1. Programa Ondas Línea Ambiental

2. Línea Ambiental Investigación ambiental en Ondas es la aplicación de la C,T+I al conocimiento, restauración o recuperación del ambiente y la conservación del patrimonio ecológico. Busca i mpulsar el desarrollo de los PRAES, fortaleciendo su componente investigativo y Crear y fortalecer regionalmente una estructura organizativa que permita el desarrollo descentralizado de Ondas, promoviendo la participación de instituciones que apoyen el desarrollo sostenible departamental y local.

3. Soluciones de la Infancia y la Juventud en la problemática Ambiental del Río, como parte de la cuenca hidrográfica

4. Problema de investigación El deterioro de las corrientes de agua en el país tiende a agravarse con el incremento de la población y por el inadecuado manejo del las cuencas hidrográficas. El estudio y la solución de esta problemática había sido abordada desde las miradas de los adultos, sin tomar en cuenta a la niños, niñas y jóvenes como parte relevante en su solución, aunque esta población tendrá que enfrentar la agudización de la problemática del agotamiento de la oferta de agua en el futuro.

7. Materiales pedagógicos Cuaderno 1: Los Navegantes de las Fuentes Hídricas: Problema de investigación, objetivos y ruta pedagógica de investigación. Cuaderno 2: Los Abuelos de las Montañas: Caracterización de la fuente hídrica con el fin de reconstruir su contexto histórico . Cuaderno 3: El Baile de los Peces: Diagnóstico de la fuente hídrica, reconstruyendo su situación actual de deterioro. Cuaderno 4: Tejiendo Cuidados: Acercamiento a la relación de la cuenca con los seres humanos, la fauna y flora y construir la perspectiva de la fuente soñada. Cuaderno 5: Cuaderno de resultados: Resultados de la investigación, formatos de sistematización.

8. Actividades principales Juegos y experimentos: Permiten interiorizar los conocimientos que permitan interpretar las problemáticas de la cuenca. Entrevistas: Instrumento para la recolección de información de las personas significativas que contribuyan a la construcción del contexto histórico y el diagnóstico actual de su deterioro. Aportes desde la tradición oral. Salidas de campo: Espacio en el que se contrastan los avances del proceso investigativo. Discusión de resultados: Mínimo 3 sesiones para discutir, analizar y elaborar conclusiones con los datos obtenidos. Socialización de resultados: Intercambio de comentarios y experiencias que enriquecen las conclusiones del proceso.

10. QUIENES SON NUESTROS GRUPOS Y CÚAL SU FUNCIÓN. Los Defensores del agua : Constituido por la totalidad de niños, niñas y jóvenes de los grados (4° a 11°) y sus padres de familia. Tendrán como función participar activamente en cada unas de las actividades que propone el proceso de Investigación. Los Pioneros : Este grupo está conformado por los integrantes del grupo de investigación del proyecto preestructurado: Soluciones de la infancia y la juventud en la problemática ambiental del río y un representante de cada grado. Son los responsables de la articulación de los actores participantes, del liderazgo del proceso en la institución y de la orientación de él, además liderarán y moderarán el proceso.

11. QUIENES SON NUESTROS GRUPOS Y CÚAL ES SU FUNCIÓN. Los Guardianes del Tesoro: En cada grado se conformará un grupo de estudiantes que tendrán como función la recopilación de la información de cada una las actividades desarrolladas en la investigación, su producto será el Tesoro de Bufeo y Omacha conformado por las guías de sistematización de los diferentes grados, esta información se socializará en cada una de las sesiones del Observatorio, para elaborar los consolidados institucionales que se presentará como resultado de la investigación al Asesor de Línea. Los Voceros: Un representante de cada grado formará parte de este grupo que tendrá como función: propagar los resultados del proyecto en la comunidad e invitar a las autoridades ambientales, locales y gubernamentales a participar activamente en el proceso de investigación. Los Voceros serán el puente de comunicación entre la escuela y la comunidad, serán responsables del Mirador ambiental.

