,	
  
Rabelais	
   y	
   Michel	
   Eyquem	
  
Señor	
  de	
  Montaigne	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
[TENDENCIAS	
  CONTEMPORÁNEAS	
  DE	
  LA	
  EDUCACIÓN	
  –	
  CURSO	
  2013/2014]	
   8	
  
	
  
BIBLIOGRAFÍA	
  
	
  
• Ceballos,	
  A.	
  (2004).	
  La	
  Escuela	
  Tradicional.	
  Universidad	
  Abierta	
  
• Recuperado	
   el	
   24	
   de	
   marzo	
   de	
   2014	
   de:	
  
http://es.scribd.com/doc/36486664/Comparacion-­‐de-­‐La-­‐Escuela-­‐Tradicional-­‐y-­‐La-­‐
Escuela-­‐Nueva	
  
• Recuperado	
   el	
   24	
   de	
   mazo	
   de	
   2014	
   de:	
  
http://miguel1989sanchez.blogsopot/2013/04/tabla-­‐comparativa-­‐escuela-­‐tradicional-­‐
html	
  	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Currículo modelo pedagógico conductista
Currículo modelo pedagógico conductistaCurrículo modelo pedagógico conductista
Currículo modelo pedagógico conductista
Luis Ernesto Garay
 
La EducacióN Como Asunto De Estado
La EducacióN Como Asunto De EstadoLa EducacióN Como Asunto De Estado
La EducacióN Como Asunto De Estado
Delia Plazaola
 
Las nuevas pedagogías
Las nuevas pedagogíasLas nuevas pedagogías
Las nuevas pedagogías
raquelbva
 
Escuela Tradicional: Características y Comparación
Escuela Tradicional: Características y ComparaciónEscuela Tradicional: Características y Comparación
Escuela Tradicional: Características y Comparación
mmonel
 
Las funciones sociales de la escuela
Las funciones sociales de la escuelaLas funciones sociales de la escuela
Las funciones sociales de la escuela
estrelladominguera
 
Power Point capitulo n°3 "Actores, Instituciones Y Conflictos de G. Frigerio-...
Power Point capitulo n°3 "Actores, Instituciones Y Conflictos de G. Frigerio-...Power Point capitulo n°3 "Actores, Instituciones Y Conflictos de G. Frigerio-...
Power Point capitulo n°3 "Actores, Instituciones Y Conflictos de G. Frigerio-...
Solange Toscana
 
Tradición academicista. pamela tillous wanda alvarez
Tradición academicista. pamela tillous wanda alvarezTradición academicista. pamela tillous wanda alvarez
Tradición academicista. pamela tillous wanda alvarez
Claudia Peirano
 
Trabajo practico 1.
Trabajo practico 1.Trabajo practico 1.
Trabajo practico 1.
tefania2
 
Mapa conceptual de Pineau
Mapa conceptual de PineauMapa conceptual de Pineau
Mapa conceptual de Pineau
Danu Godoy
 

La actualidad más candente (20)

Currículo modelo pedagógico conductista
Currículo modelo pedagógico conductistaCurrículo modelo pedagógico conductista
Currículo modelo pedagógico conductista
 
Tradiciones docentes davini
Tradiciones docentes daviniTradiciones docentes davini
Tradiciones docentes davini
 
Davini-María Cristina Enseñanza
Davini-María Cristina Enseñanza Davini-María Cristina Enseñanza
Davini-María Cristina Enseñanza
 
Didacticas contemporaneas
Didacticas contemporaneasDidacticas contemporaneas
Didacticas contemporaneas
 
La EducacióN Como Asunto De Estado
La EducacióN Como Asunto De EstadoLa EducacióN Como Asunto De Estado
La EducacióN Como Asunto De Estado
 
Las nuevas pedagogías
Las nuevas pedagogíasLas nuevas pedagogías
Las nuevas pedagogías
 
Escuela Tradicional: Características y Comparación
Escuela Tradicional: Características y ComparaciónEscuela Tradicional: Características y Comparación
Escuela Tradicional: Características y Comparación
 
Las funciones sociales de la escuela
Las funciones sociales de la escuelaLas funciones sociales de la escuela
Las funciones sociales de la escuela
 
