Este documento presenta tres actividades didácticas para enseñar el concepto de masas relativas y mol a estudiantes. La primera actividad pide a los estudiantes contar semillas para demostrar que agrupar objetos facilita el conteo. La segunda actividad demuestra que agrupar semillas en decenas y docenas acelera el conteo. La tercera actividad calcula las masas relativas de semillas para establecer las unidades de "numerol", preparando a los estudiantes para entender el mol.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Este documento resume los componentes básicos de la arquitectura de una computadora, incluyendo el procesador, dispositivos de entrada y salida, dispositivos de almacenamiento, software como sistemas operativos y aplicaciones, y lenguajes de programación. Explica brevemente cada componente hardware como el teclado, mouse, monitor e impresora, así como dispositivos de almacenamiento como el disco duro y memoria RAM y ROM. También describe funciones básicas de los sistemas operativos y ejemplos de software de aplicaciones y len
Este documento discute tres temas principales: 1) Las diferencias y relaciones entre conocimiento, ciencia y sabiduría, 2) Los límites del conocimiento y cómo el conocimiento infinito equivale a la ignorancia infinita, 3) Cómo la fenomenología puede ayudar a poner en perspectiva los campos de la ciencia, teología y filosofía.
Este documento presenta la guía para maestros del programa de estudio 2011 para ciencias de educación básica secundaria. Explica que la reforma integral de la educación básica busca mejorar la calidad educativa enfocándose en el desarrollo de competencias de los estudiantes. Los programas de estudio mantienen los contenidos pertinentes, graduales y coherentes, así como un enfoque inclusivo y pluralista. La guía para maestros tiene como objetivo apoyar la práctica docente en el aula.
Presentacion Re Evolucion Voces Y Ecos 2012 BreveHernán de Dios
Este documento presenta la visión, misión y valores de la organización Voces & Ecos, la cual busca promover valores universales en los medios de comunicación para contribuir a construir una sociedad mejor. Sus objetivos para 2012 incluyen facilitar el diálogo sobre el rol de los medios y difundir las mejores prácticas de responsabilidad social empresarial en el sector. Para lograrlo, implementará programas como foros, jornadas y capacitaciones para fomentar una sociedad crítica, creativa y reflexiva.
Semana europea prevención residuos IES Virgen de La LuzzXulio Garcia
La reutilización y reinvención de objetos usados es una alternativa más sustentable que la compra de productos nuevos. Un evento llamado "Ginkana de Reducción" promueve el reciclaje creativo al desafiar a la gente a darle nuevos usos a cosas que ya no se necesitan, en lugar de desecharlas.
El documento menciona varios lugares notables de Cuba como Pinar del Río, Viñales, Las Terrazas, Soroa, Tabaco, Cueva del Indio en La Habana, el Capitolio, El Morro, la Catedral, Centro Gallego, Hotel Nacional, Matanzas, Yumurí, Bellamar, Varadero, Canimar, Cárdenas en Las Villas, Trinidad, Valle de los Ingenios, Cienfuegos, El Escambray, Topes de Collantes, Camagüey, Tinajones, Santa Lucía, Parque Agram
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Este documento resume los componentes básicos de la arquitectura de una computadora, incluyendo el procesador, dispositivos de entrada y salida, dispositivos de almacenamiento, software como sistemas operativos y aplicaciones, y lenguajes de programación. Explica brevemente cada componente hardware como el teclado, mouse, monitor e impresora, así como dispositivos de almacenamiento como el disco duro y memoria RAM y ROM. También describe funciones básicas de los sistemas operativos y ejemplos de software de aplicaciones y len
Este documento discute tres temas principales: 1) Las diferencias y relaciones entre conocimiento, ciencia y sabiduría, 2) Los límites del conocimiento y cómo el conocimiento infinito equivale a la ignorancia infinita, 3) Cómo la fenomenología puede ayudar a poner en perspectiva los campos de la ciencia, teología y filosofía.
Este documento presenta la guía para maestros del programa de estudio 2011 para ciencias de educación básica secundaria. Explica que la reforma integral de la educación básica busca mejorar la calidad educativa enfocándose en el desarrollo de competencias de los estudiantes. Los programas de estudio mantienen los contenidos pertinentes, graduales y coherentes, así como un enfoque inclusivo y pluralista. La guía para maestros tiene como objetivo apoyar la práctica docente en el aula.
Presentacion Re Evolucion Voces Y Ecos 2012 BreveHernán de Dios
Este documento presenta la visión, misión y valores de la organización Voces & Ecos, la cual busca promover valores universales en los medios de comunicación para contribuir a construir una sociedad mejor. Sus objetivos para 2012 incluyen facilitar el diálogo sobre el rol de los medios y difundir las mejores prácticas de responsabilidad social empresarial en el sector. Para lograrlo, implementará programas como foros, jornadas y capacitaciones para fomentar una sociedad crítica, creativa y reflexiva.
Semana europea prevención residuos IES Virgen de La LuzzXulio Garcia
La reutilización y reinvención de objetos usados es una alternativa más sustentable que la compra de productos nuevos. Un evento llamado "Ginkana de Reducción" promueve el reciclaje creativo al desafiar a la gente a darle nuevos usos a cosas que ya no se necesitan, en lugar de desecharlas.
