El documento presenta la propuesta de certificación docente en el uso de la tecnología de la Secretaría de Educación Pública de México. El programa integra los estándares de ISTE y UNESCO y ofrece cuatro niveles de certificación, desde principiante hasta transformador. Para el primer nivel se utilizará la prueba IC3 que evalúa el dominio básico de la tecnología y cumple con estándares internacionales.
Este documento describe un programa de capacitación y certificación para docentes en Puebla, México para desarrollar habilidades digitales. El programa incluye una capacitación de dos semanas sobre computación básica, aplicaciones claves y viviendo en línea, seguido de exámenes para obtener la certificación IC3. Los participantes también deben elaborar un proyecto de aprendizaje integrado con TIC para obtener una certificación nacional.
Este documento describe el programa HDT (Habilidades Digitales para Todos), un proyecto de la Secretaría de Educación Pública de México para desarrollar y usar TIC en la educación básica. El programa tiene el potencial de impactar a 9.2 millones de estudiantes y 500,000 maestros. Propone modelos tecnológicos como computadoras para cada estudiante y salones con 30 computadoras. El objetivo es integrar herramientas digitales, capacitación y conectividad en las escuelas para promover habilidades digitales en
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su integración en el currículo educativo. Las TIC pueden mejorar el aprendizaje al ampliar el currículo, fomentar la alfabetización digital y permitir nuevas formas de aprender y comunicarse. Se recomienda que los docentes utilicen las TIC de manera planificada a través de proyectos pedagógicos de aula para apoyar los objetivos de aprendizaje.
El uso de las TIC como habilidad del docente del siglo XXIZobeyda Hernández
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y cómo se pueden utilizar en la educación. Explica que las TIC incluyen herramientas y recursos que permiten procesar, administrar y compartir información de forma digital. También discute los beneficios de las TIC, como promover nuevas formas de aprendizaje y mejorar la eficacia educativa, pero también las desventajas, como los costos y la falta de experiencia de los profesores. Además, explica cómo las TIC se pueden incorporar en
El documento discute la importancia de que los maestros adopten las nuevas tendencias de enseñanza tecnológica y estén a la vanguardia de los avances tecnológicos para aplicarlos en el campo educativo. Describe varias organizaciones e iniciativas relacionadas con los estándares tecnológicos en educación, incluyendo la International Society for Technology in Education y los estándares adoptados por el sistema educativo público. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo integrar la tecnología en la experiencia educativa.
Este documento describe un plan para promover la educación a distancia ("e-learning") en el Distrito Metropolitano de Quito a través de capacitaciones docentes. El plan busca mejorar la calidad de la enseñanza mediante el uso de las TIC y contará con un equipo de profesionales en sistemas, e-learning, marketing y planificación educativa. El plan incluye la implementación de una plataforma virtual, recursos tecnológicos y un nuevo modelo educativo para capacitar a los docentes en entornos virtuales y mejorar el aprend
EXPERIENCIA INTERDISCIPLINAR PARA LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALE...Cátedra Banco Santander
EXPERIENCIA INTERDISCIPLINAR PARA LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES MEDIANTE EL USO DE TIC
Contribución en la IV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 10 de septiembre de 2013 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Ana Lucía Esteban Sánchez, Luis Mariano Esteban Escaño, Javier Esteban Escaño, María Columna Gracia Gómez, Antonio Ramón Laliena Bielsa, María Ángeles Peligero Domeque, y Guillermo Sánchez Burillo de la Escuela Universitaria Politécnica de la Almunia de Doña Godina de la Universidad de Zaragoza.
Este documento describe un programa de capacitación y certificación para docentes en Puebla, México para desarrollar habilidades digitales. El programa incluye una capacitación de dos semanas sobre computación básica, aplicaciones claves y viviendo en línea, seguido de exámenes para obtener la certificación IC3. Los participantes también deben elaborar un proyecto de aprendizaje integrado con TIC para obtener una certificación nacional.
Este documento describe el programa HDT (Habilidades Digitales para Todos), un proyecto de la Secretaría de Educación Pública de México para desarrollar y usar TIC en la educación básica. El programa tiene el potencial de impactar a 9.2 millones de estudiantes y 500,000 maestros. Propone modelos tecnológicos como computadoras para cada estudiante y salones con 30 computadoras. El objetivo es integrar herramientas digitales, capacitación y conectividad en las escuelas para promover habilidades digitales en
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su integración en el currículo educativo. Las TIC pueden mejorar el aprendizaje al ampliar el currículo, fomentar la alfabetización digital y permitir nuevas formas de aprender y comunicarse. Se recomienda que los docentes utilicen las TIC de manera planificada a través de proyectos pedagógicos de aula para apoyar los objetivos de aprendizaje.