Enfoques de la enseñanza perez gomez
Enfoques de la enseñanza perez gomezEnfoques de la enseñanza perez gomez
Enfoques de la enseñanza perez gomez
 
Sistema educativo filmus nuevo
Sistema educativo filmus nuevoSistema educativo filmus nuevo
Sistema educativo filmus nuevo
 
Power Point capitulo n°3 "Actores, Instituciones Y Conflictos de G. Frigerio-...
Power Point capitulo n°3 "Actores, Instituciones Y Conflictos de G. Frigerio-...Power Point capitulo n°3 "Actores, Instituciones Y Conflictos de G. Frigerio-...
Power Point capitulo n°3 "Actores, Instituciones Y Conflictos de G. Frigerio-...
 
Marco general de la politica curricular
Marco general de la politica curricularMarco general de la politica curricular
Marco general de la politica curricular
 
Modelos curriculares
Modelos curricularesModelos curriculares
Modelos curriculares
 
La educación ayer, hoy y mañana
La educación ayer, hoy y mañanaLa educación ayer, hoy y mañana
La educación ayer, hoy y mañana
 
Tradición academicista. pamela tillous wanda alvarez
Tradición academicista. pamela tillous wanda alvarezTradición academicista. pamela tillous wanda alvarez
Tradición academicista. pamela tillous wanda alvarez
 
La Educacion de ayer, hoy y mañana.
La Educacion de ayer, hoy y mañana.La Educacion de ayer, hoy y mañana.
La Educacion de ayer, hoy y mañana.
 
Trabajo practico 1.
Trabajo practico 1.Trabajo practico 1.
Trabajo practico 1.
 
Mapa conceptual de Pineau
Mapa conceptual de PineauMapa conceptual de Pineau
Mapa conceptual de Pineau
 
Clase ibarrola
Clase ibarrolaClase ibarrola
Clase ibarrola
 
Nocion de currículum de acuerdo a Alicia De Alba
Nocion de currículum de acuerdo a Alicia De AlbaNocion de currículum de acuerdo a Alicia De Alba
Nocion de currículum de acuerdo a Alicia De Alba
 

Destacado

Weihnachten in polen
Weihnachten in polenWeihnachten in polen
Weihnachten in polen
Nokku1993
 
02 kommunikation die macht von bildern im unternehmen
02 kommunikation   die macht von bildern im unternehmen02 kommunikation   die macht von bildern im unternehmen
02 kommunikation die macht von bildern im unternehmen
ICV_eV
 
Weihnachten in der Slowakei
Weihnachten in der SlowakeiWeihnachten in der Slowakei
Weihnachten in der Slowakei
Nokku1993
 
Proyecto selfies y fuhesa
Proyecto selfies y fuhesa Proyecto selfies y fuhesa
Proyecto selfies y fuhesa
sofiluci
 

Destacado (20)

Sinfonìía de un desfalco a la nación
Sinfonìía de un desfalco a la naciónSinfonìía de un desfalco a la nación
Sinfonìía de un desfalco a la nación
 
Weiter nach oben auf der Karriereleiter!
Weiter nach oben auf der Karriereleiter!Weiter nach oben auf der Karriereleiter!
Weiter nach oben auf der Karriereleiter!
 
Universidad popular del cesar
Universidad popular del cesarUniversidad popular del cesar
Universidad popular del cesar
 
El Palacio mas rico del Mundo en Turquia
El Palacio mas rico del Mundo en TurquiaEl Palacio mas rico del Mundo en Turquia
El Palacio mas rico del Mundo en Turquia
 
Criptografia
CriptografiaCriptografia
Criptografia
 
Actividad entregable 2 (3)
Actividad entregable 2 (3)Actividad entregable 2 (3)
Actividad entregable 2 (3)
 
destinatarios del material
destinatarios del materialdestinatarios del material
destinatarios del material
 
Jenniferpacker
JenniferpackerJenniferpacker
Jenniferpacker
 
El bienestar socio afectivo de los adolecentes
El bienestar socio afectivo de los adolecentesEl bienestar socio afectivo de los adolecentes
El bienestar socio afectivo de los adolecentes
 
Weihnachten in polen
Weihnachten in polenWeihnachten in polen
Weihnachten in polen
 