12. Los Maestros tutores: Son los encargados de acompañar a los grupos de trabajo en el desarrollo de las estrategias de Investigación. A este grupo pueden unirse maestros de diferentes áreas. Además, son responsables de articular el proyecto “Omacha, Bufeo y sus amigos investigan las fuentes hídricas” con los proyectos ambientales escolares (PRAES). El Asesor de línea ambiental Ondas: Son profesionales expertos en el tema ambiental con experiencia en investigación. Serán los encargados de conformar los grupos Voceros, Defensores, Guardianes y Pioneros, en cada una de las instituciones educativas participantes conjuntamente con los maestros y maestras tutores y de guiar el desarrollo del proceso de Investigación. QUIENES SON NUESTROS GRUPOS Y CÚAL SU FUNCIÓN.

13. El observatorio del agua: Será la instancia que permitirá la articulación de los grupos de investigación: Voceros, Defensores, Pioneros, Guardianes, Maestros Tutores, Asesor de Línea. En esta instancia los Guardianes del Tesoro serán los responsables de sistematizar la información derivada del proceso investigativo, el Observatorio tiene como función la reflexión, comunicación, organización y ordenación de la información dirigida a la búsqueda de soluciones conjuntas y la acción de acuerdo con los resultados obtenidos durante el proceso, en esta instancia cada institución educativa seleccionará e implementará las actividades definidas en torno al problema ambiental investigado. QUIENES SON NUESTROS GRUPOS Y CÚAL SU FUNCIÓN.

14. ESTRATEGIAS DE DIVULGACIÓN Mirador Ambiental: Es un mural que se realizará en cada una de las instituciones participantes y en el cual se expondrán los hallazgos de la investigación. Aquí también se presentarán las imágenes de los navegantes y en la segunda fase de Bufeo y Omacha, este será el medio de comunicación para divulgar el proyecto en la institución. Cartelera del aula: Es un espacio de divulgación de información que se instalaráubica en cada grado, allí los Voceros expondrán los listados de preguntas, las guías de sistematización, anuncios sobre actividades del proyecto y demás información que se produzca en el proceso de investigación.

16. Ruta Investigativa Fase 1: Organización y planeación Fase 2: Implementación Fase 3: Socialización Fase 4: Divulgación

20. Fase 2: Implementación P uesta en marcha del proyecto, donde cada grupo de investigación de los diferentes colegios comienza a realizar las actividades de investigación. 1. Momento de caracterizar 2. Momento de diagnosticar. 3. Momento de salir. 4. Momento de experimentar. 5. Momento de Jugar. 6. Momento de la perspectiva. 7. Momento de escribir. 8. Momento de construir la agenda.

22. Al final de la fase se espera que: En cada grado se haya realizado una tabla de distribución demográfica que contenga información sobre el número de hombres y mujeres, por edad. En cada grado se haya diligenciado la primera parte de cada uno de los cuadernos o cartillas que se incluyen la carpeta de cuadernos del aula.

26. Fase 3: Socialización Encuentro de los diferentes grupos de investigación donde se socializaran los resultados del trabajo de investigación. Momento de encuentro. Momento de los acuerdos. VOLVER

28. FASE 4: Divulgación El grupo investigador da a conocer los resultados de investigación a través de los medios de comunicación de la localidad. Momento de comunicación

31. Objetivo General Construir una cultura ciudadana de la ciencia, la tecnología y la innovación, a través de la investigación de la problemática ambiental, que conlleve a la transformación de estas condiciones.

33. Materiales pedagógicos Cuaderno 1: Omacha y Bufeo investigan las Fuentes Hídricas: Problema de investigación, objetivos y ruta pedagógica de investigación. Cuaderno 2: Los La agenda de Omacha y Bufeo: Formatos de sistematización de la ruta pedagógica

35. FASE 1: Bufeo y Omacha buscan amigos preocupados por la problemática de su fuente hídrica

36. FASE 2: Bufeo y Omacha identifican en Problema de Investigación

37. FASE 3: Bufeo y Omacha indagan sobre la problemática del agua

38. FASE 4: Bufeo y Omacha actúan para transformar el entorno