El uso de las TIC como habilidad del docente del siglo XXIZobeyda Hernández
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y cómo se pueden utilizar en la educación. Explica que las TIC incluyen herramientas y recursos que permiten procesar, administrar y compartir información de forma digital. También discute los beneficios de las TIC, como promover nuevas formas de aprendizaje y mejorar la eficacia educativa, pero también las desventajas, como los costos y la falta de experiencia de los profesores. Además, explica cómo las TIC se pueden incorporar en
El documento discute la importancia de que los maestros adopten las nuevas tendencias de enseñanza tecnológica y estén a la vanguardia de los avances tecnológicos para aplicarlos en el campo educativo. Describe varias organizaciones e iniciativas relacionadas con los estándares tecnológicos en educación, incluyendo la International Society for Technology in Education y los estándares adoptados por el sistema educativo público. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo integrar la tecnología en la experiencia educativa.
Este documento describe un plan para promover la educación a distancia ("e-learning") en el Distrito Metropolitano de Quito a través de capacitaciones docentes. El plan busca mejorar la calidad de la enseñanza mediante el uso de las TIC y contará con un equipo de profesionales en sistemas, e-learning, marketing y planificación educativa. El plan incluye la implementación de una plataforma virtual, recursos tecnológicos y un nuevo modelo educativo para capacitar a los docentes en entornos virtuales y mejorar el aprend
EXPERIENCIA INTERDISCIPLINAR PARA LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALE...Cátedra Banco Santander
EXPERIENCIA INTERDISCIPLINAR PARA LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES MEDIANTE EL USO DE TIC
Contribución en la IV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 10 de septiembre de 2013 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Ana Lucía Esteban Sánchez, Luis Mariano Esteban Escaño, Javier Esteban Escaño, María Columna Gracia Gómez, Antonio Ramón Laliena Bielsa, María Ángeles Peligero Domeque, y Guillermo Sánchez Burillo de la Escuela Universitaria Politécnica de la Almunia de Doña Godina de la Universidad de Zaragoza.
Instrumento de diseño curricular didáctico elaborado para la clase. coporo02
Este documento presenta un resumen del proyecto didáctico "El camino de la vida desde la célula a un nuevo ser: Mitosis" diseñado para reforzar los conocimientos sobre el ciclo celular utilizando las TIC. El enfoque será constructivista y la metodología de aprendizaje basado en proyectos. Los estudiantes observarán videos de mitosis y crearán una nube de palabras con conceptos clave para elaborar un glosario, desarrollando habilidades como la creatividad y resolución de problemas. La evidencia
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
El documento propone alternativas tecnológicas para mejorar la enseñanza de asignaturas con alto componente multimedia en la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. Plantea grabar videos educativos y usar herramientas en la nube para migrar actividades al entorno virtual. Esto beneficiaría a estudiantes, docentes y directivos al mejorar el aprovechamiento del tiempo y flexibilizar el aprendizaje. Se requiere inversión en infraestructura, capacitación docente y control de recursos.
Las TIC son herramientas que procesan, almacenan, sintetizan e intercambian información de forma variada. Incluyen tecnologías para almacenar y recuperar información, así como para enviar e recibir información de un lugar a otro. El uso de las TIC representa un cambio significativo en la sociedad y la educación a través de la difusión y generación de conocimientos.
El documento discute tres experiencias relacionadas con la incorporación de estándares y competencias TIC en la formación inicial de docentes en Chile. La primera experiencia involucra el desarrollo de estándares TIC para la formación inicial docente mediante la revisión de experiencias internacionales y nacionales. La segunda experiencia consiste en un estudio de barreras para la innovación a través de encuestas y la identificación de estrategias de transferencia. La tercera experiencia es el desarrollo de un diplomado en TIC para capacitar a académicos y
El documento propone formas de integrar tecnologías nuevas en entornos sin recursos tecnológicos mediante proyectos pilotos. Los directivos autorizan proyectos con videos y multimedia para capacitar estudiantes. Los docentes se capacitan en tecnologías y formas de enseñarlas a estudiantes y padres, con el objetivo de motivar una solicitud de laboratorios de computación a las autoridades.
Adquisición de habilidades comunicativas con tic 2solandy9
Este documento describe un proyecto dirigido a estudiantes de sexto grado que tiene como objetivo desarrollar sus habilidades comunicativas a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto justifica su implementación para incentivar a los estudiantes a adquirir habilidades comunicativas usando las TIC. Incluye actividades como la escritura de textos narrativos en Word, la creación de un blog, y el uso de herramientas digitales como Glogster, Powtoon y Spider Scribe.