El documento menciona varios lugares notables de Cuba como Pinar del Río, Viñales, Las Terrazas, Soroa, Tabaco, Cueva del Indio en La Habana, el Capitolio, El Morro, la Catedral, Centro Gallego, Hotel Nacional, Matanzas, Yumurí, Bellamar, Varadero, Canimar, Cárdenas en Las Villas, Trinidad, Valle de los Ingenios, Cienfuegos, El Escambray, Topes de Collantes, Camagüey, Tinajones, Santa Lucía, Parque Agram
El documento proporciona información sobre la creación y gestión de blogs. Explica que un blog es un sitio web donde se publican artículos de forma cronológica y permite comentarios de lectores. Detalla los componentes clave de un blog y sus usos educativos potenciales, como buscar información, expresar conocimientos y generar debates. Además, ofrece consejos para crear un blog exitoso y describer cómo gestionarlo mediante la publicación de entradas, enlaces e imágenes.
Este documento describe un proyecto para crear un material educativo complementario (MEC) interactivo para ayudar a estudiantes de segundo grado a aprender sobre temas de ciencias naturales. El MEC utilizará principalmente imágenes, videos, juegos y pantallazos para ilustrar los temas a lo largo del año escolar. Se necesitará software como Visual Basic, Jclic y HotPotatoes para desarrollar el MEC de manera que sea visual y atractivo para los estudiantes, quienes aprenden mejor a través de materiales visuales según una
El documento describe los componentes clave de una unidad de autoinstrucción para un curso. Una unidad contiene varias tareas que cubren los temas programáticos. Cada tarea incluye una identificación, objetivos de clase, contenido, información, práctica formativa y retroinformación. El contenido y objetivos se presentan en recuadros y la información desarrolla el contenido de forma lógica. La práctica formativa evalúa los objetivos y la retroinformación proporciona las respuestas.
CICLO EN EL ALMACEN-EL MANTENIMIENTO:
1. Recepción.- Consiste en verificar, controlar y dar la orden de internamiento de los bienes en concordancia con los documentos que los acompaña..
2. Clasificación.- Es el ordenamiento sistemático sobre la base de la afinidad, similitud o semejanza que presenta los bienes a estacionar.
3. Ubicación.- Consiste en ubicar en el lugar que les corresponde c/u de los bienes clasificados.
4. Mantenimiento.- Es la actividad de mantener el orden y limpieza los espacios distribuidos del almacén y a la vez los bienes que les permita mantener su integridad de uso.
5. Control de Existencia.-Es la verificación y determinación de la existencia física concordante a los documentos de estacionamiento.
6. Despacho.- Es la actividad de entregar un bien en forma oportuna en atención a los requerimientos de pedidos de los clientes internos como los externos.
7. Reposición.- Actualmente la reposición debe darse en forma automática, vía integración computarizada en red con los proveedores respectivos.
El documento describe la experiencia del autor en el curso escolar actual. Habla sobre sus nuevos amigos con los que se lleva bien, como Carlos Adrián y Carlos Felipe. También menciona que aunque a veces se porta malhumorado, la mayoría piensa que es una persona agradable y risueña. Finalmente, concluye que este año fue uno de los mejores porque hizo más amigos y disfrutó más la secundaria que la primaria.
Este documento resume los criterios utilizados por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) para evaluar las publicaciones en revistas científicas de derecho en España. Explora las principales fuentes de información e indicadores bibliométricos como el Journal Citation Reports, Latindex, RESH, DICE e IN-RECJ. Finalmente, presenta algunos datos bibliométricos sobre la producción científica de la Facultad de Derecho de la Universidad de Navarra entre 1999-2005.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla los antecedentes de la Reforma Integral de la Educación Básica, incluyendo acuerdos previos para mejorar la calidad educativa. Describe los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso y mapa curricular que sustentan el plan. Finalmente, explica los campos de formación, estándares curriculares y aprendizajes esperados para cada nivel educativo.
Los nuevos inodoros públicos instalados en Suiza están hechos de cristal polarizado que actúa como un espejo desde afuera para integrarse en el paisaje, aunque por dentro dan la sensación de estar al aire libre, lo que podría hacer dudar a algunos sobre su uso.
Imagen y Posicionamiento El Llanquihue Puerto Monttmatildebaeza
El estudio analizó la imagen y posicionamiento de El Llanquihue en Puerto Montt a través de encuestas telefónicas. Los principales hallazgos son: 1) El Llanquihue tiene una buena imagen local y es reconocido como el mejor en cubrir noticias locales, aunque es débil en calidad informativa y cobertura nacional. 2) Es fuerte en todos los segmentos, especialmente C3D. 3) Sus fortalezas son cercanía, información actualizada y facilidad de lectura. 4) Posibles amenazas son El Mercurio
Este documento describe un reloj temporizador anual que controla cuatro canales (A, B, C, D) y permite programar momentos de conexión y desconexión por fecha. Explica que el módulo de reloj temporizador anual ocupa 68 bytes de memoria más 4 bytes por cada canal utilizado. También detalla que el reloj puede conectar o desconectar contactos en función de días, meses, años o combinaciones de estos parámetros.
La monarquía romana terminó en 509 a.C. con la expulsión del rey Tarquino el Soberbio y se estableció la República Romana. La república experimentó luchas entre patricios y plebeyos por los derechos de estos últimos. Roma se expandió militarmente de forma exitosa, lo que generó desigualdades sociales. La crisis de la república llevó al ascenso de Julio César, quien concentró poder pero fue asesinado, dando paso a la guerra civil. Finalmente, Octav
El Preikestolen es una famosa atracción cerca de Stavanger, Noruega. Es una roca que se eleva 600 pies sobre el fiordo Lysefjorden. El camino de 2 horas hasta la cima pasa por pasarelas de madera y terreno rocoso. Desde lo alto hay espectaculares vistas del fiordo, aunque se requiere buena condición física y equipo adecuado para escalar de manera segura.