Opentransfercamp
OpentransfercampOpentransfercamp
Opentransfercamp
 
02 kommunikation die macht von bildern im unternehmen
02 kommunikation   die macht von bildern im unternehmen02 kommunikation   die macht von bildern im unternehmen
02 kommunikation die macht von bildern im unternehmen
 
Mediakittravelblogprojectspaceelenapaschinger 01072015
Mediakittravelblogprojectspaceelenapaschinger 01072015Mediakittravelblogprojectspaceelenapaschinger 01072015
Mediakittravelblogprojectspaceelenapaschinger 01072015
 
Musik power
Musik powerMusik power
Musik power
 
Weihnachten in der Slowakei
Weihnachten in der SlowakeiWeihnachten in der Slowakei
Weihnachten in der Slowakei
 
Glosario de terminos
Glosario de terminosGlosario de terminos
Glosario de terminos
 
Trendelavida
TrendelavidaTrendelavida
Trendelavida
 
Proyecto selfies y fuhesa
Proyecto selfies y fuhesa Proyecto selfies y fuhesa
Proyecto selfies y fuhesa
 
Ernst Kirchsteiger
Ernst KirchsteigerErnst Kirchsteiger
Ernst Kirchsteiger
 
Under water
Under waterUnder water
Under water
 

Similar a Escuela Tradicional-Nueva

Pedagogia tradicional, por Milena Garcia
Pedagogia tradicional, por Milena GarciaPedagogia tradicional, por Milena Garcia
Pedagogia tradicional, por Milena Garcia
Milena García
 
Pedagogia tradicional por Elizabeth Sarango
Pedagogia tradicional por Elizabeth SarangoPedagogia tradicional por Elizabeth Sarango
Pedagogia tradicional por Elizabeth Sarango
Elizabeth Sarango
 
Practica escuela nueva vs.tradicional
Practica escuela nueva vs.tradicionalPractica escuela nueva vs.tradicional
Practica escuela nueva vs.tradicional
Alberto Cedena Peña
 
Practica escuela nueva vs.tradicional
Practica escuela nueva vs.tradicionalPractica escuela nueva vs.tradicional
Practica escuela nueva vs.tradicional
Alberto Cedena Peña
 
Escuela nueva vs escuela tradicional
Escuela nueva vs escuela tradicionalEscuela nueva vs escuela tradicional
Escuela nueva vs escuela tradicional
albiaam
 
Escuela tradicional vs. jovellanos
Escuela tradicional vs. jovellanosEscuela tradicional vs. jovellanos
Escuela tradicional vs. jovellanos
Laura_90
 
Escuela tradicional vs escuela nueva
Escuela tradicional vs escuela nuevaEscuela tradicional vs escuela nueva
Escuela tradicional vs escuela nueva
danyeducaT
 
Escuela tradicional vs escuela nueva
Escuela tradicional vs escuela nuevaEscuela tradicional vs escuela nueva
Escuela tradicional vs escuela nueva
Aichane
 
Escuela tradicional vs escuela de jovellanos
Escuela tradicional vs escuela de jovellanosEscuela tradicional vs escuela de jovellanos
Escuela tradicional vs escuela de jovellanos
Monicacortecero
 

Similar a Escuela Tradicional-Nueva (20)

Pedagogia tradicional, por Milena Garcia
Pedagogia tradicional, por Milena GarciaPedagogia tradicional, por Milena Garcia
Pedagogia tradicional, por Milena Garcia
 
Pedagogia tradicional por Elizabeth Sarango
Pedagogia tradicional por Elizabeth SarangoPedagogia tradicional por Elizabeth Sarango
Pedagogia tradicional por Elizabeth Sarango
 
La escuela tradicional MGE UNSAAC 16 07-2016 phc
La escuela tradicional  MGE UNSAAC 16 07-2016 phcLa escuela tradicional  MGE UNSAAC 16 07-2016 phc
La escuela tradicional MGE UNSAAC 16 07-2016 phc
 
Escuela Tradicional
Escuela  TradicionalEscuela  Tradicional
Escuela Tradicional
 
Practica escuela nueva vs.tradicional
Practica escuela nueva vs.tradicionalPractica escuela nueva vs.tradicional
Practica escuela nueva vs.tradicional
 