El documento describe el programa MaestroPC, el cual provee computadores portátiles a bajo costo para docentes junto con aplicaciones y recursos educativos digitales. El objetivo es apoyar la integración de tecnologías de la información en el aula para mejorar la calidad de la educación. El programa reconoce la importancia de capacitar a los docentes en el uso de la tecnología para que puedan integrarla creativamente en su enseñanza y beneficiar a los estudiantes.
Este documento describe los métodos TIC (tecnologías de la información y comunicación) en educación. Explica que las TIC son herramientas que procesan y presentan información de forma variada para facilitar el aprendizaje. Se detallan cuatro fases de integración de las TIC en la enseñanza y sus posibilidades, como ampliar la oferta informativa y romper los escenarios formativos tradicionales. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo se usan las TIC en el aula y estrategias como la instrucción program
Este documento propone el uso y manejo de las TICs en el nivel medio. Busca instalar computadoras en los centros educativos para que los estudiantes las usen. Sus objetivos son eliminar los materiales fijos e impartir contenidos de forma interactiva usando tecnología. La propuesta incluye presentaciones multimedia, justifica la ampliación de la cobertura educativa y propone un cronograma de actividades que incluye definir el currículum, hacer los contenidos atractivos con tecnología, y evaluar con talleres y trabajos digital
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo titulado "Que no se te pare... El corazón!". La matriz describe los estándares que la actividad abordará, las preguntas orientadoras del currículo, los conocimientos y herramientas tecnológicas requeridos, las estrategias didácticas y el desarrollo de la actividad a lo largo de 3 meses, incluyendo la evaluación del proceso. El objetivo es que los estudiantes creen un video promocional sobre la importancia de una s
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejoradaLina López
Este documento presenta una matriz TPACK para diseñar actividades que implementen las TIC en el proceso de formación docente. La actividad propuesta busca que los estudiantes desarrollen sus habilidades personales en distintas áreas a través del uso de herramientas digitales como Prezi. Los estudiantes investigarán sobre el quehacer del maestro y crearán presentaciones que luego compartirán con su grupo. El proceso de evaluación incluirá diagnósticos iniciales, revisiones periódicas y una evaluación final del proyecto a través de correo
Ventajas y limitaciones de la integracion de las TIC en la eduación en nuestr...Claudia Soliz
Este documento describe las ventajas y limitaciones de la integración curricular de las TIC en la educación. Entre las ventajas se incluyen la formación centrada en el estudiante, la evaluación individualizada, contenidos actualizados y flexibilidad. Las limitaciones incluyen la necesidad de infraestructura, personal técnico, costos iniciales altos y necesidad de formación del personal. El documento concluye que las TIC no garantizan una enseñanza de calidad por sí solas y deben usarse adecuadamente considerando factores humanos, organizat
El documento presenta los Estándares Nacionales de Tecnologías de Información y Comunicación para Estudiantes en Estados Unidos (NETS-S), los cuales definen lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer con la tecnología. Incluye perfiles de habilidades con tecnología para diferentes niveles educativos, así como condiciones necesarias para implementar los estándares como acceso equitativo, personal calificado, financiamiento y apoyo técnico. El objetivo es mejorar la calidad educativa mediante el uso efectivo de la
¿La juventud está interesada en participar en política?Vicky Pedrera
El documento discute la importancia de incorporar estándares y competencias TIC en la formación inicial de docentes. Propone tres experiencias al respecto: 1) Desarrollar estándares TIC para la formación inicial docente mediante revisiones internacionales y validación de expertos. 2) Estudiar barreras y estrategias para la transferencia de estándares mediante encuestas y 3) Crear un diplomado en TIC para capacitar académicos e impulsar proyectos de integración de estándares TIC en carreras de pedagogía. El objetivo final
Nuevas tecnologías educativas aplicadas al aulaCampuseducación
Curso Homologado. 100 horas, 10 créditos, 45 días de duración. Asistimos a una revolución tecnológica y cultural sin precedentes. Nunca como en la actualidad, el docente dispuso de tantos y tan variados apoyos para la enseñanza. Este curso pretende proporcionar al docente de cualquier nivel educativo una visión global del impacto que las nuevas tecnologías han tenido en el ámbito escolar, de cómo se utilizan, el material de que se dispone y cuáles son los criterios para un uso eficaz del mismo. Hablaremos de Internet como recurso educativo, de cómo utilizar el vídeo en el aula y de la televisión como instrumento pedagógico. Comentaremos el uso de programas de ordenador interactivos y repasaremos las ventajas e inconvenientes de la utilización de estos sistemas en el aula. En definitiva esperamos que éste curso sirva para ofrecer al docente una panorámica de lo que le espera en cuanto a apoyos y materiales didácticos de alta tecnología que harán, sin duda, su labor más motivante para los alumnos y más relajada para él.