El documento define la biodiversidad como un complejo dinámico de comunidades vivas e interacciones con el ambiente. Explica que Colombia debe apoyarse en sus recursos de biodiversidad y ecosistemas para enfrentar los retos del desarrollo. Además, señala que la biodiversidad de Colombia representa una fuente potencial de bienes y servicios comercialmente beneficiosos, y que su aprovechamiento sostenible puede generar empleo y desarrollo económico.
Un texto es una composición de signos codificados que forma una unidad de sentido. Puede variar en tamaño desde una obra literaria hasta un mensaje breve. Según los lingüistas Beaugrande y Dressler, para ser bien elaborado un texto debe ser coherente, tener cohesión, ser adecuado para su destinatario, y tener una intención comunicativa dentro de una situación comunicativa específica.
Sylvia recibió una visita de Marta y Ruben en diciembre de 2009. Marta y Ruben agradecieron a Sylvia por algo, aunque no se proporciona más detalle sobre lo que hicieron durante la visita o por qué le dieron las gracias.
Sor Juana Inés de la Cruz nació en 1651 en México. Fue una mujer sumamente culta e inteligente que aprendió a leer a los tres años y entró a la Universidad a los siete. Demostró gran capacidad para las letras y las ciencias. Publicó sus obras completas en 1689, logrando reconocimiento como una de las mejores escritoras de América. Murió en 1695 a causa de una epidemia.
Este documento presenta una serie de diapositivas sobre diferentes temas relacionados con la energía eléctrica. Incluye explicaciones e ilustraciones sobre el recorrido de la electricidad desde su generación hasta su distribución, centrales térmicas y nucleares, aerogeneradores, ciclo combinado, consejos para ahorrar energía y el Protocolo de Kyoto. Al final, el autor evalúa su trabajo y reconoce que los dibujos podrían haber sido mejores pero cumplen su objetivo.
Este documento presenta una serie de actividades didácticas para enseñar el concepto de masas relativas y mol a estudiantes. La primera actividad involucra contar semillas pequeñas para demostrar la necesidad de una forma más práctica de medir objetos pequeños. La segunda actividad compara el tiempo que tardan los estudiantes en contar semillas agrupadas versus no agrupadas. La tercera actividad determina las masas relativas de canicas de diferentes tamaños. El objetivo final es que los estudiantes comprendan qué es un mol y cómo se puede
El documento presenta 14 situaciones de evaluación sobre el desarrollo de competencias y capacidades relacionadas a la resolución de problemas de cantidad en niños de 3 a 5 años. Cada situación describe una interacción entre un docente y los niños y presenta 3 opciones de respuesta para identificar los conocimientos o habilidades que los niños han logrado o no desarrollar aún.
El documento proporciona información sobre la creación y gestión de blogs. Explica que un blog es un sitio web donde se publican artículos de forma cronológica y permite comentarios de lectores. Detalla los componentes clave de un blog y sus usos educativos potenciales, como buscar información, expresar conocimientos y generar debates. Además, ofrece consejos para crear un blog exitoso y describer cómo gestionarlo mediante la publicación de entradas, enlaces e imágenes.
Este documento describe un proyecto para crear un material educativo complementario (MEC) interactivo para ayudar a estudiantes de segundo grado a aprender sobre temas de ciencias naturales. El MEC utilizará principalmente imágenes, videos, juegos y pantallazos para ilustrar los temas a lo largo del año escolar. Se necesitará software como Visual Basic, Jclic y HotPotatoes para desarrollar el MEC de manera que sea visual y atractivo para los estudiantes, quienes aprenden mejor a través de materiales visuales según una
El documento describe los componentes clave de una unidad de autoinstrucción para un curso. Una unidad contiene varias tareas que cubren los temas programáticos. Cada tarea incluye una identificación, objetivos de clase, contenido, información, práctica formativa y retroinformación. El contenido y objetivos se presentan en recuadros y la información desarrolla el contenido de forma lógica. La práctica formativa evalúa los objetivos y la retroinformación proporciona las respuestas.
CICLO EN EL ALMACEN-EL MANTENIMIENTO:
1. Recepción.- Consiste en verificar, controlar y dar la orden de internamiento de los bienes en concordancia con los documentos que los acompaña..
2. Clasificación.- Es el ordenamiento sistemático sobre la base de la afinidad, similitud o semejanza que presenta los bienes a estacionar.
3. Ubicación.- Consiste en ubicar en el lugar que les corresponde c/u de los bienes clasificados.
4. Mantenimiento.- Es la actividad de mantener el orden y limpieza los espacios distribuidos del almacén y a la vez los bienes que les permita mantener su integridad de uso.
5. Control de Existencia.-Es la verificación y determinación de la existencia física concordante a los documentos de estacionamiento.
6. Despacho.- Es la actividad de entregar un bien en forma oportuna en atención a los requerimientos de pedidos de los clientes internos como los externos.
7. Reposición.- Actualmente la reposición debe darse en forma automática, vía integración computarizada en red con los proveedores respectivos.
El documento describe la experiencia del autor en el curso escolar actual. Habla sobre sus nuevos amigos con los que se lleva bien, como Carlos Adrián y Carlos Felipe. También menciona que aunque a veces se porta malhumorado, la mayoría piensa que es una persona agradable y risueña. Finalmente, concluye que este año fue uno de los mejores porque hizo más amigos y disfrutó más la secundaria que la primaria.
