El documento describe cinco dimensiones de la planificación: social, técnica, ideológico-política, cultural y proyectiva. La planificación implica racionalizar la selección de alternativas para el futuro mediante un ejercicio libre de razón para definir objetivos claros. La didáctica es la ciencia y arte del proceso de enseñanza-aprendizaje para lograr la formación del estudiante mediante componentes como el problema, objetivo, contenido y estrategias metodológicas.

1. LA PLANIFICACIÓN IMPLICA DESARROLLAR DESDE LAS
SIGUIENETES DIMENSIONES:
a) DIMENSIÓN SOCIAL
b) DIMENSIÓN TÉCNICA
c) DIMENSIÓN IDEOLOGÍCO POLÍTICO
d) DIMENSIÓN CULTURAL
e) DIMENSIÓN PROYECTIVA
En procesos
educativos determina
la esencia del
PENSAMIENTO
HUMANO
PLANIFICAR ES UN ACTO DE INTELIGENCIA, CUYO PROPOSITO ES
RACIONALIZAR LA SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS PARA EL FUTURO.
IMPLICA UN EJERCICIO LIBRE DE LA RAZON PARA DEFINIR CON
CLARIDAD LOS FINES A LOS QUE SE ORIENTA LA ACCIÓN HACIA
LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

2. LA DIDACTICA
LA DIDÁCTICA ES LA CIENCIA CUYO OBJETO
DE ESTUDIO ES EL PROCESO DE
APRENDIZAJE – ENSEÑANZA
LA DIDACTICA ES EL ARTE DE DESARROLLAR
EL PROCESO DE APRENDIZAJE – ENSEÑANZA
PARA LOGRAR LO QUE SE PROPONE EN LA
FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE
COMPONENTES Y LEYES:
a) Problema
b) Objetivo
c) El contenido
d) ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
(Sistema operacional)
e) La evaluación
Docente
Estudiante

3. LAS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Mgr.Cs. Rodolfo Marca Barrientos

4. Las estrategias
metodológicas
Estudio de los diversos métodos
educativos desde diversos puntos de
vista: históricos, epistemológicos,
psicológicos, éticos, culturales,
holísticos, etc.
Como “metodología” (manera de organizar
los elementos del proceso educativo)
adoptada para la planificación de los
procesos educativos.
Hace referencia a opciones que se pueden
tomar por una concepción educativa ya
existente, o por construcciones
metodológicas nuevas.
Implica la toma de posición respecto de
una metodología educativa determinada,
Determinan la
construcción del
conocimiento

5. Alumno/a
Docente
PRINCIPIOS
METODOLÓGICOS
DE
INTERVENCIÓN
Procesos cognitivos Básicos
- Atención
- Motivación
- Percepciones
- Memoria
Base de conocimientos
Conocimiento estratégico
Conocimiento meta cognitivo
- Principio de participación
- Principio de construcción de
conocimientos
- Principio de cambio

6. EL METODO EN EL
PROCESO DE
APRENDIZAJE
El método es el componente del proceso de
aprendizaje – enseñanza que expresa la
configuración interna del proceso en su
dinámica, como resultado de la estructuración
subjetiva del contenido; conocimientos,
habilidades, y valores, durante su ejecución y
que se manifiesta a través de la vía, el camino
para ejecutarlo, en aras de alcanzar un
objetivo.
Entonces
El método es la organización subjetiva e
interna que adopta el proceso de aprendizaje
– enseñanza, como consecuencia de la
estructura dinámica del contenido, es la
organización de los procesos de la actividad y
la comunicación, los cuales se desarrollan
inmersos en el proceso de aprendizaje –
enseñanza para lograr un objetivo.

7. CLASIFICACIÓN
DEL
MÉTODO
Por grado de
participación de
los sujetos
Por la lógica del
Proceso de
A - E
Por el nivel
de asimilación
Por la estimulación
de la actividad
productiva
Método de
Enseñanza
problémica
Expositivo
Elaboración conjunta
Trabajo independiente
Asimilación del
contenido
Dominio del contenido
Sistematización del
contenido
Reproductivo
Productivo
Creativo
Explicativo – ilustrativo
Problémico
De búsqueda parcial o
heurístico
Investigativo
Los juegos didácticos

8. ESTRUCTURA INTERNA DEL MÉTODO
El método estructura de un modo dinámico los
contenidos del proceso de aprendizaje enseñanza
en función del objetivo, sin embargo, los
estudiantes como el Docente ejecutan operaciones
específicas o “micrométodos” que, a manera de
eslabones del método están muy vinculadas con las
condiciones singulares en que se va
desenvolviendo dicho método. Estos elementos se
refieren a los PROCEDIMIENTOS y a las TECNICAS

9. EL
PROCEDIMIENTO
El procedimiento es la operación
particular vinculada directamente
con las condiciones en que el
método se desenvuelve. Los
procedimientos son los eslabones
que, en su integración conforman el
método. El método atiende más a
los objetivo, sin perder su
concepción de caracterización de la
estructura dinámica del proceso,
mientras que el procedimiento se
refiere a las condiciones singulares
en que se va desenvolviendo dicho
método.