Programa habilidades digitales para todosanitapalacios
El documento describe el Programa Habilidades Digitales para Todos (HDT) de México. [1] HDT tiene como objetivo integrar herramientas y servicios tecnológicos, así como capacitación, en las escuelas de educación básica para promover el desarrollo de habilidades digitales en docentes y alumnos. [2] El programa propone modelos tecnológicos como "1 a 1" y "1 a 30" para equipar escuelas con aulas telemáticas e internet. [3] La fase experimental del programa se llevará
El documento presenta los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes. Estos estándares buscan mejorar la práctica docente mediante el desarrollo de competencias en TIC y su integración con la pedagogía y organización escolar. Los estándares se enfocan en tres áreas: adquisición de nociones básicas de TIC, profundización del conocimiento a través de las TIC y generación de conocimiento utilizando las TIC. Los estándares proponen modificaciones en cinco componentes del sistema educativo: plan
Instrumento de diseño curricular didáctico elaborado para la clase. coporo02
Este documento presenta un resumen del proyecto didáctico "El camino de la vida desde la célula a un nuevo ser: Mitosis" diseñado para reforzar los conocimientos sobre el ciclo celular utilizando las TIC. El enfoque será constructivista y la metodología de aprendizaje basado en proyectos. Los estudiantes observarán videos de mitosis y crearán una nube de palabras con conceptos clave para elaborar un glosario, desarrollando habilidades como la creatividad y resolución de problemas. La evidencia
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
El documento propone alternativas tecnológicas para mejorar la enseñanza de asignaturas con alto componente multimedia en la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. Plantea grabar videos educativos y usar herramientas en la nube para migrar actividades al entorno virtual. Esto beneficiaría a estudiantes, docentes y directivos al mejorar el aprovechamiento del tiempo y flexibilizar el aprendizaje. Se requiere inversión en infraestructura, capacitación docente y control de recursos.
Las TIC son herramientas que procesan, almacenan, sintetizan e intercambian información de forma variada. Incluyen tecnologías para almacenar y recuperar información, así como para enviar e recibir información de un lugar a otro. El uso de las TIC representa un cambio significativo en la sociedad y la educación a través de la difusión y generación de conocimientos.
El documento discute tres experiencias relacionadas con la incorporación de estándares y competencias TIC en la formación inicial de docentes en Chile. La primera experiencia involucra el desarrollo de estándares TIC para la formación inicial docente mediante la revisión de experiencias internacionales y nacionales. La segunda experiencia consiste en un estudio de barreras para la innovación a través de encuestas y la identificación de estrategias de transferencia. La tercera experiencia es el desarrollo de un diplomado en TIC para capacitar a académicos y
El documento propone formas de integrar tecnologías nuevas en entornos sin recursos tecnológicos mediante proyectos pilotos. Los directivos autorizan proyectos con videos y multimedia para capacitar estudiantes. Los docentes se capacitan en tecnologías y formas de enseñarlas a estudiantes y padres, con el objetivo de motivar una solicitud de laboratorios de computación a las autoridades.
Adquisición de habilidades comunicativas con tic 2solandy9
Este documento describe un proyecto dirigido a estudiantes de sexto grado que tiene como objetivo desarrollar sus habilidades comunicativas a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto justifica su implementación para incentivar a los estudiantes a adquirir habilidades comunicativas usando las TIC. Incluye actividades como la escritura de textos narrativos en Word, la creación de un blog, y el uso de herramientas digitales como Glogster, Powtoon y Spider Scribe.
El documento describe el programa MaestroPC, el cual provee computadores portátiles a bajo costo para docentes junto con aplicaciones y recursos educativos digitales. El objetivo es apoyar la integración de tecnologías de la información en el aula para mejorar la calidad de la educación. El programa reconoce la importancia de capacitar a los docentes en el uso de la tecnología para que puedan integrarla creativamente en su enseñanza y beneficiar a los estudiantes.