Practica escuela nueva vs.tradicional
Practica escuela nueva vs.tradicionalPractica escuela nueva vs.tradicional
Practica escuela nueva vs.tradicional
 
Foro unidad 3 currículo y didáctica
Foro unidad 3 currículo y didácticaForo unidad 3 currículo y didáctica
Foro unidad 3 currículo y didáctica
 
Escuela nueva vs escuela tradicional
Escuela nueva vs escuela tradicionalEscuela nueva vs escuela tradicional
Escuela nueva vs escuela tradicional
 
Vs
VsVs
Vs
 
Didactica
DidacticaDidactica
Didactica
 
Escuela tradicional vs. jovellanos
Escuela tradicional vs. jovellanosEscuela tradicional vs. jovellanos
Escuela tradicional vs. jovellanos
 
Analisis cuatro lecturas
Analisis cuatro lecturasAnalisis cuatro lecturas
Analisis cuatro lecturas
 
Escuela tradicional vs escuela nueva
Escuela tradicional vs escuela nuevaEscuela tradicional vs escuela nueva
Escuela tradicional vs escuela nueva
 
Escuela tradicional vs escuela nueva
Escuela tradicional vs escuela nuevaEscuela tradicional vs escuela nueva
Escuela tradicional vs escuela nueva
 
El plan lector como estrategia para mejorar el nivel de concentraciòn y atenc...
El plan lector como estrategia para mejorar el nivel de concentraciòn y atenc...El plan lector como estrategia para mejorar el nivel de concentraciòn y atenc...
El plan lector como estrategia para mejorar el nivel de concentraciòn y atenc...
 
Escuela tradicionalista y escuela nueva
Escuela tradicionalista y escuela nuevaEscuela tradicionalista y escuela nueva
Escuela tradicionalista y escuela nueva
 
Escuela tradicional vs escuela de jovellanos
Escuela tradicional vs escuela de jovellanosEscuela tradicional vs escuela de jovellanos
Escuela tradicional vs escuela de jovellanos
 
Escuela nueva y escuela tradicional
Escuela nueva y escuela tradicionalEscuela nueva y escuela tradicional
Escuela nueva y escuela tradicional
 
Escuela nueva y escuela tradicional
Escuela nueva y escuela tradicionalEscuela nueva y escuela tradicional
Escuela nueva y escuela tradicional
 
Escuela nueva y escuela tradicional
Escuela nueva y escuela tradicionalEscuela nueva y escuela tradicional
Escuela nueva y escuela tradicional
 

Último

Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
NELLYKATTY
 
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdfANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
lvela1316
 

Último (20)

proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fechaproyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
 
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptxComunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
 
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
 
2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docx
2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docx2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docx
2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docx
 
Resumen Acuerdo 05 04 24.pdf por el que se rigen los Consejos Técnicos Escolares
Resumen Acuerdo 05 04 24.pdf por el que se rigen los Consejos Técnicos EscolaresResumen Acuerdo 05 04 24.pdf por el que se rigen los Consejos Técnicos Escolares
Resumen Acuerdo 05 04 24.pdf por el que se rigen los Consejos Técnicos Escolares
 
A propósito de la globalización y la financiarización del mundo
A propósito de la globalización y la financiarización del mundoA propósito de la globalización y la financiarización del mundo
A propósito de la globalización y la financiarización del mundo
 
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
 
5º PARTE 3 SOY LECTOR -MD EDUCATIVO_240418_155445 (1).pdf
5º PARTE 3 SOY LECTOR -MD EDUCATIVO_240418_155445 (1).pdf5º PARTE 3 SOY LECTOR -MD EDUCATIVO_240418_155445 (1).pdf
5º PARTE 3 SOY LECTOR -MD EDUCATIVO_240418_155445 (1).pdf
 
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
 
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptxDESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
 
Lección 1: Los complementos del Verbo ...
Lección 1: Los complementos del Verbo ...Lección 1: Los complementos del Verbo ...
Lección 1: Los complementos del Verbo ...
 
