Este documento trata sobre herramientas de estimulación cognitiva. Explica conceptos clave como aprendizaje, cognición, estilos cognitivos y modelos de procesamiento. También cubre temas como dificultades de aprendizaje, rehabilitación neuropsicológica, TDAH, TEA y otras condiciones de desarrollo. Por último, detalla aspectos de la estimulación típica como percepción, memoria, atención, lenguaje, motivación y habilidades académicas.

1. HERRAMIENTAS DE ESTIMULACIÓN COGNITIVAHERRAMIENTAS DE ESTIMULACIÓN COGNITIVA
YIRA CASTRO – 28 DE ABRIL DE 2018

2. OBJETIVOS DEL MODULO

3. NUCLEOS TEMÁTICOS
APRENDIZAJE Y
COGNICION
Definición
Determinantes
Teorías del aprendizaje
Estilos cognitivos
Modelos de procesamiento
Aprendizaje social
DIFICULTADES DEL
APRENDIZAJE Y
ESTIMULACIÓN
Rehabilitación Neuropsicológica
D. E. A
TDAH
T.E.A
Otras condiciones de desarrollo
ESTIMULACIÓN TIPICA
Percepción
Memoria
Atención
Lenguaje
Motivación –emocional
Habilidades académicas

4. AspectoAspecto Tipo de EvaluaciónTipo de Evaluación FechaFecha PorcentajePorcentaje
Fundamentación
Teórica
Parcial aplicado con
canales de
aprendizaje
11 de mayo 20%
Aplicada Actividad de
estimulacion
A programar
con cada
estudiante
20%
Producción-
Aplicación
Proyecto
Estimulación-
Trabajo final
25 de mayo 40%
Formativa Coevaluación 25 de mayo 20%

7. ¿QUE ES APRENDIZAJE?
CONOCIMIENTOS PREVIOS

8. AD: CERCA A
PREHENDIVOS: PERCEPCIÓN-
PROCESAMIENTO
Es un proceso
longitudinal y
tendiente a la
adaptación. No lineal

10. DEFINICIONES

13. TEORIAS DEL APRENDIZAJE

14. EXPERIMENTANDO LAS
TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE…EJERCICIO
PRÁCTICO

15. CAPITALES-CONDUCTISMO
• Afganistán: Kabul.
• Birmania: Naipyidó
• Eslovaquia: Bratislava.
• Georgia: Tiflis.
• Madagascar: Antananarivo.

16. CAPITALES-COGNITIVISTA
•Angola: Luanda.
•Mozambique: Maputo
•Samoa: Apia.
•Sierra Leona: Freetown.
•Tanzania: Dodoma.
•

17. CAPITALES-
CONSTRUCTIVISTA
• Surinam: Paramaribo
• Yemen: Saná.
• Zambia: Lusaka
• Moldavia: Chisináu
• Maldivas: Malé

18. RESULTADOSRESULTADOS
•Afganistán:
•Birmania:
•Eslovaquia:
•Georgia:
•Madagascar:
•Angola:
•Mozambique:
•Samoa:
• Sierra Leona:
•Tanzania:
•Surinam:
•Yemen:
•Zambia:
•Moldavia:
•Maldivas:

22. UNA DEFINICIÓN INTEGRADORA
• Cambio relativamente permanente en
el comportamiento y por ende las
estructuras mentales y que refleja la
adquisición de conocimientos o
habilidades a través de la experiencia
• Incluyen procesos como la memoria, el
estudio, la instrucción , la observación o
la práctica
• Se modifican procesos psíquicos como
de comportamiento; se aprender
hábitos, conocimientos, habilidades y
capacidades, como también actitudes,
volición, motivación, emociones y
necesidades

23. GENERALIDADES
Supone interacción y actividad dinámica
Se debe diferenciar de los procesos innatos, la
maduración y los estados transitorios
Tiende a ser acumulativo y relacional.
¿Inmodificable?
Es simple y asociativo :funciona sobre la base
de un conjunto amplio de capacidades y
procesos a diversos niveles

24. DETERMINANTESDETERMINANTES

25. ¿COMO APRENDE EL
CEREBRO?

28. CRITERIOS PARA ENTREGA DEL TRABAJO FINAL-
PROYECTO DE ESTIMULACIÓN COGNITIVA
1. Título (escoger área de estimulación)
2. Contextualización- Población
3. Marco conceptual (Máximo 5 hojas)
4. Objetivos del proyecto (Máximo 3)
5. Desarrollo de estrategias: 5 actividades pedagógicas de enfoque neuropsicológico con:
6. Aplicación de por lo menos 1 actividad y evaluación de los resultados de la misma
7. Referencias
Se puede trabajar con grupo poblacional o caso. La socialiación se realizará de manera novedosa
y creativa en la última sesión.
Objetivo Descripción de la actividad