Este documento describe los métodos TIC (tecnologías de la información y comunicación) en educación. Explica que las TIC son herramientas que procesan y presentan información de forma variada para facilitar el aprendizaje. Se detallan cuatro fases de integración de las TIC en la enseñanza y sus posibilidades, como ampliar la oferta informativa y romper los escenarios formativos tradicionales. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo se usan las TIC en el aula y estrategias como la instrucción program
Este documento propone el uso y manejo de las TICs en el nivel medio. Busca instalar computadoras en los centros educativos para que los estudiantes las usen. Sus objetivos son eliminar los materiales fijos e impartir contenidos de forma interactiva usando tecnología. La propuesta incluye presentaciones multimedia, justifica la ampliación de la cobertura educativa y propone un cronograma de actividades que incluye definir el currículum, hacer los contenidos atractivos con tecnología, y evaluar con talleres y trabajos digital
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo titulado "Que no se te pare... El corazón!". La matriz describe los estándares que la actividad abordará, las preguntas orientadoras del currículo, los conocimientos y herramientas tecnológicas requeridos, las estrategias didácticas y el desarrollo de la actividad a lo largo de 3 meses, incluyendo la evaluación del proceso. El objetivo es que los estudiantes creen un video promocional sobre la importancia de una s
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejoradaLina López
Este documento presenta una matriz TPACK para diseñar actividades que implementen las TIC en el proceso de formación docente. La actividad propuesta busca que los estudiantes desarrollen sus habilidades personales en distintas áreas a través del uso de herramientas digitales como Prezi. Los estudiantes investigarán sobre el quehacer del maestro y crearán presentaciones que luego compartirán con su grupo. El proceso de evaluación incluirá diagnósticos iniciales, revisiones periódicas y una evaluación final del proyecto a través de correo
Ventajas y limitaciones de la integracion de las TIC en la eduación en nuestr...Claudia Soliz
Este documento describe las ventajas y limitaciones de la integración curricular de las TIC en la educación. Entre las ventajas se incluyen la formación centrada en el estudiante, la evaluación individualizada, contenidos actualizados y flexibilidad. Las limitaciones incluyen la necesidad de infraestructura, personal técnico, costos iniciales altos y necesidad de formación del personal. El documento concluye que las TIC no garantizan una enseñanza de calidad por sí solas y deben usarse adecuadamente considerando factores humanos, organizat
El documento presenta los Estándares Nacionales de Tecnologías de Información y Comunicación para Estudiantes en Estados Unidos (NETS-S), los cuales definen lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer con la tecnología. Incluye perfiles de habilidades con tecnología para diferentes niveles educativos, así como condiciones necesarias para implementar los estándares como acceso equitativo, personal calificado, financiamiento y apoyo técnico. El objetivo es mejorar la calidad educativa mediante el uso efectivo de la
¿La juventud está interesada en participar en política?Vicky Pedrera
El documento discute la importancia de incorporar estándares y competencias TIC en la formación inicial de docentes. Propone tres experiencias al respecto: 1) Desarrollar estándares TIC para la formación inicial docente mediante revisiones internacionales y validación de expertos. 2) Estudiar barreras y estrategias para la transferencia de estándares mediante encuestas y 3) Crear un diplomado en TIC para capacitar académicos e impulsar proyectos de integración de estándares TIC en carreras de pedagogía. El objetivo final
Nuevas tecnologías educativas aplicadas al aulaCampuseducación
Curso Homologado. 100 horas, 10 créditos, 45 días de duración. Asistimos a una revolución tecnológica y cultural sin precedentes. Nunca como en la actualidad, el docente dispuso de tantos y tan variados apoyos para la enseñanza. Este curso pretende proporcionar al docente de cualquier nivel educativo una visión global del impacto que las nuevas tecnologías han tenido en el ámbito escolar, de cómo se utilizan, el material de que se dispone y cuáles son los criterios para un uso eficaz del mismo. Hablaremos de Internet como recurso educativo, de cómo utilizar el vídeo en el aula y de la televisión como instrumento pedagógico. Comentaremos el uso de programas de ordenador interactivos y repasaremos las ventajas e inconvenientes de la utilización de estos sistemas en el aula. En definitiva esperamos que éste curso sirva para ofrecer al docente una panorámica de lo que le espera en cuanto a apoyos y materiales didácticos de alta tecnología que harán, sin duda, su labor más motivante para los alumnos y más relajada para él.
Programa habilidades digitales para todosanitapalacios
El documento describe el Programa Habilidades Digitales para Todos (HDT) de México. [1] HDT tiene como objetivo integrar herramientas y servicios tecnológicos, así como capacitación, en las escuelas de educación básica para promover el desarrollo de habilidades digitales en docentes y alumnos. [2] El programa propone modelos tecnológicos como "1 a 1" y "1 a 30" para equipar escuelas con aulas telemáticas e internet. [3] La fase experimental del programa se llevará
El documento presenta los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes. Estos estándares buscan mejorar la práctica docente mediante el desarrollo de competencias en TIC y su integración con la pedagogía y organización escolar. Los estándares se enfocan en tres áreas: adquisición de nociones básicas de TIC, profundización del conocimiento a través de las TIC y generación de conocimiento utilizando las TIC. Los estándares proponen modificaciones en cinco componentes del sistema educativo: plan
Diseño de medios y recursos digitales para la educaciónOsman Villanueva
Cada persona aprende de manera distinta a las demás. La diversidad de estilos de aprendizaje que caracteriza a cada uno de los estudiantes requiere que el docente haga uso de medios y recursos que faciliten la representación de contenidos bajo distintos formatos. Una manera de potencializar el aprendizaje de contenidos educativos integrando distintos estilos de presentación, es mediante el empleo de recursos visuales que permiten un manejo preciso, breve y organizado de la información.