Este documento resume los criterios utilizados por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) para evaluar las publicaciones en revistas científicas de derecho en España. Explora las principales fuentes de información e indicadores bibliométricos como el Journal Citation Reports, Latindex, RESH, DICE e IN-RECJ. Finalmente, presenta algunos datos bibliométricos sobre la producción científica de la Facultad de Derecho de la Universidad de Navarra entre 1999-2005.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla los antecedentes de la Reforma Integral de la Educación Básica, incluyendo acuerdos previos para mejorar la calidad educativa. Describe los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso y mapa curricular que sustentan el plan. Finalmente, explica los campos de formación, estándares curriculares y aprendizajes esperados para cada nivel educativo.
Los nuevos inodoros públicos instalados en Suiza están hechos de cristal polarizado que actúa como un espejo desde afuera para integrarse en el paisaje, aunque por dentro dan la sensación de estar al aire libre, lo que podría hacer dudar a algunos sobre su uso.
Imagen y Posicionamiento El Llanquihue Puerto Monttmatildebaeza
El estudio analizó la imagen y posicionamiento de El Llanquihue en Puerto Montt a través de encuestas telefónicas. Los principales hallazgos son: 1) El Llanquihue tiene una buena imagen local y es reconocido como el mejor en cubrir noticias locales, aunque es débil en calidad informativa y cobertura nacional. 2) Es fuerte en todos los segmentos, especialmente C3D. 3) Sus fortalezas son cercanía, información actualizada y facilidad de lectura. 4) Posibles amenazas son El Mercurio
Este documento describe un reloj temporizador anual que controla cuatro canales (A, B, C, D) y permite programar momentos de conexión y desconexión por fecha. Explica que el módulo de reloj temporizador anual ocupa 68 bytes de memoria más 4 bytes por cada canal utilizado. También detalla que el reloj puede conectar o desconectar contactos en función de días, meses, años o combinaciones de estos parámetros.
La monarquía romana terminó en 509 a.C. con la expulsión del rey Tarquino el Soberbio y se estableció la República Romana. La república experimentó luchas entre patricios y plebeyos por los derechos de estos últimos. Roma se expandió militarmente de forma exitosa, lo que generó desigualdades sociales. La crisis de la república llevó al ascenso de Julio César, quien concentró poder pero fue asesinado, dando paso a la guerra civil. Finalmente, Octav
El Preikestolen es una famosa atracción cerca de Stavanger, Noruega. Es una roca que se eleva 600 pies sobre el fiordo Lysefjorden. El camino de 2 horas hasta la cima pasa por pasarelas de madera y terreno rocoso. Desde lo alto hay espectaculares vistas del fiordo, aunque se requiere buena condición física y equipo adecuado para escalar de manera segura.
El documento define la biodiversidad como un complejo dinámico de comunidades vivas e interacciones con el ambiente. Explica que Colombia debe apoyarse en sus recursos de biodiversidad y ecosistemas para enfrentar los retos del desarrollo. Además, señala que la biodiversidad de Colombia representa una fuente potencial de bienes y servicios comercialmente beneficiosos, y que su aprovechamiento sostenible puede generar empleo y desarrollo económico.
Un texto es una composición de signos codificados que forma una unidad de sentido. Puede variar en tamaño desde una obra literaria hasta un mensaje breve. Según los lingüistas Beaugrande y Dressler, para ser bien elaborado un texto debe ser coherente, tener cohesión, ser adecuado para su destinatario, y tener una intención comunicativa dentro de una situación comunicativa específica.
Sylvia recibió una visita de Marta y Ruben en diciembre de 2009. Marta y Ruben agradecieron a Sylvia por algo, aunque no se proporciona más detalle sobre lo que hicieron durante la visita o por qué le dieron las gracias.
Sor Juana Inés de la Cruz nació en 1651 en México. Fue una mujer sumamente culta e inteligente que aprendió a leer a los tres años y entró a la Universidad a los siete. Demostró gran capacidad para las letras y las ciencias. Publicó sus obras completas en 1689, logrando reconocimiento como una de las mejores escritoras de América. Murió en 1695 a causa de una epidemia.
Este documento presenta una serie de diapositivas sobre diferentes temas relacionados con la energía eléctrica. Incluye explicaciones e ilustraciones sobre el recorrido de la electricidad desde su generación hasta su distribución, centrales térmicas y nucleares, aerogeneradores, ciclo combinado, consejos para ahorrar energía y el Protocolo de Kyoto. Al final, el autor evalúa su trabajo y reconoce que los dibujos podrían haber sido mejores pero cumplen su objetivo.
Este documento presenta una serie de actividades didácticas para enseñar el concepto de masas relativas y mol a estudiantes. La primera actividad involucra contar semillas pequeñas para demostrar la necesidad de una forma más práctica de medir objetos pequeños. La segunda actividad compara el tiempo que tardan los estudiantes en contar semillas agrupadas versus no agrupadas. La tercera actividad determina las masas relativas de canicas de diferentes tamaños. El objetivo final es que los estudiantes comprendan qué es un mol y cómo se puede
El documento presenta 14 situaciones de evaluación sobre el desarrollo de competencias y capacidades relacionadas a la resolución de problemas de cantidad en niños de 3 a 5 años. Cada situación describe una interacción entre un docente y los niños y presenta 3 opciones de respuesta para identificar los conocimientos o habilidades que los niños han logrado o no desarrollar aún.
1) Los estudiantes aprendieron sobre los procedimientos para calcular el volumen de un cuerpo y relacionaron las unidades de volumen, masa y capacidad. 2) Se propuso un problema sobre hallar el volumen de una maceta rota mediante la pesada de su contenido. 3) Al equilibrar la masa del contenido en la balanza con unidades cúbicas de agua, los estudiantes concluyeron que se puede usar la masa para calcular el volumen.