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIALA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
 
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docxTERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
 
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptxPower Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
 
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la épocaÉpoca colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
 
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdfANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
 
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdfSesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
 
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSALLA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
 
Lec. 08 Esc. Sab. Luz desde el santuario
Lec. 08 Esc. Sab. Luz desde el santuarioLec. 08 Esc. Sab. Luz desde el santuario
Lec. 08 Esc. Sab. Luz desde el santuario
 
PROBLEMAS DE GENÉTICA CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdf
PROBLEMAS DE GENÉTICA  CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdfPROBLEMAS DE GENÉTICA  CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdf
PROBLEMAS DE GENÉTICA CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdf
 

Escuela Tradicional-Nueva

  • 1.   2º  A  GRADO  DE  MAGISTERIO  EDUCACIÓN  PRIMARIA  –  CURSO  2013-­‐2014   TENDENCIAS  CONTEMPORÁNEAS  DE  LA  EDUCACIÓN         FERNÁNDEZ  FERNÁNDEZ,  MIRIAM   GARRIDO  BALLESTEROS,  ANA  ISABEL   RIBEIRO  BARGUEÑO,  YOLANDA     SÁNCHEZ  DÍAZ,  RAQUEL   SANCHO  GÓMEZ,  MARÍA    
  • 2. [TENDENCIAS  CONTEMPORÁNEAS  DE  LA  EDUCACIÓN  –  CURSO  2013/2014]   2     ÍNDICE     Definición  ..................................................................................................................  pg.  3   Principales  características  .........................................................................................  pg.  3   Cuadro  comparativo  .................................................................................................  pg.  7   Bibliografía  ................................................................................................................  pg.  8                                                              
  • 3. [TENDENCIAS  CONTEMPORÁNEAS  DE  LA  EDUCACIÓN  –  CURSO  2013/2014]   3     DEFINICIÓN       Los   principales   representantes   de   la   Escuela   Tradicional   son   Comenio,   Raticius,   Aristóteles,   Platón  e  Ignacio  de  Loyola.  Esta  escuela  surge  en  el  siglo  XX,  cuando  los  colegios  internados   estaban   a   cargo   de   las   órdenes   religiosas.   Éstos   tenían   como   principal   objetivo   alejar   a   la   juventud  de  los  problemas  propios  de  la  época  y  de  la  edad.       En  estas  escuelas  se  creía  necesario  el  aislamiento  de  los  jóvenes  del  mundo  externo,  ya  que   se  les  consideraba  propensos  a  la  tentación,  débiles  y  con  atracción  por  el  mal.       Con  el  paso  de  los  años,  esta  escuela  se  ha  convertido  en  un  sistema  rígido,  poco  dinámico  y   nada  propicio  para  la  innovación.     Por  otro  lado,  la  Escuela  Nueva  surge  en  el  siglo  XIX,  siendo  sus  principales  fundadores  Erasmo   de  Rótterdam,  Rabelais  y  Michel  Eyquem  Señor  de  Montaigne.   A   pesar   de   que   surge   en   el   siglo   XIX,   ya   encontramos   algunos   elementos   que   caracterizan   dicho  movimiento  desde  el  siglo  XVI.       Éste  es  un  movimiento  de  renovación  pedagógica  que  critica  la  forma  de  enseñanza  anterior,   sobre  todo  el  hecho  de  que  el  saber  puede  estar  fuera  de  los  libros  y  que  se  adquiere  de  forma   memorística,  existiendo  una  separación  con  lo  real.  Así,  lo  importante  no  es  saber,  sino  juzgar.       PRINCIPALES  CARACTERÍSTICAS     A) ESCUELA  TRADICIONAL     La   Escuela   Tradicional   significa   Método   y   Orden.   Siguiendo   este   principio   podemos   identificar  los  principales  aspectos  que  la  caracterizan:     • MAGISTROCENTRISMO   o El  maestro  era  la  base  del  éxito  de  la  educación  de  los  alumnos.  Así,  en  las   escuelas   tradicionales   era   el   maestro   quien   debía   seleccionar   los   aprendizajes,  así  como  trazar  el  camino  y  llevar  por  él  a  sus  alumnos.  El  