En este curso se lleva a cabo una introducción al uso de herramientas tecnológicas que facilitan la elaboración de este tipo de materiales, a la vez que se contribuirá al desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para utilizar dichos medios y recursos digitales como una metodología complementaria en el proceso educativo.
Este documento describe los componentes de la estrategia Habilidades Digitales para Todos (HDT) en México. HDT busca impulsar el uso de tecnologías de la información y comunicación en las escuelas primarias para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Los cuatro componentes principales son: infraestructura y conectividad, materiales educativos digitales, acompañamiento docente, y gestión escolar para integrar las tecnologías.
Este documento presenta el plan digital del CEIP Blas de Otero en Coslada, Madrid. Resume los siguientes puntos clave:
1) Presenta la información básica sobre el centro, incluyendo su nombre, localización, equipo directivo y responsables del plan digital.
2) Explica la justificación y objetivos del plan digital, que busca mejorar las competencias digitales de los estudiantes y profesores y convertir las tecnologías en una herramienta efectiva para la enseñanza.
3) Describe la evaluación inicial realizada
El documento describe los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes. Propone que los estudiantes y docentes dominen la tecnología digital y que los profesores posean competencias en TIC basadas en los estándares UNESCO. El objetivo es mejorar la educación y calidad de vida mediante el uso de las TIC en la enseñanza para contribuir al desarrollo del país.
Este documento describe una capacitación para desarrollar competencias relacionadas con el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el proceso educativo. La capacitación incluye temas como el uso de correo electrónico, videos, blogs, Facebook y la elaboración y evaluación de proyectos educativos utilizando las TIC. El objetivo es que los docentes reconozcan y apliquen efectivamente los recursos TIC en el aula y elaboren proyectos educativos bajo estándares internacionales.
Este documento presenta el Proyecto de Informática Educativa (PIE) 2009 del Colegio Alemán de Santiago. El PIE tiene como objetivo planificar e introducir competencias informáticas en el uso de herramientas de productividad y comunicación desde prekinder a 4to medio de forma gradual. El PIE busca que los estudiantes desarrollen habilidades tecnológicas para la vida mediante el uso de estándares mínimos de competencia digital propuestos por el Ministerio de Educación. El documento establece cuatro criterios de formación bás
Este documento presenta el Proyecto de Informática Educativa (PIE) 2009 del Colegio Alemán de Santiago. El PIE tiene como objetivo planificar e introducir competencias informáticas en el uso de herramientas de productividad y comunicación desde prekinder a 4to medio de forma gradual. Esto se hará cumpliendo con los estándares mínimos de TIC del MINEDUC para que los estudiantes puedan aplicar estas habilidades en su vida, estudios y trabajo. El documento describe los criterios y objetivos del PIE, incluyendo el desarrollo
III. La enseñanza, el aprendizaje y el plan de estudios
IV. Evaluación
V. Productividad y práctica profesional
VI. Aspectos sociales, éticos, legales y humanos
Incluyen estándares: para la facilitación de la computación y la tecnología educativa, sobre computación educativa y liderazgo tecnológico, sobre computación y tecnología educativa para docentes de computación de enseñanza secundaria
Este documento presenta los Estándares de Competencia en TIC para Docentes desarrollados por la UNESCO. Explica que el objetivo es ayudar a los docentes a integrar efectivamente las tecnologías en la enseñanza para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. También destaca la importancia de que los programas de formación docente incluyan el desarrollo de competencias en TIC. Finalmente, resume que los estándares pretenden guiar a los formadores de docentes en la preparación de programas acordes a las necesidades nacionales
Este documento presenta los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes. Explica que los docentes deben estar preparados para integrar las TIC en la enseñanza y el aprendizaje para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades importantes. También destaca que los programas de formación docente deben actualizarse para enseñar estas competencias en TIC. El objetivo final es mejorar la calidad de la educación y contribuir al desarrollo social y económico.
Este documento presenta los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes. Explica que los docentes deben estar preparados para integrar las TIC en la enseñanza y el aprendizaje para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades importantes. También destaca que los programas de formación docente deben actualizarse para enseñar estas competencias en TIC. El objetivo final es mejorar la calidad de la educación y contribuir al desarrollo social y económico.
Este documento presenta los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes. Explica que los docentes deben estar preparados para integrar las TIC en la enseñanza y el aprendizaje para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades importantes. También destaca que los programas de formación docente deben actualizarse para enseñar estas competencias en TIC. El objetivo final es mejorar la calidad de la educación y contribuir al desarrollo social y económico.