Este documento presenta una unidad didáctica de 3 semanas sobre fracciones. Los objetivos son conocer conceptos de fracciones como mitad, tercio y cuarto, calcular cantidades de alimentos usando fracciones y unidades de masa y volumen, y resolver problemas relacionados con recetas. Los contenidos incluyen cálculo de fracciones, operaciones con dinero, y medidas como kilogramos, gramos, litros y centilitros. Se enseñan estas ideas a través de ejemplos de repartir comida y una receta de crepes.
En esta sesión, los estudiantes aprenden a interpretar datos en problemas de variación entre dos magnitudes en recetas, expresándolos en una relación de proporcionalidad directa usando tablas. Resuelven problemas sobre ingredientes de recetas y cantidades de porciones. Aprenden que cuando una magnitud aumenta, la otra también lo hace, manteniendo un cociente constante. Practican esta estrategia de tablas para resolver otros problemas de proporcionalidad directa.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el cálculo del volumen. Los estudiantes realizarán predicciones sobre cómo resolver problemas relacionados al volumen de líquidos. Se les pedirá que experimenten usando cajas cúbicas de diferentes tamaños llenadas con arena o agua para comprender la relación entre el volumen y la capacidad. Finalmente, se les pedirá que calculen el volumen de agua que una familia podría ahorrar mensualmente al recolectar agua de ducha.
Este documento presenta dos guías de trabajo sobre fracciones para estudiantes. La guía de ejercitación contiene 9 actividades para practicar conceptos como representaciones de fracciones y resolución de problemas. La guía de ampliación propone 4 problemas para analizar información y calcular fracciones de conjuntos. También incluye las respuestas a los ejercicios.
Este documento presenta dos guías de trabajo sobre fracciones para estudiantes. La guía de ejercitación contiene 9 actividades para practicar conceptos como representaciones de fracciones y resolución de problemas. La guía de ampliación propone 4 problemas para analizar información y calcular fracciones de conjuntos. También incluye las respuestas a los ejercicios.
Este documento presenta dos guías de trabajo sobre fracciones para estudiantes. La guía de ejercitación contiene 9 actividades para practicar conceptos como representaciones de fracciones y resolución de problemas. La guía de ampliación propone 4 problemas para analizar información y calcular fracciones de conjuntos. También incluye las respuestas a los ejercicios.
Este documento presenta dos guías de trabajo sobre fracciones para estudiantes. La guía de ejercitación contiene 9 actividades para practicar conceptos como representaciones de fracciones y resolución de problemas. La guía de ampliación propone 4 problemas para analizar información y calcular fracciones de conjuntos. El documento también incluye los objetivos y contenidos de cada guía así como indicadores de evaluación.
Este documento presenta tres actividades sobre el tema de las fracciones en el reparto. La primera actividad involucra el reparto de pasteles entre niños y expresar las porciones como fracciones. La segunda actividad compara diferentes repartos para determinar a quién le toca más. La tercera actividad involucra problemas sobre averiguar el tamaño original de barras de chocolate basado en las porciones repartidas.
Este documento presenta dos guías para trabajar el tema de las fracciones. La guía de ejercitación contiene 9 actividades para practicar conceptos de fracciones a través de ejemplos y problemas. La guía de ampliación propone 4 problemas para analizar información y calcular fracciones de conjuntos. Cada guía incluye indicadores de evaluación.
Este documento presenta dos guías para trabajar el tema de las fracciones. La guía de ejercitación contiene 9 actividades para practicar conceptos de fracciones a través de ejemplos y problemas. La guía de ampliación propone 4 problemas para analizar información y calcular fracciones de conjuntos. Cada guía incluye indicadores de evaluación.
El documento presenta varios ejemplos de situaciones de equivalencia que involucran el uso de una balanza. En uno, Jazmín y Saúl colocan semillas en sus vasos para equilibrar la balanza. En otro, se comparan la cantidad de plumones que tienen Jazmín y Saúl. Finalmente, se plantea que Jazmín compró la misma cantidad de rosquitas que Saúl y se debe determinar cuántas rosquitas tiene Jazmín. En cada caso se deben establecer las equivalencias aplicando estrategias como agregar y quitar elementos
El documento presenta actividades para enseñar a los estudiantes sobre medidas de capacidad y peso. Se les muestra una caja con elementos de diferentes formas y capacidades para que aprendan a usar un recipiente graduado para medir líquidos. También se les enseña sobre las unidades de medida como el litro, centilitro y mililitro para capacidad, y el gramo y kilogramo para peso. Se resuelven problemas como calcular la cantidad de sobres necesarios para preparar jugo a partir de la capacidad de los bidones.
El documento presenta actividades para enseñar a los estudiantes sobre medidas de capacidad y peso. Se les muestra una caja con elementos de diferentes formas y capacidades para que aprendan a usar un recipiente graduado para medir líquidos. También se les enseña sobre las unidades de medida como el litro, centilitro y mililitro para capacidad, y el gramo y kilogramo para peso. Finalmente, se resuelven problemas que involucran conversiones entre estas unidades.
Este documento presenta una guía educativa sobre la masa. Explica la diferencia entre masa y peso, y provee ejemplos y retos prácticos para que los estudiantes reconozcan y comparen objetos con mayor y menor masa, incluyendo la construcción de una balanza casera. Los retos incluyen ordenar objetos por su masa, medir la masa de granos como el maíz usando medidas convencionales y no convencionales, y resolver un problema sobre la cantidad de maíz necesaria para alimentar gallinas.