  • 4. [TENDENCIAS  CONTEMPORÁNEAS  DE  LA  EDUCACIÓN  –  CURSO  2013/2014]   4     maestro  desarrolla  la  clase  de  forma  oral,  siendo  él  el  único  que  habla,  y   utiliza  el  método  expresivo.  Además,  es  inflexible  y  autoritario.   o El  castigo  y  la  disciplina  se  consideraban  fundamentales,  realizados  con  el   fin   de   desarrollar   las   virtudes   humanas   en   los   alumnos.   El   acatar   las   normas  se  consideraba  algo  fundamental  para  acceder  a  los  valores  y  a  la   moral;   cuando   esto   no   era   así   se   daba   el   castigo,   mediante   el   cual   se   conseguía   que   aquella   persona   que   había   transgredido   alguna   regla   volviera  a  someterse  a  ella.   o El  maestro  desarrolla  la  clase  de  forma  oral,  siendo  él  el  único  que  habla.   Además,  utiliza  el  método  expresivo.   o El  maestro  realiza  prácticas  pedagógicas  no  deseables  debido  al  la  rigidez   del  sistema.  Debido  a  esto,  se  entiende  que  la  escuela  únicamente  es  un   lugar  en  el  que  se  aprenden  conocimientos.     • ENCICLOPEDISMO   o La  clase  estaba  programada  y  ordenada  según  dictaba  el  manual  escolar;   es  decir,  todo  lo  que  el  niño  debía  aprender  era  lo  que  estaba  escrito  en   los  libros.   o La   mejor   forma   para   preparar   al   niño   para   la   vida   es   formar   su   inteligencia,  según  la  filosofía  de  esta  escuela,  así  como  sus  capacidad  de   resolver  problemas  y  sus  posibilidades  de  atención  y  esfuerzo.   o La  cultura  se  consideraba  de  gran  importancia  en  el  sentido  en  que  ayuda   al   niño   a   desarrollar   su   personalidad.   Ésta   es   una   idea   que   aún   sigue   presenta  en  la  actualidad.   o Mediante  los  ejercicios  escolares  los  alumnos  adquieren  disciplina  física  e   intelectual.     • VERBALISMO  Y  PASIVIDAD   o Se  enseñaban  los  ideales  de  la  antigüedad,  la  lengua  escolar  era  el  latín  y   la  máxima  educación  se  realizaba  cuando  se  dominaba  la  retórica.   o El  método  de  enseñanza  era  el  mismo  para  todos  los  alumnos  en  todas  las   circunstancias,  predominando  el  método  memorístico.  Debido  a  esto,  la   adquisición   de   conocimientos   se   realizaba   de   manera   mecánica   y   repetitiva.  
  • 5. [TENDENCIAS  CONTEMPORÁNEAS  DE  LA  EDUCACIÓN  –  CURSO  2013/2014]   5     B) ESCUELA  NUEVA     Este  movimiento  surge  en  el  siglo  XX.  Los  grandes  pedagogos  que  apoyan  la  Escuela   Nueva   denuncian   los   vicios   de   la   escuela   tradicional:   pasividad,   intelectualismo,   magistrocentrismo,  superficialidad,  enciclopedismo  y  verbalismo.     Sus  principales  características  son:     • EL  NIÑO   o Esta  educación  tiene  como  base  la  Psicología  del  desarrollo  infantil.     o La   escuela   debe   garantizar   al   niño   la   posibilidad   de   vivir   su   infancia   felizmente.  Así,  debe  entenderse  como  un  espacio  donde  se  produzca  una   interacción  y  un  ambiente  de  confianza  y  respeto  entre  los  alumnos.   o Cualquier   aprendizaje   debe   partir   del   interés   del   niño;   por   tanto,   ese   interés  debe  ser  considerado  como  el  punto  de  partida  para  la  educación.   