10. CLASIFICACIÓN
DE LOS
PROCEDIMIENTO
Por la lógica del
pensamiento
- Inducción – deducción
- Análisis – síntesis
- Abstracción – concreción
Por la introducción del
contenido
- Explicaciones
- Descripciones
- Demostraciones
Por la fuente del
conocimiento
- Verbal
- Visual
- Práctico
Por el dominio de las
habilidades prácticas
- Observación
- Experimentación
Procedimientos de exposición
- Relatos
- Cronologías
- Círculos concéntricos
- Interrogatorio
- Diálogo
- Argumentación
Procedimientos para el
desarrollo del
Pensamiento
- Narración o relato
- Descripción
- Caracterización
- Explicativos
- Comparativos
Procedimientos para obtención
y organización de la
informacióN
- Toma de notas
- Fichas de contenido
- Listado de datos
- Observaciones
- Grabación
- Dibujos
- Comentarios
- Selección de ideas centrales
- Elaboración de esquemas
lógicos
- Elaboración de gráficos
- Elaboración de tablas
Procedimientos de
sistematización,
consolidación y
aplicación de
conocimientos
- Ponencia
- Informe
- Ensayo
- Escrito literario
- Gráficos
- Tablas

11. LAS
TÉCNICAS
Las técnicas didácticas son el entramado
organizado por el docente a través de
las cuales pretende cumplir su objetivo.
Son mediaciones que tienen detrás una
gran carga simbólica relativa a la
historia personal del docente: su propia
formación social, sus valores familiares,
su lenguaje y su formación académica;
también forma al docente su propia
experiencia de aprendizaje en el aula.
Se conciben como el conjunto de
actividades que el maestro estructura para
que el alumno construya el conocimiento,
lo transforme, lo problematice, y lo
evalúe; además de participar junto con el
alumno en la recuperación de su propio
proceso. De este modo las técnicas
didácticas ocupan un lugar medular en el
proceso de aprendizaje – enseñanza.

12. CLASIFICACIÓN
DE LAS TÉCNICAS
Para la obtención y organización
de la información:
- Comentarios
(interpretación)
de lo leído, escuchado u
observado
- Selección de ideas
centrales
- Subrayado de ideas
centrales
- Elaboración de preguntas
–
sobre el contenido
- Elaboración de esquemas
lógicos (mapas
conceptuales)
- Elaboración de gráficas
- Elaboración de cuadros
sinópticos
- Elaboración de tablas
- Elaboración de resúmenes
Para la planificación de procesos:
- Decidir actividades a realizar
- Calendar actividades
- Distribuir responsabilidades
- Fijar consumo de tiempo o
fecha de cumplimiento
- Determinar recursos
necesarios
- Determinar criterios para
controlar y evaluar
Para sistematiza,
consolidar y aplicar
conocimientos:
- Ponencia
- Informe
- Ensayo
- Escrito literario
- Monografía
- Graficas
- Tablas
Para la aplicación de lo
aprendido:
- Encuentros de
conocimientos
- Concursos
- Exposiciones de
trabajos
- Dramatizaciones
- Conferencias
Para la ejecución de un plan:
- Desarrollar lo planificado
- Analizar los resultados

13. LA DISPOSICIÓN
DEL ENTORNO DE
APRENDIZAJE

14. EL ENTORNO DE
APRENDIZAJE
Existe nuevo modo de ver el ambiente de
aprendizaje y el papel del Docente en su
organización y recreación de la misma, esta
visión reconoce al entorno dispuesto por el
Docente como una influencia activa y
penetrante en las vidas de niños y Docentes a lo
largo del día escolar, tomando en cuenta que
posee dos funciones básicas:
a) Proporciona el lugar para el aprendizaje
b) Actúa como participante en el aprendizaje
y en la enseñanza.
Organización
Espacial
Disposición de los
materiales
Dotación para el
aprendizaje

15. La Organización
Espacial
Dotación para
el Aprendizaje
Disposición de
Los materiales
Es la definición de los espacios dentro del aula, planificando
esquemas de tráfico y preparando el mobiliario, esta organización
lo realizan de acuerdo a necesidades que determinan las
estrategias y los métodos empleados y pueden ser:
- Organización del mobiliario en filas paralelas
- Organización del mobiliario en circulo
- Organización en media luna
- Organización para el trabajo de los alumnos/as en grupos
(de 3-4-5-6…etc.)
Es la tarea de seleccionar, reunir y crear los materiales educativos
necesarios y colocarlos de manera que los educandos tengan
acceso directo a ellos:
- Fuentes de información
- Instalaciones para la exposición
- Materiales de uso del niño
La disposición de los materiales influye en el periodo de atención,
en la variedad de destrezas producidas por el entorno y en el hecho
de que unos materiales sean los más empleados y otros los más
ignorados, por ello, la disposición de los materiales es el proceso de
decidir en donde colocar las dotaciones del ambiente y cómo
combinarlas y exhibirlas de manera que estén siempre visualizados
y a disposición de los educandos,

16. LA PLANIFICACIÓN DEL
PROCESO DE EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES

17. LA EVALUACIÓN, es el proceso de
análisis y valoración de la
Formación integral y holística de
Los estudiantes y la aplicación de
Metodologías de maestros/as en
El marco del modelo educativo
Sociocomunitario productivo que
permite a la comunidad educativa
Identificar logros, limitaciones y
Dificultades en el proceso
educativo
Características:
Es integral
Es formativa y
formadora
Es
cooperativa
Es holística
Es flexible
Es dialógica y
reflexiva