La docente realiza una actividad con sus estudiantes en la que presenta dos cubos de hielo idénticos, uno en un recipiente con tapa y otro sin tapa, y les pide que hagan predicciones sobre cuál se derretirá primero. Luego de 10 minutos, verifican sus observaciones para compararlas con las predicciones iniciales y analizar los errores.
CONECTAIDEAS Dividimos para repartir Activ_3 AGOSTO.pdfDorellyOjedaSnchez
El documento presenta varios problemas de división que involucran repartir cantidades totales en grupos iguales. En cada problema se da una cantidad total y la cantidad de grupos, y el objetivo es calcular cuánto le corresponde a cada grupo utilizando la división. Los problemas involucran repartir propinas, sillas, huevos, mantas y páginas de un libro entre días de la semana.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje para primer grado sobre la resolución de problemas de cantidad. La actividad enseña a los estudiantes a comparar cantidades de manzanas y galletas comidas por una familia usando material concreto como semillas. Incluye la presentación del problema, desarrollo mediante estrategias y materiales, y cierre con autoevaluación y metacognición.
El español es el segundo idioma más hablado en el mundo con más de 500 millones de hablantes. Se prevé que en 2030 habrá 7.5% de hispanohablantes en el mundo y que en 2050 Estados Unidos será el primer país hispanohablante. Además, el español es la segunda lengua de comunicación internacional y el segundo idioma más estudiado, lo que demuestra su importancia creciente a nivel global.
Este documento presenta un modelo para la planificación de la enseñanza a través de cinco pasos: 1) análisis científico de los contenidos, 2) análisis didáctico de los alumnos, 3) selección de objetivos, 4) selección de estrategias como las metodológicas y las actividades, y 5) selección de estrategias de evaluación formativa. El modelo busca integrar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales considerando las capacidades cognitivas y conocimientos previos de los alumn
El documento describe los objetivos de una lección sobre la cantidad de sustancia, incluyendo familiarizar a los estudiantes con los conceptos de mol, cantidad de sustancia y su unidad (el mol), reconocer las diferencias entre cantidad de sustancia, volumen y número de partículas, calcular masas molares y aplicarlas para calcular la cantidad de sustancia a partir de la masa, y familiarizarse con los términos masa relativa, entidades elementales y realizar cálculos estequiométricos.
Este documento presenta una bibliografía de 28 fuentes relacionadas con los conceptos de masa atómica relativa, mol y cantidad de sustancia. Las fuentes incluyen artículos de revistas académicas, libros de texto y capítulos de libros. La mayoría de las fuentes analizan las dificultades conceptuales que presentan estos temas para estudiantes y profesores, así como estrategias didácticas para enseñarlos de manera efectiva.
Este documento presenta las conclusiones sobre el uso de una unidad didáctica para enseñar el concepto de cantidad de sustancia y mol a estudiantes de nivel medio superior. Se concluye que el modelo de la unidad didáctica permite enseñar los temas de una manera estructurada y gradual para lograr los objetivos de aprendizaje. Las etapas clave de la unidad didáctica son el análisis científico, el análisis didáctico, los objetivos, la estrategia de enseñanza y la evaluación
El documento resume las conclusiones sobre el uso de unidades didácticas para enseñar química a estudiantes de nivel medio superior. Explica que las unidades didácticas permiten a los estudiantes manejar la información de manera gradual y estructurada para alcanzar los objetivos de aprendizaje. También permite a los profesores planear la enseñanza tomando en cuenta las características de los estudiantes. Las unidades didácticas incluyen análisis científico, análisis didáctico, objetivos, estrategias
Este documento presenta una serie de actividades para enseñar a los estudiantes sobre las masas relativas y la cantidad de sustancia utilizando semillas como ejemplos prácticos. Los estudiantes aprenden a contar semillas de diferentes formas y establecen una nueva unidad de "Número Semilla". Luego, calculan la masa de diferentes números de semillas y determinan las masas relativas de cada tipo de semilla con respecto al arroz. Finalmente, resuelven ejercicios para reforzar los conceptos aprendidos.
Este documento presenta los reactivos para evaluar el concepto de mol, masas relativas. Incluye reactivos de opción múltiple, verdadero/falso, y de respuestas cortas y largas sobre el número de Avogadro, el concepto de mol, y cálculos de cantidades de sustancia usando el concepto de mol. El objetivo es evaluar la comprensión de los estudiantes en estas áreas fundamentales.
Este documento resume varios artículos sobre las concepciones y dificultades de estudiantes y profesores con los conceptos de cantidad de sustancia y mol. Indica que muchos estudiantes y profesores tienen una visión macroscópica en lugar de microscópica de estas ideas. También señala que la enseñanza de estos conceptos a menudo carece de historia o significado cualitativo, lo que dificulta su comprensión.
Este documento presenta conceptos químicos fundamentales como el mol, la masa molar, las fórmulas empírica y molecular, los átomos, moléculas e iones. Explica cómo se relacionan estos conceptos y define cada uno de manera concisa. También describe conceptos como la masa atómica, las sustancias iónicas y los hidratos. El objetivo general es proporcionar una introducción básica a estos temas clave de la química.
El documento analiza los problemas relacionados con el consumo insostenible, especialmente en países industrializados, que puede satisfacerse solo si se tuvieran 2.6 planetas y gasta el capital natural a un ritmo alto. El crecimiento económico ligado al crecimiento poblacional lleva a un aumento del consumo de energía y los países no se ocupan de procesos de producción menos contaminantes, priorizando históricamente el crecimiento económico sobre el medio ambiente.