Así,   el   aprendizaje   se   entiende   como   un   proceso   mediante   el   cual   el   alumno   se   desarrolla   íntegramente   (conocimientos,   habilidades,   destrezas)  de  una  forma  social  y  libre.     • RELACIÓN  MAESTRO-­‐ALUMNO   o La   relación   maestro-­‐alumno   de   sumisión   predominante   en   la   Escuela   Tradicional   se   sustituye   por   una   relación   de   afecto.   El   maestro   es   un   orientador   que   debe   proporcionar   disposición   para   atender   a   las   necesidades  físicas  y  psicológicas  de  cada  alumno.   o Se   incorpora   la   autodisciplina,   haciendo   comprender   a   los   alumnos   la   necesidad  de  elaborar  reglas.  En  cambio,  a  diferencia  de  las  normas  de  la   Escuela  Tradicional,  éstas  son  salidas  de  un  grupo  como  expresión  de  la   voluntad  propia.   o Los   libros   únicamente   se   consideran   como   un   suplemento.   El   maestro   debe  conseguir  que  la  escuela  penetre  en  la  vida  del  niño;  por  tanto,  los   contenidos   que   se   aborden   en   las   clases   y   que   los   niños   aprenderán   deben   ser   experiencias   de   la   vida   cotidiana,   puesto   que   despertarán   el   interés  de  los  alumnos  más  que  los  contenidos  de  un  libro.          
  • 6. [TENDENCIAS  CONTEMPORÁNEAS  DE  LA  EDUCACIÓN  –  CURSO  2013/2014]   6     • MÉTODOS  DE  ENSEÑANZA   o Se   fundamenta   en   el   “Learning   for   Doing”,   aprender   haciendo,   de   John   Dewey.   o A   la   hora   de   aprender,   la   escuela   debe   incluir   todas   las   formas   de   actividad   humana;   no   sólo   la   intelectual   sino   también   la   manual   y   la   social.                                                                        
  • 7. [TENDENCIAS  CONTEMPORÁNEAS  DE  LA  EDUCACIÓN  –  CURSO  2013/2014]   7     CUADRO   COMPARATIVO   ESCUELA   NUEVA   VS.   ESCUELA   TRADICIONAL       ESCUELA  TRADICIONAL   ESCUELA  NUEVA   AÑO   Siglo  XVII   Siglo  XX   FINALIDAD   Formar   a   los   jóvenes,   enseñarles  los  valores,  la  ética  y   educarles  en  las  conductas  de  la   comunidad   Formar   a   los   jóvenes   con   sentido   democrático,   desarrollando   un   espíritu   crítico  y  de  cooperación     TIPO  DE   APRENDIZAJE   Memorístico   Comprensivo   PAPEL  DEL   MAESTRO   Magistrocentrismo   El  maestro  se  entiende  como   un   guía,   un   orientador   que   proporciona  disposición  a  los   alumnos   RELACIÓN   MAESTRO-­‐ALUMNO   Sumisión     Relación  de  afecto   TIPO  DE  ENSEÑANZA   El   método   de   enseñanza   es   el   mismo   para   todos   los   niños,   independientemente   de   sus   necesidades   Adaptada   a   las   necesidades   del  niño   MATERIAL   UTILIZADO   Enciclopedismo   Los   contenidos   que   se   aborden   dependerán   de   los   intereses   del   niño,   siendo   el   libro   únicamente   un   suplemento   EVALUACIÓN   Se  remite  a  los  exámenes.  Sólo   se  tenía  en  cuenta  el  resultado   final,   sin   atender   al   proceso   seguido   Se  evalúa  de  forma  integral  al   alumno     DISCIPLINA   Exagerada,  impuesta.  El  castigo   se  consideraba  fundamental     Se  incorpora  la  autodisciplina   REPRESENTANTES   Comenio,   Raticius,   Aristóteles,   Platón  e  Ignacio  de  Loyola   Erasmo   de   Rótterdam,   Rabelais   y   Michel   Eyquem   Señor  de  Montaigne              
  • 8. [TENDENCIAS  CONTEMPORÁNEAS  DE  LA  EDUCACIÓN  –  CURSO  2013/2014]   8     BIBLIOGRAFÍA     • Ceballos,  A.  (2004).  La  Escuela  Tradicional.  Universidad  Abierta   • Recuperado   el   24   de   marzo   de   2014   de:   http://es.scribd.com/doc/36486664/Comparacion-­‐de-­‐La-­‐Escuela-­‐Tradicional-­‐y-­‐La-­‐ Escuela-­‐Nueva   • Recuperado   el   24   de   mazo   de   2014   de:   http://miguel1989sanchez.blogsopot/2013/04/tabla-­‐comparativa-­‐escuela-­‐tradicional-­‐ html