Nuevas fórmulas docentes para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje d...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Nearpod. Un recurso formativo que permite trabajar de forma diferente dentro ...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Nuevas fórmulas docentes para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje d...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Nearpod. Un recurso formativo que permite trabajar de forma diferente dentro ...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Participación activa y formación de maestros a través de vídeos desde una per...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Proyecto tit@ Desarrollo y Educación Digital para Todos
Programa de Formación Docente en Pedagogía Mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Descripción del proyecto ColaboraTIC de la Secretaria de Educación de Popayán y líderado por la Universidad del Cauca a través del Grupo de Investigación IDIS y la Red de Investigación Educativa - ieRed. Presentación realizada para Virtual Educa Colombia 2017.
Participación activa y formación de maestros a través de vídeos desde una per...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Proyecto tit@ Desarrollo y Educación Digital para Todos
Programa de Formación Docente en Pedagogía Mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Descripción del proyecto ColaboraTIC de la Secretaria de Educación de Popayán y líderado por la Universidad del Cauca a través del Grupo de Investigación IDIS y la Red de Investigación Educativa - ieRed. Presentación realizada para Virtual Educa Colombia 2017.
Las tecnologías de la educación permiten al alumno tomar pleno contacto con la realidad dentro de Internet, conocer herramientas, formas de trabajo, disfrutar de horas jugando juegos online, poder escribir en blogs, participar en foros de discusión, etc.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
Reflexion de asesoría de las Tics en la formacion
1. Elabore una reflexión analítica y argumentada, en la cual usted exprese lo
aprendido durante las 4 semanas del curso. . ¡Atención! No es dar respuesta a
la pregunta: ¿Qué aprendió en el curso?, sino con base en lo aprendido, poder
elaborar una reflexión analítica y argumentada de la educación nacional,
mundial, su rol como maestro y el rol de la pedagogía, la didáctica, el currículo y
la evaluación en los procesos pedagógicos mediados por las tecnologías. Puede
encapsular en la reflexión todos los temas, o solamente tomar los que para su
proceso tuvieron más relevancia.
Asesoría para el uso de las TIC en la formación:
Proyecto Final
2. El mundo evoluciona y por naturaleza el hombre está en constante cambio en todos los
aspectos, la educación y el estilo de aprendizaje también donde nosotros como
docentes tenemos que estar atentos y preparados para ser partícipes de la diversidad en
las modalidades de aprendizaje.
En nuestra actividad como docentes
es importante estar actualizados ya
que los procesos de formación
educativa se vale del uso que
podemos darle a las nuevas
Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
Asesoría para el uso de las TIC en la formación:
Proyecto Final
3. Las tics son el conjunto de
herramientas esenciales de la
globalización de la educación. Si
tomamos las ventajas de las TICs y
con un adecuado uso de la
mismas, sumado a maestros
capacitados en el tema, al igual
que el alumnado también sea
capacitado en las TICs, proactivo
y que tenga fácil acceso a un
computador.
La revolución que las TICs
producen en la pedagogía, es un
campo atractivo para nuevos
alumnos con necesidades
especiales.
Asesoría para el uso de las TIC en la formación:
Proyecto Final
4. La gran selección de herramientas TICs nos facilita
el estudio de acuerdo a nuestros estilos de
aprendizaje. La enseñanza virtual, semipresencial
o presencial muestran los mismos procesos de
evaluación cuantitativa como cualitativa.
Fuentes de apoyo frente a las estrategias
pedagógicas y didácticas creadas por el
docente que tiene a su cargo estudiantes en
diversos contextos y puntos geográficos. Con
todas estas herramientas contribuyen a la
expectativa de aprendizaje autónomo,
colaborativo, cooperativo y significativo del
estudiante.
Asesoría para el uso de las TIC en la formación:
Proyecto Final
5. Es primordial que en Colombia los maestros y los estudiantes se actualicen en las
técnicas de la comunicación, ya que es la era de la tecnología, de los
computadores del Internet, y que los maestros sepan aprovechar los medios
Audiovisuales, los videos, ya que es la manera más fácil, que los estudiantes
estén atentos a sus clases y se preocupen por su aprendizaje. Para que así
estemos a un nivel mundial en materia del uso de las tecnologías.
Asesoría para el uso de las TIC en la formación:
Proyecto Final