Este documento presenta el plan digital de un centro educativo para los próximos años. El plan tiene como objetivo mejorar las competencias digitales de los estudiantes, profesores y el centro en general. Incluye líneas de acción como mejorar la infraestructura tecnológica, ofrecer formación digital continua al profesorado, fomentar el uso de herramientas digitales en el aula, y desarrollar nuevos espacios de aprendizaje con tecnología. El centro busca integrar las tecnologías de forma efectiva
Tic en formacion docente maria y sueellenmalejaslide
El documento describe los estándares referenciales para la implementación de las TIC en la formación docente en diferentes regiones. En Estados Unidos, la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación establece seis estándares. En Europa, se capacita a los docentes para usar software educativo y herramientas tecnológicas. En Sudamérica, se recomienda articular una visión sobre las TIC y enfocar la formación docente en su integración y proyectos interdisciplinarios. A nivel internacional, el proyecto ACE capacita
El documento presenta un programa de capacitación para docentes de telesecundaria enfocado en desarrollar habilidades para el uso e incorporación de tecnología educativa. El programa busca certificar a los docentes en los estándares del ISTE, UNESCO y SEP a través de evaluaciones como el examen IC3. El contenido del curso incluye temas como el uso de correo electrónico, redes sociales, elaboración de proyectos educativos y el marco de referencia de los organismos involucrados.
El documento presenta un programa de capacitación para docentes de telesecundaria enfocado en desarrollar habilidades para el uso e incorporación de tecnología educativa. El programa busca certificar a los docentes en los estándares del ISTE, UNESCO y SEP a través de evaluaciones como el examen IC3. El contenido del curso incluye temas como el uso de correo electrónico, redes sociales, elaboración de proyectos educativos y el marco de referencia de los organismos involucrados.
Presentación preparada con derecho de autor de la Profa. Nilda S. Santiago Lebrón para presentarla en la Cuadragésima Primera Convención de la Asociación de Profesores de Educación Comercial de Puerto Rico en Carolina Puerto Rico
2. Presentación
Introducción
El programa de certificación docente es parte
del convenio de colaboración firmado en abril
de 2010 con la Subsecretaría de Educación
Básica y la Secretaría de Comunicaciones y
Transportes con el objetivo de promover el
desarrollo de competencias del s. XXI y
validarlas internacionalmente.
El programa de certificación integra los
estándares y niveles de desempeño marcados
por el ISTE dentro del marco de referencia de la
UNESCO para la formación docente.
6. Presentación
MarcodereferenciadelaUNESCO
Comprende 3 enfoques equivalentes a los
niveles de desempeño que se quieren
lograr:
Nociones básicas de tecnología
Profundización de los conocimientos
Creación de conocimientos
Technology
Literacy
Knowledge
Deepening
Knowledge
Creation
7. Presentación
MarcodereferenciadelaUNESCO
En cada uno de los 3 niveles de desempeño
deben considerarse 6 elementos:
Política educativa
Plan de estudios
Pedagogía
Uso de la tecnología
Organización y administración de la escuela
Formación profesional de los docentes
8. Presentación
PropuestaSEP(HDT)
En cada uno de los 3 niveles de desempeño
deben considerarse 6 elementos:
Política educativa
Plan de estudios
Pedagogía
Uso de la tecnología
Organización y administración de la escuela
Formación profesional de los docentes
9. Presentación
PropuestaSEP(HDT)
Nivel de
certifica
ción
Nivel de
desempeño
propuesto por ISTE
Nivel de desempeño
en el marco de
referencia de UNESCO
Perfil de desempeño
1
Nivel
Principiante
Nociones básicas en
el manejo e
integración de
tecnología
Docentes que inician en el uso de las TIC para
mejorar la enseñanza y el aprendizaje a través del
uso y manejo de herramientas de productividad,
comunicación y colaboración.
2 Nivel Medio
Docentes que utilizan eficiente y efectivamente las
TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes
3 Nivel Experto
Profundización de
los conocimientos
Docentes que utilizan las TIC para aplicar los
conocimientos de las disciplinas escolares con vistas
a resolver problemas complejos en situaciones que
se dan realmente en el trabajo, la sociedad y la vida.
4
Nivel
Transformador
Creación de
conocimientos
Docentes que exploran, adaptan y aplican las TIC de
manera que cambian fundamentalmente la
enseñanza y el aprendizaje y que atienden las
necesidades de una sociedad crecientemente global
y digital.
Docentes que incrementan la productividad,
forjando una mano de obra que se dedique
continuamente a la tarea de crear conocimientos e
innovar sacando provecho de esta tarea
10. Presentación
PropuestaSEP(HDT)
• Para lograr la certificación en el primer nivel se ha
seleccionado la prueba estandarizada IC3 “Internet &
Computing Core Certification”, la cual es aplicada en
diferentes países para evaluar el grado de dominio e
incorporación de la tecnología a un nivel básico.