El documento expone cómo el progreso tecnológico y la evolución de las sociedades están dando lugar a la aparición de nuevos mercados, incrementando el consumo para satisfacer las nuevas necesidades que surgen. Identifica varios factores como las nuevas tecnologías, la globalización y las nuevas formas de organización familiar que están impulsando estos cambios en los mercados y el consumo.
This document provides information about an English language course, including:
- The course covers four units: Remembering, Vacations and Past Experiences, University and Career Life, and Achievements and Experiences.
- Each unit includes competencies and related assessment projects focusing on different English verb tenses like simple past, present perfect, and future.
- The document provides instruction on forming regular and irregular verbs in the simple past tense and using them to ask yes/no and WH- questions.
The document contains a practice test with multiple choice, fill-in-the-blank, and other grammar and vocabulary questions. It tests concepts like verbs, pronouns, possessives, interrogative forms, word forms, opposites, and more. The test has sections on grammar, vocabulary, and includes passages to fill in verbs and practice other grammar points. It is a practice exam to help students learn and test their English skills.
This short document consists of the phrase "By Teacher Gonz" repeated multiple times, with no other context or information provided. It ends abruptly with the words "BYE !!" in all capital letters.
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El mol es la unidad de cantidad de sustancia que permite contar entidades químicas de forma indirecta mediante la medición de masa. Un mol representa 6.022 x 1023 átomos, moléculas o unidades fórmulas y tiene una masa característica para cada sustancia. Debido a que los átomos tienen masas atómicas fijas, la masa de 1 mol de cualquier sustancia en gramos es igual a su masa atómica expresada en una de masa atómica. El mol constituye así una forma práctica de determinar el número
Este documento discute las dificultades en la enseñanza y aprendizaje del concepto de mol. Propone abordar el tema mediante situaciones problemáticas de interés para los estudiantes y actividades que les permitan aplicar de manera reiterada los nuevos conocimientos en diferentes contextos.
1. Estrategia didáctica: masa relativas_mol
Estrategia didáctica: El propósito de las actividades que se proponen
es facilitar al estudiante la comprensión del concepto de masas
relativas para entender con más claridad el concepto de mol.
Estas estrategias son previas a la actividad mol _cantidad de sustancia.
ACTIVIDAD 1
Objetivo: Crear en el alumno la necesidad de tener una forma practica
de contar cosas pequeñas para facilitar el conteo de materiales
pequeños.
Hacer conciencia en el alumno de las formas diferentes de medir
objetos.
Instrucción: Pedir a los alumnos que cuenten las semillas contenidas
en las bolsas A, B, C y D, entregadas a cada equipo. Dar cinco
minutos para esta actividad.
Resultado: Esperamos que el alumno empiece a contar las semillas,
pero después de trascurrir un tiempo los alumnos se cansaran y
empezaran a inquietarse porque a un le faltaran unidades por contar.
Cuando se presente esta situación, el profesor intervendrá para
plantear las siguientes preguntas.
1- ¿Por qué esta actividad es causa de un conflicto para ustedes?
2- ¿Por qué la actividad de contar los granos al principio parece casi
imposible?
3- ¿Qué sugieres para agilizar el conteo de estos materiales?
4- ¿Qué tipo de materiales u objetos se pueden contar de esta forma?
2. Conclusión: Con esta actividad inducimos a los alumnos a una
problemática que el contar unidades muy pequeñas torna la actividad
cansada y fastidiosa por el tamaño de éstas. Con esto se pretende que
el estudiante reflexione sobre las formas que puede haber para
facilitar esta actividad.
ACTIVIDAD 2
Objetivo: Crear en el alumno la necesidad de tener una forma práctica
de contar objetos pequeñas para facilitar la medición de estos
materiales.
Instrucción:
• Pedir a los alumnos formen cuatro grupos de 10 y 12 unidades
con las semillas A y B. Dar 5minutos para esta actividad. Se
propone que el equipo mida el tiempo que se llevan al realizar los
siguientes conteos.
El profesor dará un premio al primer equipo que presente 80
•
semillas de A, 50 semillas de B.
• El profesor ahora solicitará 70 semillas de C y 100 semillas de D.
• Se sugiere que llene la forma siguiente permitirá comparar
tiempos.
Cantidad de Las semillas Las semillas NO Tiempo que tardo
semillas estaban estaban el equipo en tener la
solicitadas agrupadas agrupadas cantidad de
por el semillas solicitadas
profesor por el profesor
80 semillas
de A
50 semillas
de B
3. 70 semillas
de C
100 semillas
de D
• El profesor hará reflexionar a los estudiantes a través de
preguntas, se sugieren las siguientes.
¿Por qué fue más rápido entregar el número de semillas de
A y B solicitadas por el profesor, que las semillas C y D.?
¿Por qué crees que el haber tenido agrupadas las semillas
facilitó el conteo de estos objetos y entregar en menor tiempo
el número de semillas solicitadas por el profesor?.
Se pedirá a los alumnos que observen los esquemas siguientes y
•
con base en esto los clasifique en función al número de objetos
que contengan, o inducir la respuesta con las preguntas:
4. ______________________________ _________________________________
_____________________________ ___________________________
¿Cómo se llama a la unidad que está formada por 10 y 12
objetos respectivamente?
Conclusión: Con esta actividad se pretende que el estudiante se de
cuenta que el agrupar las semillas en una determinada unidad facilita
el conteo de objetos. Hacer conciencia en el estudiante que el tener
las semillas agrupadas en un número determinado, permite el conteo
más rápido estos objetos, que el contar semilla por semilla. Se espera
que los alumnos identifiquen una decena y docena como una unidad de
conteo de objetos.
