Este documento presenta una propuesta para estudiar el caso de la laguna de Mar Chiquita a través de actividades de aprendizaje que permitan analizar la situación y elaborar explicaciones sobre los cambios que ocurren. La propuesta incluye tres momentos para introducir el problema, analizar las transformaciones territoriales considerando diversas perspectivas, y reflexionar sobre la gestión del recurso hídrico en la cuenca. Cada momento propone actividades que utilizan diferentes fuentes de información para avanzar en la comprensión del caso.

1. Estudio de casos. Una propuesta para integrar TIC y construir sentidos
El caso de la laguna de Mar Chiquita
El caso de estudio: plantea el caso de las transformaciones de la laguna de Mar Chiquita y las
problemáticas y conflictos que se generan sobre el manejo de los recursos hídricos de la cuenca donde se
emplaza.
La propuesta incluye:
-Diversas situaciones de aprendizaje para promover el análisis del caso y elaborar explicaciones sobre lo
que allí sucede.
-Orientaciones para el docente para acompañar el análisis sobre el caso y el seguimiento del proceso a
través del cual avanzan en la comprensión del mismo.
-Diversas fuentes de información en múltiples formatos.
- Recomendaciones sobre aplicaciones y software disponibles en las netbooks y posibles para descargar.
- Recomendaciones sobre accesibilidad de los contenidos.
Organización de la propuesta
Momento 1: Presentación del
problema “Mar Chiquita,
una laguna que preocupa”
Momento 2: Análisis “Las
transformaciones territoriales, más
allá de las precipitaciones
Momento 3: Reflexión sobre el
manejo de la Cuenca Salí - Dulce
“El aprovechamiento del recurso
agua. Un tema complejo”
Con el propósito de lograr una
primera aproximación al caso
se sugiere:
Para avanzar en el análisis de las
explicaciones sobre el fenómeno de
las variaciones de la laguna se
proponen actividades que permitan:
Se propone la reflexión sobre la
gestión del manejo del recurso
hídrico en la cuenca a través de
diferentes actividades que brinden
oportunidades para:
 El trabajo con imágenes
satelitales que muestran las
modificaciones de la laguna en el
período 2002 – 2013.
 La lectura de artículos de
diferentes organismos
especializados y periódicos
locales que presentan el caso con
diversas perspectivas y
considerando diversas
dimensiones del mismo.
 La elaboración de mapas
que permitan localizar la laguna.
 La participación en
intercambios a partir de los
trabajos realizados.
 El registro grupal de
avances sobre el análisis del
caso.
 Acceder a las explicaciones de
los expertos a través de videos e
informes elaborados por
especialistas.
 Identificar componentes sociales
y naturales que intervienen en
esta problemática.
 Analizar en profundidad, a partir
de diferentes fuentes y tareas,
sobre las explicaciones que dan
cuenta de lo que allí sucede.
 Elaborar líneas de tiempo,
informes, esquemas de análisis y
un glosario colaborativo.
 Completar los registros.
 Participar de un panel de
discusión para presentar los
avances sobre el estudio del caso.
 Plantear nuevos interrogantes.
 Identificar e indagar sobre los
organismos que intervienen en el
manejo de la cuenca: funciones,
alcances, articulaciones, tensiones,
conflictos.
 Diseñar entrevistas para
funcionarios o responsables de las áreas
correspondientes al manejo de la
cuenca en cada organismo.
 Simular una posible reunión
de los miembros de Comité de la
Cuenca Salí – Dulce, asumiendo la
participación de cada una de las
partes.
 Trabajar con los registros para
completarlos y enriquecerlos.
 Reflexionar sobre el recorrido:
qué sabemos hasta aquí y cómo
llegamos.
 Elaboración de producciones
finales.