• Los exámenes de certificación IC3 fueron creados para
cumplir con procesos altamente calificados, bajo la
supervisión de casi 300 expertos con base al desarrollo de
estándares, aceptados globalmente. La calidad y validez
de los exámenes IC3 es reconocida por organizaciones
internacionales como ISTE, la NSSB y CompTIA.
12. Introducción
Estándardecompetencia(HDT)
EstándardeCompetencia
Utilizar y mantener en condiciones
funcionales equipos y sistemas de
cómputo para la administración y
procesamiento de información.
Utilizar aplicaciones de procesador de
textos, hojas de cálculo y
presentaciones multimedia.
Utilizar herramientas de
comunicación y colaboración.
Utilizar las tecnologías de la
información y de la comunicación
para el diseño de un proyecto de
aprendizaje.
14. Pensamiento crítico
Comunicación y colaboración
Manejo de información
Manejo de la tecnología
Ciudadanía digital
Creatividad e innovación
Habilidadesdels.XXI
•Ejercer un razonamiento
•Tomar decisiones
•Emitir un juicio razonado
•Formular preguntas
•Enmarcar analizar y
sintetizar información
•Articular pensamientos e
ideas
•Habilidad para trabajar con
grupos
•Actuar con flexibilidad y
voluntad para alcanzar una
meta común
•Asumir una
responsabilidad compartida
•Acceder a información de
manera efectiva y eficiente
• Evaluarla críticamente
•Hacer uso de ella de
manera acertada y creativa
Herbert Simon, ganador del
Premio Nobel de
Economía, ha dicho: "El
significado de saber ha
cambiado de ser capaz de
recordar y repetir
información, a ser capaz de
encontrarla y usarla".
•Utilizar las TIC como herramientas para
investigar, organizar, evaluar y
comunicar información además de
poseer una comprensión fundamental
de los temas éticos y legales
involucrados en el acceso y uso de
información
•Comprender los problemas éticos,
culturales y sociales relacionados con
la tecnología.
•Hacer uso responsable de los sistemas
y Software.
•Desarrollar actitudes positivas
respecto al uso de la tecnología
(Responsabilidad, colaboración,
productividad, derechos,
autoprotección).
•Demostrar originalidad e inventiva.
•Desarrollar, implementar y comunicar
nuevas ideas.
Estándares de tecnología (ISTE)
EstándaresISTEparaalumnosProyectos de Aprendizaje
Notas del editor
Se firma un acuerdo de colaboración con la Subse. De ed. Básica, la iste, unesco,microsoft y la sria de com y transportes con el objetivo de promover el desarrollo de competencias del s.xxi y sobre todo, validarlas internacionalmente con los estándares que propone iste y dentro del marco de referencia de la unesco para la formación docente
Con este curso de preparación para la certificación de los docentes, se pretende desarrollar habilidades…
ISTE define 4 niveles de desempeño: 1234 para los cuales establece 5 estandares:
Hemos mencionado que durante el proceso de c-d se trabajará con los estándares de iste bajo el marco de referencia de la unesco que comprende únicamente 3 niveles de desempeño:1 en el que los docentes están conociendo herramientas y aplicaciones tecnológicas y empiezan a utilizarlos y a crear recursos que les son útiles para desempeñar su trabajo.2 Los docentes logran la profundización de los conocimientos de mismas las herramientas y aplicaciones que le permiten fácilmente acceder a otras versiones o herramientas similares e incluso llevan a sus alumnos a aprender los temas curriculares utilizando la tecnología como medio para transferir esos conocimientos a la vida real.3 Los docentes que están en el tercer nivel, crean conocimiento, no se limitan a referenciar a otros autores y llevan a sus alumnos a ser creadores de conocimiento también.
Cómo la institución define el uso e integración de la tecnología.La manera en la que se apoyan las asignaturas con los recursos tecnológicos.Las estrategias pedagógicas que se van a llevar a cabo.Número de computadoras por grupo, tiempo destinado por semana a cada uno, aplicaciones disponibles y uso de internet.Como se auxilia la escuela de la tenc para lograr una mejor organización y administraciónLa capacitación y el desarrollo profesional de los docentes
De la misma forma HDT estos 6 elementos
En un inicio comentamos que la c-d está dada en dos sentidos, una sobre el dominio de la tecnología y la segunda sobre la incorporación de la tecnología en proyectos educativos.Para la primera, se seleccionó una prueba estandarizada llamada ic3… aplicada por la empresa Certiport, reconocida por diferentes organizaciones internacionales y utilizada en mas de 80 países.