5. ACTIVIDAD 3
Objetivo: Determinar la masa relativas.
Instrucción:
Observa los siguientes esquemas y determina la relación en
•
masa que hay entre las canicas.
¿Cómo es la proporción en masa de la canica A y canica B?
Cantidad de canicas A Cantidad de canicas B Masa relativa
2g 1g
4g 2g
6g 3g
8g 4g
14 g 7g
Instrucción:
6. Sabemos que la masa de cada una de las canicas es parecida
•
pero no igual, pero en este caso suponga que todas las canicas
tiene la misma masa. De acuerdo a esto, responda lo que se pide.
¿En una masa de 48 gramos de canicas A, cuántas canicas tienes?
¿En una masa de 48 gramos de canicas B, cuántas canicas tienes?
¿Cuál es la masa de 57 canicas?
ESTRATEGIA MOL_CANTIDAD DE SUSTANCIA
Propósito:
El estudiante conozca el concepto de masas relativas para comprender
el mol como cantidad de sustancia presente en una muestra.
7. Instrucciones:
Para el buen éxito de está actividad se debe considerar que todas
•
las semillas de la misma especie tienen la misma masa.
En esta actividad cada semilla representa átomos, y las diferentes
•
especias de semilla representan los elementos.
Arroz, representa átomo de hidrógeno
•
Lenteja, representa átomo de oxígeno
•
Fríjol, representa átomo de sodio
•
Garbanzo, representa átomo de calcio
•
Considera la masa de una semilla de arroz como referencia para
calcular la unidad de masa relativa.
Dar a los estudiantes un puño de las cuatro diferentes semillas, y
•
con la ayuda de una balanza el estudiante tomará una porción de
semillas y determinará la masa de cada tipo de semilla. Registrar
los resultados en una tabla y determinará la masa promedio de
las semillas.
Semilla Masa de las Cantidad de Masa Calculo de masa relativa
semillas semillas promedio
Arroz
Lentejas
Frijol
garbanzo
El estudiante calculará las masas relativas de las semillas
•
tomando como referencia la semilla de arroz. Es decir cuántas
veces mayor es la masa de la semilla de la lenteja, fríjol y
garbanzo, con respecto a la semilla de menor masa.
8. Una lenteja tiene la masa de ____ g de arroz.
Un fríjol tiene la masa de ____ g de arroz.
Un garbanzo tiene la masa de ____ g de arroz.
Observa que las masas de las semillas están referidas a una masa
de referencia, que en este caso es la semilla de __________ .
Como la masa relativa de las semillas de arroz es “uno” considera 1
gramo de arroz (al número de semillas se llamará numerol de arroz).
Al número (cantidad de semillas) de arroz Numerol de
contenidas en una masa relativa de arroz se arroz
llamará
Al número (cantidad de semillas) de lentejas Numerol de
contenidas en una masa relativa de lentejas se lentejas
llamará
Al número (cantidad de semillas) de fríjol Numerol de fríjol
contenidas en una masa relativa de fríjol se
llamará
Al número (cantidad de semillas) de Numerol de
garbanzo contenidas en una masa relativa garbanzo
de garbanzo se llamará
Ahora encuentre la cantidad (Número de semillas) que conforman
•
al numerol de ( arroz, lenteja, frijol y garbanzo).
¡Apuesta¡ el numerol de cada tipo de semilla es igual o diferente? Es
decir el numerol de arroz tiene el mismo número de semilla que el
numerol de frijol y garbanzo?
Numerol de Número de semillas del
semillas numerol
9. Numero de
arroz
Numero de
lentejas
Numero de fríjol
Numero de
garbanzo
¿El numerol fue el mismo o muy parecido?
•
Al número que encontraste es el valor del numerol debe ser igual en
cada semilla, este numerol es similar en significado al número de
Avogradro de este ejercicio.
Dar solución a las siguientes preguntas:
¿Cuántos gramos de cada tipo de semilla deben pesar para tener
•
100 semillas?
Una vez hechos los cálculos verificar con la balanza la masa de
•
las 100 semillas
¿Por qué es posible saber cuantas semillas hay en una
•
determinada cantidad de semillas con tan solo pesar estas en una
balanza?
Explica cuál fue la importancia de las masas relativas de las
•
semillas, para poder pesar las semillas en vez de contarlas.
¿Cómo transmitir esto en una clase o laboratorio de química?
¿Qué es un mol?
10. Primero tenemos que precisar ¿Un mol de qué?
En este caso la sustancia es zinc. Es la
Cantidad de zinc que tiene 6,02.1023
átomos de zinc, es decir es un mol de zinc.
Esta cantidad de zinc, 65.5 g, indica que en
el matraz hay 6,022 X1023 átomos de zinc (Número de Avogadro)
Consideramos un compuesto, como el agua
debemos considerar la masa molecular
del agua 18,0 uma. Tomando una
cantidad de (sustancia) agua
cuya masa en gramos sea numéricamente
igual a su masa atómica, podemos asegurar
que tenemos 6,02.1023 moléculas de agua.
Por lo tanto tendremos un mol de agua
(Coloreada de verde en la foto)
Más ejemplos:
1 mol de
1 mol de 1 mol de
H2O:
1 mol de S: Fe: Zn:
Cantidad de
Cantidad de Cantidad de Cantidad de
H2O que
S que Fe que Zn que
contiene el
contiene el contiene el contiene el
NA de
NA de NA de NA de
moléculas
átomos de átomos de átomos de
de agua. Su
azufre. Su hierro. Su zinc. Su
masa es 18,0
masa es masa es 55,6 masa es 65,5
g.
32,0 g. g. g